Развитие деятельности в дошкольном возрасте



страница1/9
Дата14.05.2016
Размер0.86 Mb.
ТипСеминар
  1   2   3   4   5   6   7   8   9
Материалы для студентов



Дошкольная педагогика
Семинар №1

Тема: Развитие деятельности в дошкольном возрасте.

Вопросы для обсуждения.

1. Роль деятельности в психическом развитии.

2. Непосредственно-эмоциональное общение как ведущая деятельность младенца. Значение. Формирование потребности в общении. Динамика.

3. Предметная деятельность как ведущая в раннем возрасте. Значение. Этапы развития. Роль взрослого.

4. Игра как ведущая деятельность дошкольника. Теории игры. Значение. Структура и динамика сюжетно ролевой игры.

5. Другие виды деятельности дошкольника.

Задания:

1. Сделать конспекты работ А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, М.И. Лисиной.

2. Выписать понятие ведущей деятельности.

3. Выписать условия формирования потребности в общении у младенца.

4. Выписать основные этапы развития предметных действий. Выделить функции взрослого при их освоении.

1. Составить таблицу: «Структура и динамика сюжетно ролевой игры по Д.Б. Эльконину».

2. Выписать виды игр, определить их специфику.

3. Определить значение для психического развития продуктивной, трудовой, бытовой, учебной деятельности.



показатель игры

1 уровень

2 уровень

3 уровень

4 уровень

1 Основное содержание игры

 

 

 

 

2. Характер игровой роли

 

 

 

 

3. Характер игровых действий

 

 

 

 

4. Отношение к правилам.

 

 

 

 

Литература

основная

1. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. - М.,1997.-с. 17-20.

2. Обухова Л.Ф. Детская психология. - М.,1995.-с. 193-259.

3. Смирнова Е.О. Психология ребенка. - М.,1997. – с.83-94, 155-167, 200-215,260-282.

4. Урунтаева Г.А. Психология дошкольника. – М.,1997. – с.41-97.

дополнительная

1. Леонтьев А.Н. Общее понятие о деятельности // Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.,1994.- с.112-121.

2. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М.,1986.

3. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.Л. Практикум по детской психологии. –1995.- с.109-110.

4. Эльконин Д.Б. Заметки о развитии предметных действий в раннем детстве. Комплексная характеристика развития игры // Избранные психологические труды – М.,1989. (конспект)

Семинар №2

Тема: Развитие общения в дошкольном возрасте.

Вопросы для обсуждения.

1. Роль общения в психическом развитии.

2. Значение и динамика форм общения со взрослыми от рождения до 7 лет.

3. Особенности общения дошкольников с родителями и воспитателями Д/У.

4. Значение и динамика форм общения со сверстниками в дошкольном возрасте.

Задания:

1. Изучить работы М.И. Лисиной, А.Г. Рузской (по списку).

Составить таблицы: «Динамика общения со взрослыми в дошкольном возрасте»; «Динамика общения со сверстниками в дошкольном возрасте»:





Формы общения

дата появления в онтогенезе

Место в системе жизнедеятельности ребенка

Содержание потребности в общении

Ведущий мотив общения

Основные средства общения.

Значение формы общения в психическом развитии.

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

основная:

1. Смирнова Е.О. Психология ребенка. - М.,1997. - с.66-70, 215-227,343-364.

2. Урунтаева Г.А. Психология дошкольника. – М,1997. – с.98-114.

дополнительная:

1. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М.,1986.

2. Отношения между сверстниками в группе детского сада /Под ред. Репиной Т.А. – М.,1978.

3. Рузская А.Г. Развитие общения со взрослыми и сверстниками // Психология дошкольника. Хрестоматия / Под ред. Г.А. Урунтаевой. - М.,1997.



Семинар №3

Тема: Развитие познавательной сферы в раннем и дошкольном возрасте.

Вопросы для обсуждения.

1. Основные закономерности развития познавательных процессов.

2. Сенсорное развитие в раннем и дошкольном возрасте. Овладение сенсорными эталонами.

3. Развитие внимания в раннем и дошкольном возрасте. Овладение способами организации внимания.

4. Развитие памяти в раннем и дошкольном возрасте. Овладение способами логического запоминания.

5. Развитие мышления в раннем и дошкольном возрасте. Овладение средствами мыслительной деятельности.

6. Развитие воображения в раннем и дошкольном возрасте. Пути активизации.

Задания:

1. Сделать конспекты.

2. Выписать основные тенденции в развитии восприятия, памяти, внимания, мышления и воображения в дошкольном детстве.

3. Определить роль созревания головного мозга, обучения (овладения культурными средствами) и спонтанной деятельности ребенка в познавательном развитии.

Литература

основная:

1. Смирнова Е.О. Психология ребенка. - М.,1997. – с.283-323.

2. Урунтаева Г.А. Психология дошкольника. –М,1997. – с. 115-208.

дополнительная:

1. Венгер Л.А., Мухина В.С. Сенсорное развитие дошкольников // Дошкольное воспитание, 1974 , № 13.

2. Венгер Л. А. Развитие способности к наглядному и пространственному моделированию // Психология дошкольника. Хрестоматия /Сост. Г. А. Урунтаева. - М., 1997.- с.246 – 257. (или Дошкольное воспитание, 1982, № 3 – с. 46 – 52.

3. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения дошкольника // Хрестоматия по детской психологии / Под ред. Г. В. Бурменской. – М. ,1996.- с. 170 – 179.

2. Выготский Л. С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте // Хрестоматия по вниманию / Под ред. А. Н. Леонтьева и др. – М., 1976. – с.184- -219.

3. Истомина Э. М. К вопросу о развитии произвольной памяти у детей дошкольного возраста // Психология дошкольника. Хрестоматия / Сост. Урунтаева Г. А. – М. , 1997.- с. 175 –184.

Семинар №4

Тема: Развитие личности ребенка в раннем и дошкольном возрасте.

Вопросы для обсуждения.

1. Основные личностные новообразования младенческого, раннего и дошкольного возраста (Л.И. Божович).

2. Становление «образа – Я» и самооценки. Роль деятельности, взрослого и сверстников.

3. Развитие мотивационно-потребностной сферы дошкольника. Становление иерархии мотивов.

4. Нравственное развитие в раннем и дошкольном возрасте.

Задания:

1. Сделать конспекты.

2. Выписать личностные новообразования младенческого, раннего и дошкольного возраста

3. Выявить условия формирования «образа – Я» и самооценки ребенка.

4. Выявить условия нравственного развития ребенка.

Литература

основная:

1. Божович Л. И. Избранные психологические труды. - М., 1997. – с. 20 – 103.

2. Смирнова Е.О. Психология ребенка. - М.,1997. – с.239-245.

3. Урунтаева Г.А. Психология дошкольника. – М.,1997. – с.209-223,264-280.

дополнительная:

1. Лисина М. И. Силвестру А. И. Психология самопознания у дошкольников.- Кишинёв , 1983.

2. Люблинская А. Д. О моральных представлениях и моральных привычках // Психология дошкольника. Хрестоматия / Сост. Урунтаева Г.А. – М., 1997.- с 296 –303.

3. Отношение между сверстниками в группе детского сада / Под ред. Репиной Т. А. – М., 1978.
Педагогика межнационального общения

Основная литература:




  1. Арутюнян Б.В., Дробижева Л.М., Сусоколов А.А. Этносоциология: Учеб. пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 1998. 271 с.

  2. Арутюнов С.А. Культурная антропология. – М.:Весь мир, 2004. – 214с.

  3. Воспитание этнотолерантности подростка в семье: словарь / под общ. ред. Козловой А.Г. – СПб.: ООО НЕСТОР, 2005. – 316 с.

  4. Крысько В.Г. Этническая психология. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 320 с.

  5. Кукушин В.С., Столяренко Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. 448 с.

  6. Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию: Учеб. пособие. М.: Ключ-С, 1999. 224 с.

  7. Матис В.И. Педагогика межнационального общения: Учеб. пособие. Барнаул, 2003. – 450 с.

  8. Педагогика межнационального общения / Под ред. Д.И. Латышиной. – М.: Гардарики, 2004. – 320 с.

  9. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М.: Аспект пресс, 2004. – 368с.

  10. Суслова Э.К. Воспитание у детей этики межнационального общения. – М., 1994.


Дополнительная литература:

  1. Бромлей Ю.В., Подольный Р.Г. Человечество – это народы. М.: Мысль, 1990. 391 с.

  2. Волков Г.Н. Этнопедагогика. Чебоксары: Чувашское книжное издательство. 1974. 376 с.

  3. Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. для сред. и высш. пед. учеб. заведений. М.: «Академия», 1999. 168 с.

  4. Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. М.: Народное образование, 1999. 208 с.

  5. Искусство в учебно-воспитательном процессе: Метод. пособие для учителей и студентов. Петрозаводск. 1994. 104с.

  6. Садохин А.П. Этнология: Учебный словарь. М.: Гардарики, 2002. 208 с.

  7. Садохин А.П., Грушевицкая Т.Г. Этнология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. М.: «Академия», Высшая школа, 2000. 304 с.

  8. Тавадов Г.Т. Этнология: Словарь-справочник. М.: Соц.-полит. журнал, 1998. 688 с.

  9. Универсальная энциклопедия для юношества. Страны и народы / Сост. В.Б. Новиков. М.: «Педагогика-Пресс», изд. дом. «Соврем.пед.», 2000. 712с.

  10. Фольклор и его использование в работе с дошкольниками: Сб. статей преподавателей дошк. фак-та КГПУ / Под. Ред. В.А. Новоселовой. Петрозаводск: КГПУ, 2001. 56с.

Список литературы дополняется вновь изданными статьями («Вопросы философии», «Вопросы психологии», «Народное образование», «Педагогика», «Дошкольное воспитание» и др.).
Основы педагогического мастерства
Основная литература:

  1. Андриади И.П. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М., 1999. – 160 с.

  2. Булатова О.С. Искусство современного урока: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2006. – 256 с.

  3. Булатова О.С. Педагогический артистизм: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2001. – 240 с.

  4. Гиппиус С.В. Гимнастика чувств. М., 1967.

  5. Гогоберидзе А.Г. Образование студента: Задачник по самодиагностике и самоинформированию. – СПб., 2000. – 204 с.

  6. Елканов С.Б. Профессиональное самовоспитание учителя: кн. для учителя. –М., 1986.

  7. Ершова А.П. Режессура урока, общения и поведения учителя: пособие для учителя /А.П. Ершова, В.М. Букатова. – 3-е изд., перераб. – М., 2006. – 336 с.

  8. Мишаткина Т. В. Педагогическая этика: учеб. пособие. – М., 2002.

  9. Морева Н.А. Основы педагогического мастерства: практикум: учеб. пособие для вузов / Н.А. Морева. – М., 2006. – 192 с.

  10. Морева Н.А. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие для вузов / Н.А. Морева. – М., 2006. – 320 с.

  11. Морева Н.А. Тренинг педагогического общения: учеб. пособие для вузов / Н.А. Морева. – М., 2003. – 304 с.

  12. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед. спец. высш. учеб. заведений / Под ред. И.А. Зязюна. – М., 1989. – 302 с.

  13. Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность / Г.Б. Скок. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 102 с.

  14. Станкин М.И. Профессиональные способности педагога: Акмеология, воспитания и обучения. – М., 1998.

Дополнительная литература:

  1. Гриндер М. Исправление школьного конвейера / М. Гриндер / пер. с англ. – Нью-Йорк, 1989. – 73с.

  2. канн-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. – М., 1990.

  3. Колюткин Ю.Н. Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя / Ю.Н. Колюткин. – Самара, 2002. – С. 10 – 15.

  4. Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения: учеб. пособие. – М., 2002.

  5. Митина Л.М. Эмоциональная гибкость учителя: Психологическое содержание, диагностика, коррекция / Л.М. Митина. – М., 2001. – С. 7 – 28.

  6. Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2004. – 224 с.

  7. Кожара Е. В. Система педагогической режиссуры. СПб., 2004. – 250 с.

  8. Орлов А.А. Современный педагог: социальный престиж и профессиональный статус / А.А. Орлов // Педагогика. – 1999. - №7.

  9. Рогинский В.М. Азбука педагогического труда. - М., 1990. - 112 с.

  10. Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность / Г.Б. Скок. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 102 с.

  11. Юзефавичус Т.А. Педагогические ошибки учителей и пути их предупреждения. – М., 1998.


Этнопедагогика
Основная литература:

  1. Арутюнян Б.В., Дробижева Л.М., Сусоколов А.А. Этносоциология: Учеб. пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 1998. 271 с.

  2. Арутюнов С.А. Культурная антропология. – М.:Весь мир, 2004. – 214с.

  3. Белов В.И. Лад: Очерки о народной эстетике. М.: Мол. Гвардия, 1982. 293 с.

  4. Бесчастная А.А. Детство: история и современность. М.: «Нестор-История», 2007. 184 с.

  5. Болбас В.С. О понятиях и терминах этнопедагогики // Педагогика. 2001. №1. С.41-44.

  6. Волков Г.Н. Неотъемлемая часть народной культуры // Советская педагогика. 1989. №7. С.98-103.

  7. Волков Г.Н. Этнопедагогика. Чебоксары: Чувашское книжное издательство. 1974. 376 с.

  8. Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. для сред. и высш. пед. учеб. заведений. М.: «Академия», 1999. 168 с.

  9. Воспитание этнотолерантности подростка в семье: словарь / под общ. ред. Козловой А.Г. – СПб.: ООО НЕСТОР, 2005. – 316 с.

  10. Гумилев Л.Н. Конец и вновь начало: Популярные лекции по народоведению. М.: Рольф, 2000. 384 с.

  11. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. М.: ООО «Изд-во АСТ», 2001. 560 с. (Историческая справка).

  12. Знакомство детей с народным творчеством: конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: Метод. Пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / Авт.-сост. Л.С. Куприна, Т.А.Бударина, О.А. Маркеева, О.Н. Корепанова и др. 3-еизд., перераб. и доп. Спб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001. 401 с.

  13. Капуста Л. Праздники старого Петрозаводска // Север. 1993. №6. С.132-1135.

  14. Карельские народные сказки. Петрозаводск: Госиздат КАССР, 1959. 208с.

  15. Карельские пословицы, поговорки, загадки / Сост. Г.Макаров. Петрозаводск: Госиздат КАССР ,1959, 226с.

  16. Карельский фольклор: Хрестоматия / Изд. Подготовила Н.А. Лавонен. На русском и карельском языках. Петрозаводск: Карелия, 1992. 272с.

  17. Кон И.С. Ребенок и общество. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 336 с.

  18. Кочкуркина С.И. Древние карелы. Петрозаводск: Карелия, 1987. 72с.

  19. Крысько В.Г. Этническая психология. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 320 с.

  20. Кузина Т.Ф., Батурина Г.И. Занимательная педагогика народов России: советы, игры, обряды. 2-е изд. М.: Школьная пресса, 2001. 144 с. («Воспитание школьников». Библиотека журнала. Вып.24).

  21. Кукушин В.С., Столяренко Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. 448 с.

  22. Кушнир А. Природосообразность и народная педагогика // Народное образование. 1999. №1-2. С. 86-90.

  23. Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (10 - нач.20 века): Учеб.пособие. М.: Изд. Дом «Форум», 1998. С. 40-93, 133-148.

  24. Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию: Учеб. пособие. М.: Ключ-С, 1999. 224 с.

  25. Лунина Г. Народные традиции жизнерадостности // Народное образование. 1998. №9-10. С. 77-78.

  26. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. М.: Просвещение,1987. 239 с.

  27. Мид М. Культура и мир детства. М.: Знание, 1988. 429 с.

  28. «Мир детства» в традиционной культуре народов СССР: Сб. науч. трудов. Ч.1. Л.: Государственный ун-т дружбы народов СССР, 1991. С. 17-26, 27-36, 69-79.

  29. Осорина М.В. О некоторых традиционных формах коммуникативного поведения детей // Этнические стереотипы поведения / Под. ред. Байбурина. Л.: Наука, 1985. 326 с.

  30. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. Спб.: «Питер», 2000. 288 с. (Серия «Мастер психологии»).

  31. Педагогика межнационального общения / Под ред. Д.И. Латышиной. – М.: Гардарики, 2004. – 320 с.

  32. Пропп В.Я. Морфология волшебной сказки. Исторические корни волшебной сказки (Собрание трудов В.Я. Проппа). М.: Изд-во «Лабиринт», 1998. 512 с.

  33. Пропп В.Я. Фольклор и действительность: Избранные статьи. М.: Глав.ред.вост.лит., 1976. 326 с.

  34. Садохин А.П. Этнология: Учебный словарь. М.: Гардарики, 2002. 208 с.

  35. Садохин А.П., Грушевицкая Т.Г. Этнология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. М.: «Академия», Высшая школа, 2000. 304 с.

  36. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М.: Аспект пресс, 2004. – 368с.

  37. Тавадов Г.Т. Этнология: Словарь-справочник. М.: Соц.-полит. журнал, 1998. 688 с.

  38. Христова Е.Л. Об уточнении понятийного аппарата этнопедагогики // Советская педагогика. 1989. №7. С. 103-106.

  39. Энциклопедия русских обычаев / Авт.-сост. Н.А.Юдина. М.: Вече, 2001. 512 с.

  40. Этнография детства: Традиционные формы воспитания детей и подростков у народов Южной и Юго-Восточной Азии: Сб. статей. М.: Наука, 1988. 191 с.


Дополнительная литература:

  1. Аникин В.П. Русский фольклор. М.: Высшая школа, 1978. 288 с.

  2. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства 14-17 вв. // Авт.-сост. С.Д. Бабишин, Б.Н. Митюров. М.6 Педагогика, 1985. 363 с.

  3. Байбурин А.К., Топорков Ф.Л. У истоков этикета: Этнографические очерки. Л.: Наука, 1990. 166 с.

  4. Бромлей Ю.В., Подольный Р.Г. Человечество – это народы. М.: Мысль, 1990. 391 с.

  5. Васильцова З.П. Мудрые заповеди народной педагогики: (Заметки журналиста). 2-е изд., доп. М.: Педагогика, 1988. 160 с.

  6. Волков Г.Н. Педагогика жизни. Чебоксары: Чувашское кн. изд-во, 1989. С. 119.

  7. Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. М.: Народное образование, 1999. 208 с.

  8. Ершов В.П. Сказка – ложь, да в ней намек… Петрозаводск:Карелия, 1987. 135с.

  9. Искусство в учебно-воспитательном процессе: Метод. пособие для учителей и студентов. Петрозаводск. 1994. 104с.

  10. Итс Р.Ф. Века и поколения: Этнографическпе этюды. Л.: Лениздат, 1986. 238 с. (серия «Разум познает мир»).

  11. Мальми Х. Маленький хоровод: Финские детские народные хороводы. На фин. и рус. яз. Петрозаводск: Карелия, 1990. 93с.

  12. Мухани А.Ф., Шитикова Л.И. Младшим школьникам о «Калевале». Петрозаводск: Карелия, 1985. 56с.

  13. Традиционная кульутра финно-угров и соседних народов: Проблемы комплексного изучения: Тезисы докладов международного симпозиума; 9-12 февраля 1997 года, г. Петрозаводск. Петрозаводск, 1997. 132с.

  14. Универсальная энциклопедия для юношества. Страны и народы / Сост. В.Б. Новиков. М.: «Педагогика-Пресс» ,изд. дом. «Соврем.пед.», 2000. 712с.

  15. Фольклор и его использование в работе с дошкольниками: Сб. статей преподавателей дошк. фак-та КГПУ / Под. Ред. В.А. Новоселовой. Петрозаводск: КГПУ, 2001. 56с.



Общая педагогика
Задания для самостоятельной работы:

Тема 1. Педагогика как наука, её объект.

Подготовить рефераты по темам: «Роль фольклора в развитии народной педагогической культуры». «Взаимосвязь народной педагогики и религиозной культуры». «Я.А.Коменский и К.Д.Ушинский о народной педагогике». «Пути использования наследия народной педагогики в современных образовательных учреждениях».

Литеоратура:

Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства ХIV –

ХVIII вв. М., 1985

Васильцова З.П. Мудрые заповеди народной педагогики. М.,1983

Волков Г.Н. Этнопедагогика. Чебоксары, 1974

Джуринский А.Н. История педагогики. – М., 2000

Князева О.Л. Маханева М.Д, Приобщение детей к истокам русской народной культуры. М., 1985

Тема 2. Категориальный аппарат педагогики.

На основе изучения психолого-педагогической литературы проанализируйте сущность следующих понятий: «Личностно ориентированное образование, «личностно ориентированное обучение», «педагогика ненасилия», «личностно ориентированное взаимодействие».

Одна из наиболее дискуссионных проблем в педагогической науке сегодня – соотношение понятий «воспитание» и «образование». Познакомьтесь с различными точками зрения учёных и выскажите свое мнение.

Тема 3. Образование как общественное явление и педагогический процесс.

Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.

На основании анализа статьи Е.В. Бондаревской «Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования» (Педагогика. – 1997 - №4) ответьте на вопрос: не противоречит ли воспитание, основанное на национальных ценностях, задачам интернационального воспитания?



Тема 4. Связь педагогики с другими науками.

На основании анализа статей: Вульфов Б. Художественная литература как педагогика – Мир образования. – 1997. - № 5. – С. 25-26; Валицкая А.П. Философские основания современной парадигмы образования. // Педагогика. – 1997. – №3. ответьте на вопросы: 1. возможно ли художественную литературу рассматривать как одну из составляющих педагогики?; в чем значение педагогической антропологии в формировании теории и практики образования?



Тема 5. Взаимосвязь педагогической науки и практики.

На примере любой педагогической проблемы покажите важность и необходимость её интегративного решения путём взаимосвязи, взаимопроникновения смежных с педагогикой наук?



Тема 6. Философские основания педагогики.

Проанализируйте учебные пособия по педагогике, вышедшие за последние годы. В какой степени научные взгляды их авторов отражают идеи гуманизма в образовании?

Составьте конспект статьи (Сулима И.И. Философская герменевтика и образование. – Педагогика. – 1999. – №1.). Письменно ответьте на вопросы: В чём отличие герменевтически ориентированного типа образования от классической модели? Можно ли утверждать, что герменевтика представляет собой методологическую базу гуманизации обучения и воспитания? Каковы перспективы реализации данных концептуальных положений?

Тема 7. Методология педагогики и методы педагогического исследования.

Письменно ответьте на следующие вопросы: Должен ли педагог быть исследователем? Почему? Какова роль исследовательской функции в деятельности современного педагога?



Тема 8. Методологическая культура педагога.

Составить схему по теме: «Структура (этапы) методологической культуры педагога».


Основная литература:

  1. Бордовская Н.В., Реан А.А.Педагогика. СПб.: Питер, 2006. – 300 с.

  2. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 176 с.

  3. Краевский В.В. Общие основы педагогики. М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 256 с.

  4. Педагогика /под. ред. П.И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2004. – 608 с.

  5. Подласый И.П. Педагогика. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 576 с.

  6. Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика.- М.: «Школа-Пресс», 2004. – 512 с.

  7. Педагогика: большая современная энциклопедия /авт.-сост. Рапацевич Е.С. – Минск, Современное слово, 2005. – 720 с.


Дополнительная литература:


  1. Закон Российской Федерации «Об образовании». – М., 1996

  2. Бережнова Е.В. Аргументация в прикладном педагогическом исследовании // Педагогика. – 2001. - №9. – С. 17-23

  3. Бережнова Е.В. Фундаментальное и прикладное в педагогических исследованиях // Педагогика. – 2001. - №4 – С. 3-8

  4. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования // Педагогика. - 1997. - №4. – С. 67-73

  5. Карпов А. Школа как институт передачи социального опыта //Народное образование. – 2004. - №2. - С. 47-52

  6. Коротков А.М. Комплексное образование с позиции системно-деятельностного подхода // Педагогика. – 2004. - №2. – С. 3-10

  7. Краевский В.В. Методология педагогики: прошлое и настоящее // Педагогика. – 2002. - №1. – С. 17-23

  8. Краевский В.В. Методология педагогической науки. М., 2001. – 230 с.

  9. Краевский В.В. Педагогика между философией и психологией // Педагогика. – 1994. - №6. – 3-9

  10. Левитес Д.Т. Российская школа: цели и ценности // Педагогика. – 2004. - № 7. – С. 12-17

  11. Липский И. Политика в области воспитания: новые идеи // Воспитание школьников. – 2005. - № 5. – С. 8-13

  12. Образовательные запросы общества и актуальные проблемы российской школы / В.П. Борисенков, В.И. Загвязинский, О.В. Морева и др. // Педагогика. – 2003. - №4. – С. 49-64

  13. Павленко О. С чего начинается личность? // Учитель. – 2007. - №1. – С. 63-66

  14. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М.: Большая российская энциклопедия, 2003. – 528 с.

  15. Сокольников Ю. Диалектика общечеловеческого и национально-особенного в воспитании // Воспитание школьников. – 2004. – № 4. – С. 2-5

  16. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. – М., 1998. – 304 с.

  17. Харламов И.Ф. Педагогика. М.,1997. – 490 с.

  18. Цаллагова З.Б. Педагогическая культура в пословицах и поговорках // Педагогика. – 2000. – № 10. – С.48-53

  19. Фельдштейн Д. Феномен детства и его место в развитии современного общества //Воспитание школьников – 2005. - №4. – С. 2-8

  20. Филлипов В.М. Гуманистическая роль образования: православие и воспитание // Педагогика. - 1999.- № 3. – С. 65-68

  21. Шашуков Н. Педагогическая культура народа //Воспитание школьников – 1999 - № 3. – С. 35-37



Каталог: structur -> kafedry
structur -> Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Сервисная деятельность Направление подготовки 100100. 62 Сервис
kafedry -> Государственного экзамена по педагогике и психологии 1 вопрос
structur -> Общая психология
structur -> Учебно-методический комплекс Для специальности 080507 Менеджмент организации Москва 2008
kafedry -> Темы курсовых и дипломных работ по курсу «Общая психология»
kafedry -> Темы контрольных работ по курсу «детская литература»
kafedry -> Межличностные отношения в семье, имеющей умственно отсталого ребенка


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница