Отношение к Болонскому процессу в России



Скачать 138.5 Kb.
страница2/12
Дата10.01.2019
Размер138.5 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
Отношение к Болонскому процессу в России

Президиум Координационного совета учебно-методических объединений и Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов в сентябре-ноябре 2004 года провели анкетирование по теме «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы», чтобы оценить реальную ситуацию в российских вузах по следующим показателям: уровню координации деятельности по реформированию в рамках Болонского процесса; сложившейся на сегодняшний день структуре высшего образования; формам международного сотрудничества российских вузов; состоянию мобильности преподавателей и студентов. В качестве экспертов выступили 168 представителей научно-педагогической общественности, занимающих руководящие должности (ректоры, проректоры, деканы, заведующие кафедрами) и преподаватели вузов (профессора, доценты), а также методисты отделов качества в вузах.

Анкеты были разосланы представителям вузов Барнаула, Белгорода, Москвы, Новосибирска, Пензы и Санкт-Петербурга. Выборка была случайной, строго говоря, непредставительной, однако из-за высокой квалификации экспертов и широких географических рамок результаты опроса представляют интерес.

Данные опроса свидетельствуют о расширении масштабов деятельности, связанной с Болонским процессом: многие вопросы решаются на уровне административного планирования и регулирования, расширяются масштабы международного сотрудничества, в образовательных программах отражается проблематика современной Европы.

Вместе с тем важно отметить, что в академических кругах сложилось противоречивое отношение к основным идеям Болонского процесса: от их полного отрицания до стремления скорее начинать преобразования. Данный факт подчеркивает важность постоянного изучения динамики общественного сознания при осуществлении Болонских реформ, необходимости считаться с подобными настроениями, чтобы избежать непродуманных решений и поспешных ломок в такой «тонкой» системе, как образование. Не должно быть торопливости, связанной с неадекватной интерпретацией сути и причин, целей и механизмов Болонского процесса. Мы не раз в своих публикациях отмечали, что в некоторых вузах опыт внедрения элементов Болонских реформ зачастую не отражает комплексного, системного и противоречивого их характера и оборачивается дискредитацией самой болонской идеи.

Европейские эксперты Сибилла Райхерт и Кристина Таух подчеркивают, что «несмотря на рост осведомленности в различных кругах деятелей высшего образования реформы еще не дошли до умов и сердец большинства рядовых представителей высшей школы, которые призваны осуществлять эти реформы и придавать им конкретный смысл. Сегодня в обсуждении Болонских реформ более активны руководители вузов, чем представители академического персонала. Поэтому перед массой профессорско-преподавательского состава европейских университетов стоит задача интерпретации Болонских реформ в свете их задач на уровне факультетов и кафедр, т.е. пересмотра учебных планов, модулей, методов, оценки и взаимодействия между учебными дисциплинами» [2, с. 25-26].

Проведенные исследования выявили аналогичную картину в отечественной высшей школе.

Констатируя факт возросшей информированности академического сообщества о Болонском процессе, надо отметить, что в большинстве вузов реализация практических целей Болонских реформ не достигла уровня административного планирования и регулирования (например, не дошла до проведения экзаменов, регистрации кредитных баллов, новых правил приема для соискателей магистерских степеней). На вопрос: «Создан ли соответствующий орган или назначен координатор по реализации Болонского процесса в вашем вузе?», 48,3% респондентов ответили «да», в то время как в вузах Центрального региона их доля еще ниже – 27,6% (данные приводятся относительно общего числа опрошенных, при этом в тех случаях, когда респонденты могли выбрать более одного варианта ответов, сумма долей иногда превышает 100%).

Такой же удельный вес составляют положительные ответы на вопросы: «Издавались ли в вашем вузе распорядительные документы, относящиеся к осуществлению тех или иных сторон Болонского процесса?» (50,7%) и «Определены ли в вашем вузе вступительные требования в магистратуру?» (53,6%).



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница