Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций



страница5/5
Дата15.05.2016
Размер0.88 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Промежуточная аттестация

Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является зачет. Зачет быть получен до процедуры его проведения путем набора рейтинговых баллов в семестре (от 61 и выше). Если студент не набрал необходимые баллы, то сдает зачет в виде по билетам (УФ-12). За зачет студент может получить от 0 до 40 баллов, которые суммируются к текущему рейтингу студента. По общей сумме баллов выставляется окончательная оценка в соответствии со следующими критериями:

61-75 баллов – «удовлетворительно»;

76-90 баллов – «хорошо».

Или ставится "зачтено".

Подготовка к зачету заключается в изучении и тщательной проработке студентом учебного материала дисциплины с учетом учебников, лекционных и семинарских занятий, сгруппированном в виде контрольных вопросов.

Зачет по курсу проводится по билетам.

На зачет студент обязан предоставить:

- полный конспект лекций;

- полный конспект семинарских занятий;

- реферат по указанной преподавателем тематике ( в случае пропусков занятий в качестве отработки пропущенного материала);

- конспекты дополнительной литературы по курсу (по желанию студента).

На зачете по билетам студент дает ответы на вопросы билета после предварительной подготовки. Студенту предоставляется право отвечать на вопросы билета без подготовки по его желанию.

Преподаватель имеет право задавать дополнительные вопросы, если студент недостаточно полно осветил тематику вопроса, если затруднительно однозначно оценить ответ, если студент не может ответить на вопрос билета, если студент отсутствовал на занятиях в семестре.

Качественной подготовкой к зачету является:

- полное знание всего учебного материала по курсу, выражающееся в строгом соответствии студентом излагаемого материалу учебника, лекционных и семинарских занятий;

- свободное оперирование материалом, выражающееся в выходе за пределы тематики контрольного вопроса с целью оптимально широкого освещения вопроса

- демонстрация знаний дополнительного материала;

- четкие и правильные ответы на дополнительные вопросы, задаваемые преподавателем с целью выяснить объем знаний студента.

Неудовлетворительной подготовкой, вследствие которой студенту не зачитывается прохождение курса. является:

- недостаточное знание всего учебного материала по курсу, выражающееся в слишком общем соответствии либо в отсутствии соответствия студентом излагаемого материалу учебника, лекционных и семинарских занятий;

- нечеткие ответы или отсутствие ответов на дополнительные вопросы, задаваемые преподавателем с целью выяснить объем знаний студента.

- отсутствие подготовки к зачету или полный отказ студента от сдачи зачета.
Текущая аттестация

1. Контрольные работы в форме тестовых заданий закрытого типа. За каждый правильный ответ дается 1 балл.



2. Критерии оценки защиты рефератов:

- оценка «неудовлетворительно» – не предоставлен; предоставлен, но содержание и логика изложения не соответствуют теме; оформлен без соблюдения основных требований;

- оценка «удовлетворительно» – титульный лист, план, заголовки, список литературы отсутствуют или имеют большое количество неточностей; ссылок на авторов нет; по разделам не сформулированы выводы, заключение отсутствует или не отражает содержание материала; при написании реферата использован материал из 1-2 источников; реферат выполнен не эстетично; содержание реферата недостаточно раскрывает тему; материал изложен недостаточно логично; объем реферата менее 10 страниц печатного текста; у студента отсутствует понимание основных положений реферата; титульный лист, план, заголовки, список литературы отсутствует или имеют неточности; ссылки на авторов встречаются редко; по разделам не сформулированы выводы или они не полностью отражают содержание разделов; заключение отсутствует или не отражает содержание материала; при написании работы использован материал из 3 источников, выполнена недостаточно эстетично; содержание недостаточно раскрывает тему; материал изложен недостаточно логично; объем менее 10 страниц печатного текста; студент владеет материалом темы недостаточно уверенно;

- оценка «хорошо» – титульный лист, план, заголовки, текст, список литературы имеют небольшие неточности; ссылки на авторов встречаются редко; по некоторым разделам не сформулированы выводы или они не полностью отражают содержание разделов; заключение частично отражает содержание материала; при написании работы использован материал из 4-5 источников, оформление выполнено эстетично; содержание текста раскрывает тему недостаточно глубоко; материал изложен логично; объем составляет 10-13 страниц печатного текста; студент владеет материалом уверенно;

- оценка «отлично» – титульный лист оформлен правильно, есть план, заголовки разделов работы в тексте; ссылки на авторов источников; по разделам сформулированы выводы; заключение отражает содержание текста; при написании работы использован материал из 6-8 источников, список литературы оформлен по требованиям; оформление выполнено эстетично; содержание раскрывает тему достаточно глубоко; текст составлен логично с сравнительным анализом взглядов ученых; объем работы составляет 14-15 страниц компьютерного текста; студент владеет материалом формы отчетности свободно.

3. Критерии оценивания вопросов, выносимых на собеседование и обсуждаемых на семинарских занятиях:

«Зачет» ставится в следующих случаях:

  • если студент самостоятельно, логично, в полном объеме излагает теоретический материал, ссылается на авторов, разрабатывавших соответствующую проблематику, приводит конкретные примеры, правильно использует научную терминологию, без серьезных затруднений отвечает на дополнительные вопросы; демонстрирует свою компетентность при решении проблемной ситуации;

  • если студент, хотя и имеет затруднения при самостоятельном изложении теоретического содержания, но исправляется при ответах на уточняющие вопросы, без серьезных затруднений отвечает на большую часть дополнительных вопросов, приводит адекватные примеры с использованием научных терминов.

«Незачет» ставится, если студент испытывает серьезные затруднения при изложении теоретического материала, не может ответить на дополнительные вопросы, не может привести примеры, допускает серьезные терминологические неточности, не владеет профессиональным терминологическим словарем; демонстрирует непонимание проблемной ситуации и не видит путей её решения.

4. Критерии оценивания тестовых заданий:

15-14 правильных ответов (из 15 возможных )- оценивается на "отлично";

13-11 правильных ответов (из 15 возможных) - оценивается на "хорошо";

10-8 правильных ответов (из 15 возможных) - оценивается на "удовлетворительно";

менее 8 правильных ответов (из 15 возможных) - на "неудовлетворительно".

11. Образовательные технологии.

Таблица - Образовательные технологии, применяемые в дисциплине



№ п/п

Наименование модуля (темы) дисциплины

Образовательные технологии

1.

Актуальные проблемы теории и практики клинической психологии

детей младшего школьного возраста



Проблемная лекция с презентацией

Метод анализа профессиональных проблемных ситуаций



2.

Основные психические нарушения и психология аномального развития

в младшем школьном возрасте



Проблемная лекция с презентацией

Метод анализа профессиональных проблемных ситуаций



3.

Проблемы развития познавательных процессов в младшем школьном возрасте

Моделирование диагностической ситуации

Портфолио патопсихологических методик (на бланковой основе или в электронном формате)

Метод проектов (создание психологического заключения)

Моделирование ситуации консультирования родителей

Метод проектов (разработка конспектов и программ коррекции)

Метод анализа профессиональных проблемных ситуаций




12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

12.1 Основная литература:



Наименование источника

Экз.

1

Клиническая психология [Текст]: учебник для вузов / под ред. Б.Д. Карвасарского. - СПб.: Питер, 2011. - 864 с.: ил. - (Учебники для вузов).

10

2

Клиническая психология. В 4 т. [Текст]: учебник для вузов. Т.1: Общая патопсихология / под ред. А.Б. Холмогорова. - М.: Академия, 2010. - 464 с.

5

3

Орлова, Е.А. Клиническая психология [Текст]: учебник для бакалавров / Е. А. Орлова; Н.Т. Колесник; отв. ред. Г.И. Ефремова. - М.: Юрайт, 2012. - 363 с.

21

    1. 12.2. Дополнительная литература:



Наименование источника

Экз.

1.

Глозман, Ж.М. Нейропсихология детского возраста [Текст]: учеб. пособие для вузов / Ж. М. Глозман. - М.: Академия, 2009. - 272 с. - (Высшее профессиональное образование) (Учебное пособие).

10

2.

Глозман, Ж.М. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте [Текст] / Ж. М. Глозман ; А.Ю. Потанина, А.Е. Соболева. - 2-е изд. - СПб. : Питер, 2008. - 80 с. : ил.

15

3.

Зейгарник, Б.В. Патопсихология [Текст]: учеб. пособие / Б. В. Зейгарник. - 4-е изд., стер. - М.: Академия, 2006. - 208 с. - (Классическая учебная книга).

10

4.

Клиническая психология в социальной работе [Текст]: учеб. пособие для вузов / под ред. Б.А. Маршинина. - М. : Академия, 2002. - 224 с. - (Высшее образование)

2

5.

Корсакова, Н.К. Клиническая нейропсихология [Текст]: учеб. пособие для вузов / Н. К. Корсакова ; Л.И. Московичюте. - М.: Академия, 2003. - 144 с. - (Высшее профессиональное образование)

2

6.

Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте [Текст]: учеб. пособие для вузов / В. В. Лебединский. - М.: Академия, 2003. - 144 с.

2

7.

Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте [Текст]: учеб. пособие для психол. фак. вузов / В. В. Лебединский. - 4-е изд., испр. - М.: Академия, 2007. - 144 с. - (Высшее профессиональное образование).

2

8.

Лебединский, В.В. Нарушения психического развития у детей [Текст]: учеб. пособие / В. В. Лебединский. - М.: Изд-во МГУ, 1985. - 165 с.

3

9.

Левченко, И.Ю. Патопсихология: теория и практика [Текст]: учеб. пособие для вузов / И. Ю. Левченко. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2004. - 232 с. - (Высшее профессиональное образование).

2

10.

Лурия, А.Р. Основы нейропсихологии [Текст]: учеб. пособие для вузов /А.Р.Лурия. - М.: Академия, 2009. – 384с.

20

11.

Полонская, Н.Н. Нейропсихологическая диагностика детей младшего школьного возраста [Текст]: учеб. пособие для вузов / Н. Н. Полонская. - М. : Академия, 2007. - 192 с. - (Высшее профессиональное образование) (Учебное пособие).

10

12.

Рубинштейн, С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии [Текст] / С. Я. Рубинштейн. - М.: Эксмо-Пресс, 1999. - 448 с. - (Мир психологии).

1

13.

Хрестоматия по патопсихологии [Текст]: учеб. пособие для вузов / сост. Б.В. Зейгарник, А.П. Корнилов, В.В. Николаева. - М., 1981. - 157 с

2


12.3 Интернет-ресурсы:



Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС)

Принадлежность

Адрес сайта

Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование



Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»

сторонняя

http://biblioclub.ru

подписка ТюмГУ



Электронно-библиотечная система Elibrary

сторонняя

http://elibrary.ru

ООО "РУНЭБ".

Договор № SV-25-03/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года.





Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View” ООО «ИВИС»

сторонняя

http://dlib.eastview.com/

ООО "ИВИС".

 

Договор № 64 - П от 03 апреля 2014 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года.



Электронная библиотека: Библиотека диссертаций

сторонняя

http://diss.rsl.ru/?lang=ru

подписка ТюмГУ (1 рабочее место, подписка в 2015 г.)



Межвузовская электронная библиотека (МЭБ)

корпоративная

http://icdlib.nspu.ru/

Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»



Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных

сторонняя

локальная сеть

Научно-производственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос.контракт № 07034 от 20.09.2007 г., бессрочно


13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Программное обеспечение современными информационно–коммуникационными технологиями - рабочей программой не предусмотрено.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Для материально-технического обеспечения данной дисциплины необходимы:



  • Учебные аудитории;

  • Технические средства обучения (аудио-, видеоаппаратура, мультимедийный проектор, экран, компьютеры);

  • Носители информации (DVD и SD аудио, OSB-накопитель);

  • Учебно-наглядные средства (мультимедийные презентации лекций; видеоматериалы).

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Усвоение студентами учебного материала по дисциплине "Клиническая психология младших школьников" предполагает посещение ими лекционных, семинарских, лабораторных занятий, а также самостоятельное изучение некоторых тем.

Лекции по дисциплине позволяют получить необходимые общие представления по основополагающим вопросам.

Лекция по данному предмету представляет собой обучающий монолог преподавателя. Это довольно типичный вид учебных занятий в университетах и других высших учебных заведениях.

Большим преимуществом данного лекционного курса - получение обратной связи от обучающихся, которая позволяет сделать занятие более эффективным. Степень взаимодействия преподавателя и обучающихся может быть различной. Способ проведения лекций информационно-визуальный. Они проводятся с использованием объяснительно-иллюстративного метода изложения и предполагают визуальную подачу материала техническими средствами обучения, аудио- и видеотехники, мультимедийных технологий, с кратким комментированием демонстрируемых материалов. Лекции позволяют отклоняться от достаточно строгих правил написания учебников, излагать материал более живым языком, иллюстрируя его примерами.

Структура лекции обычная, где различают три части: вводную, основную и заключительную. В первой части формулируется тема лекции, сообщаются ее план и задачи, указывается литература (основная и дополнительная) к лекции, устанавливается связь с предшествующим материалом, указывается теоретическая и практическая значимость темы. В основной части раскрывается содержание проблемы, обосновываются ключевые идеи и положения, осуществляется их конкретизация, обозначаются связи, отношения, анализируются явления, дается оценка сложившейся практике и научным исследованиям, раскрываются перспективы развития. В заключительной части подводится итог лекции, кратко повторяются и обобщаются ее основные положения, формулируются выводы, факты; здесь же могут быть ответы на вопросы слушателей.

На семинарских занятиях студентам предоставляется возможность получить знания о вкладе клинической психологии в решение фундаментальных задач психологической науки. Обратить внимание на широкий круг прикладных проблем, решаемых клинической психологией Получить представление о психологической феноменологии нарушений. Раскрыть психологические механизмы этих нарушений. Познакомиться с вариантами патопсихологических синдромов.

Цели семинарских занятий: проверить, закрепить и углубить знания, полученные обучающимися на лекциях и в процессе самостоятельной работы; развить способность к творческому мышлению в ходе обсуждения вопросов на семинарских занятиях; приобрести умения и навыки в использовании психологических техник, технологий и методик, необходимых при осуществлении профессиональной деятельности.

Задачи семинарских занятий – углубленное изучение и возможность последующего использования психологических знаний при осуществлении профессиональной деятельности.

По итогам семинарских занятий обучающиеся должны получить знания об основных категориях клинической психологии, умения применять и использовать полученные в ходе обучения знания в своей профессиональной деятельности.

Форма контроля – опрос на семинарском занятии, контрольные работы.

Основные формы занятий – семинарские занятия, на которых решаются вопросы теоретической направленности.

В процессе подготовки к занятию обучающийся должен: ознакомиться с планом занятия; изучить конспект лекций; изучить и при необходимости законспектировать рекомендованную по теме литературу; самостоятельно проверить свои знания, руководствуясь контрольными вопросами.

При подготовке к семинарскому занятию обучающийся может получить консультацию у преподавателя.

В процессе самостоятельной деятельности студент должен научиться выделять познавательные задачи, выбирать способы их решения, выполнять операции контроля за правильностью решения поставленной задачи, совершенствовать навыки реализации теоретических знаний. Формирование умений и навыков самостоятельной работы обучающихся может протекать как на сознательной, так и на интуитивной основе. В первом случае исходной базой для правильной организации деятельности служит ясное понимание целей, задач, форм, методов работы, сознательный контроль за ее процессом и результатами. Во втором случае преобладает смутное понимание, действие привычек, сформировавшихся под влиянием механических повторений, подражаний и т.п.

При выполнении лабораторных работ студенты должны научится выполнять рефлексивный анализ результатов диагностических методик.



    Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014/ 2015 учебный год


В рабочую программу вносятся следующие изменения:

  1. Структурно-содержательный компонент рабочей учебной программы в связи с переходом на стандарты ФГОС ВПО.




  1. Скорректировано учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля), в соответствии с предъявляемыми требованиями стандарта.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры педагогики и психологии «25» сентября 2014 г.



Заведующий кафедрой _________________/ Слизкова Е.В. /

подпись Ф.И.О.




1


Каталог: files
files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница