Решением Ученого совета ано впо «мги имени е. Р. Дашковой»



Скачать 106.5 Kb.
Дата13.05.2016
Размер106.5 Kb.
ТипРешение


АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ Е.Р. ДАШКОВОЙ»
ГУМАНИТАРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ОБЩЕЙ И КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ


УТВЕРЖДЕНО

решением Ученого совета

АНО ВПО «МГИ ИМЕНИ Е.Р. ДАШКОВОЙ»

Протокол №3-2012/2013 от 22 ноября 2012 г.

ПРОГРАММА
подготовки и защиты

бакалаврской работы
Направление подготовки

030300.62 Психология

Квалификация (степень)

БАКАЛАВР
Форма обучения

очная, заочная

Москва 2012

Программа предназначена для студентов всех форм обучения Московского гуманитарного института имени Е.Р. Дашковой, осваивающих основную образовательную программу по направлению подготовки 030300.62 Психология, а также для преподавателей Института.
Автор-разработчик:

кандидат психологических наук, Хачатурова Э.В.
Рецензенты:

доктор психологических наук, профессор Носс И.Н.

кандидат биологических наук, Хандожко И.И.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Цели бакалаврской работы …………………………………………………………………………... 4

2. Перечень общекультурных и профессиональных компетенций, оцениваемых в ходе защиты бакалаврской работы ……………………………………………………………………………………. 4

3. Требования к профессиональной подготовленности выпускника ………………………………… 4

4. Требования к бакалаврской работе …………………………………………...................................... 4

5. Примерная тематика бакалаврской работы …………………………………………………………. 5

6. Информационное обеспечение подготовки и защиты бакалаврской работы …………………….. 5

7. Учебно-методическое обеспечение подготовки и защиты бакалаврской работы …………………5

8. Материальное обеспечение подготовки и защиты бакалаврской работы ………………………….6

9. Критерии оценки бакалаврской работы …………………………………………………………….. 6

10. Лист регистрации изменений, вносимых в программу подготовки и защиты бакалаврской работы ……………………………………………………………………………………………………..8

1. Цели бакалаврской работы
В соответствии с ФГОС по направлению подготовки 030301.62 Психология, целью дипломной работы является систематизация разноплановых знаний, полученных студентом за весь период обучения в институте, проверку умения использовать методики исследования, диагностики и проектирования, а также степень подготовленности выпускника к выполнению профессиональных обязанностей в качестве специалиста в области психологии.

2. Перечень общекультурных и профессиональных компетенций, оцениваемых в ходе защиты выпускной квалификационной работы
Общекультурные компетенции:
- способность и готовность к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

- способность и готовность к пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);

- способность и готовность к владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

- способность и готовность к использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

- способность и готовность к применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);

- способность и готовность к владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);

- способность и готовность к проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);

- способность и готовность к пониманию сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, осознанию опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдению основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10);

- способность и готовность к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

- способность и готовность к профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12);

- способность и готовность к использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-14).

Профессиональные компетенции:
- способность и готовность к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

- способность и готовность к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-2);

- способность и готовность к описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-8);

- консультативная и психотерапевтическая деятельность (психологическое вмешательство): владение необходимыми знаниями об основных направлениях клинико-психологических вмешательств (психотерапии и психологического консультирования) и их теоретической обоснованности (ПК-3);

- способность и готовность к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

- способность и готовность к выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

- способность и готовность к психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);

- способность и готовность к прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);

- способность и готовность к ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8);

- способность и готовность к применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);

- способность и готовность к пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10);

- способность и готовность к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11);

- способность и готовность к проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-12);

- способность и готовность к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13).


3. Требования к профессиональной подготовленности выпускника
Выпускник Института в результате подготовки и защиты выпускной квалификационной работы должен:

знать:

- психологические феномены, категории и методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики;

- основные направления клинико-психологических вмешательств (психотерапии и психологического консультирования) и их теоретической обоснованности;

- базовые процедуры анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционирование людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях


уметь:

- проводить стандартные прикладные исследования в определённой области психологии;

- решать профессиональные задачи в области научно-исследовательской и практической деятельности;

- осуществлять стандартные базовые процедуры оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий.


владеть:

- ассистированием деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности;

- психологической диагностикой уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека;

- стандартными программами, направленными на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности.


4. Требования к выпускной квалификационной работе
Выпускная квалификационная работа должна:

- носить творческий характер с использованием актуальных статистических данных;

- анализировать несколько (различных) точек зрения на проблему, имеющуюся в научной литературе (при этом необходимо изложить собственное отношение к прочитанному материалу);

- отражать умение студента пользоваться рациональными приемами поиска, отбора, обработки и систематизации информации;

- показывать навыки студента в анализе психокоррекционной и психодиагностической практики;

- показывать умение студента правильно оформлять проведенное исследование (четкая структура, правильное оформление библиографических ссылок и сносок, списка источников и литературы, грамотность и аккуратность исполнения).


5. Примерная тематика выпускной квалификационной работы



  1. Тренинг, как средство преодоления «эмоционального выгорания» у учителей общеобразовательной школы.

  2. Взаимосвязь мотивационной направленности и профессиональной идентичности у студентов-психологов.

  3. Исследование влияния типа полоролевой идентичности и стиля родительского воспитания на формирование семейных ролевых позиций.

  4. Особенности психологического консультирования подростков с проблемами одиночества.

  5. Психокоррекция эмоционально-волевой сферы подростков c низкой самооценкой.

  6. Развитие свойств субъекта информационно-технологической деятельности в старшем школьном возрасте.

  7. Влияние социального статуса на самооценку личности подростка.

  8. Развитие полоролевой идентичности в дошкольном возрасте

  9. Психологическая коррекция коммуникативной деятельности у подростков

  10. Влияние мотивации достижений на индивидуально-психологические особенности личности у младших школьников.

  11. Мотивационная сфера личности и структуры индивидуальности в психологии.

  12. Формы, средства и методы развития общения у дошкольников.

  13. Эмоционально-волевая регуляция учебной деятельности младшего подростка.

  14. Ценности самоактуализации в юношеском возрасте в контексте кросс-культурного исследования

  15. Самоактуализация личности и специфика межуровневых связей в структуре интегральной индивидуаль­ности в студенческом возрастеэ

  16. Влияние социокультурных условий на формирование национального самосознания.

  17. Проявление креативности в различных жизненных пространствах.

  18. Специфика психологической защиты в юношеском возрасте

  19. Особенности жизненных ценностей в юношеском возрасте.

  20. Динамика проявлений психологической свободы в контексте жизненного пути личности.

  21. Особенности межэтнического восприятия на уровне структур обыденного сознания.

  22. Психологические особенности самосознания личности детей 6-7 и 9-10 лет из полных и неполных семей.

  23. Психосемантическая структура образа родителей в сознании лиц с различной полоролевой идентичностью.

  24. Развитие памяти у младших школьников с задержкой психического развития.

  25. Особенности межличностного выбора старших школьников различной полоролевой идентичности

  26. Формирование психологической готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности.

  27. Особенности психокоррекции межличностной конфликтности у подростков.

  28. Особенности психологической коррекции внутриличностного конфликта в подростковом возрасте.

  29. Влияние акцентуаций характера на межуровневые связи в структуре индивидуальности

  30. Особенности психологического консультирования подростков с высоким уровнем тревожности.

  31. Формирование ценностные ориентации и полоролевая идентичность в подростковом возрасте.

  32. Влияние условий жизнедеятельности на индивидуально-психологические качества личности социальных сирот.

  33. Добрачные психологические установки молодежи и их роль в формировании прочной семьи.

  34. Социально-психологические роли в браке и их понимание современной молодежью.

  35. Кризис первого года семейной жизни и пути его преодоления.

  36. Факторы, влияющие на состояние и изменчивость социально-психологического климата семьи.

  37. Мировоззрение супругов и удовлетворенность браком.

  38. Супружеские взаимоотношения и личностный рост.

  39. Личностная агрессивность супругов как проблема супружеского взаимодействия.

  40. Самоактуализация супругов и характер брака.

  41. Психофизиологическая и социально-психологическая совместимость супругов.

  42. Рождение ребенка как фактор позитивного изменения супружеских отношений.

  43. Ролевая адекватность в семье как фактор устойчивости брака.

  44. Интеллект супругов и удовлетворенность браком.

  45. Влияние социально-психологического климата семьи на стабильность брака.

  46. Психологическое здоровье семьи как системное понятие.

  47. Психолого-педагогический всеобуч родителей по подготовке своих детей к семейной жизни.

  48. Социально – психологические особенности адаптации супругов в межнациональной семье.

  49. Трансформация супружеских отношений в связи с рождением ребенка.

  50. Третий возраст: психологические особенности поведения стариков семье.

  51. Психосоциодинамика современной российской семьи.

  52. Конфликты в молодой семье. Профилактика и пути их решения.

  53. Социально-психологические предпосылки возникновения конфликтов в семье и пути их преодоления.

  54. Влияние развода на поведение и психологическое здоровье детей.

  55.  Влияние типа семейных отношений на формирование личностных качеств детей.

  56. Влияние отца на социально-психологическую адаптацию детей.

  57. Деформация личности ребенка в результате семейных конфликтов.

  58. Обеспечение психического здоровья детей в соответствии с основными  этапами развития семьи.

  59. Особенности психосексуального развития и воспитания различных возрастных групп.

  60. Особенности социализации детей в полной и неполной семье.

  61. Проекция супружеских взаимоотношений на социальное становление ребенка   6-10 лет (или другого возраста).

  62. Психокоррекция конфликтов в семье как гармонизация диалога поколений.

  63. Психологические аспекты взаимопонимания родителей и детей.

  64. Психологические особенности детско-родительских отношений с детьми разных возрастов.

  65. Психолого – педагогические условия воспитания ребенка в неполной семье.

  66. Смысл и значение субъективного опыта семейной жизни и его влияние на характер детско-родительских отношений.

  67. Роль семейной среды и наследственности в социальном становлении и развитии детей, подростков и юношества.

  68. Социально-психологические последствия нарушения семейных отношений.

  69. Социально-психологический тип личности как продукт семейного воспитания.

  70. Стиль взаимоотношений в семье и его влияние на развитие личности ребенка.

  71. Типичные зоны конфликтов в семье и их влияние на детей.

  72. Типы семейных взаимоотношений и их роль в формировании характера детей.

  73. Традиции семейного воспитания в семьях зарубежных стран.

  74. Формирование и развитие социальных навыков детей, подростков и юношества в семье.

  75. Гендерные роли в русских народных сказках и их влияние на идентификацию пола.


6. Информационное обеспечение подготовки и защиты выпускной квалификационной работы


    1. Лицензионное программное обеспечение: операционная система Windows, серверное программное обеспечение Microsoft, сетевое средство защиты информации, библиотечная система Ирбис, средство управления базами данных Microsoft SQL, Microsoft Office, 1С Bitrix Управление сайтом, 1С Университет, система распознавания текста FineReader, программный комплекс Альтасофт, графический редактор Photoshop.

    2. Электронная библиотечная система IPRbooks.

    3. Межотраслевая электронная библиотека РУКОНТ

    4. Портал образовательных ресурсов МГИ им. Е.Р.Дашковой

    5. Электронный вариант рабочей программы дисциплины



  1. Учебно-методическое обеспечение подготовки и защиты

выпускной квалификационной работы


      1. Гальперин П.Я. Лекции по психологии. — М.: Книжный дом «Университет»: Высшая школа, 2008. — 400 с.

      2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 2007.

      3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 2008.

      4. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. — СПб.: Питер, 2009. — 320 с.

      5. Психология человека от рождения до смерти / Полный курс психологии развития. Под общей ред. А.А.Реана. — СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2010. — 416 с.

      6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 2009, СПб: Питер, 2002.

      7. Ухтомский А.А. Доминанта. — СПб.: Питер, 2009. — 448 с.

      8. Фресс П. Экспериментальная психология.- СПб.: Питер, 2009.

      9. Энциклопедия истории психологии / Под ред. Кезиной Л.П., Рябова В.В., Романовой Е.С. - М.: Моск. учебник, 2001 - 2010.



8. Материальное обеспечение подготовки и защиты

выпускной квалификационной работы


  1. Специализированный кабинет психологии (ауд. 208):

  2. Библиотека института с техническими возможностями перевода основных библиотечных фондов в электронную форму

  3. Читальные залы библиотеки

  4. Интерактивная доска

  5. Мультимедийный проектор

  6. Наглядные пособия (схемы, таблицы)


9. Критерии оценки выпускной квалификационной работы
Основными качественными критериями оценки дипломной работы являются:

1. актуальность и новизна темы

2. достаточность использованной отечественной и зарубежной литературы по теме

3. практическая значимость дипломной работы

4. собранных эмпирических данных должно быть необходимо и достаточно для выполнения поставленных задач по доказательству гипотезы дипломной работы;

5. обоснованность привлечения тех или иных методов решения поставленных задач

6. глубина и обоснованность анализа и интерпретации полученных результатов

7. четкость и грамотность изложения материала, качество и правильность оформления работы, соблюдение  описанной выше структуры в дипломной работе, полное отражение теоретического материала

8. умение вести полемику по теоретическим и практическим вопросам дипломной работы, глубина и правильность ответов на вопросы членов ГАК и замечания рецензентов.

Оценки "отлично" заслуживают дипломные работы, темы которых представляют научный, методический или практический интерес, свидетельствуют об использовании автором адекватных приемов анализа, современных методов и средств решения поставленных задач.

Структура работы, оцененной на "отлично", должна быть логичной и соответствовать поставленной цели. В ее заключении должны быть представлены четкие, обоснованные выводы, вносящие вклад в разрешение поставленной проблемы и намечающие перспективы ее дальнейшей разработки.

Работа должна быть написана литературным языком, тщательно выверена, научно-справочный аппарат - соответствовать действующим ГОСТам и настоящим "Правилам", содержать приложения в виде схем, таблиц, графиков, иллюстраций и т.д.

Условием получения отличной оценки являются краткость и логичность вступительного слова студента, в котором отражены основные положения дипломной работы, а также четкие и аргументированные ответы на вопросы членов ГАК.

В тех случаях, когда дипломная работа не в полной мере отвечает перечисленным выше требованиям, она оценивается более низким баллом.


Научный, теоретический уровень и актуальность темы
1. Тема актуальна для избранной сферы деятельности, разработана в полном соответствии с полученным заданием. Содержание бакалаврской (выпускной квалификационной) работы включает наиболее сложные вопросы, имеющие основополагающее значение и тесную связь со специальностью студента. Принятые решения и полученные выводы базируются на научных достижениях и накопленном опыте практической деятельности в избранной сфере, носят оригинальный характер, глубоко продуманы, обоснованы и целесообразны. Отлично.

2. То же, что и «отлично», за исключением того, что не все рассматриваемые в работе вопросы исследованы достаточно глубоко. Хорошо.

3. Научное содержание и тема работы в основном отвечают требованиям основной образовательной программы высшего профессионального образования в рамках конкретной специальности, однако рассматриваемые вопросы исследованы не достаточно глубоко. Удовлетворительно.

4. Научное содержание и тема работы не соответствуют заданию руководителя и не отвечают требованиям основной образовательной программы высшего профессионального образования. Неудовлетворительно.


Личный вклад студента в разработку темы
1. Выпускная квалификационная работа выполнена самостоятельно, с элементами творчества, продуманным использованием полученных теоретических знаний и практических навыков, рекомендованных правовых и литературных источников. Полученные результаты в ходе исследования завершаются обоснованными конкретными выводами, предложениями и рекомендациями по их реализации. Отлично.

2. Работа выполнена достаточно самостоятельно, с элементами творчества, однако не все выводы, сделанные по результатам исследования, глубоко обоснованы. Отдельные предложения и рекомендации не представляют практического интереса. Хорошо.

3. Работа выполнена недостаточно самостоятельно. Студент испытывал трудности при определении цели и задач исследования. Исследование проведены недостаточно глубоко, тема раскрыта не полностью, выводы и предложения недостаточно конкретны, носят общий характер и слабо подкреплены лично полученными результатами. Удовлетворительно.

4. Работа выполнена не в полном соответствии с заданием руководителя, не носит самостоятельного характера, а представляет собой компиляцию литературных источников. Выводы не отражают содержания материала, предложения по их реализации не конкретны. Студент постоянно нуждается в помощи руководителя. Неудовлетворительно.


Качество оформления работы
1. Объем выпускной квалификационной работы соответствует установленным требованиям. Материал изложен грамотно, логически последовательно, текст работы и иллюстративный материал оформлены в соответствии с установленными требованиями. Отлично.

2. То же, что и «отлично», за исключением того, что имеются отдельные, несущественные нарушения установленных требований по оформлению. Хорошо.

3. Объем работы не в полной мере соответствует нормам. Материал изложен логически недостаточно последовательно. Текст работы и иллюстративный материал оформлены с нарушениями установленных требований. Удовлетворительно.

4. Объем работы не соответствует установленным нормам. Материал изложен логически непоследовательно. Структура работы не выдержана. Текст работы и иллюстративный материал оформлены некачественно, с нарушениями установленных требований. Неудовлетворительно.


Качество защиты работы
1. Доклад содержательный, глубоко аргументированный с продуманным использованием презентации работы. Материал излагается свободно, грамотно, уверенно, методически последовательно. Студент показал твердые знания, полученные в процессе учебы, и умение применять их для решения важных служебных задач, обосновывая при этом принятые решения; дал положительные ответы на все заданные вопросы. Презентация работы полностью отвечает установленным требованиям. Отлично.

2. То же, что и «отлично», за исключением того, что студент не на все вопросы дал четкие ответы. Подготовлена презентация работы. Хорошо.

3. Доклад в основном раскрывает содержание работы, однако недостаточно аргументирован. Во время доклада периодически используется заранее подготовленный текст. В целом студент показал, что материал усвоен, хотя не на все заданные вопросы были даны исчерпывающие ответы. Презентация работы подготовлена с нарушением установленных требований по ее структуре и содержанию. Удовлетворительно.

4. Доклад делается в основном с использованием подготовленного заранее текста и слабо раскрывает содержание работы. Иллюстративный материал используется непродуманно, аргументация недостаточная. На большинство вопросов членов комиссии правильных ответов не дано. Студент слабо ориентируется в ранее пройденном материале. Презентация работы не подготовлена. Неудовлетворительно.



10. Лист регистрации изменений, вносимых в программу подготовки и защиты бакалаврской (выпускной квалификационной) работы


Номер изменения

Дата

Номер страницы с изменениями

Перечень и содержание

измененных разделов программы








































































































































































Каталог: files
files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница