Составлена на основе



Дата22.05.2016
Размер57.5 Kb.
ТипРабочая учебная программа

Пояснительная записка


Рабочая учебная программа по обществознанию для 5-го класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования по предмету «Обществознание».

Программа составлена на основе  авторской Программы по «Обществознанию» 5-9 класса Д.Д. Данилова, Е.В. Сизовой, С.М. Давыдовой, А.А. Николаевой, Л.Н. Корпачевой, Н.С. Павловой, С.В. Паршиной, М.Е. Турчиной.



Соответствует психолого-педагогическим  принципам  развивающей образовательной системы «Школа 2100».

Программа по обществознанию 5 класса формирует представление о сферах общества, способствует общему интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, развивает познавательные способности учащихся.

Обществознание является одним из ведущих гуманитарных предметов в системе школьного образования, поскольку имеет огромное значение для формирования гражданской позиции человека, его умения ориентироваться и действовать в современном обществе на основе социального опыта. Без него невозможна выработка общероссийской идентичности и умения жить в современном поликультурном глобализирующемся мире. Однако спорность и противоречивость анализа общественного развития, оценок ключевых событий, которые существуют в современной науке, активно переносятся в современную публицистику, что порождает острые мировоззренческие споры с явной политической окраской. Этот естественный процесс заметно осложняет преподавание обществознания в школе. К тому же анализ результатов современного школьного обществоведческого образования свидетельствует, что массовая школа не полностью обеспечивает функциональную грамотность учащихся. Зачастую овладение обществоведческим материалом у большинства учеников ограничивается запоминанием набора определений (часто бессистемно), не поднимаясь до уровня умений строить причинно-следственные объяснения, проводить анализ, давать самостоятельные аргументированные нравственные и гражданские оценки общественных событий. Изучение фактических и теоретических сведений не подкрепляется связью с практикой, с умением переносить обществоведческие знания и умения на решение проблем в современных жизненных ситуациях.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа в году, из расчета 1-го часа в неделю.

Кол-во часов для проведения контрольных тестов: 2 часа.

Цель программы:

развивать умения по применению обществоведческих знаний в жизни.

В основу настоящей программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования, изложенные в концепции Образовательной программы «Школа 2100».

А. Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.

Б. Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.

В. Деятельностно - ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.

Задачи программы:


  1. развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе  восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  2. освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  3. овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

  4. формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;  экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

  5. сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  6. владение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога.

Требования к подготовке обучающихся:

1-я линия развития личности (интеллектуально-познавательные действия):

Добывать и критически оценивать поступающую обществоведческую информацию; систематизировать её (обобщать, группировать, сравнивать факты, явления и понятия, устанавливать причинно-следственные связи) и представлять в виде текста или схемы и т.п.



2-я линия развития личности (нравственно-оценочные, личностные и коммуникативные действия):

Определять и объяснять другим людям своё отношение общественным нормам (нравственным, патриотическим общечеловеческим);

Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки.

Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.



3-я линия развития личности (нравственно-оценочные, личностные действия):

Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений (получение образования, контакты с органами власти, торговые сделки и т.п.).



Виды и формы работы учащихся на уроке:

  1. самостоятельная работа.

  2. практическая работа.

  3. групповая работа.

  4. индивидуальная работа.

Виды и формы итогового контроля:

  1. контрольный тест.

Критерии оценки знаний учащихся:

Оценка «5» - знание темы и применение знаний на практике (умение формулировать свое отношение к изучаемому, формулирование собственной точки зрения, выполнение учебных задач, реализация навыков и умений).

Оценка «4» - знание и понимание темы (умение работать с информацией, выполнение основных видов учебной деятельности).

Оценка «3» - ознакомление с темой (правильное выполнение основных заданий по программе).

Оценка «2» - отсутствие работы на уроке и дома.

Информационные и компьютерные технологии на уроках истории:


  1. Мультимедийные презентации.

Межпредметные   связи:

Межпредметные связи в рамках Образовательной системы «Школа 2100»История, 5-й класс: формирование единой с историей системы понятий, структуры общественных связей.


Литература, 5-й класс:
общая с обществознанием ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры.
География, 5-й класс:
закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий.
Биология, 5-й класс:
представление о науке как об особом и самостоятельном способе познания мира человеческим обществом.

Учебно-методический комплект для учащихся:

  1. Учебник «Обществознание.Зачем изучать общество» 5 класс Д.Д. Данилова, Е.В. Сизовой, М.Е. Турчиной – М.: БАЛАСС, 2013г.


Список учебно-методической литературы для учителя:

1. Программа по «Обществознанию» 6-9 классы Д.Д. Данилова, С.М. Давыдовой, 5-9 классы.- М.: БАЛАСС, 2011г.



  1. Учебник «Обществознание» 5 класс Д.Д. Данилова, Е.В. Сизовой,М.Е. Турчиной – М.: БАЛАСС, 2013г.

  2. Антошин М.К. Герб, флаг и гимн России: Изучение государственных символов Российской Федерации в школе. Методические рекомендации. – М.: Айрис- пресс, 2004.

  3. Агафонов С.В. Схемы по обществознанию. 8 и 9 классы. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2005

Содержание программы по обществознанию для 5 класса

Введение. (3 ч.)

Общество, сферы жизни общества, обществознание, культурология .



Раздел 1. Духовная культура личности. (6 ч.)
Общество — большой «дом» человечества.

Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии

общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс.

Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.

Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления.

Социальные общности и группы.
Раздел 2. Социальная структура общества. (7 ч.)
Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции

и обычаи.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового

возраста. Отношения в семье и со сверстниками.

Тендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение

личности.
Раздел 3. Экономическая система общества. (5 ч.)
Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и

потребности. Товары и услуги. Цикличность экономического развития.

Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их

возможности. Предприятия и их современные формы.

Типы экономических систем. Собственность и её формы.

Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков.

Законы рыночной экономики.

Раздел 4. Политическая жизнь общества (13 ч.)
Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью.

Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства

общества: создание, сохранение, распространение, усвоение. Основы конституционного строя

Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны,



многонациональный состав её населения.

Содержание программы

п/п

Название раздела.

Кол-во тем в разделе.

Кол-во учебных часов по теме.

1


Введение.

3

3

2

Раздел 1. Духовная культура личности


3

6

3

Раздел 2. Социальная структура общества


3

7

4

Раздел 3. Экономическая система общества


3

5

5

Раздел 4. Политическая жизнь общества


2

13

6

Итого:




34 часа

Каталог: DswMedia
DswMedia -> Методические рекомендации для родителей Агрессивное поведение в подростковом возрасте
DswMedia -> Реферат расстройства поведения и личности у детей и подростков с умственной отсталостью
DswMedia -> Трудные дети
DswMedia -> Консультации для педагогов. «Профилактика нарушений поведения в детском возрасте»
DswMedia -> Агрессивность как свойство личности подростка
DswMedia -> Конструктивное преодоление конфликтов
DswMedia -> Детская агрессивность Выдающийся психолог и философ Э. Фромм подразделял агрессию на «злокачественную»
DswMedia -> Агрессия подростков


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница