С подростками аддиктивного поведения



Скачать 118.93 Kb.
Дата21.05.2016
Размер118.93 Kb.
ОПИСАНИЕ СИСТЕМЫ РАБОТЫ

ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА МОУ ЛИЦЕЙ ст. Каневской

Романчевой Ирины Викторовны

ПО ПРОГРАММЕ «Дороги которые мы выбираем»

С ПОДРОСТКАМИ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ
Дети - это наша старость. Правильное воспитание –

это наша счастливая ста­рость, плохое воспитание –

это будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед

другими людьми, перед всей страной.



А. С. Макаренко
Социально-экономической ситуации в России, социальная дифференциация, происходящая в молодеж­ной среде, оказали и продолжают оказывать негативное влияние на подрастающее поколение.

. Молодежь вынужде­на адаптироваться к подобным условиям, и результаты вживания в окружающую среду налицо: ранняя алкоголизация, потребление наркотических, токсических, психотропных веществ, нежелание учиться, работать, бродяжничество.

. Поэтому необходимо искать различные подходы к организации профилактической работы с социально дезадапти­рованными подростками..

Работа по профилактике правонарушений предполагает целый комплекс социально-профилактических мер, направленных как на оздоровление условий семейного, школьного воспитания, так и на индивидуальную психолого-педагогическую коррекцию личности «трудного» подростка, а также мер по восстановлению его соци­ального статуса в коллективе сверстников.

Решать эти задачи невозможно в одиночку, необходимо объединить усилия педагогов, социальных работников, педагогов-психологов, родителей, работников правоохранительных
органов.

Немаловажная роль в воспитании, организации занятости, профилактике правонарушений среди несовершеннолетних отводится работе с подростками по месту жительства.

Как показывает опыт практической деятельности, при организа­ции профилактической работы, как правило, недооценивается роль дополнительного образования (как учреждений, решающих проблемы социальной адаптации подростков, как пространства культуры свободного времени, здорового образа жизни)..

Деятельность учреждений дополнительного образования уве­личивает пространство, в котором подростки могут развивать свою активность, демонстрировать те качества, которые часто остаются невостребованными основным образованием. Интеграция основного и дополнительного образования может дать положительный эффект в профилактической работе.

Одним из приоритетных направлений деятельности по работе с трудными подростками должно являться создание единого воспитательного пространства. Взаимное сотрудничество позволит совместно выбирать для каждого подростка индивидуальный подход, изучать его интересы, поддерживать, помогать преодолевать те проблемы, которые ему мешают.

Цели и задачи

Цели:

1.Адаптация подростков аддиктивного поведения.

2.Формирование личностных нравственных качеств подростков

Задачи:


  1. Вовлечение подростков в позитивную деятельность, адекватную их интересам, способностям и психическому состоянию.

  2. Сдерживание вовлечения подростков в употребление наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни.

3. Изменение ценностного отношения подростков к наркотиками формирование личной ответственности за свое поведение.

4.Развитие системы организованного досуга и отдыха детей и подростков «группы риска».

5.Увеличение степени самостоятельности детей и подростков их способности контролировать своё поведение и более эффективно разрешать возникающие проблемы.

6.Организация и развитие различных форм внешкольной подростковой инициативы по оказанию помощи инвалидам, престарелым, многодетным семьям.

7Координация совместной работы образовательного учреж­дения, семьи.

8.Привлечение родителей для совместной организации досуговой деятельности.

9.Работа с родителями по обучению методам семейного вос­питания.

10.Воспитание гражданских качеств и толерантности у подро­стков через организацию социально значимой деятельности.



Концептуальные основы программы

  • Интеграция и координация усилий всех субъектов воспитания.

  • Включение в воспитательно-коррекционный процесс всех сфер личности подростка: интеллектуальной (сознательное усвоение подростком общественных норм поведения); дей­ственно-практической (вовлечение в общественно-полезную деятельность) и эмоциональной (общение с окружающими).

  • Единство и взаимодополняемость психологических и педа­гогических методов.

  • Принцип личностной направленности - учет индивидуальные склонностей и интересов, своеобразия характеров, упор на личностное достоинство подростков, опора на положитель­ные качества.

  • Комплексный и системный подход к диагностике, профилак­тике и коррекции.

  • Учет возрастных и индивидуально-личностных особенностей подростков.

  • Принцип единства образования, организации досуга и инди­видуальной помощи и поддержки подростков аддиктивного поведения.

.
Ожидаемые результаты, их социальная эффективность

- Уменьшение факторов риска, приводящих к правонарушениям и злоупотреблению ПАВ в подростковой среде.



  • Формирование у подростков нравственных качеств, чувства эмпатии, представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни.

  • Обучение навыкам социально поддерживающего и развиваю­щего поведения в семье и во взаимоотношениях с подрост­ками.

  • Удовлетворение разнообразных дополнительных запросов детей во внеурочной работе.


Алгоритм реализации программы

Первый этап - организационный (сентябрь) - анализ состояния правопорядка в образовательном учреждении, непосредственное планирование, со­гласование планов, сведение их в единый комплексный план с уче­том обстановки и рекомендаций, изучение потребностей и запросов «трудных» подростков.

Второй этап - деятельностный (октябрь - май) - координация действий, осуществление запланированных мероприятий, разработ­ка системы контроля за их реализацией.

Третий этап - итоговый (июнь) - анализ и подведение итогов работы, планирование на следующий год с учетом рекомендаций, выработанных в результате анализа.



Кадровое обеспечение программы

  • Психолог социально-психологической службы;

  • социальный педагог;

  • заместители директоров школ (по ВР и УВР);

  • классные руководители;

  • педагоги дополнительного образования;

  • инспектор учебного заведения;

  • волонтеры.

Формы и методы работы

Методы:

В работе с подростками аддиктивного поведения мы применя­ем разнообразные методы (вовлечение в деятельность, стимулиро­вание, увлечение, доверие, сотрудничество и т. д.), но наиболее эффективными считаем следующие:



  • метод переубеждения (предоставление воспитанникам убе­дительных аргументов, включение их в критический анализ своих поступков);

  • метод переключения (занятие подростка трудом, учебой, спортом, новой общественной деятельностью).

Формы:

  • групповая работа;

  • тренинг поведения;

  • личностный тренинг;

  • дискуссии;

  • мозговые штурмы;

  • беседы, встречи;

  • лекции;

  • ролевые игры;

  • психогимнастика;

  • просмотр и обсуждение видеофильмов;

  • индивидуальные консультации;

  • тесты;

  • экскурсии;

  • конкурсы;

  • праздники;

  • родительские лектории;

  • военно-спортивные мероприятия.



Психолого-педагогическое сопровождение программы «Дороги которые мы выбираем».

Подростковый возраст характеризуется бурными процессами физического развития, полового созревания и формирования лич­ности. Подросток начинает осознавать себя личностью, сравнивает себя с окружающими, сверстниками, что стимулирует его к самовоспитанию. В это время формируется и даже может резко измениться его характер. Подросткам нравятся острые ощущения, они любопыт­ны, не могут прогнозировать, стремятся к независимости. Все это относится к подростковому возрасту вообще. Но есть определенная категория подростков, у которых перечисленные качества прояв­ляются резче, что приводит их к противостоянию с окружающими, к конфликтам с ними и даже к противоправным действиям.

Они не любят трудиться, не способны к волевым усилиям, сис­тематическим занятиям, часто нарушают дисциплину, конфликтуют с учителями, со сверстниками, с родителями, иногда бросают школу, курят, пьют, бродяжничают, употребляют наркотики, нарушают законы и считают себя неудачниками. Такие подростки относятся к «группе риска». Эта группа несовершеннолетних, выделенная на основании определенного набора социально-демографических, личностных и психологических признаков, характеризуется боль­шой склонностью к злоупотреблению ПАВ, безнадзорным образом жизни, совершением правонарушений.

Для более успешной профилактической работы с подростками «группы риска» необходимо помнить о причинах, порождающих различные формы отклонений, такие как:



  • социально-педагогическая запущенность, когда подросток ве­дет себя неправильно в силу своей невоспитанности, отсутствия у него необходимых позитивных знаний, умений, навыков или в силу испорченности неправильным воспитанием, сформированностью у него негативных стереотипов поведения;

  • глубокий психический дискомфорт, вызванный неблагополу­чием семейных взаимоотношений, отрицательным психоло­гическим микроклиматом в семье, систематическими учеб­ными неуспехами, не сложившимися взаимоотношениями со сверстниками в коллективе, неправильным (несправедливым, грубым, жестоким) отношением к нему со стороны родите­лей, учителей, товарищей и т. д.;

  • отклонения в психическом и физическом состоянии здоровья, возрастные кризисы, акцентуации характера и другие откло­нения психоневрологического и физиологического свойства;

  • отсутствие условий для самовыражения, разумного проявле­ния внешней и внутренней активности; занятости полезными видами деятельности; позитивных и значимых социальных и личных, жизненных целей и планов;

  • безнадзорность, отрицательное влияние окружающей среды и развивающаяся на этой основе социально-психологическая дезадаптация, смещение социальных и личных ценностей с позитивных на негативные, ослабление социального контроля способствуют росту отклоняюще­гося и саморазрушающего поведения в подростковой среде. В свя­зи с этим возникла необходимость вести эффективную работу по профилактике правонарушений и злоупотребления психоактивными веществами, за счет усилий учителей, психологов, социальных работников.

Поэтому так важно сегодня создать среду, свободную от усло­вий, деформирующих сознание подростка, порождающих откло­няющееся поведение. Такой средой может быть социально-психологическая служба которая, осуществляет психолого-педагогическое сопровождение образовательно-воспитательного процесса и ведет работу по профилактике правонарушений и злоупотребления ПАВ среди подростков.

Социально-психологическая служба использует в своей работе системный подход профилактики правонарушений и злоупотребления ПАВ среди подростков и работает в различных направлениях:



  • подросток и семья;

  • подросток и среда (окружение - улица, группа, сверстники)

  • подросток и школа.

Основными являются превентивные (предупреждающие) меры, направленные на то, чтобы каждый подросток осознал, что именно он отвечает за свое здоровье, и имел объективные сведения о том, каковы последствия употребления ПАВ.

Цель:

-формирование здорового жизненного стиля и высоко- эффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у подростков.

Задачи:

  • пропаганда в подростковой среде здорового образа жизни и формирование жизненных навыков, обязательных для про­тивостояния желанию попробовать ПАВ или «приблизиться» к ним в моменты стресса, изоляции или жизненных неудач;

  • взаимодействие с семьями (вовлечение взрослых, играющих важную роль в жизни подростка, в разработку стратегии ан­тинаркотического просвещения).

Работа социально-психологической службы осуществляется с учетом концептуально обоснованных профилактических программ и состоит из нескольких блоков:

  • программа для подростков;

  • цикла занятий для родителей;

  • информационный блок для педагогов.

Концепция основана на том, что в центре находится личность несовершеннолетнего и три основные сферы, в которых реализуется его жизнедеятельность - семья, образовательное учреждение и досуг, включая связанное с ними микросоциальное окружение.

Предполагаемые результаты:

1.Уменьшение факторов риска, приводящих к правонарушениям и злоупотреблению ПАВ в подростковой среде.

2.Формирование у подростков представлений об общечелове­ческих ценностях, здоровом образе жизни.

3.Обучение навыкам социально поддерживающего и развиваю­щего поведения в семье и во взаимоотношении с подростками.



Эффективность деятельности показывают:

  • отзывы подростков, учащихся школ, родителей, педагогов после проведения профилактических мероприятий;

  • результаты анкетирования (предлагаются анкеты до и после проводимых мероприятий).


РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ

Организация мероприятий по профилактике правонарушений и злоупотребления психоактивными вещест­вами (ПАВ) среди подростков построенную на основе программ, объединенных общей концепцией, и обеспечивается совместными усилиями педагогов, педагогов дополнительного образования, психоло­гов, социального педагога при взаимодействии со школами района, медицинскими и социальными работниками, а также сотрудниками правоохранительных органов.




Основные направления работы социально-психологической службы

1. Работа с подростками.

Программы:

- образовательные, ориентированные на формирование цен­ностей здорового образа жизни;

  • превентивные, образовательные, профилактические, ориен­тированные на предупреждение употребления ПАВ;

  • обучающие программы-тренинги активной психологической защиты;

- антинаркотические мероприятия: беседы, дискуссии, диспу­ты, ролевые игры и тематические занятия, показы слайдов,видеофильмов по проблемам противодействия наркотиками иным ПАВ.

Формы и методы работы:

  • групповая работа;

  • тренинг поведения;

  • личностный тренинг;

  • дискуссии;

  • мозговые штурмы;

  • беседы;

  • лекции;

  • ролевые игры;

  • психогимнастика;

  • релаксация;

  • просмотр и обсуждение видеофильмов;

  • индивидуальные консультации.


План мероприятий социально-психологической службы по работе с подростками в течение года

- «Сегодня - поступок, завтра - характер» (по нравственно-правовому воспитанию для подростков);



  • проведение акции «Стоп - наркотики» -1 раз в учебный год;

  • обучающий тренинг «Новый взгляд»;

  • занятия с элементами тренинга «Быть уверенным - это здо­рово»;

  • обучающая программа «Ты и наркотики», «Жизнь без нар­котиков»;

  • профилактика табакокурения с использованием слайдов, ви­деофильмов;

  • беседа-дискуссия с подростками «О пагубном влиянии пси­хоактивных веществ на молодой организм»;

  • социально ориентированная, правовая программа «Подросток и закон»;

  • пресс-конференция «Преступление и наказание»;

  • психологическая обучающая программа «Познай себя»;

  • социально ориентированная программа «Мой выбор профес­сии»;

  • социально ориентированная программа «Помогая другим, помогаем себе».

2. Работа с родителями

Цель:

-обеспечить психолого-просветительскую работу с роди­телями, способствовать улучшению микроклимата в семье.

Просветительская работа (выпуск информационных листов, проведение бесед, дискуссий, ролевых игр, лекториев) на темы:

1.Психологические особенности подросткового возраста.

2.Способы конструктивного взаимодействия с подростком.

3.Что такое семейный микроклимат, и как улучшить отношения в семье..

4.Что надо знать родителям о вреде наркотических веществ и последствиях их употребления.

Психокоррекционная работа - семейное консультирование (оказание помощи семье в конфликтных ситуациях:: уходит из дома; стал агрессивным, не управляемым; общается с подозрительной компанией.).

Психопрофилактическая работа - приглашение специалистов (врачей-наркологов, медицинских работников; инспек­торов комиссии по делам несовершеннолетних ) на встречи с родителями.


  1. Работа с педагогами

Цели и задачи:

  • расширить знания о проблеме зависимости от ПАВ в подро­стковой среде;

  • дать базовые психологические понятия и знания о психологии развития личности подростка;

  • расширить знания о роли семьи в профилактике правонарушений и злоупотребления психоактивными веществами среди подростков.



Темы лекций:

1Особенности подросткового возраста.

2.Семья как единый организм.

3.Роль неправильного семейного воспитания в возникновении аддиктивного поведения у подростков.



4.Круглый стол (обсуждение результатов проводимых профи­лактических мероприятий, обмен мнениями, консультации).
Выпуск информационных листов в помощь педагогам, роди­телям, подросткам.
Каталог: Metod
Metod -> Занятие №1 Протестантизм web reformation web crawford Reformation Guide Протестантская реформация
Metod -> Учебно-методическое пособие по аспекту «Устная речь» для студентов III курса факультета английского языка
Metod -> Министерства здравоохранения
Metod -> Методические рекомендации по организации изучения дисциплины. 7 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу
Metod -> Типы агрессии в межличностных отношениях
Metod -> Подростки и агрессия (Выступление на родительском собрании социального педагога Степашовой Г. Ю)
Metod -> Социально-психологические аспекты формирования
Metod -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины
Metod -> Методические рекомендации социальным педагогам и школьным психологам по работе с агрессивными детьми


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница