Российская федерация



Скачать 487.56 Kb.
страница1/2
Дата14.05.2016
Размер487.56 Kb.
  1   2


РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________ Волосникова Л.М.

__________ _____________ 2014 г.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ ЖИЗНЕОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 030300 «Психология»

Магистерская программа "Психология управления персоналом (HR)"
очная форма обучения

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы ___________ Богданова М.В.

«10» января 2014 г.
Рассмотрено на заседании кафедры общей и социальной психологии

«15» января 2014 г., протокол № 9



Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»

Объем 19 стр.

Зав. кафедрой _________ Е.Л.Доценко

«15» сентября 2014 г.


Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики

«15» января 2014 г., протокол № 5



Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы

«СОГЛАСОВАНО»

Председатель УМК ___________ А.В. Арефьева

«15» января 2014 г.


«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. отделом БПЛ ____________ Л.И. Локоман

«24» января 2014 г.


«СОГЛАСОВАНО»

Зав. методическим отделом УМУ _________ И.Ю. Фарафонова

«___»__________2014 г.




РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ


Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ


Институт психологии и педагогики

Кафедра общей и социальной психологии

Богданова Мария Владимировна



ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ ЖИЗНЕОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ


Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 030300 «Психология»,

Магистерская программа "Психология управления персоналом (HR)"
очная форма обучения

Тюменский государственный университет

2014

Богданова Мария Владимировна. Психологические ресурсы жизнеобеспечения предприятия. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов для студентов направления 030300 «Психология», очная форма обучения. Тюмень, 2014, 20 стр.


Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Психологические ресурсы жизнеобеспечения предприятия [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk.utmn.ru., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой обще и социально психологи. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой общей и социальной психологии д.пс.н., профессор Е.Л. Доценко.



РЕЦЕНЗЕНТЫ: Вахитова З.З., доцент кафедры общей и социальной психологии к.пс.н.

© Тюменский государственный университет, 2014.

© Богданова М.В., 2014.

1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи курса
Цель: познакомить студентов с понятием психологических ресурсов на предприятии, показать механизмы функционирования системы жизнеобеспечения личности как ведущей защитно-адаптационной системы, обеспечивающей адаптацию и эффективную производственную деятельность сотрудника.
Задачи:


  • Изучить виды психологических ресурсов на предприятии, в чем они аккумулируются, каковы факторы их снижения;

  • рассмотреть основные понятия психологии совладания, ведущие теории и классификации видов защитно-адаптационных механизмов;

  • освоить методы психологической диагностики каждого из уровней системы жизнеобеспечения личности: психосоматических защит, психологических защит, стратегий совладания, высших личностных ресурсов;

  • изучить практические методы повышения ресурсной обеспеченности сотрудника на предприятии.


1.2. Место дисциплины в учебном процессе

Дисциплина «Система жизнеобеспечения личности сотрудника» относится к курсам по выбору. Дисциплина связана с такими курсами как Подбор и адаптация персонала, Психодиагностика персонала, Социально-психологическое развитие и обучение персонала; предполагается, что для успешного освоения курса «Психологические ресурсы жизнеобеспечения предприятия» необходимо обладать ЗУН приобретенными при освоении данных дисциплин.


1.3 Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.
В результате освоения ООП магистратуры выпускник должен обладать следующими компетенциями:
Общекультурными: способностью и готовностью к:

  1. позитивному воздействию личным примером на окружающих на основе соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни (ОК-8);


Общепрофессиональными: способностью и готовностью к:

  1. анализу базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био-психо-социальных составляющих функционирования (ПК-8);

  2. созданию эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-18);

  3. просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-32);




ОК-8

позитивному воздействию личным примером на окружающих на основе соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни

Знает:

как воздействовать личным примером на окружающих, рекомендовать здоровый образ жизни



Имеет представление, как воздействовать личным примером на окружающих, рекомендовать здоровый образ жизни

Имеет общее понимание того, как воздействовать личным примером на окружающих, рекомендовать здоровый образ жизни

Имеет глубокие знания о том, как воздействовать личным примером на окружающих, рекомендовать здоровый образ жизни

Семинарские

Эссе; контрольная работа;

Вопросы и ответы



Умеет:

воздействовать личным примером на окружающих, рекомендовать здоровый образ жизни



При помощи преподавателя может воздействовать личным примером на окружающих, рекомендовать здоровый образ жизни

При дополнительной консультации способен воздействовать личным примером на окружающих, рекомендовать здоровый образ жизни

Уверенно свободно может воздействовать личным примером на окружающих, рекомендовать здоровый образ жизни

Семинарские, лабораторные

Отчет по практическим заданиям; коллоквиум

Владеет навыками воздействовать личным примером на окружающих, рекомендовать здоровый образ жизни

Общими навыками воздействовать личным примером на окружающих, рекомендовать здоровый образ жизни

Сформированными навыками воздействовать личным примером на окружающих, рекомендовать здоровый образ жизни

Устойчивыми навыками воздействовать личным примером на окружающих, рекомендовать здоровый образ жизни

Семинарские, лабораторные

Отчет по практическим заданиям; коллоквиум




ОК-11

оформлению, представлению в устной и письменной форме результатов выполненной работы

Знает: как оформлять и представлять в устной и письменной форме результаты выполненной работы

Имеет представление о том, как оформлять и представлять в устной и письменной форме результаты выполненной работы

Общее представление о том, как оформлять и представлять в устной и письменной форме результаты выполненной работы

Полное представление о том, как оформлять и представлять в устной и письменной форме результаты выполненной работы

Семинарские

Эссе; контрольная работа. Вопросы и ответы

Умеет: оформлять и представлять в устной и письменной форме результаты выполненной работы

При помощи преподавателя может оформлять и представлять в устной и письменной форме результаты выполненной работы

Самостоятельно (с консультационной поддержкой) может оформлять и представлять в устной и письменной форме результаты выполненной работы

Самостоятельно оформлять и представлять в устной и письменной форме результаты выполненной работы

Семинарские

Отчет по практическим заданиям

Владеет навыком оформлять и представлять в устной и письменной форме результаты выполненной работы

Базовым навыком оформлять и представлять в устной и письменной форме результаты выполненной работы

В общем виде, владеет навыком оформлять и представлять в устной и письменной форме результаты выполненной работы

Устойчивым навыком оформлять и представлять в устной и письменной форме результаты выполненной работы

Семинарские

Отчет по практическим заданиям




ПК-8

анализ базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био - психо-социальных составляющих функционирования


Знает: анализ базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био - психо-социальных составляющих функционирования

Имеет общее представление об анализе базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био - психо-социальных составляющих функционирования

Общее понимание

анализа базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био - психо-социальных составляющих функционирования



Имеет глубокие знания об анализе базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био - психо-социальных составляющих функционирования

Семинарские, лабораторные

Комплексные ситуационные задания; отчет по лабораторным работам; устный опрос

Умеет делать анализ базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био - психо-социальных составляющих функционирования

При помощи преподавателя умеет делать анализ базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био - психо-социальных составляющих функционирования

При дополнительной консультации умеет делать анализ базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био - психо-социальных составляющих функционирования

Уверенно свободно может делать анализ базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био - психо-социальных составляющих функционирования

Семинарские, лабораторные

Комплексные ситуационные задания; отчет по лабораторным работам; устный опрос

Владеет: навыками анализа базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био - психо-социальных составляющих функционирования

Общими навыками анализа базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био - психо-социальных составляющих функционирования

Сформированными навыками анализа базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био - психо-социальных составляющих функционирования

Устойчивыми навыками анализа базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био - психо-социальных составляющих функционирования

Семинарские, лабораторные

Комплексные ситуационные задания; отчет по лабораторным работам; устный опрос




ПК-18

созданию эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном или личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности


Знает: как создавать эффективные программы, направленные на предупреждение отклонений в социальном или личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности

Имеет представление, как создавать эффективные программы, направленные на предупреждение отклонений в социальном или личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности

Общее представление как создавать эффективные программы, направленные на предупреждение отклонений в социальном или личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности

Имеет глубокие знания, как создавать эффективные программы, направленные на предупреждение отклонений в социальном или личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности

Лекционные, семинарские, лабораторные

Комплексные ситуационные задания; отчет по лабораторным работам; устный опрос

Умеет:

создавать эффективные программы, направленные на предупреждение отклонений в социальном или личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности



При помощи преподавателя умеет создавать эффективные программы, направленные на предупреждение отклонений в социальном или личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности

Самостоятельно (с консультационной поддержкой) умеет создавать эффективные программы, направленные на предупреждение отклонений в социальном или личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности

Умеет самостоятельно создавать эффективные программы, направленные на предупреждение отклонений в социальном или личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности

Лекционные, семинарские, лабораторные

Комплексные ситуационные задания; отчет по лабораторным работам; устный опрос

Владеет навыками, как создавать эффективные программы, направленные на предупреждение отклонений в социальном или личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности

В общем виде владеет навыками, как создавать эффективные программы, направленные на предупреждение отклонений в социальном или личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности

Владеет основными навыками создавать эффективные программы, направленные на предупреждение отклонений в социальном или личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности

Устойчивыми навыками создавать эффективные программы, направленные на предупреждение отклонений в социальном или личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности

Лекционные, семинарские, лабораторные

Комплексные ситуационные задания; отчет по лабораторным работам; устный опрос




ПК-32

просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества

Знает:

как проводить психолого-просветительскую деятельность среду населения



Имеет представление, как проводить психолого-просветительскую деятельность среду населения

Общее понимание того, как проводить психолого-просветительскую деятельность среду населения

Имеет глубокие знания о том, как проводить психолого-просветительскую деятельность среду населения

Семинарские

Эссе; контрольная работа;

Вопросы и ответы



Умеет:

проводить психолого-просветительскую деятельность среду населения



При помощи преподавателя проводить психолого-просветительскую деятельность среду населения

При дополнительной консультации проводить психолого-просветительскую деятельность среду населения

Уверенно свободно проводить психолого-просветительскую деятельность среду населения

Семинарские, лабораторные

Отчет по практическим заданиям; коллоквиум

Владеет:

психолого-просветительской деятельности



Общими навыками психолого-просветительской деятельности

Сформированными навыками психолого-просветительской деятельности

Устойчивыми навыками психолого-просветительской деятельности

Семинарские, лабораторные

Отчет по практическим заданиям; коллоквиум

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:



Знать:

- базовые понятия курса,

- теории совладания,

- основные классификации (типологии) защитно-адаптационных механизмов,

- варианты нарушений развития и функционирования различных уровней системы жизнеобеспечения личности.

Уметь:

- подбирать адекватные диагностические методики и проводить обследование системы жизнеобеспечения личности сотрудника.



Владеть:

- методами саморегуляции и повышения защитно-адаптационного потенциала, техниками совладания, методиками развития личностных ресурсов сотрудника.




    2. Структура и трудоемкость дисциплины

    Семестр 12-й. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 10 часов лабораторных занятий, 20 часов практических занятий и 42 часа самостоятельных занятий. Всего: 72 часа.



    3. Тематический план

    Таблица 2.

    Тематический план





Тема

недели семестра

Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.

Итого часов по теме

Итого количество баллов

Лекции*

Семинарские занятия

В т.ч. интерактивные

Лабораторные занятия

Самостоятельная работа

1

2

3

4

5




6

7

8

9




Модуль 1

























1.

Тема 1. Психологические ресурсы предприятия

1-я




2







4

6

0-10

2.

Тема 2. Основные теории совладания, классификации защитно-адаптационных механизмов

3-я




2

2




4

6

0-10

3.

Тема 3. Система жизнеобспечения личности сотрудника

5-я




2

2

4

6

12

0-10




Всего







6

4

4

14

24

0-30




Модуль 2

























1.

Тема 4. Психосоматическая регуляция

7-я




2

2




4

6

0-10

2.

Тема 5. Психологические защиты

9-я




2







4

6

0-10

3.

Тема 6. Регуляция с помощью копинг-стратегий

11-я




2







6

8

0-10




Всего







6

2

-

14

20

0-30




Модуль 3

























1.

Тема 7. Высшие личностные ресурсы

13-я




2

2




4

6

0-14

2.

Тема 8. Проблема стрессогенности в организационной психологии

15-я




2

2




4

6

0-14

3.

Тема 9. Эффективные средства повышения ресурсной обеспеченности сотрудника

17-я




4

2

6

6

16

0-12




Всего







8

6

6

14

28

0-40




Итого (часов, баллов):




0

20

12

10

42

72

0 – 100



Таблица 3.

Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля



    № темы

    Устный опрос

    Письменные работы

    Технические формы контроля

    Информационные системы и технологии

    Итого количество баллов

    коллоквиумы

    собеседование

    ответ на семинаре

    лабораторная работа

    контрольная работа

    тест

    реферат

    эссе

    программы компьютерного тестирования

    комплексные ситуационные задания

    электронные практикум

    другие формы

    Модуль 1

    Тема 1

    -

    -

    0-2

    -

    0-2

    -

    0-2

    -

    -

    0-2

    -

    0-2

    0-10

    Тема 2.

    -

    -

    0-2

    -

    0-2

    -

    0-2

    -

    -

    0-2

    -

    0-2

    0-10

    Тема 3.

    -

    -

    0-2

    -

    0-2

    -

    0-2

    -

    -

    0-2

    -

    0-2

    0-10

    Всего

    -

    -

    0-6

    -

    0-6

    -

    0-6

    -

    -

    0-6

    -

    0-6

    0-30

    Модуль 2

    Тема 4.

    -

    -

    0-2

    -

    0-2

    -

    0-2

    -

    -

    0-2

    -

    0-2

    0-10

    Тема 5.

    -

    -

    0-2

    -

    0-2

    -

    0-2

    -

    -

    0-2

    -

    0-2

    0-10

    Тема 6.

    -

    -

    0-2

    -

    0-2

    -

    0-2

    -

    -

    0-2

    -

    0-2

    0-10

    Всего

    -

    -

    0-6

    -

    0-6

    -

    0-6

    -

    -

    0-6

    -

    0-6

    0-30

    Модуль 3

    Тема 7.

    -

    0-2

    0-2

    -

    0-2

    0-2

    0-2

    -

    -

    0-2

    -

    0-2

    0-14

    Тема 8.

    -

    0-2

    0-2

    -

    0-2

    0-2

    0-2

    -

    -

    0-2

    -

    0-2

    0-14

    Тема 9.

    -

    0-2

    0-2

    -

    0-2

    -

    0-2

    -

    -

    0-2

    -

    0-2

    0-12

    Всего

    -

    0-6

    0-6

    -

    0-6

    0-4

    0-6

    -

    -

    0-6

    -

    0-6

    0-40

    Итого




    6

    18




    18

    4

    18







    18




    18

    0 – 100

    Таблица 4.

    Планирование самостоятельной работы студентов



    Модули и темы

    Виды СРС

    Неделя семестра

    Объем часов

    Кол-во баллов

    обязательные

    дополнительные

    Модуль 1
















    1.1

    Тема 1

    Составление словаря терминов и понятий

    Реферат, спец.задания

    1-я

    4

    0-6

    1.2

    Тема 2

    Составление словаря терминов и понятий

    Реферат, спец.задания

    3-я

    4

    0-6

    1.3

    Тема 3

    Составление словаря терминов и понятий

    Реферат, спец.задания

    5-я

    4

    0-6




    Всего по модулю 1:




    18

    Модуль 2
















    2.1

    Тема 4

    Проведение самостоятельного диагностического исследования

    Реферат, спец.задания

    7-я

    4

    0-6

    2.2

    Тема 5

    Проведение самостоятельного диагностического исследования, подготовка клинического разбора

    Реферат, спец.задания

    9-я

    4

    0-6

    2.3

    Тема 6

    Проведение самостоятельного диагностического исследования

    Реферат, спец.задания

    11-я

    4

    0-6




    Всего по модулю 2:




    18

    Модуль 3
















    3.1

    Тема 7

    Проведение самостоятельного диагностического исследования

    Реферат, спец.задания

    13-я

    4

    0-6

    3.2

    Тема 8

    Анализ программ по стресс-менеджменту

    Реферат, спец.задания

    15-я

    4

    0-6

    3.3

    Тема 9

    Отработка методик по саморегуляции

    Реферат, спец.задания

    17-я

    4

    0-6




    Всего по модулю 3:

    36

    18




    ИТОГО:




    54



4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами


№ п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1.

Психология стресса

+




+

+













+


5. Содержание дисциплины
Тема 1. Психологические ресурсы предприятия

Предприятие как субъект. Психологические ресурсы предприятия как сумма психологических ресурсов его сотрудников. Оценка ресурсов. Сохранение и увеличение ресурсной обеспеченности предприятия. Феномены нарушения ресурсной обеспеченности: синдром эмоционального выгорания, профессиональная деформация, частые заболевания сотрудников, появление аддиктивного поведения у сотрудников, аутплейсмен, дауншифтинг и апшифтинг.


Тема 2. Основные теории совладания, классификации защитно-адаптационных механизмов

Психология совладания как наука, изучающая защитно-адаптационные механизмы. Г. Селье: стресс и дистресс. Копинг и совладание – отношения понятий. Проблематика психологии совладания: терминологические противоречия, слабосопоставимые классификации, популярные направления исследования в России и за рубежом. Области практического применения психологии совладания.А. Фрейд: Защитные механизмы как развивающуюся система. П. Куттер: вариант нарушения функционирования защитно-адаптационных механизмов - стадии психосоматического процесса. В.В. Ковалев: уровни реагирования на вредности у детей - соматовегетативный, соматический, ППД, эмоционально-идеаторный. Грановская Р.М. и Никольская И.М.: классификация детских, взрослых защит и копингов. Типология защит Ф.Б. Березина (1988), базирующаяся на клинических шкалах MMPI.

А.Г. Маклаков: концепция адаптации. Адаптация как личностное свойство человека. Понятие «личностного адаптационного потенциала».


Каталог: files
files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница