Рассмотрено



страница3/11
Дата21.05.2016
Размер2.13 Mb.
ТипПротокол
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Традиции:

  1. Традиционные дела:

  1. Индивидуальная система поощрения детей

  2. Собственные традиции отряда


Законы лагеря:

Закон правды и чести. Запомни! Правда нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям! Будь правдив!

Закон добра и уважения. Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе!

Закон заботы и милосердия. Прежде, чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим людям!

Закон памяти. Народ, забывший свою историю, умрет. Помни о своем народе и своей истории!

Закон времени: «0 – 0». Точность, организованность.

Закон здорового образа жизни: Помни о своем здоровье, укрепляй его.

Закон охраны окружающей среды: Дерево, трава, цветок и птица не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, то на планете мы останемся одни.

Закон чести. Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.

Закон территории. Этот закон для всех един «Не выходи за территорию один»

Закон чистоты. Чистота – вот наш закон, пусть о себе напомнит он.

Закон правой руки. Этот закон един, все молчат, говорит один.

Основные правила жизни в лагере.


  • Лагерь – наш дом, мы хозяева в нём; чистота, порядок, уют и покой зависят, прежде всего, от тебя;

  • Время дорого у нас, береги каждый час; каждое дело должно начинаться и заканчиваться вовремя;

  • Каждый в ответе за то, что с ним происходит; помни, что о тебе заботятся, хотят видеть в твоих поступках только хорошее;

  • Игра – это «зеркало» жизни; не забывай про своё отражение, смотрись в «зеркало» чаще;

  • Сначала подумай, потом действуй; не стесняйся спросить совета;

  • Поспешишь – весь отряд насмешишь;

  • Тренер – всему голова;

  • На соревнованиях борись честно;

  • Будьте бережливы к оборудованию и снаряжению лагеря;

  • Будьте в лагере всегда опрятны и аккуратны;

  • Берегите природу;

  • Будьте дружны.

Наказ юным спортсменам.


  • Учиться трудно, ещё труднее переучиваться. Старайся сразу всё делать хорошо. Чем труднее тебе в учебе, тем легче будет на соревнованиях.

  • Старайся победить, но не бойся проигрывать.

  • Если ты проиграл, но отдал победе все силы, нет в этом ничего постыдного; стыдись победы, для которой ты старался меньше товарищей.

  • Борись за победу до последней секунды, не жалея сил, но честно.

  • Не хвались, если у тебя что-то получается хорошо, помоги товарищу справиться с заданием.

  • Мужество спортсмена не в том, чтобы ввязаться в драку, а в том, чтобы победить соперника в честном бою.

  • Не кори товарища за ошибку, посочувствуй – он же не хотел этого.

  • Будь опрятен, подтянут, ведь спортсмены всегда у всех на глазах.

  • Не вступайте в спор с товарищами, лучше узнай мнение тренера или учителя, вот и узнаешь, кто прав.

  • Запомни: легко ничего не дается. Чтобы добиться успеха, нужно много трудиться.

  • Всегда внимательно учись, каждое слово учителя полезно – он стремится научить тебя.


Заповеди тренера.


  • Не ругай детей утром – солнце покажется им серым.

  • Не ругай детей днём – небо покажется им хмурым.

  • Не ругай детей на ночь – луна покажется им черной. Вообще не ругай!

  • Критикуй детей не с удовольствием, а с болью. Страдания калечат психику ребёнка.

  • Ставь себя на место счастливого и, особенно, несчастного ребёнка.

  • Учти: запрет – прежде всего признак твоей слабости, а не силы.

  • Старайся как можно чаще говорить «можно».

  • Добрый воспитатель – это не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не способен делать зло.

  • Работая с детьми, чаще вспоминай себя в детстве, так легче будет их понять.

  • Ребёнок в борьбе с несправедливостью чаще получает раны сердца, чем взрослый, он слабее.

  • Люби ребёнка таким, каков он есть.

  • Каждый ребёнок изначально талантлив.

  • Выводи себя и ребёнка на оптимистические рубежи, старайся мыслить позитивно.

  • Усталость – первый враг педагогического таланта.

  • Достигай успехов в том, что ты любишь и научи этому своих воспитанников.

  • Общение с ребёнком строй на позиции трёх «П»:

«понимание» - смотрю на окружающий мир глазами ребёнка;

«принятие» - я люблю тебя такого, какой ты есть;



«признание» - ты мой партнёр, включаю тебя в свою взрослую жизнь.
Заповеди вожатого.


  • Умей выслушивать и услышать каждого ребёнка.

  • Жалок вожатый, лишённый чувства юмора.

  • Помни: от улыбки хмурый день становится светлей, от улыбки – солнышко смеётся.

  • Говорят, как пройдёт первый день, так пройдёт и вся смена. Поэтому тщательно планируйте первую встречу с детьми.

  • В воспитании мелочей не бывает.

  • Помни: ты пример для подражания. Не забывай, что дети смотрят на тебя с утра до вечера. А ночью слышат твои речи, если ты думаешь, что они спят.

  • Научись не приказывать, а просить. Просьба укращает и строптивых.

  • Творящие дети дурного не вытворят.

  • Не сердись долго на ребёнка – это не профессионально.

  • Научись все видеть, но кое-что не замечать, всё слушать, но кое-что не слышать.

  • Не читай нотаций – всё равно не помогут.

  • Не всегда ищи виновного.

  • Главный путь к сердцу ребёнка – любовь и справедливость.


Организация и основы деятельности.
Нормативно-правовая база


  1. Конвенция ООН «О правах ребенка»

  2. Конституция РФ

  3. Закон РФ «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.

  4. Трудовой Кодекс РФ

  5. Кодекс РФ об Административных правонарушениях от 30.12.2001 г. № 195-ФЗ (с изменениями и дополнениями)

  6. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 № 124-ФЗ

  7. Федеральный Закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 30.03.1999 № 52-ФЗ

  8. Федеральный закон «О защите прав потребителей» от 07.02.1992 г. № 2300-I (с изменениями и дополнениями)

  9. 1.6.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.2599-10 "Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул" (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 19 апреля 2010 г. N 25)

  10. Приказ Минобразования РФ «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха» от 13.07.2001 г. № 2688.

  11. Правила противопожарного режима в Российской Федерации (утв. постановлением Правительства РФ от 25.04.2012 г. № 390).

  12. Устав АУ ДОД «ДЮСШ Уватского муниципального района»

  13. Положение о работе оздоровительного лагеря дневного пребывания детей «Олимпиец» от 10.02.2015 г.

  14. Распоряжение Правительства Тюменской области № 30 – рп от 26.01.2015 г. «Об организации детской оздоровительной кампании в Тюменской области в 2015 году».

  15. Распоряжение Администрации Уватского муниципального района «Об организации отдыха, оздоровления населения и занятости несовершеннолетних в Уватском районе в 2015 г.» от 02.03.2015 г. № 271-р

  16. Приказ АУ ДОД «ДЮСШ Уватского муниципального района» по основной деятельности (об организации летнего отдыха, оздоровления учащихся) в 2015 г.

  17. Оздоровительный лагерь дневного пребывания детей для учащихся от 6 до 15 лет создан для духовного и физического развития детей и подростков, организации их отдыха, досуга, оздоровления и развития.

  18. Лагерь организуется на время летних каникул учащихся.

  19. Лагерь размещается на базе АУ ДОД «ДЮСШ Уватского муниципального района», организуется как лагерь дневного пребывания детей.

  20. Одна смена длится 18 дней.

  21. Количество детей в лагере - ориентировочно 160 человек (две смены).

  22. Требования к территории, правила приёмки лагеря определены действующими Санитарными правилами и нормами, утверждёнными распоряжением Министерства здравоохранения РФ.

  23. Лагерь самостоятельно определяет программу деятельности, распорядок дня, организацию самоуправления. При необходимости избирается совет, правление (орган самоуправления) при равном представительстве детей и сотрудников, учитывая специфику лагеря и возраст детей, который действует в тесном взаимодействии с администрацией лагеря, родителями.


7. Участники программы
Участниками программы являются:

  • дети и подростки от 6-15 лет, в том числе:

Из социально незащищённых категорий (малообеспеченные, многодетные, неполные семьи).

Дети и подростки Тюменской области.

Несовершеннолетние дети «группы особого внимания».

Дети сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.



  • Педагогический коллектив учреждения.

Количество детей и подростков, которые могут принять участие в программе -160 человек
8. Сроки действия программы.
Время проведения: Программа реализуется в период летних каникул 2015 г.

Сроки смен:

I смена – с 01.06.2015 г.по 22.06.2015 г.

II смена – с 25.06.2015 г. по 15.07.2015 г.

Место проведения: Оздоровительный лагерь дневного пребывания детей «Олимпиец»

Продолжительность смены: 15 дней
9. Механизмы реализации программы
Этапы реализации. Оздоровительный лагерь для детей «Олимпиец» предполагает подготовительный, организационный, основной и заключительный этапы.
Подготовительный этап (апрель, май)


  1. Создание и утверждение программы спортивно-оздоровительного лагеря.

  2. Разработка документации.

  3. Утверждение плана спортивных соревнований и спортивно-оздоровительных мероприятий.

  4. Создание группы педагогов, осуществляющих руководство данной программой.

  5. Заключение договоров с организациями и предприятиями села в оказании помощи по реализации программы.

  6. Разработка программы «Школа юного судьи» по видам спорта.

  7. Подбор кадров.

  8. Определение контингента учащихся, комплектование отрядов.

  9. Подготовка материально-технического обеспечения.


Организационный этап.

Организационный этап приходится на первые 2-3 дня смены. Он включает:



Задачи:

  1. Встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей.

  2. Знакомство детей друг с другом, с другими людьми в лагере, с самим лагерем: его возможностями, условиями, территорией. Адаптация детей к жизни в лагере.

  3. Формирование органов самоуправления.

  4. Сплочение отрядов.

  5. Знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

Средства и формы деятельности:

  • организационные сборы в отрядах. Беседы по ТБ и ПДД;

  • презентация отрядов;

  • оформление отрядных уголков;

  • коллективно-творческие дела;

  • соревнования, тренировки.


Основной этап.

Сроки смен: I смена – с 01.06.2015 г. по 22.06.2015 г.

II смена – с 25.06.2015 г. по 15.07.2015 г.

По плану работы лагеря (утверждается в мае).

Задачи:


  1. Реализация основной идеи смены.

  2. Вовлечение детей в различные виды коллективно-творческих дел.

  3. Создание условий для проявления самобытности каждого ребенка.

  4. Создание условий для работы органов самоуправления.

  5. Корректировать нормы общения, поведения, отношений.

Именно на этом этапе реализуются все поставленные цели и задачи. Основным механизмом реализации общелагерной деятельности являются тематические дни и общелагерные мероприятия. Каждый день проходит ряд мероприятий в рамках тематики смены и дня. Тематические дела и программы смены: соревнования, эстафеты, спортивные игры, коллективно-творческие дела, конкурсные, игровые и досуговые программы, интеллектуальные и подвижные игры.

В данный период дети имеют возможность:



  • познавать, отдыхать и трудиться;

  • укреплять свое здоровье;

  • повышать своё спортивное мастерство;

  • творческой и лидерской самореализации, проявления своей самобытности;

  • делать открытия в себе, в окружающем мире;

  • учиться жить в коллективе.


Заключительный этап.

(август-сентябрь)

Задачи:

  1. Подведение итогов прожитой смены.

  2. Рефлексия участников лагеря (отзыв о смене, пожелания, советы, тестирование, опрос)

  3. Анализ результатов индивидуальных достижений.

  4. Психолого-социально-педагогический анализ результатов.

  5. Обработка и оформление собранных материалов.

  6. Оформление стендов, альбомов, фотографий и видеоматериалов.

  7. Обработка данных «листков здоровья».

  8. Разработка перспективного плана для реализации дальнейших задач спортивно-оздоровительной работы школы.

Дела, которые помогут эти задачи решить:

  • итоговый сбор отряда;

  • прощальный огонёк;

  • операция «Нас здесь не было»;

  • прощальные ритуалы («Закрытие Олимпийских игр»).


Организационные механизмы реализации программы.
Состав отрядов – постоянный, разновозрастной.

Особенности набора детей – по заявлениям родителей.

Формы работы:

Массовые – мероприятия, предназначенные для всего лагеря.

Групповые – мероприятия, предназначенные для отрядов, с возможным делением на команды.

Индивидуальные - подготовка отдельных учащихся к творческим мероприятиям.
Формы организации деятельности детей:

Формы организации деятельности

Массовые

Групповые

Индивидуальные


Праздники

Конкурсы


Экскурсии

Соревнования

КТД

Тематический день



Линейка

Зарядка


Отрядные огоньки

Беседы Викторины

Спортивно оздоровительные процедуры

Работа кружков и секций

Игра

Подвижные игры



Индивидуальные беседы

Индивидуальная работа с тренером-преподавателем

Индивидуальная подготовка к мероприятию


Основные формы организации работы: утренняя гимнастика (зарядка), спортивные игры на стадионе, спортивной площадке, подвижные игры на свежем воздухе, эстафеты, день здоровья.

Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемых помещениях. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.

Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.
Количество отрядов – 7 отрядов (I смена)

4 отряда (II смена)

В лагерь принимаются дети и подростки от 6 до 15 лет:


  • Из социально незащищённых категорий (малообеспеченные, многодетные, неполные семьи);

  • дети и подростки Тюменской области;

  • несовершеннолетние дети «группы особого внимания»;

  • дети сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.


Психологопедагогические особенности детей.

1. Младший школьный возраст (6-11 лет)

Ведущая деятельность - учеба.

В этом возрасте у детей получает развитие саморегуляция, произвольность воли и поведения. Ребенок учится делать то, что надо, а не то, что хотелось бы, обучается в определенной степени управлять своим поведением.

Так что начало занятия спортом с такого возраста, является важным моментом для формирования успешной личности в будущем.

Для работы с младшими школьниками тренер-преподаватель должен понимать, что для ребенка спортивная тренировка является средством разгрузки психики, и не следует «давить» на детей и требовать от них высоких результатов. Для тренера важнее всего будет сформировать у детей чувство «нужности» физического воспитания, заинтересовать их в систематичных занятиях спортом.

Младшие школьники отличаются подвижностью, любознательностью, большой активностью и непоседливостью. Они не могут долго задерживать внимание на каком-либо предмете, мысли, поэтому время их занятий одним видом деятельности должно быть коротким. Ребята не воспринимают длинные рассуждения, чтение нотаций — они просто очень быстро переключаются и перестают слышать, вникать в то, что говорит взрослый. Дети этого возраста любят играть, причем игровой сюжет они воспринимают очень серьезно, отождествляя себя с выдуманным героем, переживая искренне все события игрового действия.

Опыт коллективной деятельности у младших школьников невелик, стремление к самостоятельности не подкрепляется нужными умениями, поэтому вожатому важно научить детей действовать сообща, заботиться друг о друге, быть добрыми, внимательными как друг к другу, так и к старшим.

В работе с детьми младшего школьного возраста взрослому необходимо быть и инициатором (придумывать все), и организатором, и руководителем (раздавать поручения и контролировать их выполнение), и исполнителем, и их помощником. Но при всем этом необходимо помнить о стремлении детей к самостоятельности. Их всему надо учить, поменьше ругать, побольше хвалить при всех. Детям именно этого возраста больше чем кому-либо необходимо чувствовать себя нужными и защищенными.


  1. Подростковый период (11-15лет) является самым сложным периодом в жизни ребенка.

Делится на периоды:

  • Предподростковый возраст - 11 – 12 лет (5 - 6 кл.).

  • Младший подростковый возраст – 13 – 14 (7-8 кл.).

  • Средний подростковый возраст – 14 -15 (8-9 кл.).

Подростковый возраст характеризуется следующими особенностями:

  • Интенсивное половое созревание.

  • Бурная физиологическая перестройка организма.

  • Неустойчивая эмоциональная сфера.

  • Всплески и неуправляемость эмоций и настроений.

Психические новообразования:

  • чувство взрослости, стремление к самостоятельности;

  • критичность мышления, склонность к рефлексии, формирование самоанализа;

  • становление нового уровня самосознания Я – концепции.

Ведущей деятельностью у детей подросткового возраста становится общение со сверстниками. В этот период ребенок может отвергать те идеалы которые у него были в детском возрасте. Для многих детей идеалом становится сверстник или кумир, взятый из многочисленных представителей суб культур (эмо, готы). Педагог для него теряет былой авторитет и расценивается как «недруг» постоянно попрекающий его за поступки.

Поэтому занятия спортом в этот период жизни очень важны для формирования правильных идеалов и норм поведения. Учебно-тренировочную деятельность нужно строить на воспитании у юного спортсмена этих идеалов и норм по средствам физических упражнений.



Младшие подростки (13-14 л.) более самостоятельны и не нуждаются в постоянной опеке взрослых. Они обычно активны и жизнерадостны, охотно поддерживают товарищеские отношения. Дети этого возраста более всего ценят в окружающих физическую силу, ловкость, быстроту, верность дружбе, им бывает важно проявить себя. Именно в этом возрасте они стараются объединиться в микрогруппы: мальчики — девочки. Причем, как правило, эти два «лагеря» соперничают друг с другом.

Психологи отмечают у детей этого возраста большой интерес к окружающему миру, любознательность. Они все умеют, хотят и пытаются сделать: сочинять, петь, рисовать и др. И здесь вожатому важно не подавить их активности неосторожным замечанием или оценкой. Любое отрицательное, пренебрежительное отношение, особенно проявленное старшими публично, очень ранит младших подростков.

Младшие подростки тоже любят играть, но игры приобретают уже другой характер — часто соревновательный. Победу и поражение они переживают очень эмоционально, долго не могут успокоиться, переключиться. Поэтому вожатому надо быть максимально внимательным и справедливым при подведении итогов, обсуждении и анализе дела в целом. Ребята этого возраста еще не умеют сдерживаться в проявлении эмоций, мальчики часто могут выяснять свои взаимоотношения в потасовках. Девочки дольше носят обиды, жалуются на подруг, ищут защиты у старшего от действительных или мнимых обидчиков.

Особенно благоприятно время в лагере для развития у младших подростков трудовых умений и навыков. Здесь без помощи старших надо следить за своей одеждой, дежурить, убирать территорию и др. Вожатому необходимо чаще напоминать и учить, как все лучше сделать.

Ребята этого возраста с удовольствием занимаются в различных творческих кружках, любят конкурсы, викторины, смотры и др.

В среднем подростковом возрасте (14-15 л.) происходит интенсивное формирование самосознания, развивается интеллект, ярче проявляется склонность к занятиям определенного вида: спорт, рисование, техника, музыка, танцы. В отрядах подростков ярче проявляется разделение на лидеров и «всех остальных». В этом возрасте почти каждый ребенок хочет быть лидером хоть в каком-нибудь деле.

Воспитанники этой возрастной группы обычно уже владеют организаторскими умениями, опытом коллективной деятельности, поэтому им можно доверять самостоятельное проведение тех или иных дел. В большинстве случаев старших целесообразнее не контролировать и опекать, а лишь ненавязчиво высказывать свое мнение, советовать.

Отношения между мальчиками и девочками начинают приобретать новый характер. Девочки начинают кокетничать, избирательно относиться друг к другу, проверять, какое впечатление производят их действия и слова. Мальчики могут бравировать своей силой, смелостью, чтобы обратить на себя внимание, могут задираться, грубить и даже обижать девочек. Те, в свою очередь, могут начать громко обсуждать чьи-либо достоинства или недостатки, не к месту громко смеяться. От вожатого требуется проявление большого педагогического такта в формировании внутриколлективных отношений.

Необходимо помнить и о том, что ребята этого возраста эмоционально менее устойчивы, возможны неожиданные перепады настроения. Они любят соревноваться, фантазировать, устраивать вечера, концерты. Для них важно быть замеченным в коллективе сверстников и отмеченным похвалой старшего.


Каталог: media -> biblioteka
media -> Методические рекомендации по организации профессиональной ориентации школьников и учащейся молодежи
media -> Занятие №6. Учебные материалы Р. Бэрон, Н. Керр, Н. Миллер Межгрупповой конфликт
media -> Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
media -> Психология социальной работы с детьми-инвалидами и их семьями в россии
media -> Адаптация иностранных студентов подготовительных факультетов
media -> -
biblioteka -> Педагогические факторы успешности индивидуального развития спортивной работоспособности лыжника-гонщика


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница