Рабочая программа дисциплины социальная антропология



страница1/2
Дата21.05.2016
Размер227 Kb.
ТипПрограмма
  1   2
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского

Социологический факультет


УТВЕРЖДАЮ

___________________________

"__" __________________20__ г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
СОЦИАЛЬНАЯ АНТРОПОЛОГИЯ

 
Направление подготовки



230700 – Прикладная информатика


Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная

Саратов

2011

Организационно-методическое сопровождение

Предлагаемая рабочая программа дисциплины «Социальная антропология» составлена на основе государственного стандарта по направлению 230700 – Прикладная информатика, профиль – Прикладная информатика в социологии. Кур с «Социальной антропологии» изучается студентами 3 курса очной формы обучения.

Социальная антропология изучает становление человека, культуры и общества, как в глобальном, так и в историческом контексте.

Студенты знакомятся с первыми теориями культур, эволюционизмом и диффузионизмом, психологическими, функциональными и структурными подходами. Изучают предметную область социальной антропологии. Получают представление о взаимосвязи мышления и культуры, языка и культуры, знакомятся с различными системами родства, религиозными верованиями, практиками и институтами.


1. Цель освоения дисциплины

Программа «Социальная антропология» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО для направления подготовки 230700 – Прикладная информатика в социологии» (бакалариат).

Социальная антропология в современном российском обществе как учебная дисциплина принадлежит к сфере социального знания, изучает взаимосвязь мышления и культуры, языка и культуры, знакомятся с различными системами родства, религиозными верованиями, практиками и институтами.

Изучение дисциплины «Социальная антропология» 7направлено на достижение следующих целей: дать теоретическое и методологическое обоснование биологической, культурной и социальной эволюции человека, человеческого общества, как особого вида социальной организации.



Основные задачи дисциплины:

  1. изучение антропосоциогенеза;

  2. получение комплексных знаний о развитии человека и культуры;

  3. понимание генезиса и происхождения первых теорий культуры. Эволюционизм и диффузионизм. Психологическое направление, Функционализм и структурный подход;

  4. развитие комплексного подхода в работе с различными явлениями культуры;

  5. понимание роли социальной антропологии в расширении связей и укрепления международных отношений и роста сотрудничества между государствами;

  6. формирование у студентов основ профессиональной научной ориентации, начальных элементов самостоятельной исследовательской позиции.


2. Место дисциплины в структуре ООП

Учебная дисциплина «Социальная антропология» относится к дисциплинами по выбору математического и естественнонаучного цикла. Истоками послужили различные научные направления, в том числе естественные, гуманитарные и социальные; взаимосвязана с социологией, историей, использует общенаучные, социологические и специализированные методы исследования.



3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «социальная антропология» направлен на формирование следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 230700 – Прикладная информатика, профиль Прикладная информатика в социологии



общекультурных компетенций (ОК):

- знанием законов развития природы, общества, мышления и умением применять эти знания в профессиональной деятельности; умением анализировать и оценивать социально-значимые явления, события, процессы; фладением основными методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);



профессиональных компетенции (ПК):

- умением определять социальные, политические экономические закономерности и тенденции (ПК-16).


В результате изучения дисциплины «Социальная антропология» студент должен

Знать:

- основные философские понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления;

- основные теоретические подходы к происхождению государства, типы, формы, элементы (структуру) и функции государства, а также перспективы развития государства;

- типологию, основные источники возникновения и развития массовых социетальных движений, формы социальных взаимодействий, факторы социального развития, типы и структуры социальных организаций;

- социальную специфику развития общества, закономерности становления и развития социетальных систем, общностей, групп, личностей.

УМЕТЬ:

Диагностировать проблемы культурно-антропологического характера, возникающие в современных обществах, анализировать и моделировать развитие социокультурных явлений и процессов.



ВЛАДЕТЬ
Социологическим мышлением при анализе социокультурных процессов, институтов, культурных традиций и новых форм культуры.

Быть компетентным

в области культурно-духовной сферы, ее содержания и особенностей развития


4. Структура и содержание дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них 36 аудиторных.




п/п


Раздел дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Формы промежуточной аттестации



(по семестрам)

лекции

практические

семинарские

СРС

1

Введение. Предмет, содержание и задачи курса.

5

1-3

2

2

2




тест

2

Тема 1. Социальная антропология как I научная и учебная

дисциплина.






4-6
















3

Тема 2.

Соотношения с

другими

гуманитарными



дисциплинами:

философией жизни,

«понимающей»

социологией,

культурологией,

социальной

психологией.


5

7-9

4

4

4



тест реферат

4

Тема 3. Единство и различие понятий цивилизация и культура. Соотношение социального и культурного.

5

10-12

2

2

2




тест

5

Тема 4. Соотношение социального и культурного.. Миры человека и константы его существования: труд, познание, любовь,

доминирование, игра.



5

13-15

4

4

4




тест

6

Тема 5. Архетипы культуры,

ментальность,массо вое и общественное сознание. Парадигмы социоантропологич еского познания.



5

16-18

4

4

4




тест зачет




Итого

5

18

18

18

18




зачет

Форма отчетности – зачет.


Тема 1. Социальная антропология как научная и учебная дисциплина.

Место социальной антропологии в системе гуманитарного образования. Антропология как учебная и научная дисциплина. Зарубежный опыт преподавания социальной антропологии. Краткий обзор отечественных учебных программ и курсов. Учебные пособия и монографии.

Теоретико-методологический раздел (история, теоретические основания, методология социально-антропологической науки). Основной раздел курса (социальная морфология, институциональные аспекты и динамика культуры). Прикладной раздел (антропологические проблемы и методы профессиональной деятельности специалиста). Тематическое содержание курса. Объект и предмет социальной антропологии. Человек в системе социокультурных связей как объект социальной и культурной антропологии. Социальная организация как форма существования культуры. Культура и мир человека. Культурные аспекты социальной организации жизни людей в их сравнительно-историческом плане как предмет изучения социальной антропологии. Ракурсы рассмотрения культуры и формы антропологического знания. Соотношение социальной антропологии и других наук.

Тема 2 Соотношения с другими гуманитарными дисциплинами: философией жизни, «понимающей» социологией, культурологией,

социальной психологией.

Теоретические предпосылки современной социальной антропологии. Философские основания (философская и религиозная антропология; философия жизни; философия культуры; историческая антропология).

Естественнонаучные предпосылки (физическая антропология; социобиология; этология). Социально-научные основания социальной антропологии (общая теория социальных систем; теория коммуникации; социолингвистика; социальная экология и др.). Развитие психологической науки и «психологизация» социальной антропологии.

Тема 3. Единство и различие понятий цивилизация и культура. Соотношение социального и культурного.

Происхождение человека и формирование его родовых сил. Проблема антропосоциогенеза. Теория происхождения видов Ч.Дарвина. Социобиологические и этологические предпосылки человеческого вида. Общеантропологические интерпретации человека. Человек как трехуровневая система (биоорганическая, биосоциальная и социокультурная). Физическая и социальная эволюция человека. Антропо- и социогенез . Происхождение человека как предыстория человечества. Становление родового человека и начало его подлинной истории. Понятие и структура родовых сил.

Проблемы становления культуры. Социокультурогенез. Общие представления о генезисе и порождении культуры в эволюционизме. Неэволюционистские теории культурогенеза. Современные концепции генезиса культуры. Ограниченность трактовки биосоциальной двухмерности человека. Причины и факторы порождения культуры. Типы взаимодействия человека и культуры. Уровни и формы культурогенеза. Культурные формы человеческой социальности (экономика и государство, право и мораль и т.д.).

Традиционная культура как исходный объект изучения социальной антропологии. Первоначальные представления о доисторическом обществе и традиционных культурах. Классические и современные подходы к ее изучению. Существенные черты первобытной культуры (гомогенность и интегрированность, локальность и замкнутость, автономность и инертность). Типология традиционной культуры. Особенности и характерные черты

средневековой культуры. Основные культурные типы («крестьянин», «рыцарь», «феодал» и др.). Исследование «современных» форм существования традиционной культуры.

Тема 4. Соотношение социального и культурного. Миры человека и константы его существования: труд, познание, любовь, доминирование,

игра

Институциональный подход к изучению культуры в антропологии. Функциональный анализ как методология исследования проблем институционализации. Понятие института в социальной антропологии и социологии. Культура как система институтов. Общественное разделение труда как основа институциональной дифференциации общества. Культура и базисные потребности людей. Функции институтов и их классификация. Традиционные и современные институты, их преемственность и взаимосвязь.

Культурные предпосылки и факторы институционализации. Концепции институционализации культуры в антропологии и социологии. Соотношение «естественных» и «искусственных» элементов в процессе формирования институтов. Культурные характеристики традиционных институтов (синкретичность, аскрип-тивность и партикуляризм). Типы институтов в первобытном обществе. Особенности становления и развития современных институтов.

Цивилизация как социокультурная общность, формируемая на основе универсальных ценностей , выражаемых в мировых религиях, системах морали, права, искусства.

Философское, социологическое и антропологическое понимание культуры; социальные и экзистенциальные функции культуры.

Культура как код цивилизации. Культура как адаптационная система. Социальные функции культуры. Классическая и современная социально-культурная типология (Р.Пандей).

Россия в системе мировых социокультурных процессов. Критерии самобытности культуры. Проблемы защиты культуры в условиях глобализации. Базовые потребности человека. Потребность и интерес. Пара­дигмы взаимодействия людей в обществе и исторические типы социальности. Общество как продукт взаимодействия людей (Маркс) и как системный мир (Хабермас).

Жизненный мир человека. Понятие «социокультурное». Компоненты родового социокультурного явления (П.Сорокин). Формы социального бытия атрибутов культуры : ценностей, норм, образцов, знаний и умений, верований. Показатели оснащенности социальных процессов и социальных действий людей атрибутами культуры, возможности их измерения методами социологического и социокультурного исследования.



Тема 5. Архетипы культуры, ментальность,массовое и общественное сознание. Парадигмы социоантропологического познания.

Специализированный (высокий) и обыденный уровни культуры. Фазы культурных процессов — творчество, кумуляция, трансляция, повседневное использование культурной продукции. Блоки культурных порядков: культурные аспекты социальной организации (хозяйственная, политическая, правовая культура); социально значимое знание (религиозная, художественная и научная культуры, философия); трансляция социально значимого опыта (образование, просвещение, массовая культура).

Массовая культура в системе культуры общества. Черты массовой культуры.

Субкультура как негативно интерпретированные социальной группой нормы и ценности системной культуры (криминальная субкультура, контркультура); автономное образование внутри системной культуры, определяющее стиль жизни группы; система ценностей и норм той или иной профессиональной культуры. Ценностно-нормативная ориентация групп российской молодежи и методы ее измерения.

Наука как система знаний, как производство знаний, как научное сообщество. Современная классификация наук. Соотношение естественнонаучных, социальных и гуманитарных научных дисциплин. Научные революции (Т.Кун). Парадигмы познания в гуманитарных науках. Этнос научного сообщества (Р.Мертон). Хронотоп высокой культуры.

Государство и наука: положение науки в России. Эмиграция научных кадров: причины, социальные последствия, фазы «входа» эмигранта в иную культуру.

Российская система образования: социальные и культурные функции, структура, кадры. Государство и система образования. Реформы в системе образования: за и против.

5. Образовательные технологии. В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинарские и практические занятия, деловые и ролевые игры, тренинги, рефераты и доклады, компьютерное тестирование, социологический опрос) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков студентов. В учебном курсе предусмотрены мастер-классы экспертов и специалистов.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
В список базовых объектов самостоятельной работы студентов входят следующие:


  • Учебные тексты (литература, периодика, Интернет);

  • Специальные тексты (материалы выступлений, презентаций);

  • лекционные слайды, плакаты;

  • медиа-презентации, медиа-сопровождение лекций;

  • документальные фильмы;

Варианты использования указанных объектов следующие:



  • изучение (прочтение, просмотр);

  • передача сути и содержания (пересказ);

  • подготовка выступления по теме предметной области.

  • использование примеров и иллюстраций из фильмов, книг и повседневной жизни при ответе на зачете.

Литература Основная:

  1. Ф.И. Минюшев Социальная антропология. М. 2008.

  2. А.И. Кравченко Социальная антропология. М. 2010.


Дополнительная:

  1. Резник Ю. М. Введение в изучение социальной антропологии: учебно-методическое пособие. М., 2006.

  2. Сергеева А.В. Русские. Стереотипы поведения, традиции, ментальность. М, 2008.

  3. Культура речи. Настольная книга для государственных служащих. Саратов. 2008.

  4. Ионин Л.Г. Социология культуры. М., 2007.

5. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М.,2011.
Вопросы к зачету



  1. Структура жизненной среды человека.

  2. Эволюционистская концепция культуры Э. Тайлора.

  3. Как оценить культурность той или иной формы социального взаимодействия.

  4. Д.Дж. Фрэзер «Золотая ветвь».

  5. Самоидентификация людей в различных социокультурных системах.

  6. Социальность и культура

  7. Расы и интеллект.

  8. Место социальной антропологии в системе человекознания

  9. Современное общество как сложная социокультурная система.

  10. Основные концепции развития цивилизации (культуры).

  11. Семиотические системы в повседневной жизнедеятельности людей.

  12. Повседневность как мир опыта.

  13. Язык как элемент социокультурной жизни.

  14. Эволюционизм Г. Спенсера.

  15. Понятие социокультурного процесса, его содержание и структура.

  16. Психоаналитический подход к изучению культур (3. Фрейд, Г. Рохейм, К. Юнг)

17. Язык и культура в повседневной жизнедеятельности.

18. Проявления совместной жизнедеятельности людей в вербальной и

невербальной коммуникации.

19. Факторы обусловливающие человеческое разнообразие.

20. Эволюционизм, его идейно-исторические предпосылки.

21.Теория культуры 3. Фрейда

22.Показатели социокультурного процесса.

23.Соотношение светской и духовной (религиозной) культуры в процессе

развития общества. 24.Виды разделения труда.

25.Жизненная среда как форма существования искусства. 26.Этнос и нация, структура этнического статуса. 27.Расизм.

28.Фрейд 3. «Тотем и Табу»

29. Свойства культуры обусловливающие процесс социализации.

Феральные люди.

30.Единицы анализа социального взаимодействия.

31.Преодоление отчуждения человека в истории.

32.Социальное расслоение в различных обществах.

33.Стадии моральной социализации.

34.Понятие и структура жизненной среды человека.

35.Развитие костюма в истории (социокультурная характеристика

современного костюма).

36.Табу, табутация, запреты по кн.: Фрезера «Золотая ветвь» 37.Девиантное поведение.

38.Задачи природоохранительной функции государства. 39.«Психология народов».

40.Социальное взаимодействие и устойчивые символические формы.

41. Факторы этнической самоидентификации.

42.Виды магии в работе Фрезера «Золотая ветвь»

43.Социальный характер человека.

44.Первые теории культуры, эволюционизм и диффузионизм.

45.Пространство и время жизненной среды в различных культурах.

46.Современные представления о морфологической и социальной

эволюции первобытного человека.

47.Д.Дж. Фрезер «Фольклор в Ветхом завете».

48.Философия и социальная антропология о природе человека. 49.Экологическая культура.

50. Диффузионизм (теория культурных кругов Ф. Гребнера)

51 .Знаковые системы в социальной антропологии.

52.Структурный функционализм Т. Парсонса

53.«Конституирующие» начала повседневности.

54.Фрейд 3. «Я и Оно»

55.Концепция культуры Дж. Фрезера. Критика теории анимизма.

56.Модели регулирования межнациональных конфликтов.

57. Диффузионизм в США и Англии

58.Социализация ребенка, взрослого, пожилого.

59.Отличия маргинальной личности от «эталонной» принятой в данной культуре.

60. Структура социальной антропологии как науки.

61.Этнокультура, ее сущность и содержание.

62.Культурная мифология Л. Фробениуса

63.Причины экологического кризиса.

64.Функциональная теория культур (А Рэдклифф-Браун)

65.Уровни познания человека и его жизненного мира.

66.Групповая психология (Г. Лебон, Г. Тард)

67.Понятие и показатели социокультурного процесса

68.Функциональный структурализм Р. Мертона

69.Ранний функционализм (Б. Малиновский)

70.«Грамматика» и «риторика» их соотношение и взаимосвязь.
Тесты по социальной антропологии

Кто из перечисленных ученых не является представителем английского классического эволюционизма в антропологии: 1.Г. Спенсер



  1. Дж. Мак-Леннан

  2. Дж. Лебок

  3. Э. Тай лор

  4. Дж. Фрезер

  5. Л.Г. Морган

Кто из перечисленных ученых не является представителем германского классического эволюционизма в антропологии:



  1. А. Бастиан

  2. Т. Вайц

  3. Ю. Липперт

  4. Ш. Летурно

  5. Г. Геринг

Кто из ученых представителей эволюционизма в антропологии сосредоточил свое внимание на исследованиях семейно-брачных отношений как важной стороне культуры? 1.0. Конт



  1. Дж Мак-Леннан

  2. А. Бастиан

  3. К. Уисслер

  4. Ф. Гребнер

Термин «Анимизм» принадлежит:



1.Э. Тай л ору

2.Дж. Фрезеру

3. Г.Спенсеру

4.В. Шмидту

5.Э. Дюркгейму
Термин «Преанимизм» принадлежит: 1.Э. Тайлору


  1. Р.Маррету

  2. Ф. Гребнеру

  3. Дж. Фрезеру

  4. К. Уисслеру

Автором теории культурных кругов является: 1. А. Бастина



  1. Ф. Гребнер

  2. Л. Фробениус

  3. Дж. Фрезер

  4. Э. Тайлор

Основателем концепции «Диффузионизма» явился:



  1. Ф. Гребнер

  2. Ф. Ратцель

  3. Г. Спенсер

  4. Дж. Фрезер

  5. Р. Маррет

Основателем диффузионизма в Англии считается:



  1. К. Уисслер

  2. Р. Диксон

  3. Р.У.Х. Риверс

  4. Г. Эллиот Смит

  5. У. Дж. Перри

Основателями «новой» дисциплины «Психология народов» явились (уберите лишние звенья).



  1. М. Лацарус

  2. X. Штейнталь

  3. Л.Ф. Уорд

  4. У.Г. Самнер

В России сторонником «психологии народов» являлся



  1. А.А. Потебня

  2. Н.Н. Миклухо-Маклай

  3. М.Г. Ярошевский

  4. Н.И. Бухарин

  5. И.В. Сталин

Три типа «психологических взаимодействий людей - заражение, внушение,

подражание,

в своих трудах выделял:



  1. Г. Лебон

  2. Г.де Тард 3.3. Фрейд




  1. Г. Рохейм

  2. К.Юнг

  3. Ю. Липперт

Карл Густв Юнг написал работы, найдите работу ему не принадлежащую: 1. Психология бессознательного



  1. Психология и религия

  2. Ответ Иову

  3. Теоретический дискурс о сущности психического

  4. Трансформации и символы либидо

  5. Психоанализ и антропология

Структурный функционализм связан с именами:



  1. Т. Парсонса

  2. Р. Мертона

  3. К.Г. Юнга

  4. Э. Тай лора

  5. 3. Фрейда

Понятие «табу» ввел в научный оборот:



  1. Н.Н. Миклухо-Маклай

  2. Дж. Кук

  3. 3. Фрейд

  4. К.Г. Юнг

  5. Н.Я. Данилевский

По своему содержанию социальная антропология является:



  1. разделом обществознания;

  2. учением о человеке и культуре;

  3. завершающей частью философии

  4. разделом эстетики.

«Эвтаназия», слово греческого происхождения, означает:



  1. умерщвление»;

  2. «легкая смерть»;

  3. «оживление после клинической смерти»;

  4. «боязнь смерти».

Чувство вины, по мнению психологов, формируется у человека в возрасте



  1. одного года;

  2. пяти лет;

  3. десяти лет;

  4. двадцати лет;

  5. сорока трех лет.

Автором работы «Человек играющий» является:



  1. И. Хейзинга;

  2. М. Шелер;

  3. Ф. Шиллер;




  1. И. Кант.

  2. Т. Вайтц

Первоначальным объектом страха у ребенка обычно является:

  1. темнота;

  2. животные;

  3. Баба-яга;

  4. скелет; 5) огонь.

Задача человечества состоит не в порождении новых поколений, а в телесном воскрешении предков, их «патрофикации». Так считал:



  1. Л. Толстой;

  2. Рабиндранат Тагор;

  3. Николай Федоров;

  4. Тейяр де Шарден;

5) Константин Циолковский.
Автором работы «Я и ОНО» является:

  1. Г. Лебон

  2. 3. Фрейд

  3. Г. Рохейм

  4. К.Юнг

Важными методами антропологических исследований являются, найдите лишний:



  1. Антропоскопия (описательная методика)

  2. Антропометрия (измерительная методика)

  3. Краниология (изучение черепа)

  4. Остеология (изучение костного скелета)

  5. Одонтология (изучение зубной системы)

  6. Дерматоглифика (изучение костного рельефа)

  7. Пластическая реконструкция (восстановление лица человека по черепу)

  8. Микроанатомия

  9. Анкетирование

  10. Антропологическая фотография 11 .Методы ренгенологии

12.Методы посемейного изучения, продольного (долговременного) и

поперечного (единовременного) изучения групп 13.Картографирование расовых признаков

14.Включенное, (участвующее) наблюдение аборигенных культур Кто является автором дифференциации человеческих обществ в зависимости от типа родства и представленных в жизни народов элементов материальной культуры 9числа изобретений и открытий), предложившим следующую периодизацию общественного развития - стадии дикости, варварства и цивилизации?

1. Э. Тайлор

2. Л.Г.Морган


  1. Дж. Фрезер

  2. К. Маркс

  3. Ф. Энгельс

Кто является автором оригинальной концепции эволюционных стадий в умственном развитии человечества -магия, религия, наука?



  1. Э. Тай лор

  2. Т. Хейердал

  3. Дж. Фрезер

  4. К. Маркс

  5. В.И.Ленин

Кто является автором катартического метода лечения неврозов?



  1. К.Г. Юнг

  2. 3. Фрейд

  3. Г. Рохейм

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки 230700 «Прикладная информатика в социологии» (бакалавр).

Автор: д. с. н., профессор кафедры социологии коммуникаций и управления Аникин Л. С.

Программа одобрена на заседании кафедры социологии коммуникаций и


управления от 2012 года, протокол № ___

Зав.кафедрой социологии коммуникауций и управления Л.С.Аникин


Декан факультета, д.ф.н., профессор Г.В.Дыльнов


2

Первые теории культуры. Эволюционизм и диффузионизм. Психологическое направление, Функционализм и структурный подход

6

2

2

2

4

8

Тест

3

Естественно-исторические подходы в современной антро­пологи

6

3

2

2

4

8

Опрос

4

Предпосылки генезиса человека, социальности и культуры (теоретико-методологический аспект)

6

4

2

2

4

8

Опрос

5

Антропология и психологические подходы к современному изучению культур

6

5

2

2

6

10

Тест

6

Социокультурные процессы. Социодинамика культуры

6

6

2

2

6

10

Опрос

7

Семья и брак, система родства. Производство, обмен и потребление.

6

7

2

2

6

10

Опрос

8

Религиозные верования, практики и институты.


6

8

2

2

6

10

Опрос













16

16

40

72

Зачет


5. Содержание дисциплины

п/п


Наименование разделов и

тем дисциплины



Содержание темы

Тема 1


Социальная антропология как наука


Предпосылки формирования, соотношение со смежными науками, этапы развития.

Особенности научной парадигмы, понятийный аппарат, концепции куль­туры.




Тема 2

Первые теории культуры. Эволюционизм и диффузионизм. Психологическое направление, Функционализм и структурный подход


Эволюционизм. Идейно-исторические предпосылки. Эволюционистская концепция культуры Э. Тайлора. Концепция культуры Дж. Фрезера. Критика теории анимизма Эволюционизм Г. Спенсера. Диффузионизм: Становление диффузионизма. Культурная мифология Л. Фробениуса. Теория культурных кругов Ф .Гребнера. Диффузионизм в США и Англии.

«Психология народов». Групповая психология (Г. Лебон и Г. де Тард). Психоаналитический подход к изучению культур (З.Фрейд, Г.Рохейм. К. Юнг). Теория культуры З. Фрейда. Психоаналитическое чередование культур Г. Рохеймом. Психоаналитическая теория культуры К. Юнга. Ранний функционализм (Б. Малиновский, А. Рэдклифф-Брауи). Функциональный анализ Б. Малиновского как метод изучения культур. Функциональная теория культур А. Рэдклифф Брауна. Структурный функционализм (Т. Парсонс, Р. Мертон). Функциональный императивизм Т. Парсонса. Функциональный структурализм Р. Мертона. Функционализм и структурная антропология



Тема 3

Естественно-исторические подходы в современной антро­пологи


Концепция культуры Л. Уайта. Экологический подход к

изучению культуры. Культура и природа. Экологическая ан антропология и экология религии. Культура и природная среда: проблемы взаимодействия. Исследование ритуалов. Виды и функции ритуалов. Исследование процесса общения. Потребность в уединении и общении. Психобиологическая концепция И. Эйбл-Эйбесфельдта



Тема 4

Предпосылки генезиса человека, социальности и культуры (теоретико-методологический аспект)


Представления о «естественном» и «искусственном» в социаль­ной жизни людей. Биосоциальные и культурные предпосылки формирования родо­вого человека. «Естественные» и «искусственные» факторы порождения чело­веческой социальности. Культура как способ формирования и развития родовых начал человека и его социальности

Тема 5

Антропология и психологические подходы к современному изучению культур


Классический психоанализ и его роль в исследовании культур. Психологические концепции культуры Ж. Деверо и У.Ла Барре. Исследовательское направление «культура-и-личность» (психологическая антропология). Исследование типов культур и национального характера


Тема 6

Социокультурные процессы. Социодинамика культуры


Типы и виды социокультурных процессов. Связь между типом социального процесса и типом общества. Модернизация как социокультурный процесс. Переход от традиционного к постиндустриальному обществу и проблема сохранения культурной идентичности.

Социодинамика культуры и ее типология. Процессы социокультурного развития. Процессы социокультурной диффузии.

Социокультурная мобильность общества. Процессы социокультурной коммуникации. Взаимодействие трех типов социодинамики в каждой конкретной культурно-исторической ситуации. Макродинамика и микродинамика культуры.


Тема 7

Семья и брак, система родства. Производство, обмен и потребление.

Институт брака и социальное пространство. Брачные запреты. Эндога­мия и экзогамия. Обмен сестрами. Брачные выплаты. Число супругов. Леви­рат и сорорат. Брачное поселение. Понятие и типы семьи.

Структуры родства. Системы филиации. Группы однолинейного и билатерального происхождения. Наследование имущества и статуса.



Символическое измерение родства. Клан и линидж. Дуальная организация. Системы брачных союзов. Ограниченный и генерализованный обмен. Эле­ментарные, полусложные и сложные структуры родства. Понятие генеало­гии. Терминологии родства. Виды терминов родства. Типы терминологии родства. Русская терминология свойства. Терминология родства и социальная структура. Системы установок: между избеганием и подшучиванием. Риту­альное родство. Адопция, побратимство и другие формы.


Тема 8

Религиозные верования, практики и институты.


Религиозный дискурс и пространство религиозного. Социологические те­ории религии: Э. Дюркгейм, М. Вебер, К. Маркс. Основные понятия, описы­вающие сверхъестественное: анимизм, культ предков, сверхъестественные силы, политеизм, монотеизм. Проблема тотемизма. Проблема мифологичес­кого сознания. Ритуальная практика: жертвоприношение, молитва, магия, гадание, колдовство. Периодические обряды: обряды перехода, инициация, обряды интенсификации. Окказиональные обряды. Религиозные специалис­ты: шаман, предсказатель, колдун, маг, жрец, пророк. Религиозная организа­ция: церковь и секта, деноминация и культ. Милленаризм и движения ревитализации.


6. Планы групповых занятий и образовательные технологии
Интерактивный семинар 1: Социальная антропология как наука

Цель: Рассмотреть особенности социальной антропологии и ее отличия от других наук

Вопросы для обсуждения:

  1. Предмет и отрасли антропологической науки

  2. Виды исследования и методы анализа

Темы докладов:

  1. Социальная антропология в кругу родственных дисциплин

  2. Методы антропологических исследований

Образовательные технологии: обсуждения, дискуссии

Задания для самостоятельной работы: Ознакомление с работой Клод Леви-Стросса «Печальные тропики»

Формы контроля самостоятельной работы студентов: эссе
Интерактивный семинар 2: Первые теории культуры. Эволюционизм и диффузионизм. Психологическое направление, Функционализм и структурный подход

Цель: Освоить содержание первых теорий культур

Вопросы для обсуждения:

  1. Предпосылки и условия возникновения первых теорий культур

  2. Эволюционизм

  3. Диффузионизм

  4. Психологические теории культуры

  5. Функционализм

  6. Структурный подход в исследовании культур

Темы докладов:

  1. Л.Г. Морган как основатель эволюционизма и историк первобытного общества

  2. Эволюционистская концепция культуры Э. Тайлора

  3. Ф.Ратцель и Л. Фробениус как основатели диффузионизма

  4. Д.ДЖ Фрезер и его идея об эволюционных стадиях умственного развития человечества

Образовательные технологии: дискуссия

Задания для самостоятельной работы: Прочитать Д.Дж. Фрезера «Фольклор в Ветхом завете».

Формы контроля самостоятельной работы студентов: обсуждение книги
Интерактивный семинар 3: Естественно-исторические подходы в современной антро­пологии

Цель: Освоить современные антропологические подходы

Вопросы для обсуждения:

  1. Концепция культуры Л. Уайта. Экологический подход к

изучению культуры.

  1. Культура и природная среда: проблемы взаимодействия.

  2. Исследование процесса общения. Потребность в уединении и общении.

Темы докладов:

1. Культура и природа



2. И. Эйбл-Эйбесфельдт и его психобиологическая концепция

Образовательные технологии: дискуссия

Задания для самостоятельной работы:

Формы контроля самостоятельной работы студентов: обоснование теории для использования в контрольной работе по своей теме

Интерактивный семинар 4: Предпосылки генезиса человека, социальности и культуры

Цель: Проанализировать основные подходы а антропосоциогенезе

Вопросы для обсуждения:

  1. Современные представления о морфологической и социальной эволюции первобытного человека

  2. Социальная антропология о природе человека

  3. Повседневность как мир опыта

Темы докладов:

  1. Ч.Дарвин и антропология

  2. Неандертальцы и кроманьонцы в истории

Образовательные технологии: коллоквиум

Задания для самостоятельной работы: изучить работу Леви-Строс К. «Первобытное мышление».

Формы контроля самостоятельной работы студентов: диспут

Интерактивный семинар 5: Антропология и психологические подходы к современному изучению культур

Цель: Освоить основные психологические подходы к изучению культур в прошлом и настоящем

Вопросы для обсуждения:

  1. Психология народов как самостоятельное направление в исследовании культуры

  2. Групповая психология ( Г. Лебон и Г. Де Тард)

  3. Психоаналитический подход к изучению культур (З. Фрейд и К. Юнг)

Темы докладов:

  1. Проблемы психического заражения и внушения

  2. Эрос и танатос

Образовательные технологии: доклады, презентации

Каталог: sites -> default -> files -> education
education -> Рабочая программа дисциплины Теория и организация адаптивной физической культуры Направление подготовки
education -> Рабочая программа дисциплины «профилактика девиантного поведения молодежи» Направление подготовки
education -> Рабочая программа дисциплины (модуля) «Психология массовых коммуникаций» Направление подготовки «Реклама и связи с общественностью»
education -> Рабочая программа дисциплины Методы разработки и принятия управленческих решений Направление подготовки
education -> Федеральное государственное бюджетное
education -> Программа дисциплины «социальная психология»
education -> Рабочая программа дисциплины Лидерство в молодежной среде Направление 040700 Организация работы с молодежью
education -> Программа дисциплины «технология социальной работы»
education -> Рабочая программа дисциплины Социология девиаций Направление подготовки 040100 Социология
education -> Рабочая программа дисциплины Психология развития и возрастная психология Направление подготовки Психология


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница