Саранск, 2013 план урока учебная дисциплина «Социальная психология» Тема занятия «Динамические процессы в малой социальной группе» Специальность Правоведение Группа Ю2А



Скачать 129.23 Kb.
Дата14.05.2016
Размер129.23 Kb.
ТипПлан урока


Министерство образования РМ

ГБОУ РМ СПО «Саранский государственный промышленно-экономический колледж»

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Методическая разработка урока

«Динамические процессы в малой социальной группе»


Саранск, 2013



ПЛАН УРОКА

Учебная дисциплина «Социальная психология»

Тема занятия «Динамические процессы в малой социальной группе»

Специальность Правоведение

Группа Ю2А

Тип занятия комбинированный

Вид занятия лекция с элементами проблемно-развивающего обучения

Преподаватель Абрамова А.В.

Оснащение интерактивная доска, презентация, раздаточный материал: ватман, фломастеры, карточки с индивидуальными заданиями, кейс-стади, карточки-бонусы, критерии оценки работы групп.

Межпредметные связи социология, управленческая психология
Формируемые компетенции

  • знание критериев оценки качества выполняемой работы;

  • осознание ответственности за качество работы;

  • настойчивость;

  • творческий подход к выполнению работы;

  • организованность;

  • проявление инициативы;

  • способность работать самостоятельно;

  • гибкость, адаптивность к изменениям;

  • организованность;

  • целеустремленность;

  • способность принимать решения в условиях неопределенности;

  • способность находить выход из ситуаций неопределенности.



Цели занятия

образовательная

– сформировать знания о динамических процессах, происходящих в малых социальных группах.



  • закрепить понятийный аппарат по ранее пройденным темам.


развивающая

  • развивать познавательный интерес, логическое мышление;

  • развивать и совершенствовать коммуникативные навыки;

  • уметь работать в команде;

  • развивать самообладание;

  • развивать интерес к целям партнера


воспитательная

  • воспитывать уверенность в себе, активность, организованность, творческое мышление.

  • воспитывать самостоятельную активную жизненную позицию, творческий подход в процессе изучения темы;

  • воспитывать ответственность за принятие индивидуальных и групповых решений.



Элементы

урока

Способы, приемы и действия

Методы

преподавателя

студентов




1 Организационный момент

Задача:


  • создать рабочую обстановку;

  • привлечь внимание студентов.

3 минуты



  • отмечает отсутствующих;

  • проверяет готовность студентов;

  • сообщает план, цели и задачи урока.



  • готовятся к занятию;

  • осмысливают цели и задачи урока;

  • Записывают.

словесно-репродуктивный

2 Актуализация опорных знаний (блиц-опрос)

Задача: осуществить контроль понятийного аппарата по ранее пройденным темам.

7минут


  • проверяет домашнее задание;

  • назначает помощников в проведении опроса;

  • проводит блиц-опрос;






самостоятельный

словесно-репродуктивный


частично-поисковый

3 Объяснение нового материала

Задача:


  • пробудить познавательный интерес к материалу;

  • сформировать знания о динамических процессах в малых социальных группах;

  • развивать мыслительную деятельность студентов.

30минут


  • раскрывает практическую значимость новых знаний;

  • называет тему и вопросы, подлежащие рассмотрению;

  • Тема: динамические процессы в малой социальной группе.

1.Развитие и сплочение группы;

2.Групповое давление, или конформизм.

3.Процесс принятия группового решения.


  • ведет объяснение нового материала, опираясь на ранее полученные знания и слайды презентации;

  • задает проблемные вопросы по ходу объяснения нового материала;

  • предлагает составить конспект по ходу объяснения материала;

  • отвечает, на возникающие вопросы студентов.

  • осмысливают значимость новых знаний;

  • записывают тему и вопросы занятия;

  • воспринимают и осмысливают новый материал;

  • отвечают на вопросы преподавателя;

  • составляют конспект по ходу объяснения материала;

  • задают вопросы преподавателю.

словесно-репродуктивный

демонстрационный

самостоятельный практический

частично-поисковый



4 Закрепление нового материала

Задача:


  • закрепить новые знания и умения.

35 минут


  • делит группу на две подгруппы;

  • выдает группам общее задание;

  • раздает членам групп карточки с индивидуальными (противоречивыми) заданиями;

  • раздает необходимые материалы для выполнения задания;

  • объясняет правила выполнения задания;

  • назначает двух «экспертов».

  • следит за выполнением группами заданий;

  • предлагает «экспертам» и проанализировать ход выполнения заданий.

  • прослушивают задания;

  • выполняют индивидуальные задание и общее задание всей группы;

  • «эксперты» осуществляют контроль за ходом выполнения заданий;

  • «эксперты» анализируют работу групп;

  • студенты выражают свое мнение.




словесно-репродуктивный
поисковый

проблемный

интерактивный

практический


вербальный


5 Домашнее задание

Задача:


  • систематизировать новые знания.

5минут

  • подводит итоги занятия;

  • оценивает работы студентов, учитывая количество полученных баллов;

  • выдает задание на дом;

  • проводит инструктаж по выполнения домашнего задания;

  • отвечает на вопросы.

  • записывают домашнее задание;

  • задают вопросы.

словесно-репродуктивный
практический
творческий
самостоятельный

Критерии оценки за участие в блиц-опросе:

5-7 правильных ответов (бонусов)– оценка 5 «отлично»,

4 правильных ответа (бонуса) – оценка 4 «хорошо»,

менее 4 бонусов – возможность добрать их на следующем занятии.
Краткий конспект лекции

Различают три вида динамических процессов:



  1. Развитие и сплочение группы.

  2. Процесс группового давления (конформизм).

  3. Процесс принятия группового решения.

  • Процесс развития малой социальной группы происходит поэтапно. Выделяют следующие стадии развития группы:

  1. Стадия знакомства. На этой стадии группа подчиняется формальному лидеру, общение происходит попарно, меж индивидуально.

  2. Стадия формирования групповых норм. Здесь начинают формироваться групповые традиции и правила поведения в группе. Лидеры начинают выдвигать свои предложения, начинает формироваться социометрическая структура группы.

  3. Стадия конфликта. На этой стадии лидеры спорят между собой, положение членов в группе разделяется.

  4. Переходная стадия. От конфликта к равновесию. Члены группы приходят к взаимопониманию, полностью сформировалась социометрическая структура группы.

  5. Стадия деловой (инструментальной) активности группы. На этой стадии приоритет у инструментальной направленности группы. Сплоченность группы выражается в решении групповых задач. Начинает формироваться чувство «мы».

  6. Стадия эмоциональной активности группы. Заключается в эмоциональной сплоченности группы. Члены группы начинаю симпатизировать друг другу. Появляются экспрессивные задачи. Участники группы начинают вместе проводить своё свободное время.

  7. Стадия групповой актуализации. Группа формируется, как команда. Сплоченность достигает наивысшего значения. Возникает чувство «семья» и феномен группового единомыслия. Участники группы на данном этапе не нуждаются в лидерах.

Сплоченность группы – это процесс сопровождающий группу на всех этапах ее развития. Суть сплочения – в формировании особых связей, позволяющих превратить формальную структуру в психологическую общность.

Сплоченность группы завесит от двух основных характеристик:



  1. Межличностная совместность – сложный психологический эффект сочетания, взаимодействия общающихся людей. Это соответствие в представлениях партнеров о тех межличностных ролях, которые они будут реализовывать сами, и ожидать от другого в процессе общения и взаимодействия. Если ролевые представления и ожидания участников совпадают, у них много шансов достичь гармоничных отношений, построенных на межличностной привлекательности

  2. Межличностная срабатываемость это еще один эффект сочетания и взаимодействия людей, который позволяет добиваться высокой успешности совместной работы и удовлетворенности своим трудом и друг другом при отсутствии эмоциональной близости.




  • Конформизм это подчинение суждений или действий индивида групповому давлению, возникающее из конфликта между его собственным мнением и мнением группы. Таким образом, человек демонстрирует конформное поведение в ситуации, когда предпочитает выбрать мнение группы в ущерб своему собственному.

Податливость человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющаяся в изменении его поведения и установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства

Выделяют три степени конформизма:



Подчинение – человек чисто внешне принимает мнение группы, но внутренне остаётся при своем мнении.

Идентификация – человек ставит себя на место другого, отождествляя себя с ним.

Интернацизация – человек осознанно принимает убеждение группы.

  • Процесс принятия группового решения.

В практической деятельности встречаются ситуации, когда все члены группы, так или иначе, принимают участие в выработке и принятии решений. Соответственно, совместный подход к принятию решений может казаться более эффективным, чем единоличное решение.

В этом процессе есть как положительные, так и отрицательные моменты. Положительным является то, что чем больше человек в группе, тем больше вероятность того, что найдется верный ответ на поставленную задачу. Отрицательным является то, что каждый из участников группы и его идеи могут быть подавлены остальными её участниками.

В процессе принятия группового решения отражаются цели, ценности и нормы соответствующих социальных групп. И чем больше проникнуты члены группы духом единства, тем более правильное решение будет принято группой.

Критерии оценки работы группы
Уровень уступчивости

Уровень конфликтности

Способность участников группы к принятию чужого мнения

Степень сплоченности

Эмоциональная атмосфера в группе

Возможность выразить свои мысли

Характер взаимодействия в группе

Возможность достижения личных целей

Принятие группового решения (достигнута ли цель группы?)

Вопросы для блиц-опроса


  1. Определение малой социальной группы?

  2. Какими характеристиками характеризуется группа как целое образование?

  3. Какие составляющие характеризуют малую социальную группу?

  4. Структура – это?

  5. Перечислите виды структур?

  6. Дайте определение социометрической структуре группы?

  7. Что позволяет определить социометрическая структура?

  8. С помощью какой методики можно определить данную структуру?

  9. Перечислите виды статусов?

  10. Что представляет собой коммуникативная структура малой группы?

  11. С помощью чего осуществляется обмен информацией в группе?

  12. Перечислите виды коммуникативных сетей?

  13. Децентрализованные коммуникативные сети – это?

  14. Виды децентрализованных коммуникативных сетей?

  15. Децентрализованные коммуникативные сети - это?

  16. Виды децентрализованных коммуникативных сетей?

  17. Дайте определение структуре власти?

  18. Власть – это?

  19. Перечислите основные формы власти?

  20. Лидерство – это?

  21. Руководство – это?

  22. Перечислите и охарактеризуйте типы лидера?

И

Шесть круглых окон

Пять квадратных окон

Прямоугольная дверь

Дверь с аркой

Пятиэтажный дом

Одноэтажный дом

На крыше 8 круглых антенн

На крыше 8 антенн

Перед домом ровная площадка

Перед домом в клумбах растут цветы

Круглая крыша

Треугольная крыша

Дом сделан из кирпича

Деревянный дом

Дом без окон

В доме 5 балконов

Дом без балконов


Пожарная лестница



В доме нет пожарной лестнице, но есть лифт



ндивидуальные (противоречивые) задания для

студентов




Каталог: download -> version
version -> Coping with Final Exams Stress ( Справляемся со стрессом перед выпускными экзаменами)
version -> Стресс и способы борьбы с ним (Stress and How to Cope With It)
version -> Программа групповой психологической поддержки для школьников
version -> Рекомендації щодо психологічного супроводу адаптації п'ятикласників в умовах впровадження нових Державних стандартів освіти
version -> Сборник научных трудов Под ред. О. Е. Хухлаева
version -> Литература: Введение в психологию под ред. А. В. Петровского.,  М., 1995
version -> Лонгитюд описание дополнений расширенной версии Лонгитюд+
version -> «основы психологического анализа конфликтов»
version -> Ю. Г. Чернов Психология почерка: состояние, проблемы, перспективы Фрамент книги
version -> Графология: характер по почерку


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница