Мотивация спортивной деятельности



страница3/19
Дата15.05.2016
Размер2.23 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

Мотивация спортивной деятельности. Это блок, без кото­рого деятельность просто не может начаться. Представим себе: жил-был типичный школьник, ходил в школу, гулял с друзья­ми во дворе, смотрел телевизор — мультфильмы, кино, иногда спортивные соревнования. О спорте имел весьма слабое пред­ставление. И вдруг — решил стать спортсменом. Каков психо­логический механизм такого решения? Это механизм мотива­ции. Мотивация — совокупность различных побуждений к опре­деленной активности, которые порождают, стимулируют и ре­гулируют эту активность. Блок мотивации образуют: потреб­ности, мотивы и цели спортивной деятельности.

Потребность, или ощущение человеком нужды в чем-либо, означает нарушение равновесия с окружающей средой. Психо­логически это всегда связано с возникновением внутреннего напряжения, более или менее выраженного дискомфорта, от ко­торого можно избавиться лишь удовлетворив соответствую­щую нужду. Именно поэтому любая потребность пробуждает так называемую поисковую активность, направленную на по­иск способа ее удовлетворения.

Почему это именно поисковая активность? Дело в том, что любая наша потребность может быть удовлетворена разными способами. В принципе, человек может выбрать любой способ из тех, которые он знает, но реально сфера его выбора лимити-



1 Стамбулова Н. Б. Психология спортивной карьеры: Учебное пособие. — СПб.: Изд-во «Центр карьеры», 1999. - С. 65-69.

Раздел 1. Наука психологии спорта 33

руется конкретными условиями жизни. Иногда сами жизнен­ные обстоятельства подталкивают к выбору определенного пу­ти. И тогда выбор происходит как бы сам собой, без ясного осознания процесса. Часто именно так, спонтанно, происходит выбор спортивной деятельности как способа удовлетворения сначала, может быть, только одной, а затем — целого комплек­са потребностей.

Г. Д. Горбунов включает в этот комплекс следующие по­требности: потребность в деятельности, активности, потреб­ность в движении, потребность в реализации рефлексов цели и свободы (по И. П. Павлову), потребность в соперничестве, со­ревновании, самоутверждении, потребность быть в группе, об­щаться, потребность в новых впечатлениях и др.



Мотив — побуждение к определенной активности, к удов­летворению потребности определенным способом. Разные спо­собы удовлетворения потребности могут конкурировать друг с другом, что находит отражение в борьбе мотивов. Если, напри­мер, упомянутый выше школьник ощущает недостаток призна­ния в школе, семье, дружеской компании и ищет сферу само­утверждения, то в удовлетворении этой потребности спорт мо­жет конкурировать с другими видами деятельности, скажем, ранятиями музыкой, рисованием или пением в хоре. В этой.кон­куренции обычно побеждают мотивы, отражающие доступность чя человека определенного вида деятельности (наличие усло­вий) и его представления о собственных способностях к ней.

Если потребность является источником активности, то мо-гивы придают этой активности определенное направление и удерживают человека в рамках данного пути. Для спортивной деятельности характерно большое разнообразие мотивов. Это вполне объяснимо по физическими и психическими напряже-шями, и человек должен знать, во имя чего он напрягается.

Многие авторы пытались упорядочить разнообразные мо-гивы занятий спортом, классифицировать их на основе разных критериев. Основные из этих классификаций приведены в табл. 1. На протяжении спортивной карьеры роль конкретных лотивов в стимулировании активности спортсмена меняется, [ для каждого этапа спортивной карьеры характерны свои до­минирующие мотивы.

Зак. № 768

34 Часть I. Общетеоретические основы психологии спорта

Таблица 1



Классификация мотивов спортивной деятельности

По направ-




По связи







ленности на

По степени

с целями

По месту

По домини-

процесс или

устойчиво-

спортивной

в системе

рующей

результат деятельно­сти

сти

деятельно­сти

«Другие Я»

установке

Процессу-

Ситуатив-

Смыслооб-

Индивиду-

Мотивация

альные мо-

ные (крат-

разующие

альные

достиже-

тивы (инте-

ковремен-

(прямо свя-

(мотивы

ния успеха

рес, удо-

ные, прохо-

занные с

личного са-

(преоблада-

вольствие

дящие)

целью)

моутверж-

ние моти-

и др.)

Устойчи-

Стимулы

дения)

вов на ус-

Результа-

вые (долго-

(побуждаю-

Групповые

пех, победу,

тивные мо-

временные,

щие к дея-

(патрио-

даже путем

тивы (ожи-

часто мно-

тельности,

тизм всех

риска)

дание на-

голетние)

например

уровней,

Мотивация

грады,




материаль-

мотивы че-

избегания

позитивные




ные, стиму-

стной со-

неудачи

соц. по-




лы)

ревнова-




следствия







тельной




победы







борьбы




и т. п.)







и др.)




Если мотивы определяют выбор пути, направление движе­ния, то цели, — насколько далеко человек намерен пройти по данному пути. В психологии цель определяется как образ пред­полагаемого результата деятельности, того, к чему человек хо­чет прийти к концу деятельности или конкретного ее этапа. Поэтому цели — это своеобразные вехи, которые человек мыс­ленно выстраивает на своем пути, в нашем случае — на протя­жении спортивной карьеры. Трудность этих целей тесно связа­на с уровнем притязаний личности, то есть ее склонностью во­обще выбирать легкие или трудные цели.

Многие исследователи спортивной мотивации отмечают разную степень осознанности трех ее слагаемых. Потребности и мотивы могут быть неосознанными, полуосознанными или осознанными. Цели же всегда осознаваемы и являются итогом мысленной работы, в процессе которой человек пытается в идеальной форме разрешить противоречие между требования­ми спортивной деятельности, ее конкретными условиями, с

Раздел 1. Наука психологии спорта 35

одной стороны, и собственными возможностями, способностя­ми адаптироваться к этим условиям и требованиям, с другой. Поэтому цель выступает в качестве регулятора активности, влияя на выбор конкретных средств достижения желаемого результата.

Таким образом, блок мотивации выполняет в структуре спортивной деятельности следующие функции:


  1. является пусковым механизмом деятельности;

  1. поддерживает необходимый уровень активности в процес­
    се тренировочной и соревновательной деятельности;

  2. регулирует содержание активности, использование различ­
    ных средств деятельности для достижения желаемых ре­
    зультатов.

Средства спортивной деятельности. К ним относят спосо­бы и условия деятельности.

В качестве способов спортивной деятельности рассматри­ваются движения и действия (двигательные и умственные: технические и тактические) или, пользуясь терминологией теории спорта, физические упражнения — тренировочные и соревновательные.

В теории и методике спортивной тренировки разработаны рациональные способы выполнения физических упражнений, совокупность которых образует технику определенного вида спорта. Каким из этих способов деятельности спортсмен будет отдавать предпочтение, зависит, с одной стороны, от его целей, а с другой — от условий деятельности — объективных и субъек­тивных.

Условия спортивной деятельности — те же факторы разви­тия спортсмена, о которых шла речь выше.

К числу объективных условий можно отнести общие требо­вания спортивной деятельности, специфические требования вида спорта, а также конкретные условия спортивной карьеры и жизни спортсмена, включая, например, материальную базу для тренировок, качество инвентаря, квалификацию тренера и используемые им технологии обучения, воспитания и т. п.

Субъективными условиями спортивной деятельности явля­ются природные задатки, развитые в специализированном на­правлении психические процессы (ощущения, специализиро­ванные восприятия, особенности внимания, памяти, мышления

36 Часть I. Общетеоретические основы психологии спорта

и т. п.), доминирующие тренировочные и соревновательные психические состояния, спортивно-важные психические свой­ства (черты спортивного характера, специальные способности) и опыт спортсмена, воплощенный в знаниях, умениях и навы­ках. Субъективные условия спортивной деятельности форми­руются в процессе физической, технической, тактической, тео­ретической и психологической подготовки, т. е. специально организованной высокой двигательной, а также психической активности спортсмена.

Обобщенно, объективные условия деятельности — это уро­вень требований к спортсмену, субъективные — это его воз­можности плюс активность, нацеленная на расширение и по­вышение этих возможностей.

Интегральной характеристикой блока средств является ин­дивидуальный стиль деятельности (ИСД) — относительно устойчивая система эффективных приемов и способов дея­тельности, отвечающая индивидуально-психологическим осо­бенностям спортсмена.

ИСД складывается и трансформируется на протяжении СК, реализуя функцию согласования, уравновешивания объектив­ных и субъективных условий деятельности и отражая ту из­вестную закономерность, что человек не только сам приспо­сабливается к деятельности, но и приспосабливает деятель­ность к себе. Кроме того, ИСД связывает блоки мотивации и средств спортивной деятельности в ее психологической струк­туре, пытаясь разрешить противоречие как между объектив­ными и субъективными условиями деятельности, так и между целями и возможностями спортсмена.

В целом блок средств спортивной деятельности обеспечи­вает практическую реализацию целей и планов спортсмена, превращая образы предполагаемых результатов деятельности в ее реальные эффекты.

Результаты спортивной деятельности. Их рассматривают в узком и широком смыслах. В узком смысле это конкретные спортивные достижения, выраженные в секундах, метрах, бал­лах и т. п., занятых местах, рекордах, квалификации и титулах

спортсмена.

Результаты спортивной деятельности в широком смысле свя­заны с влиянием спорта на развитие человека и человеческого общества. Здесь обычно выделяют: биологические, педагогиче-

Раздел 1. Наука психологии спорта 37

ские, психологические и социальные эффекты спорта (здоро­вье, физическое развитие, физическая подготовленность, спор­тивный характер, особенности психической саморегуляции, со­циальный статус, стиль поведения и т. п.).

Результаты спортивной деятельности в широком и узком смысле тесно взаимосвязаны. Достижения в развитии спорт­смена воплощаются в динамике его спортивных результатов, которые, в свою очередь, влияют на самооценку спортсмена и «масштабность» его личности в целом. Кроме того, очевидно и «социальное звучание» спортивных рекордов, раскрывающих возможности человека в сфере двигательной деятельности и поднимающих престиж не только спортсмена, но и его тренера, команды, страны.

Ступени спортивного мастерства образуются сменой при­вычного на противоположное. Каждое спортивное достижение — это «скачок» в развитии, нарушение равновесия и, следователь­но, пробуждение новых потребностей и мотивов, стимулирую­щих постановку новых целей или корректировку старых. Сна­чала человек выбирает карьеру, потом карьера выбирает его. Другими словами, происходит самодетерминация развития, отражающаяся в цикличности спортивной деятельности: мак­ро-, мезо- и микроциклах спортивной подготовки, каждый Из которых воспроизводит в определенном масштабе психологи­ческую структуру спортивной деятельности в целом.

А. А. Крылов

Некоторые проблемы психологии спорта в современном мире1

Вопреки существовавшей до недавнего времени официальной концепции спорта, ныне необходимо объединить разрознен­ные высказывания отдельных ученых и сформулировать чет-



1 Крылов А. А. Некоторые проблемы психологии спорта в современном мире // Вестник Балтийской педагогической академии. — Вып. 14. -- 1998. — С. 46-49.

38 Часть I. Общетеоретические основы психологии спорта

кую методологическую позицию: спорт — это не только игро­вая, но сложная, тяжелая, трудовая, профессиональная дея­тельность, требующая от человека большого напряжения всех его физических и духовных сил. Это прежде всего мнение са­мих спортсменов о спорте. Оказалось, что независимо и от официальной концепции, и от уровня научных достижений сами, даже юные, спортсмены в подавляющем большинстве считают спорт трудом, в котором они видят и смысл жизни, и основу самосовершенствования, и личный интерес. В иссле­довании С. Ю. Носачевой, опросившей более 300 мастеров спорта, лишь 3% спортсменов считают для себя спорт развле­чением или игрой.

Значимость теоретических исследований в спорте состоит в том, что они существенно дополняют концепцию человека как субъекта труда раскрытием сути понятия «человек как субъект спортивного труда». Можно выразить удовлетворение тем, что психологи спорта начали раскрытие понятия «человек как субъ­ект спортивного труда» в совокупности с описанием основных характерных моментов спортивной деятельности. В частности, отмечается, что эта деятельность привлекательна, но в то же время требует высочайшей заинтересованности для ее успеш­ного осуществления. А этот вопрос сам по себе не простой, осложняется, например, тем, что возраст субъекта спортивного труда колеблется от подросткового до зрелой взрослости. Ряду авторов удалось убедительно показать, что спортивная деятель­ность системно сложна, т. е. требует согласованного единства индивидуально психологических качеств, внутренних средств деятельности и технологической организации самой деятель­ности. Далее, эта деятельность распределена во времени не равномерно по физическим и эмоциональным нагрузкам, по от­ветственности отдельных периодов, по требованиям, предъяв­ляемым субъекту. Все это современные психологи могут пре­творить в стратегию конкретного экспериментального психо­логического исследования в спорте.

В качестве главной проблемы исследования социально-психологической сущности спортивной деятельности сейчас особенно актуальна проблема отношения спортсменов к тре­нировочным нагрузкам. Проблема отношений, как известно, очень многогранна, что позволяет авторам при ее изучении опи-

Раздел 1. Наука психологии спорта 39

раться на различные научные концепции (например, «субъект-объектных» отношений, концепцию отношений В. Н. Мясище-ва, диспозиций В. А. Ядова, установок, аттитюдов и др.). В ре­зультате конкретное социально-психологическое исследование получает серьезное обоснование в плане общей психологии, психологии личности, педагогической психологии и психоло­гии развития. Это как нельзя лучше характеризует современ­ную тенденцию социально-психологических исследований в спорте.

При этом выбор методик обоснован той стратегией иссле­дования, которая убедительно представлена в теоретических изысканиях каждого автора. Каждый автор стремится предста­вить экспериментальные данные во всей полноте, так что часто создается некоторая перегрузка по частным вопросам и было бы желательно проведение более широких обобщений по пси­хологии развития спорта в современном мире. С этой точки зрения, по моему мнению, следует остановиться на некоторых моментах. Первый из них — это тренировочная нагрузка и от­ношение спортсмена к своей деятельности и к себе как субъекту труда. Аспирантке кафедры психологии СПбГАФК им. Лес-гафта С. Ю. Носачевой в своем исследовании, проведенном с юными пловцами высокой квалификации, удалось убедитель­но показать, что совершенно не достаточно ориентироваться только на физический эффект тренировки. Порождение у спорт­смена определенного отношения к тренировочным нагрузкам влияет не только на успешность выполнения заключительной фазы спортивного труда, т. е. результата на соревнованиях, но и на формирование устойчивого типа его трудового поведения. По-видимому, это имеет немаловажное значение и для того, состоится или не состоится юный спортсмен высшей квалифи­кации как спортсмен-профессионал (С. Ю. Носачева, 1997).

Поскольку исследование С. Ю. Носачевой выполнено на пловцах, то возникает вопрос, какие специальные ощущения формируются в плавании. Это касается так называемого «чув­ства воды». Что это такое? Автор рассматривает «чувство во­ды» как одно из психологических качеств спортсмена-пловца. |Это несомненно правильно. Но, по моему мнению, это специ­альное чувство является и одним из внутренних специфиче­ских средств деятельности пловца. Пользуясь исследованием



40 Часть I. Общетеоретические основы психологии спорта

С. Ю. Носачевой, достаточно сравнить интеркорреляционные графы связей качеств спортсменов-пловцов, легко и трудно переносящих тренировочную нагрузку, и становится очевид­ным, что это качество («чувство воды») — внутреннее средство деятельности — выполняет системообразующую функцию, интегрируя психику и состояния организма спортсмена. Так, у легко переносящих тренировочную нагрузку оно имеет пря­мые и достоверные прочные связи со всеми другими качества­ми. У спортсменов-пловцов же с плохо развитым «чувством воды» это качество фактически изолировано и система внут­ренних средств мобилизации деятельности фрагментарна.

Другой момент, на который следует обратить внимание — это введенное С. Ю. Носачевой понятие «спортивная социали­зация личности». Результаты исследования, представленные автором, доказывают правомерность такого понятия, но рас­крывают его не достаточно. Однако мне представляется, что это серьезная заявка на исследования в области психологии развития спорта и, в частности, в изучении социальной компе­тентности спортсмена. Ведь область спортивной деятельности теснейшим образом связана с «околоспортивной», т. е. с тру­дом. В спорте кумулируются различные виды человеческой деятельности, различные человеческие страсти, различные про­явления духовных и физических сил, различные уровни мате­риальной обеспеченности и разные уровни общественного при­знания личности.

Вышесказанное еще раз позволяет констатировать, что спорт в современном обществе с точки зрения его распространенно­сти по странам и континентам — явление планетарное, всеобъ­емлющее. В России быстрыми темпами растет вовлеченность населения в занятия массовым оздоровительным спортом. Но еще более высоки темпы роста мировых спортивных достиже­ний. А прогнозы грядущих кажутся фантастическими. В. Ящен-ко, например, совсем недавно в закрытом помещении преодо­левавший высоту 2 м 35 см (новый мировой рекорд), высказал предположение, что в прыжках в высоту рубеж 2 м 40 см смо­жет быть достигнут еще до Олимпиады-80. И не ошибся, те­перь прыгают уже под 2,5 м.

Один из самых выдающихся советских тяжелоатлетов Ю. Вла­сов, первый в толчке двумя руками поднявший штангу весом

Раздел 1. Наука психологии спорта 41

более 200 кг, полагал, что рекорд в этом достижении может быть доведен до 300 кг. Ныне толкают штангу весом до 400 кг. В 1924 г. знаменитый американский пловец Дж. Вейсмюллер проплыл 100 м вольным стилем за 57,7 с, установив мировой рекорд. Этот результат казался пределом человеческих возможностей. Со­временные же достижения — преодоление указанной дистан­ции за 48,7-49,0 с.

Все это стало возможным не только как результат совер­шенствования методики и практики подготовки спортсменов высокого класса, но и как следствие соединения с этой практи­кой психологической науки, направленной на выяснение ре­зервных возможностей человеческого организма и психологии личности, условий, обеспечивающих их развитие и реализацию в соревнованиях. Этим занимаются и медико-биологические, и медицинские, и спортивно-педагогические, и даже техниче­ские науки. Однако до сих пор в нашей науке остается неразра­ботанной теория спорта как общественного явления.

Существует много причин, по которым общетеоретические проблемы спорта сегодня необходимо включать в число акту­альных проблем философии, социологии и социальной психо­логии. Введение новой ваковской специальности «психология развития, акмеология» (19.00.13) в значительной мере ориен­тирована на психологию спорта, ибо понятие «акме» (верх воз­можностей) возникло в Олимпийском спорте.


Каталог: sites -> all -> files -> books
sites -> 12 грудня 2014 р. ІV всеукраїнська науково-практична конференція “Андріївські читання”
sites -> Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах
sites -> Перечень вопросов, по которым участники образовательного процесса (дети, родители, педагоги) могут получить консультации
sites -> Что такое агрессивность?
files -> Тульской области «алексинская школа»
files -> Программа дисциплины «Психология профессионального обучения»
files -> Вопросы к экзамену по курсу «Диагностическое обеспечение образовательного процесса»
books -> Солодков А. С., Сологуб Е. Б. Физиология спорта


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница