Развивающие беседы о самоопределении и выборе области профессиональной деятельности для учащихся старших классов средних школ г. Зеленограда



Скачать 40.64 Kb.
Дата21.05.2016
Размер40.64 Kb.
Департамент образования города Москвы

Некоммерческая организация «Ассоциация московских вузов»

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Московский государственный институт электронной техники (технический университет)



Полное название вуза
Научно-образовательный материал
Развивающие беседы о самоопределении и

выборе области профессиональной деятельности для учащихся старших классов средних школ г. Зеленограда.

Москва 2009 г.


Профориентация - это научно обоснованная система подготовки молодежи к свободному и самостоятельному выбору профессии, призванная учитывать как индивидуальные особенности каждой личности, так и объективно существующие потребности общества в трудовых ресурсах.

Актуальность проблемы профориентации проявляется в необходимости преодоления противоречия между объективно существующими потребностями общества в сбалансированной структуре кадров и стихийно складывающимися субъективными профессиональными устремлениями молодежи.

Объектом профориентационной деятельности является процесс

социально-профессионального самоопределения человека.

Предмет профориентации является внешним по отношению к субъекту. Несмотря на то, что испытываемая человеком потребность в самоопределении сама по себе беспредметна (А.Н. Леонтьев отмечал, что «…до своего первого удовлетворения потребность «не знает» своего предмета, так как он еще не обнаружен…», предметом профориентации оказывается сам человек, весь его требующий раскрытия и реализации в профессиональной деятельности личностный потенциал.

Взаимосвязь личности и внешней по отношению к ней системы

профориентационных воздействий возникает в процессе деятельности. Деятельность как форма взаимосвязи субъекта с объектами образует условие психического отражения и выступает как механизм детерминирующегося воздействия на личность.



Новизна данной программы связана с нацеленностью бесед на формирование у школьников потребности в инновационной деятельности .

Принципы, которыми руководствуются (или должны руководствоваться) девушки и юноши, выбирая профессию:

  • Принцип сознательности

  • Принцип соответствия выбираемой профессии интересам, склонностями, способностями личности

  • Принцип активности в выборе профессии

  • Принцип развития.


План мероприятий


Занятие

Тема

Подробное описание

1

Проблемная беседа

Мечты и реальность: можно ли их совместить в профессии?

Выявление противоречий. Постановка вопросов и проблем. Ключевые слова: реальность, идеальное, мечты, фантазии, труд, деятельность, вознаграждение, справедливость.



2

Проблемная беседа

К чему можно стремиться? Достижимы ли наши цели?

У человека могут быть различные желания, толкающие его одновременно в разных направлениях, и это может причинять ему значительные неудобства. Чем вернее мы судим об окружающем мире, тем вероятнее получим то, что хотим. Чтобы удовлетворить свои желания не навлекая неприятностей, нужно научиться ждать и умело обращаться со своим окружением, чтобы уменьшить опасность поражения, когда придет время действовать.




3.

Круглый стол и тестирование школьников

Соотношение реального и идеального «я» в концепции личности старшеклассника.

Я хочу - я могу – мне надо. Рассмотрение соотношений желаний и потребностей личности с ее возможностями. Когда человек «отправляет» свой характер, то он скорее побуждается тем, что ему «естественно», что «хочется» или «не хочется», он плывет по течению. Когда же он начинает действовать как личность, то руководствуется скорее тем, что «должно», что «следует», «как полагается», он осуществляет выбор. Подобно пирамиде Маслоу можно сделать пирамиду «хочу» и эти хочу распределить по уровням. Дельные или глубинные»хочу»– это хочу, лежащее на уровне ценностей. Примером таких хочу может быть желание реализовать свой потенциал, желание/выбор быть порядочным человеком, востребованным специалистом, любящим мужем, мудрой матерью и для воплощения этих хочу мне нужно пойти учиться или начать работать, прочитать литературу ,встретиться с людьми. И это надо – старшеклассник создает себе сам, черпает из социума, т.е. осуществляет стратегическое планирование. Нанизывая на импульс ХОЧУ то, что ему нужно для успешной реализации своего хочу. Разговор за «круглым столом» позволяет правильно соотнести «хочу» и «надо».

По окончании работы круглого стола проводятся методики Климова и Голанда.



4.

Беседа-лекция

Дороги, которые мы выбираем – дороги, которые выбирают нас.

Беседа с ориентацией на профинформирование об особенностях обучения в МИЭТ, о перспективах, открывающихся в инновационных формах деятельности МИЭТ.




5

Семинар

Готов ли я к выбору?

Защита школьниками эссе на тему «Мой выбор» с их последующим обсуждением.






Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница