Скараева С. М., Ургпу, кафедра английского языка : «Тестовые задания по теории и методике обучения ия как компонент умк для дистанционного обучения»



Дата21.05.2016
Размер27 Kb.
Скараева С.М., УрГПУ, кафедра английского языка : «Тестовые задания по теории и методике обучения ИЯ как компонент УМК для дистанционного обучения»
Развитие компьютерных технологий привело к появлению новой формы обучения - дистанционной. Одновременно возникла необходимость предоставления обучаемым возможности самостоятельно изучать программные требования по разным учебным дисциплинам.

Только самоконтроль и самотестирование позволяют обучаемому перейти в позицию субъекта обучения и предоставляет возможность проанализировать собственную успеваемость и добиться лучших результатов.

К сожалению, в силу ряда причин, самоконтроль и, тем более самотестирование, традиционно недооценивается преподавателями.

Необходимо сделать его частью учебного процесса, помочь обучаемым и преподавателям в осуществлении систематического самоконтроля; разработать тесты по разным дисциплинам. По мнению ряда авторов, самоконтроль приобретает особую актуальность для разноуровневых групп. По нашему мнению, самоконтроль, а именно, самотестирование особенно актуально для групп заочного отделения, являющихся не только разноуровневыми, но и разнородными по возрасту, воспитанию, образованию и т.п.

В научной литературе вопросы самоконтроля рассматриваются, в основном, в связи с контролем результатов обучения, а не в рамках темы самостоятельной работы обучаемых. Представляется эффективным в рамках профессионально-педагогической подготовки проведение обучаемыми самотестирования по ключевым моментам профильных дисциплин. С этой точки зрения перспективным является тестовый контроль на основе применения критериально-ориентированных тестов, обеспечивающий оценку результатов в соответствии с его целями.

Мы предлагаем ввести понятие «самотестирование», понимая под этим самостоятельное использование обучаемым разработанных и рекомендованных тестов, включающее в себя:

1) выполнение,

2) проверку результатов по ключу,

3) самооценивание по шкале (приложение к тестам).

При разработке тестов по методике преподавания иностранного языка на английском языке следует руководствоваться требованиями Государственного стандарта и материалами экзамена, проводимого Кембриджским экзаменационным синдикатом для преподавателей английского языка.

Мы предлагаем структурировать программу обучения по дисциплине, а именно разбить ее на тематические модули, определить ключевые положения и термины каждого модуля, составить тесты, отражающие основные моменты каждого модуля, дополнить тестами, объединяющими несколько модулей и, опробовав данный комплект тестов, работать над его улучшением.

Спецификой профессиональной подготовки преподавателя иностранного языка является интенсивная самостоятельная работа. С введением самотестирования могут быть решены следующие вопросы профессиональной подготовки студентов языкового вуза: организация самостоятельной работы студентов и приобретения ими навыков в области контроля и тестирования; расширение возможностей автономного и дистанционного обучения при введении электронного варианта тестов; улучшение знаний по темам модульных тестов и, как следствие, повышение мотивации к овладению профессией.


Библиография:

1. Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. – БЛИЦ, 2001.- С.224.

2. Конышева А.В. Организация самостоятельной работы учащихся по иностранному языку. – КАРО, 2005.

3. Коряковцева Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык. – М.: Аркти,2002. – С.174.



4. Полякова О.Г. Самоконтроль в обучении английскому языку.// ИЯШ. – 2005. - № 7. – С. 48-52.
Каталог: inst
inst -> Ономастическое пространство англоязычных произведений фэнтези и способы его передачи на русский язык 10. 02. 20 Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание
inst -> Международная психоаналитическая ассоциация
inst -> Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению «Психолого-педагогическое образование» Екатеринбург 2015
inst -> Психологическое сопровождение материнства в неполной семье 19. 00. 07 Педагогическая психология
inst -> Возрастная периодизация онтогенеза человека
inst -> Программа вступительных испытаний направление подготовки 39. 04. 01 Организация работы с молодежью программа подготовки
inst -> Инструкция: «Вам будут предложены вопросы, касающиеся Вашего обычного образа жизни. Если Вы согласны с утверждением, рядом с его номером поставьте знак
inst -> Регуляция неблагоприятных психических состояний студентов образами воображения 19. 00. 07 Педагогическая психология
inst -> Динамика профессиональной я-концепции студентов-психологов в процессе прохождения педагогической практики 19. 00. 07 Педагогическая психология


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница