Сборник методик для отбора в профильные классы


Рекомендации для психологов и учителей



страница4/6
Дата12.05.2016
Размер0.73 Mb.
ТипСборник
1   2   3   4   5   6

Рекомендации для психологов и учителей


Учащиеся должны чувствовать интерес взрослого к себе, поэтому важно прямо на уроке поинтересоваться результатами диагностики, попросив поднять руки тех, кто определил свои профессиональные склонности. В конце урока важно спросить у ребят, насколько результаты теста соответствуют их собственным представлениям о себе. В качестве обратной связи можно попросить подростков написать на бланке, насколько полученные результаты совпадают с их собственным представлением о себе.

Бланк ответов к опроснику профессиональных склонностей (по Резапкиной)

Фамилия____________________школа_____________________класс________






1

2

3

4

5

6

1

А







В




Б

2




В




А

Б




3

Б

А




В







4







Б




В

А

5

В

А

Б










6

Б

В










А

7




Б

В

А







8

Б










А

В

9




Б




А

В




10










В

А

Б

11

В

Б

А










12







А

Б

В




13

А










Б

В

14




А




Б

В




15

В




А




Б




16

Б




В







А

17










Б

А

В

18

А

Б

Б










19







В




А

Б

20

В




Б







А

21




А

В

Б







22




Б

А

В







23




В




А




Б

24

А










Б

В

всего



















Анкета “Ориентация”

Разработана Соломиным И.Л. и предназначена для диагностики профессиональных интересов, склонностей и представлений о профессиональных способностях молодежи старше 14 лет. Анкета позволяет определить направленность на ту или иную группу профессий, а карта профессий – проинформировать его о различных видах профессий, требованиях, предъявляемых ими к человеку и выбрать профессию из наиболее предпочитаемой группы.

Анкета “Ориентация” позволяет выявить профессиональные склонности учащихся и их представления об имеющихся профессиональных способностях.

Профессиональные склонности – это желание человека заниматься определенными видами профессиональной деятельности, потребности быть профессионалом. Склонности характеризуются стремлением не только к результату, но и к самому процессу того, что человек делает. Склонности определяют привлекательность тех или иных видов деятельности, интерес к ним.

Профессиональные способности – это индивидуальные психологические особенности человека, от которых зависит возможность успешного освоения и дальнейшего осуществления профессиональной деятельности. Способности, в конечном счете, определяют умение овладевать профессиональными знаниями и навыками и выполнять соответствующую профессиональную деятельность.

Анкета состоит из двух частей: “Я хочу” и “Я могу”, процедура опроса 10-15 минут.



Инструкция. Напротив каждого высказывания зачеркните цифру, соответствующую степени Вашего желания заниматься этим видом деятельности:

0 – вовсе нет;

1 – пожалуй, так;

2 – верно;

3 – совершенно верно.

Я ХОЧУ (мне нравится, меня привлекает, я предпочитаю):




1

Обслуживать людей

Заниматься лечением

Обучать, воспитывать

Защищать права и безопасность

Управлять людьми


0

0

0



0

0


1

1

1



1

1


2

2

2



2

2


3

3

3



3

3





2

Управлять машинами

Ремонтировать оборудование

Собирать и налаживать технику

Обрабатывать материалы, изготавливать предметы и вещи

Заниматься строительством


0

0

0



0

0

0



1

1

1



1

1

1



2

2

2



2

2

2



3

3

3



3

3

3






3

Редактировать тексты и таблицы

Производить расчеты и вычисления

Обрабатывать информацию

Работать с чертежами, картами, схемами

Принимать и передавать сообщения


0

0

0



0

0


1

1

1



1

1


2

2

2



2

2


3

3

3



3

3





4

Заниматься художественным оформлением

Рисовать, фотографировать

Создавать произведения искусства

Выступать на сцене

Шить, вышивать, вязать


0

0

0



0

0


1

1

1



1

1


2

2

2



2

2


3

3

3



3

3





5

Ухаживать за животными

Заготавливать продукты

Работать на открытом воздухе

Выращивать овощи и фрукты

Иметь дело с природой


0

0

0



0

0


1

1

1



1

1


2

2

2



2

2


3

3

3



3

3





А

Заниматься ручным трудом

Выполнять задания

Выполнять работу по образцу, делать ксерокопии

Получать конкретный практический результат

Воплощать идеи в жизнь


0

0

0



0

0


1

1

1



1

1


2

2

2



2

2


3

3

3



3

3





Б

Заниматься умственным трудом

Принимать решения

Создавать новые образцы

Анализировать, изучать, наблюдать

Планировать, конструировать, разрабатывать, моделировать


0

0

0



0

0

0



1

1

1



1

1

1



2

2

2



2

2

2



3

3

3



3

3

3





Я МОГУ (способен, умею, обладаю навыками)



Инструкция. Напротив каждого высказывания зачеркните цифру, соответствующую степени Вашего желания заниматься этим видом деятельности:

0 – вовсе нет;

1 – пожалуй, так;

2 – верно;

3 – совершенно верно.

1

Знакомиться с новыми людьми

Быть чутким и доброжелательным

Выслушивать людей

Разбираться в людях

Хорошо говорить и выступать публично


0

0

0



0

0


1

1

1



1

1


2

2

2



2

2


3

3

3



3

3





2

Искать и устранять неисправности

Использовать приборы,машины, механизмы

Разбираться в технических устройствах

Ловко обращаться с инструментами

Хорошо ориентироваться в пространстве


0

0

0



0

0


1

1

1



1

1


2

2

2



2

2


3

3

3



3

3





3

Быть сосредоточенным и усидчивым

Хорошо считать в уме

Преобразовывать информацию

Оперировать знаками и символами

Искать и исправлять ошибки


0

0

0



0

0


1

1

1



1

1

2

2

2



2

3

3

3



3

3





4

Создавать красивые, со вкусом сделанные вещи

Разбираться в литературе и искусстве

Петь и играть на музыкальных инструментах

Сочинять стихи, писать рассказы

Рисовать


0

0

0



0

0


1

1

1



1

1


2

2

2



2

2


3

3

3



3

3





5

Разбираться в животных или растениях

Разводить растения или животных

Бороться с болезнями, вредителями

Ориентироваться в природных явлениях

Работать на земле


0

0

0



0

0


1

1

1



1

1


2

2

2



2

2


3

3

3



3

3





А

Быстро выполнять указания

Точно следовать инструкциям

Работать по заданному алгоритму

Выполнять однообразную работу

Соблюдать правила и нормы


0

0

0



0

0


1

1

1



1

1


2

2

2



2

2


3

3

3



3

3





Б

Создавать новые инструкции и давать указания

Принимать нестандартные решения

Легко придумывать новые способы деятельности

Брать на себя ответственность

Самостоятельно организовывать свою работу


0

0

0



0

0


1

1

1



1

1


2

2

2



2

2


3

3

3



3

3




В первой части (“Я хочу”) учащийся должен оценить по 4-бальной шкале (от 0 до 3 баллов) степень своего желания заниматься каждым из 35 приведенных в перечне видов деятельности. Эта часть анкеты является основной и предназначена для определения сферы профессиональных склонностей, интересов, предпочтений. Результаты первой части анкеты необходимы для определения наиболее привлекательных видов профессиональной деятельности.

Во второй части (“Я могу”) учащийся должен оценить с помощью такой же шкалы степень своих способностей к каждому из 35 заданных видов деятельности. Эта часть предназначена для определения представлений учащегося о своих профессиональных способностях.

Обработка и интерпретация. Суждения в каждой из двух частей анкеты, характеризующие различные виды профессиональной деятельности, объединены в семь групп по пять суждений в каждой. В каждой группе из пяти суждений подсчитывается суммарное количество баллов, выбранных учащимся, и эта сумма записывается в окне справа от соответствующей группы суждений. Суммарная оценка по каждой группе может составлять от 0 до 15 баллов. В зависимости от того, в какой группе учащийся набрал максимальный суммарный балл, определяется наибольшая склонность к соответствующему типу или классу профессий.

Первые пять групп суждений, обозначенных от 1 до 5, характеризуют пять типов профессий, разделенных по признаку “предмет труда”: 1)человек-человек; 2)человек-техника; 3) человек-информация (знак); 4)человек – искусство; 5) человек-природа.

Группы суждений обозначенные буквами “А” и “Б” соответствуют двум классам профессий, разделенных по признаку “характер труда”: “А”- исполнительские, “Б”-творческие. Для каждого учащегося сначала определяется, к какому из пяти типов профессий (1, 2, 3, 4, или 5) он склонен в наибольшей степени. Затем определяется преимущественная склонность к одному из двух классов профессий (А и Б). Примеры типов и классов профессий можно найти по карте профессий (см. Приложение 1).

Однако не всегда учащимся нравятся те виды деятельности, в которых он наиболее успешен. В этом случае, при не совпадении, учащемуся предстоит выбрать, ориентироваться ли на его “Могу” или на его “Хочу”. Следует получить более подробную и точную информацию о способностях учащегося так же и в том случае, если у него нет четко выраженных склонностей и интересов; если оценки профессиональных склонностей по анкете “Ориентация” не сильно отличаются друг от друга; если оценка наиболее предпочитаемого типа или класса профессий не превышает 4-5 баллов. Это может быть и тогда, когда клиент вообще не склонен заниматься каким-либо общепринятым видом деятельности.



Часть вторая. Диагностика личностных особенностей.

В ситуации выбора профессии важно знать не только свои профессиональные интересы и склонности, но и личностные особенности. Каждый человек неповторим и уникален, поэтому мало знать соответствует ли человек профессии, необходимо быть уверенным в том, что и выбранная профессия подходит человеку и позволит максимально успешно раскрыть его профессиональный и личностный потенциал.



Темперамент и свойства нервной системы

Темперамент – качество биологическое, врожденное, а не приобретенное. Темперамент определяет и обеспечивает скорость, силу и уравновешенность наших реакций. Он проявляется в мышлении, речи, манере общения. Темперамент – это биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное существо, а свойства личности, обусловленные темпераментом, является наиболее устойчивым и долговременным. Темперамент имеет два компонента – активность и эмоциональность. Активность поведения характеризует степень энергичности, стремительности, быстроты или, наоборот, медлительности и инертности. Эмоциональность характеризует протекание эмоциональных процессов, определяя знак (положительный или отрицательный) и модальность (радость, горе, страх и т.д.). Основные типы темперамента различаются между собой по динамике возникновения и интенсивности эмоциональных состояний. Кроме того, результаты многих исследований показали, что именно тип нервной деятельности, и прежде всего сила и подвижность нервных процессов, оказывает существенное влияние на формирование определенного стиля деятельности. Поэтому нетолько нельзя , но и бессмысленно стремиться к тому, чтобы изменить темперамент. Более целесообразным представляется учет свойств темперамента конкретной личности при организации деятельности.

Для определения типа темперамента предлагается следующая модификация опросника Г. Айзенка.

Темперамент

(модификация Личностного опросника Г.Айзенка)

Вам будет предложен ряд утверждений, касающихся ваших чувств и реакций в различных ситуациях. Если Вы согласны с утверждением, поставьте в бланке рядом с его номером “+”, если на согласны “-”.


  1. Я часто испытываю потребность в новых впечатлениях.

  2. Мне бывает трудно отказаться от своих планов.

  3. Обычно я действую и говорю быстро, долго не раздумываю.

  4. Иногда я чувствую себя несчастным без всякой причины.

  5. На спор я могу совершить необычный поступок.

  6. Иногда я нарушаю свои обещания.

  7. У меня часто меняется настроение.

  8. Мне нравятся азартные игры.

  9. У меня бывает учащенное сердцебиение.

  10. Я часто переживаю из-за того, что сказал или сделал что-то не так.

  11. Мне нравится работа, которая требует быстрого выполненения.

  12. Мне приходилось плохо отзываться о своих знакомых.

  13. Меня легко обидеть.

  14. Лучше иметь мало приятелей, чем много друзей.

  15. Временами меня переполняет энергия, а иногда все валится из рук.

  16. Мне приятнее находится в компании, чем быть одному.

  17. Я долго переживаю неудачу.

  18. У меня бывают мысли, которые хотелось бы скрыть от других.

  19. Я могу дать волю своим чувствам и от души повеселиться в компании.

  20. Мои нервы часто натянуты до предела.

  21. Думаю, что меня считают веселым человеком.

  22. Я часто жалею о сказанных или несказанных вовремя словах.

  23. На грубость я отвечаю грубостью.

  24. Я могу опоздать.

  25. Обычно мне легко и приятно в шумной компании.

  26. Иногда мне мешают уснуть разные мысли.

  27. Мне проще спросить о чем –то у других, чем прочитать самому.

  28. Я часто испытываю чувство вины.

  29. Мне нравится быть в центре внимания.

  30. Иногда я говорю о вещах, в которых не разбираюсь.

  31. Мне часто снятся кошмары.

  32. Мне легко общаться с незнакомым человеком.

  33. Иногда мне кажется, что я чем-то хуже других.

  34. Думаю, что я уверенный в себе человек.

  35. Меня задевает критика.

  36. У меня есть кое-какие вредные привычки.

  37. Я могу внести оживление в скучную компанию.

  38. Я беспокоюсь о своем здоровье.

  39. Я люблю подшучивать над другими.

  40. Мне трудно ответить “нет”, когда меня о чем-то просят.


Бланк ответов на опросник “Темперамент”

Фамилия____________________Класс_________Дата_________




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40


Обработка и интерпретация результатов.

Каждый отрицательный ответ на вопросы 6, 12, 18, 24, 30, 36 оценивается в один балл. Чем меньше баллов, тем выше достоверность результатов теста. Если Вы набрали больше трех баллов, возможно, вы подсознательно стремились давать “хорошие”, “правильные” ответы.

Подсчитайте количество своих положительных ответов на вопросы 1, 3, 5, 8, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 25, 27, 29, 32, 34, 37, 39. Отметьте сумму баллов на шкале “Интроверсия - экстраверсия” (горизонтальная ось на рисунке).

1-6 баллов. Если вы набрали меньше 6 баллов, Вы - интроверт. Интроверт (от лат. “intro” - внутрь) ориентирован на свой внутренний мир, он живет своими чувствами, мыслями, переживаниями, не испытывая особой потребности в общении с другими людьми. Потому профессии требующие интенсивного общения могут Вас утомлять. Обратите внимание на виды деятельности, которые не связаны с взаимодействием с людьми: программирование, творчество, работа с текстами, животными и растениями. При наличии способностей Вы добьетесь успеха в науке, искусстве, ремеслах, требующих точности, аккуратности и концентрации внимания.

7-11 баллов. Для людей Вашего типа в науке есть специальный термин - амбиверт (от лат.”ambi” - двойственный). Это – универсальный тип личности, золотая середина. Вы избирательны в общении. Вам нравится быть с людьми, но Вам не все равно, кто Вас окружает. Вы хорошо чувствуете себя в компании, но легко можете от нее отказаться, т.к. одиночество Вас не пугает. Вам подходят профессии как предполагающие общение с людьми, так и не предполагающие.

12 – 17 баллов. Если Вы набрали больше 12 баллов, вы - экстраверт. Экстраверт (от лат.”extra”, что означает «сверх», «вне») – это человек, который ориентирован на внешние предметы и обстоятельства. Вероятно, Вам нравится быть в центре внимания быть в центре внимания. Занятия, требующие усидчивости и терпения, даются Вам с усилием воли. Вам подошли бы профессии, требующие интенсивного общения с людьми. Профессии, требующие усидчивости, будут даваться Вам ценой больших усилий и нервного напряжения.

Подсчитайте количество своих положительных ответов на вопросы 2, 4, 7, 9, 10, 13, 15, 17, 20, 22, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40. Отметьте сумму баллов на шкале “Стабильность - чувствительность” (вертикальная ось на рисунке).



1-6 баллов. Вас трудно вывести из равновесия, вы хладнокровны и невозмутимы. Переживания многих людей вам непонятны. Вы, скорее, поможете делом, чем будете на словах выражать свое сочувствие. Вы способны выдерживать большие эмоциональные нагрузки. Обратите внимание на профессии хирурга, военного, сотрудника правоохранительных органов, спасателя.

7-11 баллов. Эмоциональная стабильность. В Вас удачно сочетается устойчивость и чувствительность нервной системы. Вы легче многих справляетесь с жизненными трудностями и при этом способны понять и почувствовать эмоциональное состояние другого человека, поддержать его. Если у Вас есть при этом потребность в общении с другими людьми, обратите внимание на такие сферы деятельности как обслуживание, обучение, воспитание , медицина, управление.

12 – 17 баллов. Вы принимаете близко к сердцу не только свои проблемы, но и проблемы своих друзей и знакомых. Ваша готовность прийти на помощь другому человеку очень высока. Есть много профессий, где это качество является профессионально-важным. К ним относятся профессии социальной сферы, люди искусства также обладают особой восприимчивостью и чуткостью.

Мы определили два параметра – экстраверсию и стабильность. Их соотношение поможет понять рисунок.



Чувствительность


Меланхолик 17 Холерик



Интроверсия Экстраверси


1 8 17
Флегматик 1 Сангвиник


Стабильность
Отметив на осях координат обе точки, Вы легко определите свой тип темперамента. Чем дальше вы от центра, тем ярче у вас выражены черты одного из четырех типов темперамента. Если Ваша точка оказалась на одной из двух осей, значит, Вам удается сочетать черты двух темпераментов. Если Ваши результаты попали в центр осей, Вы сочетаете черты всех четырех типов темперамента.

Верхний правый квадрат. Холерический темперамент.

Люди этого темперамента быстры, подвижны, возбудимы. У холерика выразительная мимика, живая речь, резкие движения. Его чувства обычно быстро возникают и ярко проявляются . Когда запас энергии истощается, настроение резко падает. В общении с людьми холерик может быть резок, провоцируя конфликтные ситуации. Поскольку потребность в общении у холериков повышена, они часто выбирают профессии, связанные с общением,- сфера обслуживания, юриспруденция, политика, администрирование, те сферы, которые требуют от человека умения эффективно общаться.



Нижний левый квадрат. Флегматический темперамент

Флегматики медлительны и уравновешены. Они, как правило, доводят начатое дело до конца. Их чувства глубоки, но скрыты от посторонних глаз, флегматика достаточно сложно вывести из себя. Человеку флегматического темперамента легко выработать выдержку, хладнокровие и спокойствие, но необходимо развивать такие качества как активность, подвижность. Стараться не допускать, чтобы он проявлял безразличие к деятельности, вялость, инертность, которые могут сформироваться в определенных условиях. У флегматиков есть склонность к систематической работе, умение концентрироваться на поставленной задаче, вдумчивость – необходимые профессиональные качества ученого, исследователя.



Нижний правый квадрат. Сангвинический темперамент.

Сангвиник быстро сходится с людьми, жизнерадостен, легко переключается с одного вида деятельности на другой, но не любит однообразной работы. Без труда контролирует свои эмоции, быстро осваивается в новой обстановке, любит общение. У сангвиника скоро возникают чувства радости, горя, привязанности и т.д., но эти чувства неглубоки. Настроение сангвиника быстро меняется, но, как правило, преобладает хорошее настроение. Сангвинический темперамент не накладывает особых ограничений на выбор профессии, но комфортнее сангвинику будет тогда, когда профессиональная деятельность будет подразумевать разнообразие труда и общение с другими людьми.



Верхний левый квадрат. Меланхолический темперамент.

Чувства и эмоциональные состояния у людей меланхолического темперамента отличаются глубиной, большой силой и длительностью. Меланхолики тяжело переносят обиды, огорчения, хотя внешне это может слабо проявляться. Они избегают новых людей, чувствуют себя неловко в новой обстановке. В привычной и знакомой обстановке работают очень продуктивно. Меланхоликам показана профессиональная деятельность творческого характера.

В чистом виде темпераменты встречаются редко, в каждом есть свои плюсы и минусы. Особенности темперамента необходимо учитывать при выборе профессии, но помнить, что успешность человека зависит не только от его темперамента, но и от способностей, знаний и направленности личности.

Эмоции и профессиональный выбор

В процессе жизни человек вынужден решать большое количество трудностей и проблем, в этом ему помогает собственный разум. Но человек – существо социальное, поэтому вынужден постоянно взаимодействовать с другими людьми. Однако в отношениях с окружающими мы чаще слушаем эмоции, чем разум. Наши чувства и эмоции – это выражение нашего отношения к людям, событиям, явлениям. Кроме того, что у человека есть способность чувствовать, у него есть еще способность выражать эти эмоции, что не может не влиять на его отношение к труду и профессиональной деятельности.


Тест эмоций

(модификация теста Басса-Дарки)

Каждый оказывался в ситуации, когда трудно сдерживать свои эмоции. Прослушайте следующие утверждения и, если вы реагируете схожим образом, обведите в бланке номер вопроса.



  1. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь.

  2. Иногда я раздражаюсь настолько, что швыряю какой-нибудь предмет.

  3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.

  4. Пока меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбу.

  5. Мне кажется, что судьба ко мне несправедлива.

  6. Я знаю, что люди говорят за моей спиной.

  7. Я не могу удержаться от спора, если со мной не согласны.

  8. Мне не раз приходилось драться.

  9. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми.

  10. Иногда люди раздражают меня просто своим присутствием.

  11. Я нарушаю законы и правила, которые мне не нравятся.

  12. Иногда меня гложет зависть, хотя я этого не показываю.

  13. Я думаю, что многие не любят меня.

  14. Я требую, чтобы люди уважали мои права.

  15. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки.

  16. Иногда я выражаю гнев тем, что стучу по столу.

  17. Я часто чувствую, что могу взорваться, как пороховая бочка.

  18. Если кто-то пытается мной командовать, я поступаю ему на перекор.

  19. Меня легко обидеть.

  20. Многие люди мне завидуют.

  21. Если я злюсь, то могу выругаться.

  22. Если не понимают слов, я применяю силу.

  23. Иногда я хватаю первый попавшийся под руку предмет и ломаю его.

  24. Я могу нагрубить людям, которые мне не нравятся.

  25. Когда со мной разговаривают с высока, мне ничего не хочется делать.




  1. Обычно я стараюсь скрывать плохое отношение к людям.

  2. Иногда мне кажется, что надо мной смеются.

  3. Если кто-то раздражает меня, я говорю все, что о нем думаю.

  4. На удар, я отвечаю ударом.

  5. В споре я часто повышаю голос.

  6. Я раздражаюсь из-за мелочей.

  7. Того, кто любит командовать, я стараюсь поставить на место.

  8. Я заслуживаю больше похвал и внимания, чем получаю.

  9. У меня есть враги, которые хотели бы мне навредить.

  10. Я могу угрожать, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение.



Обработайте результаты и ознакомьтесь с интерпретацией.
Бланк ответа на тест эмоций

(Ф)

1

8

15

22

29

(К)

2

9

16

23

30

(Р)

3

10

17

24

31

(Н)

4

11

18

25

32

(О)

5

12

19

26

33

(П)

6

13

20

27

34

(В)

7

14

21

28

35





5

4

3-----------------------------------------------------------------

2

1




0 Ф К Р Н О П В


Обработка и инрепретация результатов.

Подсчитайте число обведенных номеров в каждой строчке. Отметьте на графике семь точек, соответствующих семи формам проявления агрессии, и соедините их линией.

Пунктиром обозначен средний уровень проявления этих эмоций, обычный для большинства людей. Люди с повышенным уровнем агрессии провоцируют вокруг себя конфликты. Если ваши точки на графике расположены выше средней линии, можно говорить о выраженности определенных форм агрессии.

Физическая агрессия (Ф): вы склонны к самому примитивному виду агрессии. Вам свойственно решать вопросы с позиции силы. Возможно, ваш образ жизни и личностные особенности мешают искать более эффективные способы взаимодействия, но вы рискуете вызвать ответную агрессию.

Косвенная агрессия (К): конечно, лучше ударить по столу, чем по голове партнера, однако увлекаться этим не стоит.

Раздражение (Р): плохо или даже хорошо скрываемая агрессия не сразу приведет к разрыву отношений с другим человеком, но будет оказывать на вас влияние изнутри, что может так же привести к вышеперечисленным видам агрессии.

Негативизм (Н): реакция, типичная для подростка, совершающего бессмысленные и даже разрушающие для себя поступки из чувства протеста.

Обидчивость (О): готовность видеть в словах и поступках других людей насмешку, пренебрежение, желание унизить.

Подозрительность (П): готовность видеть в словах и поступках других скрытый умысел, направленный против вас, в крайних вариантах может быть симптомом нездоровья.

Вербальная агрессия (В): причинения вреда окружающим людям посредством слов, что не уменьшает степени агрессии для окружающих.

Тест основан на самооценке, его точность зависит от вашей откровенности. Если у вас повышенный уровень агрессии, прежде всего нужно об этом знать. Возможно, ваша энергия и пробивные способности помогают вам достигать своих целей, но агрессивный стиль поведения разрушает отношения между людьми и провоцирует конфликты. Поэтому, нужно стараться контролировать свои эмоции.

Людям, которые не умеют управлять своими эмоциями, не следует выбирать профессии связанные с общением, обслуживанием, воспитанием, обучением. Даже обращение с животными требует умения контролировать себя, сдерживать гнев и раздражение.

Низкие значения по этому тесту (точки расположены ниже пунктирной линии) свидетельствуют об уступчивости и бесконфликтности, что так же может влиять на степень успешности в достижении целей.



Стресс и тревожность

Тревожность и реакция на стрессовые ситуации также являются неотъемлемой частью повседневной жизни и присущи каждому человеку. Но выражение этих реакций и поведение, которое человек демонстрирует под влиянием этих факторов, индивидуально, и не может не влиять как на жизнь человека вообще, так и профессиональную деятельность в частности.

Определение уровня тревожности”

Вам будет зачитан ряд утверждений. Если вы согласны с утверждением, поставьте в бланке рядом с его номером “+”, если нет “-”



  1. У меня бывают головные боли после напряженной работы.

  2. Перед важными событиями (уроками) мне снятся тревожные сны.

  3. В школе я чувствую себя неуютно.

  4. Мне трудно сосредоточить внимание на объяснении учителя.

  5. Если преподаватель отступает от темы урока, меня это сбивает.

  6. Меня тревожат мысли о предстоящем зачете или экзамене.

  7. Иногда мне кажется, что я почти ничего не знаю о предмете.

  8. Если у меня что-то не получается, я опускаю руки.

  9. Я часто не успеваю освоить учебный материал на уроке.

  10. Я болезненно реагирую на критические замечания.

  11. Неожиданный вопрос приводит меня в замешательство.

  12. Мне трудно сосредоточиться на каком-либо задании или предмете.

  13. Я боюсь отвечать, даже если хорошо знаю предмет.

  14. Иногда мне кажется, что я не смогу усвоить весь учебный материал.

  15. Мне больше нравятся письменные ответы, чем устные.

  16. Меня тревожат возможные неудачи в учебе.

  17. Когда я волнуюсь, я краснею и заикаюсь.

  18. Я часто ссорюсь с друзьями из-за пустяков и потом жалею об этом.

  19. Психологический климат в классе влияет на мое состояние.

  20. После ссоры с друзьями я долго не могу успокоиться.


Бланк ответов к методике “Определение уровня тревожности ”


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20


Обработка и инрепретация результатов.

Подсчитайте количество положительных ответов:

0-6 – низкий уровень тревожности;

7-13 – средний уровень тревожности;

14-20 – высокий уровень тревожности.
Чем меньше у вас положительных ответов, тем спокойнее вы реагируете на события. Можно предположить, что ваши отношения с людьми и учеба вас мало беспокоят.

Если вы ответили “да” более чем на половину вопросов, вероятно, что учеба дается вам ценой большого нервного напряжения. В этом случае можно рекомендовать расставить приоритеты и определить, что для вас сейчас самое главное, и на время отложить второстепенные дела. Не сравнивайте себя с другими людьми, возможно, у вас более тонкая и чувствительная нервная система, чем у других людей.




Опросник типа мышления

(сокращенный вариант)

Тип мышления – это индивидуальный способ преобразования информации. Зная свой тип мышления, можно прогнозировать успешность в конкретных видах профессиональной деятельности.

Выделяют четыре базовых типа мышления, каждый из которых обладает специфическими характеристиками: предметное, образное, знаковое и символическое мышление. В данной версии опросника типы мышления уточнены в соответствии с имеющимися в отечественной психологии классификациями (предметно-действенное, абстрактно-символическое, словесно-логическое, наглядно-образное).

Независимо от типа мышления человек может характеризоваться определенным уровнем креативности (творческих способностей). Профиль мышления, отображающий преобладающие способы переработки информации и уровень креативности, является важнейшей индивидуальной характеристикой человека, определяющей его стиль деятельности, склонности, интересы и профессиональную направленность.



Инструкция

Прочитайте высказывания. Если вы согласны с приведенным высказыванием, в бланке ответов поставьте «+», если не согласны – «-».



  1. Мне легче что-либо сделать самому, чем объяснить другому.

  2. Мне интересно составлять компьютерные программы.

  3. Я люблю читать книги.

  4. Мне нравится живопись, скульптура, архитектура, музыка.

  5. Даже в отлаженном деле я стараюсь что-то улучшить.

  6. Я лучше понимаю, если мне объясняют на предметах или рисунках.

  7. Я люблю играть в шахматы.

  8. Я легко излагаю свои мысли как в устной, так и в письменной форме.

  9. Когда я читаю книгу, я четко вижу ее героев и описываемые события.

  10. Мне трудно выполнять работу, требующую жестких ограничений.

  11. Мне нравится все делать своими руками.

  12. В детстве я создавал (а) свой шифр для переписки с друзьями.

  13. Я придаю большое значение словами.

  14. Знакомые мелодии вызывают у меня в голове определенные картины.

  15. Разнообразные увлечения делают жизнь человека богаче и ярче.

  16. При решении задачи мне легче идти методом проб и ошибок.

  17. Мне интересно разбираться в природе физических явлений.

  18. Мне интересна работа ведущего телепрограмм, журналиста.

  19. Мне легко представить предмет или животное, которые не существуют в природе.

  20. Мне больше нравится процесс деятельности, чем сам результат.

  21. Мне нравилось в детстве собирать конструктор из деталей лего.

  22. Я предпочитаю точные науки (математику, физику).

  23. Меня восхищает точность и глубина некоторых стихов.

  24. Знакомый запах вызывает в моей памяти прошлые события.

  25. Я не хотел (а) бы подчинять свою жизнь строгой системе.

  26. Когда я слышу музыку, мне хочется танцевать.

  27. Я понимаю красоту математических формул.

  28. Мне легко говорить перед любой аудиторией.

  29. Я люблю посещать выставки, спектакли, концерты.

  30. Я сомневаюсь даже в том, что для других очевидно.

  31. Я люблю что-то делать своими руками: шить, мастерить, ремонтировать.

  32. Мне интересно было бы расшифровать древние письмена.

  33. Я легко усваиваю незнакомые фразы и грамматические конструкции языка.

  34. Я согласен с утверждением, что красота спасет мир.

  35. Не люблю ходить одним и тем же путем.

  36. Истинно только то, что можно потрогать руками.

  37. Я легко запоминаю формулы, символы, условные обозначения.

  38. Друзья любят слушать, когда я им что-то рассказываю.

  39. Я легко могу представить в образах содержание рассказа или фильма.

  40. Я не могу успокоиться, пока не доведу свою работу до совершенства.



Бланк ответов к опроснику типа мышления

Фамилия___________________Школа________Класс____



П – Д

А – С

С - Л

Н - О

К

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

Обработка и инрепретация результатов.

Подсчитайте количество плюсов в каждой из пяти колонок и запишите полученное число в пустой нижней клетке бланка. Каждая колонка соответствует определенному типу мышления. Количество баллов в каждой колонке указывает на уровень развития данного типа мышления (0-2 – низкий, 3-5 – средний, 6-8 – высокий).



П-Д. Предметно-действенное мышление свойственно людям дела. Про них говорят: «Золотые руки!» они лучше усваивают информацию через движения. Обычно они обладают хорошей координацией движений. Их руками создан весь окружающий нас предметный мир. Они водят машины, стоят у станков, собирают компьютеры. Без них невозможно реализовать самую блестящую идею. Этим мышлением обладают и многие выдающиеся спортсмены, танцоры.

А-С. Абстрактно-символическим мышлением обладают многие люди науки – физики-теоретики, математики, экономисты, программисты, аналитики. Люди с таким типом мышления могут усваивать информацию с помощью математических кодов, формул и операций, которые нельзя ни потрогать, ни представить. Благодаря особенностям такого мышления на основе гипотез сделаны многие открытия во всех областях науки.

С-Л. Словесно-логическое мышление отличает людей с ярко выраженным вербальным интеллектом (от лат. Verbalis – словесный). Благодаря развитому словесно-логическому мышлению, ученый, преподаватель, переводчик, писатель, филолог, журналист могут сформулировать свои мысли и донести их до людей. Это умение необходимо руководителям, политикам и общественным деятелям.

Н-О. Наглядно-образным мышлением обладают люди с художественным складом ума, которые могут представить и то, что было, и то, что будет, и то, чего никогда не было и не будет, - художники, поэты, писатели, режиссеры. Архитектор, конструктор, дизайнер, художник, режиссер должны обладать развитым наглядно-образным мышлением.

К. Креативность – это способность мыслить творчески, находить нестандартные решения задачи. Креативностью может обладать человек с любым типом мышления. Это редкое и ничем не заменимое качество, отличающее талантливых и успешных людей в любой сфере деятельности.

В чистом виде типы мышления встречаются редко. У большинства людей преобладает один или два типа мышления. Для многих профессий необходимо сочетание разных типов мышления, например, для психолога. Такое мышление называют синтетическим. Соотнесите свой ведущий тип мышления с выбранным видом деятельности или профилем обучения. Насколько удачен ваш выбор? Если ваши профессиональные планы не вполне соответствуют типу мышления, подумайте, что легче изменить – планы или тип мышления?



Уровень внутренней свободы.

Свойства нервной системы и особенности мышления, памяти, внимания играют большую роль в жизни человека, но есть и другие существенные факторы. Одним из таких факторов можно назвать уровень внутренней свободы – субъективное ощущение каждого человека, влияющее на его отношение к различным событиям своей жизни и принятие решений. Зная этот уровень, можно более достоверно предположить, что влияет на поведение человека в значимых жизненных ситуациях, в том числе и в ситуации выбора образовательных перспектив.


Определение уровня внут ренней свободы

(модификация методики УСК)



Вам будет зачитан ряд утверждения, если вы согласны с утверждением, поставьте в бланке рядом с его номером «+», если нет –«-».

  1. Успешная карьера больше зависит от случая, чем от способностей и усилий человека.

  2. Большинство разводов происходит оттого, что люди не хотят приспособиться друг к другу.

  3. Болезнь – дело случая: если суждено заболеть, то заболеешь.

  4. Люди оказываются одинокими, потому что сами не проявляют интереса и дружелюбия к окружающим.

  5. Исполнение моих желаний чаще зависит от случайного стечения обстоятельств.

  6. Бесполезно прилагать усилия, чтобы завоевать симпатию других людей.

  7. Отношения между людьми зависят от их связей, благосостояния, условий жизни.

  8. Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной.

  9. Как правило, руководство более эффективно, когда начальник контролирует действия подчиненных.

  10. Мои отметки больше зависели от настроения учителя, чем от моих усилий.

  11. Когда я строю планы я верю в их осуществление.

  12. То, что многие считают удачей или везением, на самом деле - результат упорного труда.

  13. Если люди не подходят друг другу, то, как бы они ни старались наладить отношения, все равно ничего не получится.

  14. Все хорошее, что я делаю, другие обычно замечают и ценят.

  15. Дети вырастают такими, какими их воспитывают родители.

  16. Думаю, что случай или судьба не играют важной роли в моей жизни.

  17. Я стараюсь не планировать далеко вперед, потому что многое зависит от того, как сложатся обстоятельства.

  18. Мои отметки в школе зависели от моих знаний.

  19. В семейных конфликтах я часто чувствую свою вину.

  20. Жизнь большинства людей зависит от стечения обстоятельств.

  21. Я предпочитаю такое руководство, при котором можно самостоятельно определять, что и как делать.

  22. Как правило, именно неудачное стечение обстоятельств мешает людям добиться успеха.

  23. В плохой работе организации виноваты ее сотрудники.

  24. Я часто чувствую, что ничего не смогу изменить в сложившихся отношениях.

  25. Если я захочу, то смогу расположить к себе любого.

  26. На молодых людей влияет так много обстоятельств, что усилия родителей по их воспитанию часто оказываются напрасными.

  27. То, что со мной случается, зависит от меня самого.

  28. Трудно понять, почему люди поступают так, а не иначе.

  29. Человек, который не смог добиться успеха в своей работе, скорее всего не проявил достаточно усилий.

  30. Чаще всего я могу добиться от членов своей семьи того, что мне надо.

  31. В моих неудачах чаще всего были виноваты другие.

  32. Ребенка всегда можно уберечь от простуды, если за ним следить и правильно его одевать.

  33. В сложных обстоятельствах я жду, пока проблемы решаться сами собой.

  34. Успех является результатом упорной работы и мало зависит от везения.

  35. Мне трудно понять, почему я нравлюсь одним и не нравлюсь другим людям.

  36. Обычно я принимаю решение сам, не надеясь на советы других людей.

  37. К сожалению, заслуги человека часто остаются непризнанными.

  38. Способные люди, не сумевшие реализовать свои возможности, должны винить в этом только себя.

  39. Многие мои успехи возможны только благодаря помощи других.

  40. Большинство неудач в моей жизни произошло от моего неумения, незнания или лени.

Бланк ответов к опроснику «Уровень внутренней свободы»



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40



Обработка и анализ результатов.

Подсчитайте количество ответов, совпадающих с ключом:

“+ ”: 2, 4, 11, 12, 14, 15, 16, 18, 19, 21, 23, 25, 27, 29, 30, 32, 34, 36, 38, 40.

“-”: 1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 13, 17, 20, 22, 24, 26, 28, 31, 33, 35, 37, 39.

Если ваш ответ совпал с ключом, зачеркните (обведите) его. Подсчитайте количество всех зачеркнутых (обведенных) номеров и запишите это число.

Менее 15 баллов. Чем меньше баллов, тем сильнее человек зависит от внешних обстоятельств, мнения окружающих, СМИ и т.д. Такие люди не видят связи между своими действиями и значимыми для них событиями их жизни, не считают себя способными контролировать их развитие и склонны приписывать ответственность за события своей жизни другим людям, случаю и др. внешним факторам. Они с готовностью принимают общепринятые нормы и традиции. Творческие способности блокируются необходимостью быть «как все». Такие люди более других подвержены феномену «сгорания», т.к. работа обычно не приносит им удовлетворения.

15-25 баллов. Есть потребность соответствовать социальным нормам. Этот человек может принимать решения под давлением обстоятельств и авторитетов. Желание сохранить свою индивидуальность и внутреннюю независимость вступает в противоречие с опасением потерять расположение социально значимых людей, что может вызывать внутриличностный конфликт.

Более 25 баллов. Такие люди значительно меньше, зависят от общественного мнения, т.к. живут по своим внутренним законам. Они принимают на себя ответственность за все, что происходит в их жизни, объясняя это своим характером и поступками, а не внешними обстоятельствами. Общепринятые ценности они разделяют только в том случае, если те совпадают с их ценностями. Душевное равновесие таких людей зависит от чувства оправданности поступков перед собой.

Интеллектуальные особенности.

(тест умственного развития – ТУР)

ТУР предназначен для оценки степени усвоения ряда понятий школьной программы, сформированности основных мыслительных процессов и развития вербального интеллекта учащихся 8-9 классов. Методика состоит из четырех серий заданий, каждая из которых позволяет оценить качество выполнения следующих интеллектуальных операций:



  1. установление аналогий;

  2. классификация;

  3. обобщение;

  4. поиск закономерностей.

Успешное выполнение заданий первых трех серий (1 – «Установление аналогий», 2 – «Классификация», 3 – «Обобщение») невозможно без опоры на знания основных понятий физико-математического, естественно-научного, общественного и гуманитарного учебных циклов. Задания четвертой серии («Поиск закономерностей») направлены на изучение способности к анализу и синтезу знаковой информации.

ТУР может использоваться для решения следующих задач:

  • Сравнение и анализ успешности обучения различных групп учащихся;

  • Оценка эффективности различных программ и методов обучения;

  • Отбор в специализированные и профильные классы.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница