Состав личностных качеств и способностей руководителя, необходимых для разрешения конфликтов Личностные качества



Дата13.05.2016
Размер68.5 Kb.
Состав личностных качеств и способностей руководителя, необходимых для разрешения конфликтов

Личностные качества

Доминантность (дословно - господство, преобладание, влияние) - черта личности, состоящая в способности и потребности оказывать влияние на других людей и подчинять их своей воле. Она является личностной основой для реализации главного механизма регуляции управленческой деятельности, в том числе для разрешения конфликтов в организации. Доминантность является предпосылкой авторитарного стиля руководства. Опытные руководители с выраженной доминантностью стремятся, однако, сочетать авторитарные методы с демократическими и партисипативными, что способствует еще большему вовлечению «рабочего потенциала» подчиненных.

Уверенность в себе. Уверенность руководителя в себе как следующее важное личностное качество оказывает позитивное влияние на управленческую деятельность по двум основным направлениям. Во-первых, она является стабилизатором личных усилий - индивидуальной деятельности руководителя, придавая ей своеобразный стержень и препятствуя внешним возмущающим воздействиям. Наоборот, ее недостаток ведет к поведению, характерному для так называемых руководителей-флюгеров, чутко и чрезмерно гибко реагирующих на внешние влияния. Их реакции, однако, столь «гибки», что теряется самостоятельная линия поведения. В конечном итоге, это проистекает из-за аморфности собственной профессиональной позиции, неуверенности в ее правомерности и, главное, в своих возможностях по ее реализации.

Во-вторых, подчиненные, как правило, очень хорошо чувствуют состояние руководителя. В силу механизмов идентификации, переноса, эмпатии они воспроизводят поведенческие установки руководителя в своей деятельности. Если они негативны, то это сразу же многократно откликается в деятельности многих людей, выступая своеобразным резонатором напряженности, неуверенности (что, в свою очередь, сказывается на общем организационном функционировании).



Эмоциональная стабильность. Она важна не только для обеспечения надежной индивидуальной деятельности руководителя. В психологии описан механизм возникновения отраженных состояний, когда состояние, развивающееся у одного из членов группы, в особенности - у ее лидера, индуцируется на других членов группы - как осознанно, так и, в основном, неосознанно. Следовательно, и негативные состояния, возникающие у руководителя в связи с его низкой эмоциональной стабильностью, могут многократно отражаться в состояниях подчиненных. Они при этом также многократно усиливаются. Тем самым возникают предпосылки для снижения эффективности всей совместной деятельности группы.

Стремление к достижениям и предприимчивость тесно взаимосвязаны и находятся в причинно-следственных отношениях. Будучи причиной и фактором предприимчивости, стремление к достижениям (как личным, так и профессиональным) базируется на одной из фундаментальных потребностей - мотивации достижения. Данная потребность всесторонне описана в концепции мотивации достижения Д. Мак Клелланда, который выявил, в частности, ряд характерных особенностей, присущих людям с высоким уровнем ее развития. Во-первых, эти люди стремятся к тому, чтобы риск был контролируем и прогнозируем. Вместе с тем они отнюдь не избегают риска как такового, отчетливо понимая, что риск – неотъемлемое условие достижений и полностью безрисковое поведение не приводит к ощутимым достижениям, которые для них стоят на первом плане. Во-вторых, они предпочитают такие ситуации, в которых ответственность за их преодоление лежит лично на них, а успех при этом зависит, в основном, от личных усилий и способностей. Иными словами, они предпочитают те ситуации, в которых находятся в позиции «хозяина» своего поведения. Такое поведение удовлетворяет еще одну присущую им потребность – потребность в самодетерминации. В-третьих, эти люди не только не избегают обратной связи, информирующей их о результатах своего поведения (что присуще очень многим людям), а наоборот – позитивно относятся к ней и стремятся получить как можно более полную и объективную информацию о результатах своего поведения. Эта информация рассматривается ими как средство, на основе которого можно и нужно корректировать свое поведение с целью придания ему большей эффективности и достижения более высоких результатов.

Ответственность и надежность в выполнении заданий также взаимосвязаны и взаимообусловлены. Надежность в значительной мере тождественна умению «держать слово», добиваться таких результатов деятельности и так строить ее, чтобы обеспечить реализацию принятых на себя обязательств. Без этого, разумеется, управленческая деятельность невозможна, а отношение к руководителю, даже если оно было исходно позитивным, быстро меняет свой знак – как со стороны подчиненных, так и со стороны других руководителей.

Наряду с этим существуют большие индивидуальные различия в мере принятия ответственности. Более распространена субъективная тенденция к уходу от ответственности. Однако в ряде случаев ответственность может восприниматься и как субъективно предпочитаемое явление, и тогда говорят о своеобразной потребности в ответственности. Она, в свою очередь, тесно связана с мотивацией достижения и высоким развитием потребности в самодетерминации своего поведения. Позиция руководителя в системе управления требует высокой степени развития этих потребностей, что и делает указанные личностные качества профессионально-значимыми.



Независимость личности. В процессе управления неизбежно возникают разные точки зрения, столкновение индивидуальных позиций, интересов, мнений. Кроме того, руководитель испытывает постоянное «давление сверху» – со стороны вышестоящих инстанций. Если он не обладает достаточно устойчивыми и сильными внутренними ресурсами, способными противостоять этим «верховым» и «низовым» давлениям, если он конформен, то управление приобретает черты хаотичности, а стиль управления трансформируется в попустительский. Давая на первых порах некоторые иллюзорные выгоды (например, «теплые отношения» в коллективе, хорошая репутация в глазах вышестоящего руководства), такая позиция очень негативна в средне- и долгосрочной перспективе. Наоборот, именно независимые, так называемые «неудобные» руководители могут вначале трудно приниматься коллективом и вступать в конфликты с вышестоящими инстанциями. Но в конечном итоге они добиваются значительно больших результатов.

Общительность, являясь очень важной сама по себе, выступает, однако, и аспектом более общего личностного качества – социабельности. Это — способность, состоящая в умении строить межличностные отношения, а также в потребности к установлению широких социальных контактов. Она имеет многочисленные проявления, начиная от позитивного восприятия контактов как таковых и кончая искусством строить межличностные и профессиональные отношения, эффективно влиять на других. Важность этой способности для руководителя определяется тем, что она лежит в основе коммуникативной и организационной функций. Они, как было показано в предыдущих главах, являются «сквозными», «связующими» – т.е. основными во всей структуре управленческой деятельности.

 

Общеуправленческие способности


Психологическая избирательность проявляется в нескольких основных личностных и поведенческих индикаторах. Ими являются: 1) повторяющиеся факты быстрого и точного, а часто — невербализованного, неосознанного отражения психологических особенностей состояния других людей; 2) сопереживание человеком того, что переживают, чувствуют другие, своего рода эмоциональная синхронность; 3) высокая чувстви­тельность и восприимчивость к описанию психологических качеств других людей; 4) возможность быстро и адекватно характеризовать психологические особенности людей, меткость и краткость словесных их «фотографий»; 5) преимущественный выбор психологических объектов из многих других, одновременно действующих на человека и избирательность общительности; 6) избирательно-психологическая память и наблюдательность, ярко проявляющиеся и проверяющиеся в наблюде­нии, беседах, в решении организаторских задач; 7) склонность к психологическому анализу, объяснению поведения других людей и своего собственного; 8) способность мысленно поста­вить себя в психологическую ситуацию другого человека.

Практический психологический ум имеет следующие проявления: 1) адекватное распределение обязанностей коллективной деятельности с учетом индивиду­альных особенностей людей; 2) быстрая ориентация в ситуациях, требующих практического применения знаний людей; 3) находчивость в применении психологического состояния, настроения людей к данным условиям жизни и деятельности; 4) способность вызвать стимулирующие мотивы деятельности, найти пути и способы заинтересовать людей делом; 5) учет взаимоотношений, личных симпатий и антипатий, психологических различий людей при группировке их для выполнения коллективной деятельности; 6) высокая степень обучаемости при формировании организаторских знаний, навыков и умений; 7) тенденция решать практические вопросы сквозь призму личных людских возможностей.

Психологический такт проявляется: 1) в чувстве меры и граней во взаимоотношениях и взаимодействии с людьми; 2) в речевой адаптации к разным людям, отсутствии «речевого шаблона» и грубого приспособленчества, речевой находчивости при первом знакомстве; 3) в индивидуализации общения с людьми в зависимости от их устойчивых индивидуально-психологических особенностей; 4) в чувстве ситуации; 5) в учете внешних обстоятельств, влияющих на взаимоотношения индивидов друг с другом; 6) в чуткости, внимательности, участливости в отношениях к людям; 7) в простоте, естественности в общении, способности оставаться самим собой в отношениях с людьми, отсутствии наигранности в поведении; 8) в чувстве справедливости, объективности подхода к подчиненным, способности показать и доказать эту объективность.

Общественная энергичность имеет следующие показатели: 1) эмоциональное речевое воздействие проявляется в различных эмоциональных формах речи - в акцентном членении фразы, интонации, ударениях, паузах; 2) волевое побуждение проявляется в речевой, мимической и пантомимической форме; 3) способность воздействовать на других своим отношением к людям, делам, событиям, способность передать это отношение; 4) логическая убедительность воздействия словом и делом, способность показать причинную связь явлений, доказать логическую последовательность в речевой и практически-деятельной формах; 5) практически-деятельная форма воздействия проявляется в том, что организатор сам показывает, как выполнить дело, которое он поручает другим; 6) уверенность в своих силах, большая вера в дело, в возможность его осуществления, оптимизм, бодрость духа; 7) способность правильно и быстро выбрать момент решающего воздействия, пойти на риск.

Требовательность выражается в следующем: 1) смелость предъявления требований; 2) постоянство предъявления требований; 3) гибкость их предъявления в зависимости от конкретной обстановки; 4) самостоятельность требований; 5) категоричность требований; 6) разнообразие форм их выражения; 7) индивидуализация требований в зависимости от психологических особенностей людей.

Критичность имеет следующие индикаторы: 1) критическая наблюдательность как умение увидеть и выделить недостатки; 2) самостоятельность критичности; 3) легкость критического анализа; 4) логичность и аргументированность критики; 5) прямота и смелость критичности; 6) глубина и существенность критических замечаний; 7) постоянство, критических высказываний; 8) доброжелательность критики.

Склонность к организаторской деятельности находит выражение: 1) в спонтанном самостоятельном включении в ор­ганизаторскую деятельность; 2) в принятии на себя роли организатора и ответственности за работу других людей; 3) в потребности в осуществлении организаторской деятельности; 4) в естественности включения в эту деятельность; 5) в неутомимости в организаторской работе; 6) в эмоционально-положительном самочувствии при ее выполнении; 6) в способности увидеть необходимость в организаторской деятельности в обстоятельствах, зримо ее не требующих.

Эти общеорганизационные способности дополняются и конкретизируются более локальными способностями, которые обусловливают эффективное выполнение отдельных управленческих функций. Соответственно их состав определяется на основе системы базовых функций управления. Основными из них являются следующие способности.



 

Способности, обусловленные основной управленческой функцией


Способность к целеполаганию включает два основных аспекта. Во-первых, это способность к формулировке, генерированию целей управляемой системы как таковых, определению приоритетов целей, выделению наиболее существенных из них. Во-вторых, это способность к формулировке целей перед подчиненными, которая обеспечивала бы принятие этих целей ими.

Способность к прогнозированию состоит в умении руководителя «заглянуть в будущее», предугадать развитие событий и в результате такого прогноза строить все управление не по типу реактивной (пассивной) стратегии, а на основе активно-прогностической («упреждающей») стратегии. Часто подчеркивается, что это - важнейшая способность руководителя.

Способность к планированию как своих действий, так и действий подчиненных, а также организации в целом, являясь одним из основных условий управленческой деятельности, имеет синтетическое строение и должна быть понята как эффект конвергенции многих иных способностей - как когнитивных, так и личностных.

Способность принятия управленческих решений является основополагающей для управленческой деятельности. Отличительной ее особенностью является то, что она практически не компенсируема со стороны других способностей. Иными словами, недостаточный уровень ее развития не может быть восполнен (или восполняем лишь в незначительной степени) за счет других управленческих способностей.

Коммуникативные способности обеспечивают эффективную реализацию аналогичной управленческой функции, а в психологическом плане базируются на таких личностных качествах, как социабельность, общительность, эмпатичность, экспрессивность, рефлексивность, а также на сформированности умений межличностного взаимодействия и организации «коммуникативного пространства» в управляемой системе.

Мотивирующие способности проявляются в том, что различные руководители обладают далеко не одинаковыми потенциалами «ведущего», увлекающего группу и вдохновляющего на достижение общих целей. Подобно способности к планированию мотивирующие способности представляют собой интегративные образования, включающие широкий спектр более частных способностей - от простого, часто неосознаваемого «заражения» своими замыслами до способности к развернутому, аргументированному убеждению в их перспективности. Сюда же относится и степень овладения руководителем всем арсеналом мотивационных средств воздействия на подчиненных, знание им особенностей мотивационной сферы как таковой и способов ее «подключения».

Способности контроля. С психологической точки зрения их содержание не исчерпывается адекватной оценкой результатов деятельности подчиненных и следующими за ней поощрительными или «карательными» санкциями. Главное в них - это умение сопоставить результат с индивидуальными возможностями исполнителя; определить меру реализации им в деятельности своего истинного потенциала, а также выбрать наиболее приемлемый именно для его индивидуальности способ контроля и поощрения. Это - способность использовать контроль не как самоцель, а как средство для повышения эффективности индивидуальной деятельности подчиненных, а в итоге - всего организационного функционирования.

Способность к реализации кадровых функций управления обозначается как «способность разбираться в людях», способность подбирать кадры.

Способность к эффективной реализации системы производственно-технологических функций управления обозначается понятием профессиональной компетентности руководителя.

 

Общие способности, влияющие на успешность управленческой деятельности


Интеллект – основная общая способность личности, представляющая собой высшую форму интеграции всех частных когнитивных способностей субъекта.

Креативность – одна из общих способностей личности, состоящая в возможности порождения новых оригинальных идей и способов решения задач, также – в потребности личности в этом.

Обучаемость - одна из общих способностей личности, состоящая в восприимчивости к обучающим воздействиям в новых ситуациях и в способности к быстрому и качественному усвоению знаний, умений и навыков.

Рефлексивность – способность к отражению субъектом содержания собственной психики, самовосприятие содержания психических процессов, свойств, состояний, а также их регуляции.

Активность - одна из общих способностей личности, проявляющаяся в высоком энергетическом обеспечении психической деятельности, обусловливающая ее эффективность.

Саморегуляция - способность, которая лежит в основе целого комплекса интеллектуальных и личностных свойств, влияющих на успешность управленческой деятельности; произвольная саморегуляция интеллектуальной деятельности конкретизируется в основных операциях и свойствах практического мышления (планировании, прогнозировании, контроле, оценке); от меры ее совершенства зависит эффективность всех основных операций практического мышления. Саморегуляция обеспечивает такое важнейшее качество интеллектуальной деятельности руководителя, как критичность мышления. Развитая способность к саморегуляции позволяет оптимальным образом распорядиться своими наличными и интеллектуальными волевыми и эмоциональными ресурсами. Способность к саморегуляции в деятельности руководителя проявляется как управление собственным состоянием, контроль за ним. Для руководителя в наибольшей степени актуальны умения владеть собой, не поддаваться эмоциям, не впадать в панику, быть оптимистичным, ровным с подчиненными и беспристрастным.

Специальные способности


Социальная перцепция – восприятие «социальных» объектов, под которыми подразумеваются другие люди, социальные группы, большие «социальные» общности. Компонентами обшей структуры процесса социальной перцепции являются воспринимающий субъект (индивид или группа), воспринимаемый объект (другой субъект или группа), сам процесс перцепции (получения информации), декодирование информации и создание образа «другого», активные действия по поиску дополнительной информации об объекте восприятия, коррекция (при необходимости) первоначального образа.

«Кристаллизованный» профессиональный опыт – результативный феномен, через который долговременная память наиболее полно и комплексно воздействует на все аспекты управленческой деятельности. Данный опыт – это и «экран», на который проецируются важнейшие особенности организации долговременной памяти, и квинтэссенция самой управленческой деятельности, система ее регуляторов. Характеристики профессионального опыта: объем и разнообразие, ситуационная оформленность, упорядоченность, структурированность, дифференцированность (мера разнообразия опыта), интегрированность (мера скоординированности компонентов опыта), организованность, эмоциональность (единство рационального и иррационального, интеллектуального и эмоционального), индивидуализированность, избирательность, операциональность, продуктивность (способность к саморазвитию).

Мобилизационная готовность оперативной памяти – интегральное свойство оперативной памяти руководителя, обеспечивающее быструю, точную и полную актуализацию информации прошлого профессионального опыта, адекватную содержанию управленческой ситуации.

Практическое мышление – специфический вид мышления, связанный с практической деятельностью руководителя (в отличие от теоретического мышления); весь процесс мышления осуществляется «в» и «для» решения конкретных практических задач. Он носит не абстрактно-отвлеченный, а конкретный характер, реализуется параллельно с другими функциями руководителя. Особенностью практического мышления является необходимость решения не только уже готовых, сформулированных задач и проблем, но и умение их вычленять, правильно ставить, формулировать.

 

Регулятивные способности


Целеобразование – вид регулятивных психических процессов, содержанием которого является генерация и формулирование целей индивидуальной деятельности, а также их конкретизация на подцели различных уровней соподчиненности.

Прогнозирование – регулятивный психический процесс, выступающий в индивидуальной деятельности в форме антиципации (антиципация – форма опережающего отражения действительности, состоящая в способности действовать и принимать решения с определенным временным упреждением в отношении будущих ожидаемых событий).

Планирование – интегральный процесс психической регуляции деятельности, направленный на разработку программ индивидуальной деятельности.

Принятие решения – процесс выбора, связанный с реализацией управленческих функций и реализующийся либо в индивидуальной деятельности руководителя, либо в различных формах коллегиальных решений.

Мотивирование – одна из основных функций управления, состоящая в стимулировании исполнителей на достижение общих целей организации.

Контроль – один из регулятивных (интегральных) процессов психики, обеспечивающий непрерывный мониторинг за психической деятельностью и исполнительской активностью.

Устойчивость к неопределенности – способность сохранять параметры эффективности управления при нарастании степени неопределенности условий. Включает в себя три основных компонента: 1) способность к когнитивной компенсации неопределенности, то есть реконструкции, восполнению недостающей информации; 2) способность к восприятию неопределенных ситуаций не как тревожных и психотравмирующих, а как, хотя и трудных, но рядовых; 3) симптомокомплекс собственно личностных качеств, в частности: экстравертированность, эмоциональная стабильность, невысокая рефлексивность, независимость от группы и другие.

Коммуникативные способности


Эмпатия – понимание состояний другого человека (преимущественно эмоциональных) в форме сопереживаний, «вчувствование» в его внутренний мир.

Аттракция – процесс взаимного тяготения людей друг к другу и формирование одного человека для другого.

Идентификация – когнитивно-эмоциональный процесс частично неосознаваемого отождествления себя с другими субъектом, группой, образом.

Речепорождение и речепонимание – сложный и многокомпонентный процесс, в котором разграничиваются три основных уровня: побуждающий, формирующий, реализующий. Все компоненты являются взаимосвязанными и взаимообусловленными, практически неразложимыми; вся схема представляет собой одновременное взаимодействие всех компонентов, приводимых в действие внешним воздействием, непосредственным или опосредованным через внутренний мир (принцип единой детерминации). В данных процессах проявляется связь речи с мыслью, с личностью говорящего, особенности развития речи, целевая и предметная направленность речи, динамика речи, особенности функционирования речи в конфликтной ситуации и других условиях.

Экспрессия – процесс, возникающий в ходе межличностного взаимодействия, непосредственно связанный с формированием и выражением оценочных и эмоциональных отношений людей друг к другу.
Каталог: files -> conflicts
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»
conflicts -> Лекции Определение конфликта. Типология конфликтов Определение конфликта. Конфликт и противоречие
conflicts -> Лекции Межличностные конфликты Понятие межличностного конфликта
conflicts -> Методические рекомендации Методический инструментарий
conflicts -> Терминологический словарь курса
conflicts -> Лекции Психологическая и конфликтологическая устойчивость
conflicts -> Критерии социальной напряженности (по А. Я. Анцупову)
conflicts -> Лекции 10. Причины возникновения конфликтов в системе высшего образования


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница