Место проведения мероприятий



страница4/11
Дата21.05.2016
Размер2.13 Mb.
ТипПротокол
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Место проведения мероприятий.

Лагерь расположен в живописном уголке лесного массива с.Уват. В целях профилактики клещевого энцефалита организовано проведение противоклещевой обработки территории лагеря.

Мероприятия по физическому воспитанию организуются в соответствии с возрастом детей, состоянием их здоровья, уровнем физического развития и физической подготовленности. Спортивно-оздоровительные мероприятия проводятся на базе стадиона «Атлант», спортивного зала, спортивных сооружений. Спортивно-игровые площадки имеют твердое покрытие, площадь стадиона – искусственный травяной покров. Культурно-массовые мероприятия проводятся на территории лагеря и стадиона «Атлант».

При подготовке мест соревнований и мероприятий соблюдаются санитарно-гигиенические нормы и «Инструкции по охране труда при проведении спортивных соревнований».


Для эффективной работы в лагере используются:
1. Методика КТД.

В сфере воспитания коллективно - трудовая деятельность и коллективно-творческие дела уже на протяжении десятилетий занимают свое особое место. Эта методика, технология, прекрасно учитывающая психологию подросткового и юношеского возраста, действительно, способна творить чудеса. У каждого, кто участвует в них, пробуждается творческий потенциал, возникают самые добрые чувства к своим товарищам.



Коллективно-творческое дело (КТД) - событие, либо набор действий, предполагающий непрерывный поиск лучших решений, жизненно-важных задач и задумывается, планируется и реализуется и оценивается сообща.

Виды КТД:

Трудовые КТД. Цель: обогатить знания ребят об окружающем, выработать взгляды на труд как основной источник радости, воспитать стремление вносить свой вклад в улучшение действительности, а также умение и привычку реально, на деле заботиться о близких и далеких людях, работать самостоятельно и творчески на пользу и радость Модели - трудовая атака, десант помощников, трудовой сюрприз, мастерская, коллективная уборка территории лагеря, акция «Нас здесь не было!».

Познавательные КТД. Цель: формировать потребности в познании, сознательного, увлеченного отношения к источникам открытия мира. Познавательные КТД обладают богатейшими возможностями для развития у детей таких качеств личности, как стремление к познанию непознанного, целеустремленность, настойчивость, любознательность. Модели - вечер веселых задач, вечер-путешествие, город веселых мастеров, защита фантастических проектов, рассказ-эстафета, собрание-диспут, турнир-викторина, турнир знатоков, игра по станциям «Фруктовый сад», «Олимпийские кольца», Туристическая эстафета и др.

Художественные КТД. Цель: развивать художественно - эстетические вкусы детей; укреплять стремление к духовной культуре, к искусству; пробуждать желание испробовать себя в творчестве; обогащать внутренний мир человека. Модели – Битва Хоров, Мисс Лагеря, кукольный театр, литературно-художественные конкурсы, турнир знатоков поэзии, эстафета любимых занятий, оформление лагеря к мероприятиям, оформление отрядных уголков.

Спортивные КТД. Цель: развивать гражданское отношение к спортивно-оздоровительной стороне жизни, к физической культуре, к себе как здоровым и закаленным гражданам общества; вырабатывать быстроту, ловкость, выносливость, находчивость и настойчивость, смелость и мужество, коллективизм и дисциплинированность. Модели - Спартакиада, зарядки, Веселые старты, Комический футбол, Первенство лагеря по легкой атлетике, Зарница и др.)

Общественные КТД. Цель: укрепить гражданское отношение к своей семье, спортивной школе, большой и малой родине; расширять и углублять свои знания об истории и культуре своей страны. Модели - День России, торжественные линейки.

Организаторские КТД. Любое практическое дело становится коллективным и творческим только в живой совместной - организаторской деятельности. Модели - газета - «молния», день рождения коллектива, коллективное планирование, общий сбор, разведка дел, сбор-рождение коллектива.

Досуговые КТД. Многие формы КТД, упомянутые выше, имеют прямое отношение к досугу детей. Все, что дети делают в свое удовольствие, добровольно, есть их досуговая деятельность. И все-таки есть особые игры, детские забавы, затеи, потехи, которые являются коллективными творческими делами. Их роль неоценима. Они - действенная сфера самовоспитания, ибо все «внешние» требования, которые к ним предъявляют взрослые, они предъявляют к себе сами. Эти КТД несут заряд веселья, улыбки, радости, что уже делает их педагогически ценными. Модели – Богатырские забавы, Пиратская эстафета, игра «Сафари», «Зеленая пятка», День Нептуна, Зов Джунглей, Мисс Лагеря.
Ожидаемые результаты.

  1. Приобретение опыта коллективной деятельности. (90% детей)

Критерии отслеживания:

  • количество детей, принявших участие в коллективных делах, мероприятиях;

  • количество детей, у которых появились партнерские отношения со сверстниками.




  1. Положительное влияние коллектива на формирование личности ребенка (30% детей)

Критерии отслеживания:

  • количество детей, которые улучшили свое поведение «в лучшую сторону», задумались об общечеловеческих духовных ценностях, повысили морально-волевые качества;

  • количество детей, повысивших уровень физической подготовленности;

  • количество детей, повысивших свои творческие, интеллектуальные способности.

  1. Формирование сложившегося детского коллектива (90 % детей)

Критерии отслеживания:

  • количество детей, которые имеют общую социально-значимую цель;

  • количество детей, которые активно участвуют в совместной деятельности, чтобы достичь определенной цели;

  • количество детей, между которыми устанавливаются специфические отношения, отражающие единство цели и деятельности, а также связанных с ними переживаний (моральное единение);

  • наличие в коллективе благоприятного психологического климата, который характеризуют сплоченность, взаимопонимание, «чувство локтя», взаимопомощь, доброжелательность. Наличие гуманистических отношений между детьми.

  • количество мероприятий, в которых коллектив был успешным.




  1. Развитие коммуникативных качеств (90% детей)

Критерии отслеживания:

  • количество детей, умеющих распознать эмоции других и владеть своими чувствами;

  • количество детей, имеющих позитивное отношение к другим людям, даже если они «совсем другие»;

  • количество детей, умеющих сопереживать - радоваться чужим радостям и огорчаться из-за чужих огорчений;

  • количество детей, умеющих выражать свои потребности и чувства с помощью вербальных и невербальных средств;

  • количество детей, умеющих взаимодействовать и сотрудничать.


2. Методика самоуправления

Развитие самоуправления в коллективе детей играет важнейшую роль. С одной стороны, этот процесс обеспечивает их включенность в решение значимых проблем, с другой, - формирует социальную активность, способствует развитию лидерства.



Детское самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива, обеспечивающая развитие у подростков самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения групповых целей.

Цель самоуправления – формирование чувства ответственности за свой коллектив.

Самоуправление развивается тогда, когда дети оказываются в ситуации выбора решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия. Самоуправление в лагере развивается практически во всех видах деятельности временного детского коллектива.

Создание условий для социализации ребенка, освоения им различных социальных ролей и функций (организатора, исполнителя, генератора идей и др.) служит целью организации самоуправления в лагере.

Содержание работы с органами самоуправления: научить детей планировать, организовывать и оценивать свою деятельность.

Элементы самоуправления водятся на уровне отряда. И чем старше дети, тем больше у них опыт самоуправления. Получая временные поручения, (например - дежурство в столовой, по территории лагеря), дети приобретают опыт организации своих товарищей.
Организация системы самоуправления.

В первый день смены в отрядах выбирается командир. Командир вместе с вожатыми планирует день, помогает вожатому организовать отряд в режимных моментах и мероприятиях, отвечает за организацию дежурства, за подготовку к отрядным мероприятиям.

Из командиров отрядов создается совет отрядов, который входит в Олимпийский комитет и вместе с вожатыми лагеря организует жизнь детей - олимпийцев. Главная задача комитета – развитие спорта в своих отрядах: внутренние состязания, подготовка команд к соревнованиям, подача олимпийских заявок.

Ребята, имеющие высокий уровень организаторских способностей, включаются во временные творческие группы по разработке сценариев и подготовке массовых дел.


Принципы и методы самоуправления.

- справедливость;

- демократизм;

- ответственность;

- всеобщность.

Ожидаемые результаты.


    1. Самоактивизация. (40% детей)

Критерии отслеживания:

  • количество детей, приобщенных к решению проблем управления.

    1. Организационное самоурегулирование. (40% детей)

Критерии отслеживания:

  • количество детей в активе отряда, устойчиво влияющих на коллектив;

  • способность коллектива самостоятельно изменять свою структуру.

    1. Коллективный самоконтроль. (40% детей)

Критерии отслеживания:

  • количество детей в органах самоуправления, осуществляющих постоянный самоанализ своей деятельности и ищущих новые более эффективные пути решения задач.


Система мотивации и стимулирования участников программы

За участие в соревнованиях отряды получают медали: золотые, серебряные и бронзовые.



Все результаты соревнований на Играх вывешиваются на специальном информационном стенде «Табло Олимпиады», на котором отражается количество золотых, серебряных и бронзовых медалей по отрядам. Информация меняется каждый день. В конце смены определяются и награждаются отряды, у которых больше медалей. Также подводятся итоги по номинациям среди отрядов: «Самый спортивный отряд», «Самый дружный отряд», «Самый техничный отряд».
Рубрики для отрядного уголка

  • Календарь.

  • План на смену.

  • Песня лагеря (приложение № 5)

  • Название и список отряда.

  • Наш вид спорта (история, интересные факты о виде спорта)

  • «Знакомьтесь, это – мы!» (фотографии с мероприятий)

  • Поздравляем!

  • Спорт «От старта до финиша», «Назло рекордам».

  • Режим дня.

  • Наши достижения.

  • Очень важная информация.

  • Законы лагеря.


В основной период смены отражается ежедневная деятельность отряда:

    1. Соревнования.

    2. Подготовка к отрядным и лагерным делам, праздникам.

    3. Участие в творческих конкурсах.

    4. Подготовка к дежурству отряда.

    5. Жизнь отряда.

    6. Поощрение детей.


В заключительный период смены может быть представлена рубрика «Как мы жили» с фотографиями, мыслями ребят о прожитых днях.
Документы, необходимые каждому участнику лагеря.


    • копия свидетельства о рождении;

    • копия полиса медицинского страхования;

    • медицинская справка по форме;

    • заявление от родителей.


10. Условия реализации программы.
Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

  • Четкое представление целей и постановка задач.

  • Конкретное планирование деятельности

  • Педагогическое обеспечение программы

  • Методическое обеспечение программы

  • Мотивационное обеспечение

  • Кадровое обеспечение

  • Материально-техническое, ресурсное, финансовое обеспечение.


Педагогическое обеспечение программы

  • Максимальное включение детей в различные формы деятельности, участие в разработке, подготовке к мероприятиям.

  • Сочетание индивидуального и коллективного включения детей в различные формы деятельности.

  • Систематическое информирование о результатах состязаний, конкурсов, об условиях участия в том или ином деле.

  • Организация различных видов стимулирования детей и взрослых, многообразие предлагаемых видов деятельности.

  • Систематическое наблюдение за психологическим и физическим состоянием детей в лагере.

  • Создание ситуации успеха.


Методическое обеспечение программы

Методическое сопровождение программы обеспечивает инструктор-методист спортивной школы. Он ведет целенаправленную работу по подбору, приобретению и накоплению разработок передового отечественного и международного опыта.

Весь накопленный материал, необходимые издания периодической печати, статистические данные, касающиеся детей, пребывающих на смене, размещается в методическом кабинете. У специалистов, работающих по программе, есть возможность получать информацию в библиотеке спортивной школы и села, а также через Интернет.

В библиотеке спортивной школы имеется методическая литература:



  1. Кузнецов В.С.Колодницкий Г.А. Физическая культура. Безопасность уроков, соревнований и походов.-М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2003.-95 с.

  2. Смирнов В.М. Дубровский В.И. Физиология физического воспитания и спорта.-М.: Владос Пресс, 2002.-604 с.

  3. Волков Л.В. Теория и методика детского и юношеского спорта.-К.: Олимпийская литература, 2002.-294 с.

  4. Мальцев А.И. Сценарии спортивных праздников в школе. -Ростов-на-Дону.:Феникс, 2005.-219 с.

  5. Министерство образования Нижегородской области ГОУ ДОД «Центр эстетического воспитания детей Нижегородской области» Нижегородский областной проект Дворовая практика-2008. Выпуск 2.-Нижний Новгород,2009.-208 с.

  6. Матвеев А.П. Мельников С.Б. Методика физического воспитания с основами теории.-М.: Просвещение,1991.-191 с.

  7. Кузнецов А. Футбол. Настольная книга тренера. Организационно-методическая структура учебно-тренировочного процесса в футбольной школе.- М.: Олимпия Человек,2008.-311 с.

  8. Спортивные игры. Совершенствование спортивного мастерства. Под ред. Ю.Д.Железняка Ю.М.Портнова.-М.: Академия, 2008.-396 с.

  9. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология.-М.:СпортАкадемПресс, 2001.-443 с.

  10. Афанасьев С. Веселые каникулы.-М.: Аст-Пресс Книга, 2004.-187 с.

  11. Болонов Г.П. Болонова Н.В. Сценарии спортивно-театрализованных праздников. Игровые упражнения. Физкультминутки. Подвижные игры, Полезные советы. Книга 2.-М.: Школьная Пресса, 2004.-92 с.

  12. Холодов Ж.К. Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта. 2-изд..-М.: Академия, 2001.-478 с.

  13. Сидоров А.А. Прохорова М.В. Синюхин Б.Д. Педагогика. Учебник для студентов, аспирантов, преподавателей и тренеров по дисциплине «Физическая культура».-М.: Терра-Спорт, 2000.-271 с.


Научно-методическое обеспечение:

- разработка комплекса специальных программ и методик по организации лагеря;

- обобщение опыта по использованию наиболее эффективных форм и методов работы;

- формирование комплектов литературы, СД, видео, аудио материалов для методического уголка лагеря;

- проведение «круглого стола» с приглашением спортсменов, педагогов по проблемам физкультурно-спортивного воспитания подрастающего поколения;

- обеспечение содержательно-оценочного модуля программы.

Методическое обеспечение – это процесс и результат оснащения педагогической деятельности методическими средствами и информацией, которые способствуют эффективному осуществлению работы.

Процессы, которые нуждаются в методическом обеспечении:

- процесс практической деятельности;

- процесс профессионального роста кадров;

- процесс управления деятельностью коллектива.

Методическая работа осуществляется посредством следующих форм:

- индивидуальные и групповые консультации;

- творческие мастерские;

- теоретические и практические семинары;

- методические плановые совещания;

- малые педсоветы;

- педагогический совет;

- ежедневные плановые совещания.

Под содержательным аспектом понимается разработка новых сценариев мероприятий либо адаптация по целевой направленности ранее разработанных сюжетно-ролевых игр.



Методическое обеспечение:

  • Наличие программы лагеря, планов работы отрядов, плана-сетки.

  • Должностные инструкции всех участников процесса.

  • Проведение установочного семинара для всех работающих в течение лагерной смены.

  • Подбор методических разработок в соответствии с планом работы. (См. Приложение № 10)

  • Наличие методической литературы.

  • Проведение ежедневных планерок.

  • Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.

При объяснении теоретического материала используются иллюстрации, карточки, кинофильмы.

При проведении практических занятий сначала проводится инструктаж по ТБ и проведению работы, а затем самостоятельно, но под контролем тренера-преподавателя выполняют задание. В конце занятия подводятся итоги.

В работе используются различные формы занятий: рассказ, беседа, игра, конкурсно - игровые программы, подвижные игры, массовые мероприятия и др. Проводятся экскурсии в музей, МЧС, ОГИБДД ОМВД по Уватскому району.

Для успешного проведения занятий используется следующий дидактический материал:



  • тематические папки

  • наглядные пособия

  • методические разработки занятий и массовых мероприятий

  • различный занимательный материал

  • конкурсно – игровые программы и интеллектуально – познавательные игры.

  • методическая литература


Учебно-дидактические материалы, необходимые

для реализации программы


    1. Летний лагерь.ру. Электронная библиотека. Методички:(Электронный документ) Режим доступа:(http//summercamp.ru/index.php), свободный.-Загл. с экрана.

Статьи:

  • Подготовка педагогических кадров к работе в детском лагере летом. (Методическое пособие для руководителей лагерей) отделение повышения квалификации и аттестации ГИА МДЦ «Артек» 2003г (Формат DOC, Архив WinRAR 40 КБ)

  • Методичка, Вместе. Владивосток 2004г. (Формат DOC, Архив WinRAR 347 КБ)

  • “Палитра” Методические рекомендации педагогам-организаторам детских оздоровительных центров, Центр внешкольной работы г. Таганрог, 2001 г ( Формат DOC Архив WinRAR 269 КБ)

  • “Практические советы организаторам каникул” Методичка_Бондарева_И.В. г. Краснодар 2003 г. (Формат DOC Архив WinRAR 218 КБ)

  • “Лето для ребенка” Е. Бачева, Ассоциация детского отдыха и оздоровления «Дети плюс» Пермь-2001 (Формат DOC Архив WinRAR 36 КБ)

  • “Вожатская копилка Выпуск 4” Сборник сценариев мероприятий для летнего лагеря, ГУ «Областной молодежный центр» Воронеж 2004 (Формат DOC Архив WinRAR 102 КБ)

  • “Открытие и закрытие, вечера знакомства и прощания” Подборка методических материалов ( Формат DOC Архив WinRAR 190 КБ)

  • Подборка сценариев мероприятий для лагеря (Формат DOC Архив WinRAR 653 КБ)

  • Подборка Тематические дни (Формат DOC Архив WinRAR 53 КБ)

  • “Организация лагерной смены” Народное образование 3 2009 (Формат PDF Архив WinRAR 4,8 МБ)

  • “Сборник научно-методических рекомендаций” из опыта работы детского лагеря "Солнечный" Под редакцией: Заместителя начальника детского лагеря "Солнечный" по УВР Атясова Владимира. «Орленок» 1999 год (Формат DOC Архив WinRAR 91 КБ)

  • Летние оздоровительные лагеря, Игровые техники, Разработки для лагеря дневного пребывания, игры отрядные, оформление лагерное, конкурс-фестиваль «Безопасное колесо», Песни и частушки в летнем лагере, и другое (Формат PDF,DOC Архив WinRAR 8,25 МБ)

  • «Педагогика лета» Авторы: Охрименко И.Б.,Ситникова Ю.В.; «Эпоха Героев» лагерь им. Н. Гастелло, Уфа 2010 г.; «Конкурсы в летнем лагере» Колокольникова З.У.; Сценарии игровых программ для летнего лагеря (Формат PDF,DOC Архив WinRAR 3,7 МБ)

  • Сценарии мероприятий для летнего лагеря (Формат DOC Архив WinRAR 1,93 МБ)

  • Вожатская мастерская: Руководство для начинающих и опытных. 2002; Инструктивно-методический лагерь для подготовки вожатых. – Саратов 2007; Военно-спортивная игра «Зарница»: Материалы из опыта работы педагогов – Курган, 2010 (Формат PDF,DOC Архив WinRAR 486 КБ)

  • “Организация воспитательного процесса в детском оздоровительном лагере” Тазиев С.Ф. Методические рекомендации. – Альметьевск, 2005. - 120 с (Формат DOC Архив WinRAR 159 КБ)

  • Методические рекомендации по организации летнего отдыха детей – Курган, 2012 (Формат PDF 525 КБ)

  • Методические материалы проблемного семинара "Организация летнего отдыха и оздоровления детей и подростков в детском оздоровительном лагере", Сыктывкар 2008 (Формат DOC 1.5 МБ)

    1. АНО ОДООЦ «Ребячья республика» Сборник программ организации отдыха и оздоровления детей. Каникулы-светлая звезда детства. Т. 1.- Тюмень: Ребячья республика, 2012.-202 с.

    2. АНО ОДООЦ «Ребячья республика» Методический сборник Педагогический марафон 2010.- Тюмень: Ребячья республика, 2010.-208 с.

    3. АНО ОДООЦ «Ребячья республика» Методический сборник Лучшее -детям.- Тюмень: Ребячья республика, 2010.-170 с.

    4. Кудашов Г.Н. Программа лагерной смены: отдельные особенности разработки и оформления.- Тюмень: Ребячья республика, 2014.-134 с.

    5. Кудашов Г.Н. Выходи играть во двор! Методическое пособие для организаторов летних спортивно-досуговых площадок.- Тюмень, 2011.-188 с.

    6. АНО ОДООЦ «Ребячья республика» Софьянов И.А. Ни дня без игры! Сборник различных видов игр и рекомендаций по их проведению.- Тюмень: Ребячья республика, 2013.-64 с.

    7. АНО ОДООЦ «Ребячья республика» Чеканова Е.Н.. Не плачь,Солнышко, я рядом или родителям об адаптации ребенка в лагере. Методический сборник из опыта работы с родителями и детьми.- Тюмень: Ребячья республика, 2013.-36 с.

    8. Методические рекомендации по совершенствованию воспитательной и образовательной работы в детских оздоровительных лагерях, по организации досуга детей. Приложение № 2 к письму Минобрнауки России от 14.04.2011 г. № МД-463/06


Обучающий семинар для вожатых лагеря.

Подготовку помощников вожатых на обучающем семинаре в Уватском районе осуществляет Автономное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей и молодежи Уватского муниципального района».



Целью данного семинара является подготовка помощников вожатых для работы в лагере и организация досуговой деятельности детей и подростков.

Задачи:

  • формирование знаний из области культуры, практической психологии, педагогики;

  • формирование знаний из области правовых основ организации летнего отдыха;

  • формирование практических умений и навыков по организации разнообразной деятельности детей и подростков в условиях оздоровительного лагеря;

  • ориентация участников программы на самостоятельное проектирование программ деятельности (как индивидуальной так и групповой) с последующей их реализацией;

  • формирование знаний по технике безопасности в оздоровительном лагере;

  • развитие лидерских качеств и коммуникативных умений у участников программы.


Каталог: media -> biblioteka
media -> Методические рекомендации по организации профессиональной ориентации школьников и учащейся молодежи
media -> Занятие №6. Учебные материалы Р. Бэрон, Н. Керр, Н. Миллер Межгрупповой конфликт
media -> Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
media -> Психология социальной работы с детьми-инвалидами и их семьями в россии
media -> Адаптация иностранных студентов подготовительных факультетов
media -> -
biblioteka -> Педагогические факторы успешности индивидуального развития спортивной работоспособности лыжника-гонщика


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница