Раздел Основные компоненты готовности



страница3/34
Дата09.02.2019
Размер1.25 Mb.
ТипИсследование
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   34
логического мышления»………………………………………………102

Введение
Дошкольный возраст — не­большой, но насыщенный период в жизни человека. Раз­витие ребенка идет стремительно. Ведущая деятельность ребенка в этот период — игра, освоение норм поведения и деятельности людей. Возрастает интерес к окружающему миру, проявляются первые признаки самостоятельности. Малыш уже может правильно вести себя за столом, оде­ваться, знает навыки гигиены.

В этот период происходит формирование основ лично­сти. Ребенок начинает осознавать свою индивидуальность, связь своих поступков с результатом (соподчинение моти­вов). Закладываются основные понятия «хорошо» и «пло­хо», «добро» и «зло». У него формируется представление о том, как себя вести и что делать неприлично, возникают чувства стыда и гордости. Он уже понимает, что нужно слушаться и уважать старших.

Усложняется и эмоциональная жизнь малыша, форми­руются его высшие чувства. Ребенок уже способен к сопе­реживанию и сочувствию. Он может заставить на какое-то время вести себя тихо, если ему скажут, что его мама заболела, посочувствовать ей.

Расширяется и сфера деятельности дошкольника. Кроме привязанности к близким ему людям, ребенок ощущает по­требность в контактах с другими людьми — сверстниками и взрослыми. В игре со сверстниками малыш впервые осознает правила поведения в коллективе. Он учится тому, что в игре надо делиться игрушками, ждать своей очереди, а когда нужно и уступать. В результате подобного общения у ребенка проявляются такие личностные качества, как об­щительность, организованность, инициативность, актив­ность, предприимчивость, склонность к подражанию.

«Дошкольный возраст — период интенсивного познава­тельного развития, расцвета творческой фантазии. Его интересует буквально все вокруг. Перед нами «почемуч­ка», требующий от взрослых немедленного и понятного объяснения всех интересующих его вопросов. Малыш учится не только понимать родную речь, но и воспринимает фо­нетику и грамматику языка. Познавая окружающий мир, ребенок, совершенствует свое восприятие величины, фор­мы, цвета, пространства и времени». [Бабаева Т.И 2008: 98]

Важным аспектом является готовность ребенка к обу­чению в школе, проявляющаяся в овладении навыками счета, письма, чтения. Готовность к школе — результат общего развития ребенка, сочетающий в себе умственный, психический, эмоциональный и социальный показатели. В интеллектуальной сфере — это развитие речи и нагляд­но-образного мышления, понимание на слух, концентра­ция внимания, словарный запас, способность к обобще­нию, рациональный подход к действительности, логичес­кое запоминание, зрительно-двигательная координация (способность к управлению движениями руки и пальцев). Ребенок должен уметь контролировать свою двигательную активность, действовать точно по указаниям взрослого, подчиняться правилам поведения. Учебная мотивация про­является в желании ребенка учиться, ходить в школу, а не играть, эмоциональной устойчивостью. В социальной и личностной сферах должны быть осознание взрослого как учителя, способность оценивать свои знания и действия, желание сотрудничать со сверстниками.

Поэтому актуальность выбранной нами темы дипломной работы очевидна.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   34


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница