«Решение проблемы адаптации детей при поступлении в школу»



Скачать 126.22 Kb.
Дата15.05.2016
Размер126.22 Kb.
Тема: «Решение проблемы адаптации детей при поступлении в школу»

Работая над решением проблемы адаптации детей при поступлении в школу, мы начали с вопроса: «Нужна ли подготовка к школе? И если нужна, то в какой форме?»

Цель нашего исследования: выяснение отношения к подготовке детей к школе наиболее заинтересованных лиц: учителей, воспитателей ДОУ, родителей дошкольников и первоклассников.

Для отбора использовался метод пошаговой (случайной) выборки. В исследовании принимали участие родители и воспитатели старших и подготовительных групп ДОУ № 5, 44, 48, учителя начальной школы и родители первоклассников МОУ СОШ №8.

В ответах на вопрос: «Нужна ли вообще подготовка ребенка к обучению в школе?» все были практически единодушны: подготовка нужна. В этом уверены 98% родителей и 100% педагогов. Большинство опрошенных (59% родителей и 58% педагогов) считают, что подготовка детей к обучению в школе не может ограничиваться спонтанным развитием, она должна быть организована в виде специальных занятий.

По поводу оптимального возраста для начала школьного обучения взгляды родителей и педагогов так же совпадают: 92% родителей и 100% педагогов не считают возраст 6 – 6,5 лет подходящим для начала школьного обучения.

49% родителей и 70% педагогов – оптимальным временем начала школьного обучения считают восьмой год жизни ребенка.

Для изучения мнения о содержании и формах организации подготовки детей к обучению в школе родителям и педагогам задали взаимосвязанные вопросы и предложили на выбор несколько вариантов ответов:



  • По общеобразовательной программе детского сада (обычная подготовка)

  • По программам, включающим в себя элементы начального образования (обучение чтению, письму, и др.) (детский сад с углубленной подготовкой, ДДТ «Дегтяревец», «Родничок», занятия с репетитором)

  • Неупорядоченные, стихийные (или, напротив, систематизированные) дополнительные занятия с родителями и родственниками в семье



Диаграмма результатов опроса родителей (дошкольников и первоклассников) о формах подготовки детей к обучению в школе


По результатам опроса родителей дошкольников наиболее распространенная форма подготовки детей к обучению в школе – общеобразовательная подготовка в ДОУ. Так считают 52% опрошенных. У родителей первоклассников – подготовка по программам, включающим в себя элементы начального образования - 51%.

Второе место по степени предпочтения у родителей дошкольников заняли формы специальной подготовки, которая предполагает обучение ребенка по программам, содержащим элементы начального образования. Их отметили - 44% опрошенных. Причем, лишь 25% случаев - занятия в школах. У родителей школьников на втором месте занятия в школе – 44 % опрошенных. Приведенные данные свидетельствуют о том, что родители первоклассников осознали роль школы к подготовке к обучению ребенка.

Всего лишь 9% опрошенных родителей значимой формой подготовки детей к обучению в школе считают дополнительные самостоятельные занятия с ребенком дома, в семье.

Педагогам задавали вопрос: «Какую форму подготовки ребенка к школе Вы считаете наиболее эффективной?»
Диаграмма результатов опроса учителей и воспитателей о наиболее эффективных формах подготовки ребенка к школе

У учителей и воспитателей нет единодушия в оценке наиболее эффективной формы в подготовке ребенка к школе. Многие педагоги отметили, что дело даже не в форме, а в программе подготовки и квалификации педагогов. Причем, 9% опрошенных учителей говорят о том, что лучше отказаться от специальной подготовки, чтобы потом не пришлось переучивать детей, т. к. часто сталкиваются с неквалифицированной подготовкой, занятия по подготовке будущих первоклассников проводятся в клубах, библиотеках, домах творчества, где нет необходимых педагогических кадров.

На вопрос: «Какими учебными умениями и навыками должны обладать будущие первоклас-сники?»

Большинство родителей считают, что ребенок должен считать до 10 и больше (87%), писать печатными буквами (73%), читать по слогам (59%). Возможно, это объясняется завышенными требованиями родителей к подготовке будущих первоклассников, а также нахождением в микрорайоне элитной школы, а также негативной практикой отбора детей в первый класс на основе неправомерных требований учителей к объему знаний ребенка при его поступлении в школу.
Диаграмма результатов опроса родителей (дошкольников и первоклассников) по умениям и навыкам перед поступлением в школу


Педагогами при ответе на этот вопрос были высказаны следующие мнения:


  • 89% всех педагогов на первое место поставили развитие психических процессов будущего школьника.

  • 67% учителей отметили умение слышать и понимать учебное задание, только 6% это было отмечено воспитателями.

  • 33% учителей начальных классов выделили умение обращаться к учителю с уточняющим вопросом, воспитатели – 0%.

  • 55% учителей выделяют общение со сверстниками, воспитатели – 28%

  • 55% учителей выделяют культуру поведения, воспитатели – 14%

  • 66% учителей отметили навыки здорового образа жизни, воспитатели – 6%


Диаграмма результатов опроса учителей и воспитателей об умениях и навыках, которые должны быть сформированы у детей перед поступлением в школу

Такой разброс в ответах, по нашему мнению, связан, прежде всего, со слабой преемственностью обучающих программ ДОУ и начальной школы, а также, подменой целей и задач развития ребенка в дошкольном возрасте целями и задачами школьного обучения. Такой подход базируется на ложном представлении родителей и некоторых педагогов о том, что если ребенок уже в детском саду овладеет чтением, письмом, арифметическими действиями и т. п., то это, якобы, обеспечит ему успешность в школьном обучении.

Другая проблема состоит в ориентации содержания образовательных программ дошкольного образования преимущественно на умственное (интеллектуальное) развитие детей, что зачастую оставляет за рамками интересов педагогов физическое и социально-личностное развитие ребенка. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков научного центра здоровья детей РАМН, за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь около 10% общего количества детей, поступающих в школу. Это также обуславливает неадекватную возрастным возможностям детей учебную нагрузку, что, в свою очередь, наносит серьезный ущерб как их личностному развитию, так и состоянию здоровья.

Результаты проведенных исследований показали необходимость подготовки к школе. Были проанализированы содержания образовательных программ ДОУ и качества их подготовки детей к школе. Это помогло нам перейти, продолжая использовать традиционные формы подготовки к школе, на новые способы «выравнивания и развития стартовых возможностей» детей. Чтобы сократить адаптационный период первоклассников, помочь детям осознать себя в новой социальной позиции школьника, мы открыли субботнюю школу «Первые шаги». Работа в субботней школе осуществляется при совместной деятельности всех служб МОУ СОШ №8 и ДОУ №44, №48, №5.




Работа МОУ СОШ №8

по преемственности

«Детский сад и школа»

Традиционные формы

Субботняя школа

«Первые шаги»



1. Посещение учителями занятий в детском саду.

2. Проведение семинаров между учителями школы и воспитателями.

3. Открытые уроки.

4. Родительские собрания.

5. Тематические выставки рисунков.

6. День открытых дверей для родителей и детей.

7. Консультации для родителей.

8. Творческие концерты.

9. Совместные праздники.

10. Совместные спортивные праздники «Малышок».






1. Программ занятий: математика - 30 ч,

развитие речи- 30 ч,

физическая культура – 30 ч.

2. Психология - индивидуальные и групповые занятия.

3. Логопедические занятия –

индивидуальные и групповые.

4. Работа школы молодого родителя.

5. Родительские собрания.

6. Консультации для родителей.

7. Основы компьютерной грамотности




Взаимодействие участников учебно-воспитательного процесса в период подготовки ребенка к школе

Администрация ДОУ

воспитатель

родитель

медицинская служба

психолог

логопед

Администрация МОУ СОШ № 8





Ребенок

(дошкольник 5,5 – 6,5 лет)



учителя начальных классов, физической культуры, музыки,

информатики




психолог,

врач-психиатр

логопед

социальный педагог








Администрация МОУ СОШ № 8

С 2005 учебного года в нашей школе работает субботняя школа «Первые шаги».

Цель курса: выявление индивидуальных особенностей будущих первоклассников и формирование готовности к школьному обучению.

Данные цели реализуются путём решения следующих задач:



  • Формирование культуры общения и культуры поведения в общественных местах;

  • Развитие основных психических функций, необходимых для успешного обучения в школе (внимание, память, мышление и т.д.);

  • Развитие элементарных математических представлений;

  • Развитие речи и фонематического слуха;

  • Развитие мелкой моторики;

  • Развитие координации движений;

  • Освоение основ компьютерной грамотности

Настоящая программа рассчитана на детей 5,5 – 6,5 лет, занимающихся в группах наполняемостью не более 15 человек. Срок реализации программы – 1 год (30 учебных недель, с сентября по апрель). Режим занятий: один раз в неделю по три занятия. Продолжительность занятия – 25 – 30 минут, включая 2-3 физкультминутки. Перемены между занятиями – 10 минут. Занятия проводятся по субботам, так как на них приходят не только «домашние дети», но и ребята, посещающие дошкольные учреждения.

Соблюдается баланс разных видов активности детей – умственной, физической, а также разных видов детской деятельности, среди которых преобладающей выступает игра. При этом из общего времени занятий отводим 50% занятиям, требующим от детей умственного напряжения, остальные 50 % составляют занятия физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла.



Работа в субботней школе ведется по следующим направлениям.

Первое направление - это общее развитие. К тому времени, когда ребёнок станет школьником, его общее развитие должно достичь определённого уровня. Речь идёт в первую очередь о развитии памяти, внимания и особенно интеллекта, речи, развитие коммуникативных навыков (общение со сверстниками и взрослыми, умение сотрудничать). Беспокоит фактор, которым характеризуются многие дети, эта некая поведенческая «распущенность», результатом которого является асоциальное поведение. Дети не умеют сдерживать свои негативные эмоции, не знают, как правильно общаться со сверстниками и взрослыми, не владеют элементарными навыками культурного поведения. Это в свою очередь создаёт дискомфорт в отношениях «ученик - ученик», «ученик - учитель» и является помехой успешной учебной деятельности. Психологом школы разработана программа по адаптации дошкольника к будущей учебной деятельности, и проводятся занятия, как в индивидуальной форме, так и в групповой.

Второе направление - воспитание умения произвольно управлять собой. У ребёнка дошкольного возраста яркое восприятие, легко переключаемое внимание и хорошая память, но произвольно управлять ими он ещё до конца не научился. Ребёнок может надолго и в деталях запомнить какое-то событие, если оно чем-то привлекло его внимание. Но сосредоточиться сколько-нибудь длительное время на том, что не вызывает у него непосредственного интереса, ему пока ещё достаточно трудно. А между тем это умение совершенно необходимо выработать к моменту поступления в школу. Равно как и умение более широкого плана – делать не только то, что тебе хочется, но и то, что, хотя, может быть, и не совсем хочется или даже совсем не хочется.

Третье направление - формирование мотивов, побуждающих к учению. Имеется в виду не тот естественный интерес, который проявляют ребятишки – дошкольники к школе. Речь идёт о воспитании действительной и глубокой мотивации, которая сможет стать побудительной причиной их стремления к приобретению знаний.

Необходимо отметить, что современные дети зачастую имеют невысокий уровень физического развития, а порой и проблемы со здоровьем.

Поэтому, не стоит оставлять без внимания и эту сторону развития ребёнка, поступающего в первый класс - четвертое направление - пропаганда здорового образа жизни. Программа курса «Первые шаги» предусматривает занятия по физической культуре, которые направлены на развитие двигательных качеств, что в последствии будет залогом повышения двигательной активности младших школьников.

Пятое направление - освоение детьми основ компьютерной грамотности.

Для эффективности формирования у детей навыков по управлению компьютером и сокращению времени их освоения в период подготовки взаимодействия детей с компьютером проводим специальные занятия, направленные на развитие точности и координации движений (в том числе тонких движений кисти), а также на развитие памяти и внимания (физические упражнения, подвижные и настольные игры). Освоение дошкольниками основ компьютерной грамотности не является самоцелью, а используется как одна из составляющих образовательного процесса, интегрируя в специфичные для детей дошкольного возраста виды деятельности. При этом компьютер становится лишь элементом среды развития ребенка.

Все эти направления одинаково важны, и ни одно из них нельзя упускать из виду, чтобы учёба ребёнка не «захромала» с самого начала.

Индивидуальные достижения учащихся фиксируются педагогами после каждого занятия в оценочном листе. Таким образом, педагоги имеют возможность отслеживать успехи каждого ребенка в течение года. Но для составления объективного мнения о каждом учащемся осуществляется постоянная связь с родителями в форме индивидуальных бесед, тематических встреч с педагогами, логопедами, психологами, родительские собрания. В ходе такого общения родители имеют возможность познакомиться с администрацией школы, преподавательским составом, составить представление об условиях обучения, об успехах ребенка и получить рекомендации, позволяющие скорректировать как учебные, так и другие виды деятельности, влияющие на успешность обучения.



Результаты тестирования будущих первоклассников, не посещавших субботнюю школу

(2005 год), и дошкольников, посещавших субботнюю школу (2005 - 2006 год)
Цель: изучение уровня тревожности

Методика: Л. А. Ясюкова «Определение готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе»





Результаты тестирования будущих первоклассников, посещавших субботнюю школу

Цель: изучение мотивации

Методика: М. И. Лукьянова, Н. В. Калинина «Изучение мотивации обучения перед началом занятий в школе»

Анализ результатов диагностики, проведенной на первой неделе сентября 2005 года в 1 классах, говорит о том, что у 55% учащихся, не посещавших субботнюю школу, отмечается повышенный уровень тревожности, преобладание игровой мотивации – 94%, внешней - 96%, низкие показатели по социальной -14% и учебной мотивациям – 10%. У дошкольников, прошедших курс «Первые шаги» 2005 – 2006 года, произошло снижение количества детей с повышенным уровнем тревожности, и составил 30% (по сравнению с 72%). Снизились показатели внешней мотивации с 92% до 65%, игровой – с 94% до 57%, повысились показатели по социальным мотивам – с 20% до 38%, учебным – с 7% до 28%.

По итогам анкетирования родителей, чьи дети посещали субботнюю школу, воспитателей ДОУ, учителей МОУ СОШ №8 на вопрос о необходимости работы субботней школы «Первые шаги»: 86% родителей ответили положительно, как и 79% воспитателей и 100% учителей.

Данные результаты свидетельствуют о продуктивности работы субботней школы «Первые шаги».

Литература:

Билецкая Т.Д. Практика административной работы в школе.ИФ «Сентябрь»№7 2004

Комарова С.Е.,Тараданов А.А. Справочник руководителя образовательного учреждения.№1 2007

Артамонова Е.. Народное образование. №1 2007

Журнал Начальное образование. Москва №1 2007


Приложение.

Социологическое исследование о необходимости подготовки детей
1. Образование


  • Высшее

  • Среднеспециальное

  • Среднее

  • Неполное среднее

2. Нужна ли вообще подготовка ребенка к обучению в школе?

  • Да

  • Нет

3. Оптимальный возраст для начала школьного обучения?

  • 6 – 6,5 лет

  • 6,5 – 7 лет

  • 7 – 7,5 лет

4. Формы организации подготовки детей к школе

  • По общеобразовательной программе детского сада (обычная подготовка)

  • По программам, включающим в себя элементы начального образования (обучение чтению, письму, и др.) (детский сад с углубленной подготовкой, ДДТ «Дегтяревец», «Родничок», занятия с репетитором)

  • Неупорядоченные, стихийные (или, напротив, систематизированные) дополнительные занятия с ролдителями и родственниками в семье

  • Субботняя школа при МОУ СОШ №8

5. Что умел Ваш ребенок перед поступлением в школу? (бытовые умения)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Социологическое исследование о необходимости подготовки детей
1. Какая, на Ваш взгляд, наиболее эффективная форма подготовки ребенка к школе?

  • По общеобразовательной программе детского сада (обычная подготовка)

  • По программам, включающим в себя элементы начального образования (обучение чтению, письму, и др.) (детский сад с углубленной подготовкой, ДДТ «Дегтяревец», «Родничок», занятия с репетитором)

  • Неупорядоченные, стихийные (или, напротив, систематизированные) дополнительные занятия с ролдителями и родственниками в семье

  • Субботняя школа при МОУ СОШ №8

2. Что, по Вашему мнению, должно в первую очередь формироваться в процессе подготовки ребенка к школе?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Каталог: images
images -> Элективный курс по английскому языку с естественно-научной направленностью young scientists
images -> Калимуллиной Ирины Назимовны 2013-2014 учебный год пояснительная записка рабочая программа
images -> Программы
images -> Наркотики и дети. Часть 1
images -> Личность подростка формируется не сама по себе, а в окружающей его среде. Особенно важна роль малых групп, в которых подросток взаимодействует с другими людьми
images -> Агрессивное поведение дошкольников и его преодоление
images -> Практические рекомендации родителям и педагогам, как правильно вести себя
images -> Особенности детей младшего школьного возраста с недостатками в интеллектуальном развитии
images -> Проблемы современного школьника


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница