Рассмотрено



страница2/11
Дата21.05.2016
Размер2.13 Mb.
ТипПротокол
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

5. Цель и задачи программы.
Цель программы: Создание благоприятных условий для полноценного отдыха, оздоровления детей, развития их личностного потенциала, повышение спортивного мастерства учащихся во время летних каникул.

Задачи:

  • создать условия для разностороннего гармоничного развития личности;

  • укреплять здоровье детей через режим, питание, зарядку и спортивные соревнования на свежем воздухе;

  • прививать интерес к здоровому образу жизни;

  • организационно укреплять спортивное движение в детском оздоровительном лагере;

  • формировать устойчивый интерес к занятиям физической культуры и спорта в условиях летнего отдыха;

  • повышать мастерство спортсменов-разрядников, выявлять сильнейших спортсменов по различным видам спорта;

  • пропагандировать и популяризировать различные виды спорта: лёгкую атлетику, футбол, баскетбол, волейбол и др.;

  • воспитание морально-волевых качеств: дружбы, товарищества, ответственности, честности, силы воли, мужества, выносливости;

  • осуществление профилактики асоциального поведения, наркомании, табакокурения.

  • развитие инициативы, самостоятельности, творческих способностей ребёнка;

  • воспитание умения сопереживать и работать в коллективе;

  • расширение знаний об окружающем мире, родном крае, селе;

  • воспитание патриотизма, любви к Родине, к родному краю, уважения к историческому прошлому страны.


Основные принципы реализации программы.
В основе реализации программы лежат следующие принципы:

Здоровье формирующее воспитание, как основа социального здоровья – ключевые аспекты программы «Олимпийские игры» базируются на стратегиях комплексной программы «Педагогика здоровья» и предполагают использование всего спектра педагогических технологий, направленных на духовное и физическое оздоровление детей и подростков и формирование стремления к здоровому образу жизни.

Принцип всестороннего развития личности вытекает из закономерности единства физических и психических свойств человека и требует взаимосвязи различных видов воспитания: умственного, физического, трудового, нравственного, эстетического и т.д. Физическое воспитание способствует выработке у учащихся высоких морально-волевых качеств.

Принцип оздоровительной направленности. Физическое воспитание требует умелого использования закономерностей биологического развития организма, чередования нагрузки и отдыха, соблюдения правил личной гигиены и закаливания, единства врачебного и педагогического контроля за учащимися, профилактику и предупреждения заболеваний и травматизма.

История спорта, как часть истории страны – формирование чувства причастности к истории своей Родины является важным составляющим физического воспитания.

Принцип гуманизма: к каждому человеку относятся как к личности, способной выразить свои идеи, мысли, предложения;

Создание ситуации успеха в избранных ребенком, подростком видах деятельности, поощрение достигнутого;

Принцип сотрудничества. Работа строится на отношениях партнерства, уважения, доверия.

Принцип индивидуального подхода. Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Принцип активности. Развитие личности – активный процесс самостоятельного, творческого конструирования ребенком или взрослым себя, самовоспитание и самосовершенствование.
Форма и реализации. В лагере проводится тематическая смена, которая получила название «Олимпийские игры». Она включает в себя:

  • спортивные игры и тренировки;

  • психологические занятия;

  • коллективные экскурсии, лекции, беседы;

  • интеллектуальные игры и конкурсы.

Программа рассчитана на летний период для лагеря с дневным пребыванием детей и проходит в игровой форме. Предполагаемый возраст 6-15 лет.

Смена пройдёт под девизом: «Мы хотим всем рекордам наши звонкие дать имена!


6. Содержание программы.
Содержание программы предусматривает использование разнообразных форм деятельности. Но сам лагерь – это сюжетно-ролевая игра, которая представляет собой форму моделирования ребёнком социальных отношений, воссоздаёт их в доступной для него форме и выступает активной формой экспериментального поведения.

Игровая модель. На смене ребята попадают на «Олимпийские игры». «Олимпийские игры» - это целенаправленное движение в игру участников по определённой схеме, объединённой общим сюжетом, который основан по принципу проведения Олимпиады.

    1. Все действия проходят на Олимпийских играх (в лагере). Участники игры – это участники Олимпиады. Дети объединяются в олимпийские отряды, которыми руководит Олимпийский комитет (воспитатели и вожатые, тренеры-преподаватели, один представитель от отряда). Начальник лагеря выполняет роль президента Олимпийского комитета. Главная задача комитета – развитие спорта в своих отрядах: внутренние состязания, подготовка команд к соревнованиям, подача олимпийских заявок.

    2. В каждом отряде назначается капитан команды.

    3. Каждый олимпийский отряд имеет свою визитную карточку – название, девиз и песню.

    4. Вожатые ежедневно ведут учет, какая команда получила больше медалей.

    5. Все результаты соревнований на Играх вывешиваются на специальном информационном стенде «Табло Олимпиады», на котором отражается количество золотых, серебряных и бронзовых медалей по командам. Информация меняется каждый день. В конце смены определяются и награждаются отряды, у которых больше медалей.

    6. Каждый день в лагере проходят тренировки по выбранному виду спорта. Также проводятся соревнования по разным видам спорта и общелагерное мероприятие.

    7. Тренеры-преподаватели проводят беседы об Олимпийских играх и викторины.

    8. Для прослеживания результативности пребывания в лагере, на каждого ребёнка будет заведён личный «листок здоровья», в котором будут фиксироваться все показатели спортивных результатов.

    9. В лагере работает Школа юного судьи по спорту: проведение семинаров и практических занятий.


Примерная тематика семинаров по подготовке юных судей:


№ п/п

Тема

Количество часов

1

Развитие физической культуры и спорта в России.

1 час

2

Развитие данного вида спорта в России и за рубежом.

2 часа

3

Подготовка к соревнованиям, их организация, проведение.

4 часа

4

Правила соревнований.

5 часов

5

Практика.

8 часов

Всего:

20 часов


Направления и виды деятельности.

Программа реализуется по четырем направлениям деятельности: спортивно-оздоровительная деятельность, культурно-досуговая деятельность, патриотическое воспитание и образовательная деятельность.


Спортивно-оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых. Физические нагрузки, свежий воздух, проведение оздоровительных и спортивных мероприятий способствует созданию положительного физиологического и психологического фона.

Спортивно-оздоровительное направление будет реализовываться через:



  • Проведение спортивно-массовых мероприятий с преимущественным использованием природных, физических факторов.

  • Формирование культуры здоровья через использование спортивно-оздоровительной базы школы: спортзалов, стадионов.

  • Ежедневные тренировки по выбранному виду спорта, соревнования по футболу, шашкам, шахматам, русской лапте, легкой атлетике, пионерболу, плаванию, мини-футболу, баскетболу; веселые старты.

  • Соблюдение оздоровительного режима: С-витаминизация, организация здорового питания, закаливание, проветривание, солнечные и воздушные ванны.

  • Утренняя зарядка, эстафеты, спортивные праздники, спортивные игры с максимальным пребыванием на свежем воздухе, водные процедуры.

  • Создание распорядка дня и режима с учетом возрастных особенностей

  • Семинар по подготовке юных судей «Школа юного судьи по спорту».

  • Беседы, викторины по охране здоровья.


Культурно - досуговая деятельность предполагает вовлечение детей в различные формы организации досуга. Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности (викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к обогащению мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива. Культурно-досуговая деятельность реализуется через:

  • Общелагерные и отрядные мероприятия, проведение праздников

  • Тематические сборы и линейки

  • Игры

  • Посещение библиотеки, музея МЧС России, ОГИБДД.


Патриотическое воспитание предусматривает воспитание уважения к прошлому нашей страны, любви к своей Родине, сохранение и почитание памяти о ветеранах ВОВ, изучением духовно-нравственных традиций и истории родного края. Данное направление включает в себя проведение торжественных линеек с поднятием флага Российской Федерации и мероприятий: военно-спортивная игра «Орлёнок», игра «Вперед, мальчишки», «Богатырские забавы», подвижные народные игры (русская лапта, городки), викторины, посещение музея, библиотеки и т.д.
Образовательная деятельность

в рамках лагеря «Олимпиец» предусматривает расширение знаний детей и подростков об окружающем мире, удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и умений. Образовательная деятельность включает: поездки, экскурсии (в авиационно-технический спортивный клуб УМР «Высота», МЧС России и др.), воспитательные мероприятия, связанные с историей спорта в России и за рубежом, викторины, беседы по профилактике асоциального поведения, о том, как сохранить здоровье.

В течение смены будут проходить тематические дни, посвященные одной теме – День России, День Здоровья, День Туриста, День Футбола и др. Участие в мероприятиях тематических дней позволит детям получить знания в области гигиены, здорового образа жизни, туристских дисциплин, видов спорта.
Валеологическое направление
Здоровье – не все, но все без здоровья – ничто.

Сократ

Цель: укрепить физическое и психическое здоровье ребенка, сформировать в нем понимание здорового образа жизни, привить потребность в заботе о своем здоровье.

Реализуется за счет следующих систем:



  • Работа спортивных секций

«Футбол», «Хоккей», «Лыжные гонки, «Греко-римская борьба», «Бокс», «Картинг», «Легкая атлетика». (План работы спортивных секций – см. Приложение № 4)

  • Профилактическая работа и закаливание.

  • Организация оздоровительных и медицинских процедур.

  • Систематическая работа медицинской службы;

  • Оценка эффективности оздоровления детей в начале и в конце смены по показателям: рост, вес;

  • организация и проведение профилактического медицинского осмотра в начале и в конце смены;

  • использование в обработке помещений дезинфицирующих средств;

  • организация занятий по плаванию в бассейне Физкультурно-оздоровительного центра с.Уват;

  • С-витаминизация;

  • здоровьесберегающие методики (минутки здоровья, упражнения для глаз, подвижные и спортивные игры, релаксация и др.);

  • Организация санитарно-гигиенического просвещения детей.

  • изготовление информационных бюллетеней;

  • проведение просветительских бесед;

  • проведение мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни;

  • организация соревнований между отрядами по чистоте комнат, дежурству по столовой, уборке территории.

  • Закаливание.

  • Физиопрофилактическое воздействие природными и климатическими факторами являются основой оздоровительных закаливающих мероприятий, проводимых для детей в условиях летнего лагеря. При организации закаливающих процедур необходимо учитывать индивидуальные особенности детей, постепенно увеличивать время проведения закаливающих процедур, использовать положительный эмоциональный фон при проведении закаливающих процедур.

Виды закаливания:

  • закаливание воздухом;

  • закаливание водой;

  • закаливание солнечным излучением;

  • организация и проведение утренней зарядки на свежем воздухе;

  • босохождение.




  • Психолого-педагогическое сопровождение

Социально-педагогическая деятельность в лагере направлена прежде всего на социализацию ребенка.

Педагоги и тренеры-преподаватели в лагере решает следующие задачи:



  • создание условий для успешного становления ребенка в условиях временного детского коллектива;

  • координация процесса педагогически целесообразной среды в воспитательно-оздоровительном учреждении;

  • изучение и корректировка межличностных отношений в коллективе.

Временный детский коллектив – сложное и многообразное явление. Педагоги, работающие в оздоровительном лагере, сталкиваются с ситуациями отклоняющегося поведения детей, их эмоциональной нестабильностью. Практика показывает, что современным организаторам летнего отдыха детей приходится иметь дело с детьми, страдающими следующими типичными видами эмоционального неблагополучия: • расстройство поведения, вызванное ошибками семейного воспитания (комплексы, мании, навязчивости); • расстройство поведения, сопряженное с особенностями сложившегося стиля взаимоотношений в семье (застенчивость, неконтактность, агрессия, эгоцентризм, депрессивные состояния); • состояния, вызванные невниманием к ребенку в семье (психолого-педагогическая запущенность, разнузданность и вседозволенность); • эмоциональные расстройства, детерминированные повышенным уровнем тревожности; • расстройства характера; • невротические расстройства (истерические состояния, детские страхи, неврастения и т.д.); • стойкие личностные и психические защиты, проявляющиеся в отклоняющемся поведении.

Специфическая ситуация временного детского коллектива, особенно в первоначальные этапы формирования его микроклимата, достаточно часто усугубляет большинство указанных расстройств и состояний. Именно поэтому в первые дни пребывания ребенка в лагере необходима специально организованная деятельность педагогов, направленная на снятие обнаруженных тревожных состояний, профилактику дезадаптаций и др.

Деятельность психолого-педагогического сопровождения на смене осуществляется по следующим направлениям:


  • Психодиагностика и мониторинг: анкетирование детей, вожатых, тренеров-преподавателей.

Задачи диагностического исследование ребенка:

    • оценка эмоционального состояния ребенка;

    • оценка уровня межличностных отношений в отрядах;

    • оценка уровня активности ребенка и вовлеченности в совместную деятельность;

    • определение мотива участия в смене.

Основной формой исследования является анкетирование: входная анкета, итоговая анкета, мониторинговое исследование «Выбор», мониторинговое исследование «Игра в слова» (См. п.13 «Мониторинг реализации программы»)

  • Психологическое просвещение.

В рамках данного направления:

  • проведение адаптационного занятия для вожатых;

  • проведение занятий для детей с целью развития коммуникативных навыков, повышения уровня сплоченности;

Педагогические методы:

  • метод коллективного действия;

  • метод демократического принятия решений по общезначимым вопросам;

  • творческие методы подготовки помощников вожатых;

  • метод воздействия доброжелательной обстановкой;

  • метод эмоционального заражения привлекательной деятельностью;

  • метод поощрения;

  • метод индивидуализации способов участия ребенка в деятельности.


Период адаптации в лагере.

Чтобы процесс вхождения детей в новую обстановку прошел плавно и безболезненно, необходимо:

- как можно скорее познакомить детей друг с другом, для чего провести игры и отрядные дела, способствующие интенсивному знакомству;

- приучить детей к выполнению распорядка дня и соблюдению санитарных норм, для чего предъявить детям «единые педагогические требования»;

- создать у детей ощущение уюта и комфорта, для чего красиво оформить комнаты и всё здание;

- сделать детей «управляемыми», для чего поделить отряд на маленькие группы, которые можно назвать «звенья», «звёздочки», «экипажи», «команды»;

- дать возможность детям проявить себя, самоутвердиться, для чего

предложить набор отрядных дел разнообразной направленности:

спортивной, интеллектуальной, художественно-прикладной, трудовой творческой;

- сформировать у детей представление о том, что ждет их в ближайшем будущем, для чего познакомить их с программой смены, привлечь детей к составлению плана работы.





  • Организация режима дня

Распорядок дня в оздоровительном учреждении является важным оздоровительным элементом, который может стать основой здорового образа жизни.

Эффективность соблюдения режима дня в повседневной жизни ребенка решается через:



  • двигательную активность;

  • умственные нагрузки;

  • ситуацию успеха, которая влечет за собой позитивную эмоциональную нагрузку.

  • Спортивно-массовые мероприятия.

  • Подвижные игры на воздухе. Проводятся каждый день на уличных площадках под руководством тренера-преподавателя или вожатого. Дети будут играть в подвижные игры на развитие выносливости, быстроты, координации, ловкости. Помимо физических качеств подвижные игры способствуют развитию коммуникативных способностей ребенка, развитию мышления, сплоченности отряда.

  • Спортивно-массовые мероприятия по сюжету смены. Это комбинированные мероприятия (игры по станциям). Станции расположены по всей территории лагеря. Задания на станциях разнонаправленные: спортивные, творческие, интеллектуальные (игра «Олимпийские кольца», «Фруктовый сад», «Туристическая эстафета» и др.)

  • Соревнования (мини-футбол, плавание, легкая атлетика, шашки, шахматы, настольный теннис). Соревнования проводятся как внутри лагеря, так и между лагерями.


Воспитательное направление.

Воспитание – процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки ее к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни.

Проведение на смене грамотно поставленной отрядной и общелагерной работы помогает достичь хороших результатов в воспитании и развитии ребенка.

Воспитательный эффект в течение смены достигается через участие детей в развивающих играх, беседах, общелагерных мероприятиях, спортивных секциях, конкурсах, викторинах.

Воспитание морально-волевых качеств воспитанников достигается через участие детей в ежедневных тренировках, соревнованиях, играх.

Профилактика асоциального поведения ведется через:



  • беседы с тренером;

  • конкурс рисунков на асфальте («Волшебные мелки – мы против табака!» и др.)

  • беседы с инспектором по делам несовершеннолетних «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних детей»

Воспитанию эстетических чувств и выявлению творческих способностей помогают конкурсы «Мисс Лагеря», «Спортивная Королева». Девочки, занимающиеся боксом и хоккеем, превращаются в принцесс. Они не должны забывать, что они девочки и будущие мамы.

Воспитание бережного отношения к собственному здоровью протекает через:

  • участие детей в занятиях физкультурно-спортивной направленности;

  • участие в минутках здоровья, динамических паузах;

  • участие в акции «Мы выбираем спорт!».

Трудовое воспитание проходит через:

  • участие детей в лагерных утренниках;

  • дежурство на территории, в столовой;

  • самообслуживающий труд.

Патриотическое воспитание:

  • участие детей в торжественных линейках с поднятием флага Российской Федерации;

  • участие детей в военно-спортивной игре «Орлёнок», игре «Вперед, мальчишки», «Богатырские забавы».

  • участие детей в подвижных народных играх (русская лапта, городки), викторинах, посещение музея, библиотеки и т.д.

  • участие детей в тематическом дне «День России».


Профилактическое направление

Профилактические мероприятия и мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период.


Инструктаж для детей:

• «Правила пожарной безопасности»,

• «Правила поведения детей при прогулках и походах»,

• «Правила при поездках в автотранспорте»,

• «Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий».
Беседы, «Минутки здоровья»:

• «Как ухаживать за зубами?»,

• «Путешествие в страну Витаминию»,

• «О вреде наркотиков, курения, употребления алкоголя»,

• «Как беречь глаза?».
Игра-беседа «Уроки безопасности при пожаре».

Профилактическая беседа о правонарушениях несовершеннолетних с приглашением инспектора по делам несовершеннолетних.

Профилактическая беседа о вреде наркотиков.
Инструкции по основам безопасности жизнедеятельности:

• «Один дома»,

• «Правила поведения с незнакомыми людьми»,

• «Правила поведения и безопасности человека на воде»,

• «Меры доврачебной помощи».

Охрана жизни и здоровья детей

Начальник лагеря, заместитель начальника лагеря, тренеры-преподаватели несут ответственность за жизнь и здоровье детей во время их пребывания в лагере.

Педагогические сотрудники, работающие в лагере, и дети должны строго соблюдать дисциплину, режим дня, план воспитательной работы, технику безопасности и правила пожарной безопасности.

Начальник лагеря проводит инструктаж по технике безопасности для сотрудников, а тренеры-преподаватели - для детей.

В лагере действует план эвакуации на случай пожара или чрезвычайных ситуаций.

Организация питания осуществляется на основе примерных норм питания. За качество питания несет ответственность бракеражная комиссия, утвержденная директором учреждения на время работы лагеря.



Организация походов и экскурсий производится на основании соответствующих инструкций директора образовательного учреждения.
Каталог: media -> biblioteka
media -> Методические рекомендации по организации профессиональной ориентации школьников и учащейся молодежи
media -> Занятие №6. Учебные материалы Р. Бэрон, Н. Керр, Н. Миллер Межгрупповой конфликт
media -> Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
media -> Психология социальной работы с детьми-инвалидами и их семьями в россии
media -> Адаптация иностранных студентов подготовительных факультетов
media -> -
biblioteka -> Педагогические факторы успешности индивидуального развития спортивной работоспособности лыжника-гонщика


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница