Рабочая программа дисциплины сд. 01 «Психофизиология профессиональной деятельности»



Скачать 361.4 Kb.
Дата21.05.2016
Размер361.4 Kb.
ТипРабочая программа



Автономная некоммерческая образовательная организация

Высшего профессионального образования

«ВОРОНЕЖСКИЙ ЭКОНОМИКО - ПРАВОВОЙ ИНСТИТУТ»


(АНОО ВПО «ВЭПИ»)

СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ

УТВЕРЖДЕНА:

протоколом заседания кафедры
психологии

от «____»___________ 201 г. № ___

Заведующий кафедрой ____________

(подпись)

Ст. преп. Плаксина Н.И.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины СД. 01 «Психофизиология профессиональной деятельности»

для подготовки студентов очной и заочной формы обучения

по специальности 080505 «Управление персоналом»

Очная форма обучения

Трудоемкость 83 часа

Аудиторных 72 часа

Лекционных 36 часов

Практических 36 часов

СРС 11 часов


Заочная форма обучения

Трудоемкость 83 часа

Аудиторных 10 часов

Лекционных 10 часов

Практических - часа

СРС 73 часа


Форма отчетности: зачет


Составитель: доцент

кафедры психологии

Пронин М.В.




Воронеж

2010

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение дисциплины «Психофизиология профессиональной деятельности» является неотъемлемой частью подготовки выпускника по специальности «Управление персоналом». Это вызвано тем, что управление человеческими ресурсами требует качественной психофизиологической подготовки менеджера. В процессе изучения курса студенты должны осмыслить теоретические основы, принципы и методы психофизиологии применительно к управленческой деятельности, чтобы вырабатывать умения и навыки в руководстве людьми с учетом психофизиологических особенностей как руководителей, так и подчиненных.



1.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ.

Цель дисциплины: Формирование у студентов психофизиологических основ профессиональной деятельности руководителя и сотрудников, приемов и способов построения эффективного делового и межличностного общения, использования эффективных технологий для повышения работоспособности и эффективности труда.

Формирование у студентов знаний и представлений о методологии научного исследования и ее влиянии на организацию и направление хода психолого-педагогического исследования, а так же на способы анализа полученных результатов.



Задачи дисциплины:

  • повышение уровня методологической культуры студентов;

  • посредничество дальнейшему профессиональному становлению студентов путем формирования «призмы видения» психологических феноменов, адекватной предметной области психологии, а так же адекватных критерию научности способов познания психологической реальности;

  • содействие формированию у студентов основных теоретических и эмпирических навыков научного психологического исследования;

Дисциплина ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности:

  • учебно-воспитательную;

  • научно-методическую;

Ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности психолога:

в области учебно-воспитательной деятельности:



  • психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса;

  • организация субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса;

в области научно-методической деятельности:

  • использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных методов исследования психики человека; в области научно-методической деятельности:

  • выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений.

1.2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

Студент, изучивший дисциплину, должен знать:



  • существующие методологические подходы к анализу феномена психического;

  • актуальные проблемы современной методологии психологии;

  • систему методов и методик психологического познания человека, а также способы их практической реализации;

  • принципы построения экспериментальных психологических методик, а также их проверку по ряду критериев, оценивающих их качество;

уметь:

    • осуществлять выбор методик в соответствии с практической и теоретической надобностью;

    • ориентироваться в основных психологических категория;

    • ориентироваться в основных психологических принципах;

    • осуществлять методологический анализ содержания психологических текстов.

владеть навыками:

  • теоретического анализа.

1.3. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалиста по специальности

080505 «Управление персоналом»

Индекс

Наименование дисциплин и их основные разделы

Всего часов

СД. 01


Психофизиология профессиональной деятельности

Методы психофизиологических исследований; психофизиологические основы построения профессии; основы профессиографии; теория профессионализации персонала. Деятельная природа профессионализации. Психофизиология профессионального отбора и профпригодности. Психофизиологические компоненты работоспособности. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности. Психофизиологические функциональные состояния. Роль и место функционального состояния в поведении человека. Влияние эмоций на деятельность человека. Психофизиология памяти, внимания и сознания. Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности. Измерение и анализ физиологических и психологических рабочих нагрузок. Методы распределения функций. Распределение функций и рабочая нагрузка.



83

2. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ И ЗАОЧНОЙ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ



п/п


Наименование разделов и тем

Количество часов

Всего трудоемкость

Дневная форма обучения

Заочная форма обучения
Лекции

Семинар.
занятия

СРС


Лекции


Семинар.

занятия

СРС


1

Введение в психофизиологию профессиональной деятельности

5

2

2

1

1




4

2

Методы психофизиологических исследований

5

2

2

1

1




4

3

Психофизиологические процессы и функции, задействованные в трудовой деятельности. Психофизиология памяти, внимания и сознания.

13

6

6

1

1




12

4

Психофизиологические основы построения профессии. Основы профессиографии. Теория профессионализации персонала.

9

4

4

1

1




8

5

Деятельная природа профессионализации. Психофизиология профессионального отбора и профпригодности.

9

4

4

1

1




8

6

Профессионально обусловленные структуры деятельности и личности. Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности.

5

2

2

1

1




4

7

Профессиональное развитие. Измерение и анализ физиологических и психологических рабочих нагрузок. Методы распределения функций. Распределение функций и рабочая нагрузка.

5

2

2

1

1




4

8

Психофизиология и проблемы профессиональной деятельности руководителя

8

4

4










7

9

Психофизиологические функциональные состояния работника. Роль и место функционального состояния в поведении человека. Влияние эмоций на деятельность человека.

9

4

4

1

1




8

10

Психофизиологические резервы повышения работоспособности. Психофизиологические компоненты работоспособности.

5

2

2

1

1




4

11

Профессиональная деятельность человека в экстремальных условиях. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности.

5

2

2

1

1




5

12

Акмеологические проблемы профессионализма

5

2

2

1







5

ВСЕГО

83

36

36

11

10

--

73

3. Содержание курса
Тема 1. Введение в психофизиологию профессиональной деятельности

Определение психофизиологии. Соотношение психофизиологии, физиологической психофизиологии, физиологии ВНД, нейропсихологии. Современные представления о соотношении мозга и психики, психического и физиологического. Направления прикладной психофизиологии. Задачи и предмет исследования психофизиологии профессиональной деятельности.


Тема 2. Методы психофизиологических исследований

Основные классы традиционных исследовательских методов: эмпирические, теоретические, теоретические и описания полученных результатов. Специфические приемы изучения поведения человека в условиях профессиональной деятельности. Методы изучения работы головного мозга (электроэнцефалография – ЭЭГ, топографическое картирование электрической активности мозга – ТКЭАМ, компьютерная томография – КТ и др.), электрической активности кожи, работы сердечно-сосудистой системы, активности мышечной системы, дыхательной системы, реакции глаз, динамики эмоционального напряжения. Выбор методик и показателей. Интерпретация показателей.


Тема 3. Психофизиологические процессы и функции, задействованные в трудовой деятельности. Психофизиология памяти, внимания и сознания.

Характеристика психических свойств личности (темперамент, характер, способности), их влияние на профессиональное становление личности. Роль психических процессов (ощущение, восприятие, представление, воображение, память, внимание, мышление) в профессиональном самоопределении личности. Интеллект как глобальная когнитивная система, состоящая из ряда подсистем (перцептивная, мнемическая, мыслительная). Природа и сущность человеческого интеллекта. Индивидуальные особенности и способы измерения интеллекта. Возрастные, половые и социальные особенности интеллекта. Взаимосвязь максимальных значений интеллекта и успеха в интеллектуальной профессиональной деятельности.


Тема 4. Психофизиологические основы построения профессии. Основы профессиографии. Теория профессионализации персонала.

Основные характеристики понятия «профессия». Особенности современного этапа профессиографических исследований. Основные подходы к классификации профессий (классификации по характеру требований к психофизиологическим особенностям человека). Определение понятий «профессиограмма», «трудограмма», «психограмма». Основные схемы и методы профессиографирования. Типы профессиограмм. Различные варианты составления профессиограмм. Комплексный анализ описания профессии.


Тема 5. Деятельная природа профессионализации. Психофизиология профессионального отбора и профессиональной пригодности

Определение профессионального отбора, его цель. Значения мероприятий профотбора (для претендента, для учебного заведения, для работодателя); его виды и этапы. Общая схема профотбора. Профотбор и профподбор. Профдиагностический инструментарий. Профессиональная пригодность как совокупность психологических и психофизиологических особенностей человека. Структурные компоненты профессиональной пригодности. Четыре степени выраженности профпригодности. Абсолютная и относительная профпригодность. Формула профессий. Методы профотбора. Этапы работы с персоналом. Профессионально важные качества. Профессиональная пригодность. Виды пригодности. Ошибка при оценке кандидатов на трудовой пост.


Тема 6. Профессионально обусловленные структуры деятельности и личности. Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности.

Динамика деятельности в процессе профессионального становления. Профессионально обусловленная структура личности специалиста (профессиональная направленность, профессиональная компетентность, профессионально важные качества, профессионально значимые психофизиологические свойства).

Профессиональная квалификация, ключевые квалификации, ключевые компетенции, их взаимосвязь. Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности.
Тема 7. Профессиональное развитие. Измерение и анализ физиологических и психологических рабочих нагрузок.

Измерение и анализ физиологических и психологических рабочих нагрузок. Методы распределения функций. Распределение функций и рабочая нагрузка.

Понятие профессионализма. Виды и уровни профессионализма. Компетентность, виды профессиональной компетентности. Квалификация и компетентность менеджера. Взаимосвязь психофизиологических особенностей личности и её профессиональной деятельности. Законы становления профессионала (уровни, этапы, ступени). Этапы карьеры и психофизиологические потребности работника. Критерии успешности профессиональной деятельности, требования к ним.
Тема 8. Психофизиология и проблемы профессиональной деятельности руководителя

Психологические особенности деятельности руководителя. Критерии эффективности руководителя. Взаимосвязь между интеллектом и эффективностью руководства. Социально-психологическое обеспечение деятельности руководителя. Программа изучения индивидуальных особенностей сотрудников. Структура личностно-деятельностного уровня руководителя. Мотивы деятельности руководителей разных уровней, личностно значимые качества.


Тема 9. Психофизиологические функциональные состояния работника. Роль и место функционального состояния в поведении человека. Влияние эмоций на деятельность человека.

Виды психофизиологических состояний в профессиональной деятельности человека. Классификация функциональных состояний. Состояние психологической готовности к деятельности, состояние утомления (виды, формы, симптомы). Состояние монотонии. Профессиональный стресс. Факторы, обусловливающие динамику функциональных состояний человека: факторы социальной среды, характеристики трудового процесса, техническая оснащенность.

Основные направления индивидуальной профилактики и коррекции неблагоприятных функциональных состояний. Классификация приемов управления функциональным состоянием. Роль и место функционального состояния в поведении человека. Влияние эмоций на деятельность человека.
Тема 10. Психофизиологические резервы повышения работоспособности. Психофизиологические компоненты работоспособности.

Понятия работоспособности, её структура и содержание. Показатели работоспособности. Характеристика динамики работоспособности. Взаимосвязь работоспособности и эффективности трудовой деятельности. Факторы, влияющие на работоспособность и эффективность труда. Работоспособность и функциональные состояния. Биоритмы и эффективность трудовой деятельности. Психофизиологические компоненты работоспособности.


Тема 11. Профессиональная деятельность человека в экстремальных условиях. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности.

Понятие экстремальных и особых условий труда. Психофизиологическая регуляция деятельности субъекта в условиях адаптации к экстремальным условиям и в экстремальных условиях. Признаки выделения особых условий. Сверхэкстремальные условия. Различные поведенческие реакции людей в экстремальных условиях.

Профессионально важные качества субъекта труда, определяющие устойчивость трудовой деятельности. Причины возникновения опасности в ходе труда для человека. Неблагоприятные воздействия среды, снижающие безопасность труда. Психофизиологические качества человека, способствующие его безопасному труду. Система мер, усиливающая защищенность человека в труде. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности.
Тема 12. Акмеологические проблемы профессионализма

Профессиональное возрастное развитие. Возрастная динамика профессионального и социального развития. Закономерные физиологические и психологические изменения. Общие тенденции нарушений в психическом развитии в онтогенезе. Варианты психического дизонтогенеза. Направления нарушений в профессиональном развитии. Способы отодвижения профессионального старения.



4.ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
ТЕМА 1

Введение в психофизиологию профессиональной деятельности

  1. Определение психофизиологии.

  2. Современные представления о соотношении мозга и психики, психического и физиологического.

  3. Направления прикладной психофизиологии.

  4. Задачи и предмет исследования психофизиологии профессиональной деятельности.


Литература

Основная:

  1. Данилова Н. Н. Психофизиология. – Учебник для вузов. – М., 2003, 2009. – С. 12-22.

  2. Марютина Т. М., Ермолаев О. Ю. Введение в психофизиологию. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2009. – С. 3-14.

  3. Николаева Е. И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии. Учебник. – М.: ПЕРСЭ; Логос, 2003, 2010. – С. 40-43.

  4. Психология профессиональной деятельности.// под ред. Н. Симоукина. – СПб., 2008. – С. 12-37.

Дополнительная:

  1. Толочек В.А. Современная психология труда.- СПб.: Издательство «Питер»,2005. – 482 с.


ТЕМА 2

Методы психофизиологических исследований

  1. Основные классы традиционных исследовательских методов.

  2. Специфические приемы изучения поведения человека в условиях профессиональной деятельности.

  3. Методы изучения работы головного мозга.

  4. Методы изучения электрической активности кожи, работы сердечно-сосудистой системы, мышечной системы, дыхательной системы, реакции глаз, динамики эмоционального напряжения.

Литература

Основная:

  1. Данилова Н. Н. «Психофизиология». – Учебник для вузов. – М., 2009. – С. 24-27.

  2. Марютина Т. М., Ермолаев О. Ю. Введение в психофизиологию. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2009. – С. 114-122.

Дополнительная:

  1. Буреш Я., Бурешова О., Хьюстон Д. А. Методики и основные эксперименты по изучению мозга и поведения. – М.: Высшая школа, 1991. – С. 77-91.

  2. Данилова Н. Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний. – М.: МГУ, 1992. – С. 23-29.

  3. Николаева Е. И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии. Учебник. – М.: ПЕРСЭ; Логос, 2003. – С. 80-93.

  4. Методика и техника психофизического эксперимента. – М.: Наука, 1987. – С. 34-42.


ТЕМА 3

Психофизиологические процессы и функции, задействованные

в трудовой деятельности

  1. Характеристика психических свойств личности (темперамент, характер, способности), их влияние на профессиональное становление личности.

  2. Роль психических процессов в профессиональном самоопределении личности.

  3. Природа и сущность человеческого интеллекта.

  4. Индивидуальные особенности и способы измерения интеллекта.

Литература

Основная:

  1. Данилова Н. Н. «Психофизиология». – Учебник для вузов. – М., 2009. – С. 181-199.

  2. Марютина Т. М., Ермолаев О. Ю. Введение в психофизиологию. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2009. – С. 114-121.

Дополнительная:

  1. Адам Г. Восприятие, сознание, память. – М.: Мир, 1983. – С. 35-51.

  2. Айзенк Г. Интеллект: новый взгляд //Вопросы психологии. – 1995, №1, – С. 111-131.

  3. Хатунцева Л.И. Диагностика профессиональных способностей.- Воронеж: 2005. – С. 23-29.

  4. Шадриков В. Д. Деятельность и способности. – М., 1994. – С. 76-87.


ТЕМА 4

Психофизиологические основы построения профессии

  1. Основные характеристики понятия «профессия».

  2. Основные подходы к классификации профессий.

  3. Определение понятий «профессиограмма», «трудограмма», «психограмма».

  4. Основные схемы и методы профессиографирования.

  5. Варианты составления профессиограмм. Комплексный анализ описания профессии.

Литература

Основная:

  1. Николаева Е. И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии. Учебник. – М.: ПЕРСЭ; Логос, 2010. – С. 89-103.

  2. Психология профессиональной деятельности.// под ред. Н. Симоукина. – СПб., 2003. – 385 с.

Дополнительная:

  1. Мир профессий. Человек-человек. Сост. Каверина Р. Д.- М., 1986. – С. 35-48.

  2. Мир профессий. Человек – знаковая система. Сост. Левиева С. Н.- М., 1987. – С. 55-68.

  3. Маркова А. К. Психология профессионализма. – М., 1986. – С. 17-31.

ТЕМА 5

Психофизиология профессионального отбора и

профессиональной пригодности

  1. Определение профессионального отбора, его цель.

  2. Значения мероприятий профотбора (для претендента, для учебного заведения, для работодателя); его виды и этапы.

  3. Общая схема профотбора. Профотбор и профподбор.

  4. Этапы работы с персоналом.

  5. Профессионально важные качества. Профессиональная пригодность. Виды пригодности. Ошибки при оценке кандидатов на трудовой пост.


Литература

Основная:

  1. Данилова Н. Н. «Психофизиология». – Учебник для вузов. – М., 2003. – С. 118-132.

  2. Николаева Е. И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии. Учебник. – М.: ПЕРСЭ; Логос, 2003. – С. 203-219.

  3. Психология профессиональной деятельности.// под ред. Н. Симоукина. – СПб., 2003. – С. 231-239.

Дополнительная:

  1. Батаршев А.В. Диагностика профессионально важных качеств / А.В. Батаршев, И.Ю. Алексеева, Е.В. Майорова. – СПб.: Питер, 2007. – С. 17-22.

  2. Кулагин Б. В. Основы профессиональной психодиагностики. – Л., 1984. – С. 34-49.

  3. Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методики. – М., 1989. – С. 13-27.


ТЕМА 6

Профессионально обусловленные структуры деятельности и личности

  1. Динамика деятельности в процессе профессионального становления.

  2. Профессионально обусловленная структура личности специалиста

  3. Профессиональная квалификация, ключевые квалификации, ключевые компетенции, их взаимосвязь.

Литература

Основная:

  1. Данилова Н. Н. «Психофизиология». – Учебник для вузов. – М., 2003. – С. 213-231.

  2. Николаева Е. И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии. Учебник. – М.: ПЕРСЭ; Логос, 2003. – С. 256-265.

  3. Психология профессиональной деятельности.// под ред. Н. Симоукина. – СПб., 2003. – С. 301-307.

Дополнительная:

  1. Борисова Е. М., Логинова Г. П. Индивидуальность и профессия. – М., 1991. – С. 117-129.

  2. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - М.: Издательство «Академия», 2004. – С. 189-195.

  3. Толочек В. А. Стили профессиональной деятельности. – М., 2000. – С. 33-56.


ТЕМА 7

Профессиональное развитие

  1. Понятие профессионализма. Виды и уровни профессионализма. Компетентность, виды профессиональной компетентности.

  2. Квалификация и компетентность менеджера.

  3. Законы становления профессионала (уровни, этапы, ступени). Этапы карьеры и психофизиологические потребности работника.

  4. Критерии успешности профессиональной деятельности.

Литература

Основная:

  1. Данилова Н. Н. «Психофизиология». – Учебник для вузов. – М., 2003. – С. 281-294.

  2. Николаева Е. И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии. Учебник. – М.: ПЕРСЭ; Логос, 2003. – С. 305-317.

  3. Психология профессиональной деятельности.// под ред. Н. Симоукина. – СПб., 2003. – С. 198-207.

Дополнительная:

  1. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - М.: Издательство «Академия», 2004. – С. 154.

  2. Рогов Е. И. Выбор профессии: становление профессионала. – М., 2003. – С.87 – 92.

  3. Маркова А. К. Психология профессионализма. – М., 2006. – С. 67.


ТЕМА 8

Психофизиология и проблемы профессиональной

деятельности руководителя

  1. Психофизиологические особенности деятельности руководителя.

  2. Критерии эффективности руководителя.

  3. Структура личностно-деятельностного уровня руководителя.

  4. Мотивы деятельности, личностно значимые качества руководителей разных уровней.

Литература

Основная:

  1. Николаева Е. И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии. Учебник. – М.: ПЕРСЭ; Логос, 2003. – С. 278-291.

  2. Психология профессиональной деятельности.// под ред. Н. Симоукина. – СПб., 2003. – С. 203-114.

Дополнительная:

  1. Десслер Г. Управление персоналом / Г. Десслер. – М.: Бином, 1997. – С. 65-77.

  2. Машков В.Н. Психология управления / В.Н. Машков. – СПб., 2002. – С. 133-145.

  3. Шикун А.Ф. Управленческая психология / А.Ф. Шикун, И.М. Филинова. – М.: Аспект Пресс, 2002. – С. 119-135.

  4. Шипунов В.Г. Основы управленческой деятельности / В.Г. Шипунов, Е.Н. Кишкель. – М.: Высшая школа, 2004. – С. 67-92.


ТЕМА 9

Психофизиологические функциональные состояния работника

  1. Виды психофизиологических состояний в профессиональной деятельности человека.

  2. Классификация функциональных состояний. Состояние монотонии. Профессиональный стресс.

  3. Факторы, обусловливающие динамику функциональных состояний человека.

  4. Основные направления индивидуальной профилактики и коррекции неблагоприятных функциональных состояний.

Литература

Основная:

  1. Николаева Е. И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии. Учебник. – М.: ПЕРСЭ; Логос, 2003. – С. 314-319.

  2. Основы психофизиологии. / под ред. Ю. И. Александрова. – М.: Инфра, 2003. – С. 202-207.

  3. Психология профессиональной деятельности.// под ред. Н. Симоукина. – СПб., 2003. – С. 78-101.

Дополнительная:

  1. Данилова Н. Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний. – М.: МГУ, 1992. – С. 44-53.

  2. Козлов В. Н. Физиология и психология труда. Научные основы оценки тяжести и напряженности труда. – Саратов, 2004. – С. 101-108.


ТЕМА 10

Психофизиологические резервы повышения работоспособности

  1. Понятия работоспособности, её структура и содержание.

  2. Показатели работоспособности.

  3. Характеристика динамики работоспособности.

  4. Факторы, влияющие на работоспособность и эффективность труда. Работоспособность и функциональные состояния.

  5. Биоритмы и эффективность трудовой деятельности.

Литература

Основная:

  1. Психология профессиональной деятельности.// под ред. Н. Симоукина. – СПб., 2003. – С. 115-118.

  2. Толочек В.А. Современная психология труда.- СПб.: Издательство « Питер»,2005. – С. 288-301.

Дополнительная:

  1. Дядичкин В. Н. Психофизиологические резервы повышения работоспособности. – Минск, 1990. – С. 87-99.

  2. Психология профессиональной деятельности.// под ред. Н. Симоукина. – СПб., 2003. – С. 115-118.

  3. Петухов Б. Н. Психофизические критерии нормальной интенсификации труда. – М., 1995. – С. 203-217.

ТЕМА 11

Профессиональная деятельность человека в экстремальных условиях

  1. Понятие экстремальных и особых условий труда.

  2. Различные поведенческие реакции людей в экстремальных условиях. Профессионально важные качества субъекта труда, определяющие устойчивость трудовой деятельности.

  3. Психофизиологические качества человека, способствующие его безопасному труду.

Литература

Основная:

  1. Психология профессиональной деятельности.// под ред. Н. Симоукина. – СПб., 2003. – 178-192 с.

  2. Толочек В.А. Современная психология труда.- СПб.: Издательство « Питер»,2005. с. 233-244.

Дополнительная:

  1. Китаев – Смык Л. А. Психология стресса. – М.: Наука, 2003. – С. 112-118.

  2. Короленко Я. П. Психофизиология человека в экстремальных условиях. – М., 2006. – С. 202-211.

  3. Березин М. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. – М., 2008. – С. 33-39.


ТЕМА 12

Акмеологические проблемы профессионализма

  1. Возрастная динамика профессионального и социального развития. Закономерные физиологические и психологические изменения.

  2. Общие тенденции нарушений в психическом развитии в онтогенезе.

  3. Направления нарушений в профессиональном развитии.

  4. Способы отодвижения профессионального старения.

Литература

Основная:

  1. Психология профессиональной деятельности.// под ред. Н. Симоукина. – СПб., 2003. – С. 285-296.

  2. Толочек В.А. Современная психология труда.- СПб.: Издательство « Питер»,2005. – С. 231-233.

Дополнительная:

  1. Зеер Э. Ф., Сыманюк Э. Э. Психология профессиональных деструкций: Учебное пособие для вузов. - М., 2005. – С. 18-33.

  2. Психофизиологические вопросы становления профессионала // под ред. К. М. Гуревича, М., 2004. – С. 367-384.

  3. Рогов Е. И. Выбор профессии: становление профессионала. – М., 2003. – С. 201-217.



5.ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ


  1. Современные представления о соотношении психического и физиологического.

  2. Влияние эмоций на деятельность человека.

  3. Психофизиология стресса.

  4. Влияние характерологических особенностей личности на динамику профессионального самоопределения.

  5. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека к профессиональной деятельности.

  6. Психофизиология памяти, внимания, сознания.

  7. Индивидуальные особенности интеллекта.

  8. Профессиональные деформации.

  9. Профессиональная компетентность и компетенции менеджера

  10. Психофизиологические резервы повышения работоспособности.

  11. Психофизиология человека в экстремальных условиях.

  12. Психофизиология профессионального отбора и профпригодности.

  13. Профессионализм и индивидуальность.

  14. Формирование мотивов выбора профессии.

  15. Психология принятия решений в профессиональной деятельности.

  16. Взаимосвязь индивидуально-психологических характеристик в структуре профессиональных способностей.

  17. Образ мира в разнотипных профессиях.

  18. Современный мир профессий, тенденции его развития.

  19. Психофизиологические подходы к формированию команды.

  20. Психодиагностика функциональных состояний человека.



6.ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ


  1. Основные цели и задачи психофизиологии профессиональной деятельности.

  2. Методы изучения работы головного мозга.

  3. Методы измерения и изучения электрической активности кожи.

  4. Методы измерения и изучения работы сердечно-сосудистой системы, дыхательной системы.

  5. Методы измерения и изучения реакции глаз,

  6. Методы измерения и изучения эмоционального напряжения.

  7. Психические свойства личности и их влияние на профессиональную деятельность.
  8. Способности общие и специальные.


  9. Сущность и виды профотбора, его этапы
  10. Типичные ошибки при оценке кандидатов на работу.


  11. Профессиональная пригодность.

  12. Профессиональная структура деятельности.

  13. Профессионально важные качества специалиста.

  14. Ключевые квалификации и компетенции.
  15. Профессиограмма. Эталон деловых качеств.


  16. Прогрессивная стадия профессионального развития личности.

  17. Регрессивная стадия профессионального развития личности.

  18. Характеристика функциональных состояний, их классификация.

  19. Роль и место функциональных состояний в поведении человека.

  20. Эмоциональное состояние и профессиональная деятельность человека.

  21. Функции эмоций и их влияние на деятельность человека.

  22. Психофизиологические резервы повышения работоспособности.

  23. Виды, показатели и динамика работоспособности. Виды утомления.

  24. Психологические условия труда.

  25. Профессионализм. Компетентность. Квалификация.

  26. Квалификация и компетентность менеджера.

  27. Виды и уровни профессионализма.

  28. Законы становления профессионализма.

  29. Этапы профессионализма.

  30. Критерии успешности профессиональной деятельности.

  31. Механизмы становления индивидуального стиля.

  32. Индивидуальные стили деятельности

  33. Психофизиологические особенности деятельности руководителя.
  34. Экстремальные и особые условия в различных видах деятельности.

  35. Поведенческие реакции работников в экстремальных условиях.


  36. Психофизиологическая адаптация человека в профессиональной деятельности.

  37. Психофизиология стресса.

  38. Снижение безопасности труда как фактор экстремальных условий трудовой деятельности.

  39. Профессиональное старение.

7.СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература

  1. Данилова Н. Н. Психофизиология. – Учебник для вузов. – М., 2008. – 381 с.

  2. Марютина Т. М., Ермолаев О. Ю. Введение в психофизиологию / Т. М. Марютина, О. Ю. Ермолаев. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2009. – 214 с.

  3. Николаева Е. И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии. Учебник. – М.: ПЕРСЭ; Логос, 2003, 2008, 2010. – 403 с.

  4. Основы психофизиологии. / под ред. Ю. И. Александрова. – М.: Инфра, 2009. – 462 с.

  5. Психология профессиональной деятельности.// под ред. Н.И. Симоукина. – СПб., 2008. – 385 с.

  6. Толочек В.А. Современная психология труда.- СПб.: Издательство «Питер», 2007. – 482 с.

Дополнительная литература

  1. Адам Г. Восприятие, сознание, память. – М.: Мир, 2003. – 538 с.

  2. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 2. – М., 2010. – 255 с.

  3. Асмолов А. Г. Психология индивидуальности. – М. 2006. – 381 с.

  4. Батаршев А.В. Диагностика профессионально важных качеств / А.В. Батаршев, И.Ю. Алексеева, Е.В. Майорова. – СПб.: Питер, 2007. – 275 с.

  5. Березин М. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. – М., 2008. – 347 с.

  6. Борисова Е. М., Логинова Г. П. Индивидуальность и профессия. – М., 1991. – 422 с.

  7. Вейсман Р. С. Связь межличностных отношений с групповой эффективностью деятельности // Вопросы психологии. 1994 №4. – С. 27-29.

  8. Громкова М.Т. Организационное поведение / М.Т. Громкова. – М.: ЮНИТИ, 1999. – 409 с.

  9. Данилова Н. Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний. – М.: МГУ, 1992. – 367 с.

  10. Десслер Г. Управление персоналом / Г. Десслер. – М.: Бином, 1997. – 284 с.

  11. Донцов А. И. Психология коллектива. М., 2004. – 307 с.

  12. Дубровский Д. И. Информация, сознание, мозг. – М.: Высшая школа, 1980. – 456 с.

  13. Дядичкин В. Н. Психофизиологические резервы повышения работоспособности. – Минск, 1990. – 178 с.

  14. Зеер Э. Ф., Сыманюк Э. Э. Психология профессиональных деструкций: Учебное пособие для вузов. - М., 2005. – 284 с.

  15. Жуплев А. В. Руководитель и коллектив / А. В. Жуплев. — М., 1989. – 190 с.

  16. Ильин Г.Л. Социология и психология управления / Г.Л. Ильин. – М.: Академия, 2005. – 445 с.

  17. Иванова Е. М. Психологическая система профессиографии. – М., 1999. – 371 с.

  18. Иванова Е. М. Психотехнологии изучения человека в трудовой деятельности. – М.: Изд-во Московского ун-та, 1992. – 249 с.

  19. Карпов А. В. Психология принятия решений в профессиональной деятельности. – Ярославль, 1991. – 163 с.

  20. Китаев – Смык Л. А. Психология стресса. – М.: Наука, 1983. – 407 с.

  21. Климов Е.А.. Введение в психологию труда: Учебник для вузов. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998. – 438 с.

  22. Козлов В. Н. Физиология и психология труда. Научные основы оценки тяжести и напряженности труда. – Саратов, 1984. – 213 с.

  23. Короленко Я. П. Психофизиология человека в экстремальных условиях. – М., 2006. – 301 с.

  24. Корнененков С.С. Психологическое сопровождение профессиональной подготовки / С.С. Корнеенков С.С. – Ростов н/Д. : Феникс, 2007. – 381 с.

  25. Кулагин Б. В. Основы профессиональной психодиагностики. – Л., 1984. – 337 с.

  26. Ковалев А. Г. Руководителю о работнике / А. Г. Ковалев. — М., 1988. – 112 с.

  27. Леонова А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. – М.: Изд-во Московского ун-та, 1984. – 295 с.

  28. Леонова А. Б., Медведев В. И. Функциональные стояния человека в трудовой деятельности. М., 1981. – 403 с.

  29. Машков В.Н. Психология управления / В.Н. Машков. – СПб., 2002. – 254 с.

  30. Маркова А. К. Психология профессионализма. – М., 1986. – 397 с.

  31. Макаренко Н. В. Пухов В. А., Кальченко Н. В. и др. Основы профессионального психофизиологического отбора. – Киев, 1987. – 286 с.

  32. Меерсон Ф. З., Пшенников М. Г. Адаптация к стрессогенным ситуациям и физическим нагрузкам. – М., 1988. – 244 с.

  33. Методика и техника психофизического эксперимента. – М.: Наука, 1987. – 182 с.

  34. Петухов Б. Н. Психофизические критерии нормальной интенсификации труда. – М., 1995. – 285 с.

  35. Рогов Е. И. Выбор профессии: становление профессионала. – М., 2003. – 267 с.

  36. Толочек В. А. Стили профессиональной деятельности. – М., 2000. – 311 с.

  37. Хатунцева Л.И. Диагностика профессиональных способностей: Учебное пособие/Л.И. Хатунцева,-Воронеж: ВЭПИ, 2005. – 37 с.


8. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
В самостоятельной подготовки к занятиям студентам рекомендуется подготовить рефераты и выступления по следующим темам:

Тема I. Предмет и задачи психофизиологии. Проблема соотношения психического и физиологического

Темы докладов и рефератов

    1. Мозг и психика: история проблемы.

    2. Развитие представлений о психическом и физиологическом в человеке.

    3. Физиология активности.

    4. Труды И.П. Павлова в психофизиологии.

    5. Теория функциональных систем и системогенеза П.К. Анохина.

    6. Современные представления о соотношении психического и физиологического в человеке.


Тема 2. Методы психофизиологии и их классификация.

Темы докладов и рефератов

  1. История изучения биопотенциалов.

  2. Вызванные потенциалы мозга.

  3. Условия регистрации и способы анализа ЭЭГ.

  4. Метод компьютерной томографии мозга.

  5. Ядерно-магнитно-резонансная и др. виды томографии мозга.

  6. Компьютерная томография.


Тема 3. Функциональные состояния, механизмы их обеспечения.

Темы докладов и рефератов

    1. Подходы к изучению функциональных состояний.

    2. Модулирующие нейроны.

    3. Методы диагностики функциональных состояний.

    4. Возможности активного управления функциональными состояниями.

    5. Метод биологической обратной связи.

    6. Физиологические основы стресса.

Тема 4. Физиологические основы познавательных процессов

Темы докладов и рефератов

    1. Классические представления о внимании.

    2. Современные представления о физиологических процессах, обеспечивающих формирование внимания.

    3. Концепция Е.Н. Соколова.

    4. Методы исследования внимания.

    5. Расстройства внимания.

    6. Ориентировочно-исследовательская деятельность.

    7. Виды памяти.

    8. Нейрологическая память.

    9. Сложные виды памяти.

    10. Синестезии при образной памяти.

    11. Концепция временной организации памяти.

    12. Механизмы долгосрочной памяти. Концепции.

    13. Концепция А.Н. Лебедева о нейронных кодах памяти и математическое моделирование памяти.

    14. Механизмы мыслительной деятельности.

    15. Психофизиологический подход к оценке интеллекта.


Тема 5. Психофизиология речевых процессов.

Темы докладов и рефератов

    1. Речь как основа сознания.

    2. Язык и речь

    3. Физиологические основы речи.

    4. Речь и двигательные акты.

    5. Речь и межполушарная асимметрия.

    6. Механизмы формирования субъективного переживания речевой функции

    7. Стадии развития речи.

    8. Физиологические основы фонации.

    9. Физиологические основы артикуляции.

    10. Эволюционные аспекты речи.


Тема 6. Психофизиология сознания и эмоционально-потребностной сферы человека

Темы докладов и рефератов

    1. Онтогенетические аспекты сознания.

    2. Физиологические подходы к пониманию сознания.

    3. Современные представления о физиологической основе сознания.

    4. Сознание и межполушарная асимметрия.

    5. Физиологическая роль эмоций.

    6. Методы изучения и диагностики эмоций.

    7. Гуморальные аспекты формирования эмоций.

    8. Физиологические механизмы эмоций.



Тема 7. Психофизиологические механизмы организации движения.

Темы докладов и рефератов

    1. Классификация движений и двигательных актов.

    2. Двигательные качества человека.

    3. Нарушения основных форм двигательной активности человека.

    4. Теоретические основы управления движением.

    5. Роль сенсорной информации в управлении движением.

    6. Системы внутреннего представления тела, пространства и его координат.

    7. Основные механизмы координации движений и двигательные программы.

    8. Двигательные системы мозга.

    9. Роль спинного мозга в регуляции двигательной активности.

    10. Роль ствола мозга в регуляции двигательной активности.

    11. Роль мозжечка в регуляции двигательной активности.

    12. Роль базальных ядер в регуляции двигательной активности.

    13. Участие таламуса в регуляции двигательной активности.

    14. Корковый уровень регуляции моторных функций.

    15. Электроэнцефалографические корреляты организации движений.

    16. Выработка двигательных навыков.

    17. Методы исследования двигательной активности и двигательных систем мозга.


Тема 8. Физиологическое созревание как условие психического развития

Темы докладов и рефератов

  1. Этапы формирования ВНД у детей.

  2. Возрастные изменения электрофизиологических коррелят психической деятельности детей.

  3. Особенности возрастных изменения формирования когнитивных процессов у детей.

  4. Созревание условных рефлексов в раннем детстве.

  5. Роль генотипа и среды в формировании личности.

  6. Этапы развития познавательных способностей у детей.

Для того, чтобы более эффективно подготовиться к практическим занятиям и к зачету рекомендуется использовать следующие алгоритмы.



  1. Алгоритм изучения темы:

  1. Прочитайте лекцию.

  2. Изучите вопросы к семинарскому занятию.

  3. Изучите литературу, рекомендованную к подготовке к семинарскому занятию.

  4. Обратите особое внимание на справочный материал: рисунки, графики, глоссарий.

  5. Ответьте на вопросы семинара.

  6. По мере ответа зарисовывайте все изучаемые отделы нервной системы в отдельной тетради.

  7. Выполните все предложенные задания.

  8. Ответьте на вопросы теста по каждой теме.

  1. Алгоритм подготовки к экзамену.

  1. Внимательно изучите все вопросы.

  2. Отвечая на каждый вопрос, составьте краткий конспект ответа.

  3. Не заглядывая в конспект, составьте краткий план ответа.

  4. Ответьте на вопрос, пользуясь планом и рисунками в тетради.

  1. Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса

Материал для контроля знаний подобран по каждой теме отдельно и по всему курсу.

Для текущего контроля:



  1. Изучите тему по конспектам лекций, учебникам, дополнительной литературе.

  2. Внимательно ознакомьтесь с вопросами теста.

  3. Постарайтесь ответить на известные вопросы, пропуская те, ответы на которые не знаете.

  4. Вернитесь к неотвеченным вопросам. Ищите ответы в предлагаемой для изучения литературе. Возможно, надо будет воспользоваться другими доступными источниками.

Для контроля остаточных знаний:

  1. Внимательно прочитайте тестовые вопросы.

  2. Глядя на каждый вопрос, определите тему курса.

  3. Вспомните место данной темы в структуре курса.

  4. Мысленно представьте нарисованные схемы, изображения данного отдела ЦНС.

  5. Выберите нужный ответ.

  1. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса.

Материалы учебно-методического комплекса представляют собой рабочую программу, рекомендации для самостоятельной работы студентов, дидактический материал, необходимый для более оптимальной организации процесса изучения данной дисциплины.

Изучая текущую тему, студент может обратиться к материалам УМК и ознакомиться с содержанием данной темы, увидеть место данной темы в структуре дисциплины, ознакомиться с рекомендациями по ее изучению. Как следует пользоваться материалами УМК?



  1. Прочитайте тематическое планирование, найдите место изучаемой темы в структуре предмета.

  2. Прочитайте содержание данной темы.

  3. Найдите вопросы к семинарскому занятию по данной теме.

  4. С помощью лекционного курса и рекомендуемой литературы попытайтесь ответить на все предложенные вопросы и выполнить все задания.

  5. Обратитесь к разделу «дидактические материалы». Ознакомьтесь с предложенными материалами и выполните все задания.

  6. Выполните тестовые задания по данной теме.

  7. Готовясь к коллоквиуму, еще раз вспомните все темы, входящие в вопросы и задания. Просмотрите все дидактические материалы и записи к соответствующим семинарским занятиям, проштудируйте соответствующую литературу.


Каталог: files -> sv-oo
sv-oo -> Автономная некоммерческая образовательная организация
sv-oo -> Кафедра психологии
sv-oo -> Организационное поведение
sv-oo -> Автономная некоммерческая образовательная организация
sv-oo -> Автономная некоммерческая образовательная организация
sv-oo -> Рабочая программа дисциплины сд. 04 «Конфликтология»
sv-oo -> Автономная некоммерческая образовательная организация
sv-oo -> Е. В. Чеснокова рабочая программа
sv-oo -> Е. В. Чеснокова рабочая программа
sv-oo -> Е. В. Чеснокова рабочая программа дисциплины дс. 8 «психология межличностных отношений»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница