Специализация «психология личности»



Скачать 180.16 Kb.
Дата21.05.2016
Размер180.16 Kb.
ТипАнализ


  1. СОДЕРЖАНИЕ Учебно-профессиональной деятельности в период практики

Учебно-профессиональная деятельность студентов предполагает выполнение ими заданий в соответствии со специализацией («Психология личности», «Социальная психология» или «Военная психология»).
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ «ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ»

Магистры 1-го курса специализации «ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ» выполняют следующие задания общего и специального блоков.

  1. Индивидуальное планирование практики.

  2. Анализ психологической службы базы практики.

  3. Реконструкция одного из направлений профессиональной деятельности психолога – руководителя подгруппы от базы практики.

  4. Психодиагностика и анализ личности испытуемого с составлением психологического портрета (клинический аспект).

  5. Разработка программы консультативной и коррекционно-развивающей работы с отдельной личностью или с группой. Содержание и характер работы зависит от специфики базы практики.

  1. Участие в реализации различных проектов в рамках программ психологической службы учреждения.


СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

Магистры 1-го курса специализации «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ» проводятся следующие виды работ

  1. Индивидуальное планирование практики.

  2. Анализ психологической службы базы практики.

  3. Реконструкция одного из направлений профессиональной деятельности психолога – руководителя подгруппы от базы практики.

  4. Социально- психологический анализ подразделения (организации). Определяется психологический аспект и специфика деятельности, состав, круг выполняемых задач подразделения (отдела) организации.

  5. Составление профессиограммы для выбранной психологом базы практики профессии или специальности с рекомендациями по профотбору или профконсультированию; или программы тренинга для выбранной целевой группы.

  6. Участие в реализации различных проектов в рамках программ психологической службы учреждения.




  1. ВНЕШТАТНЫЕ СИТУАЦИИ

    • Категорически запрещается самостоятельный переход студентов из одной подгруппы в другую после их официального распределения по базам практики приказом по факультету. Переход возможен в исключительных обстоятельствах и при наличии личного заявления студента с просьбой о переводе на имя факультетского руководителя.

    • В ходе практики может возникнуть ситуация, когда виды профессиональной деятельности, предлагаемые руководителем базы практики, отличаются от видов деятельности, представленных в программе. Студент обязан выполнять все виды необходимых работ, относящиеся к профессиональной деятельности практического психолога, занося данные об их выполнении в отчетную документацию.

    • При невозможности выполнения какого-либо вида профессиональной деятельности, предусмотренного программой производственной практики на своей базе, студент обязан своевременно (а не постфактум) поставить в известность методиста своей подгруппы и факультетского руководителя практики. В каждом случае вопрос решается индивидуально, и тот вид работы, который не может быть реализован в настоящее время, может быть заменен на другой – более актуальный для конкретной базы практики и соответствующий возможностям и компетентности студента. Решение принимает психолог базы практики совместно с руководителем-методистом и факультетским руководителем практики. Все коррективы вносятся студентом в индивидуальный план и отчетную документацию в обязательном порядке.

    • Студент может досрочно пройти практику при наличии особых обстоятельств. Для этого он должен подать заявление на имя заведующего кафедрой с просьбой о прохождении практики досрочно и указанием причин этой просьбы. В случае положительного решения кафедры и согласия руководителя на базе производственной практики, он проходит практику в полном объеме до экзаменационной сессии (по аналогии с досрочной сдачей экзаменов). Студент обязан выполнить все виды профессиональной деятельности, предусмотренные программой практики для его курса и специализации и сдать отчетную документацию в соответствии с предъявляемыми требованиями и к сроку, установленному факультетским руководителем практики.

    • Более позднее прохождение производственной практики студентом допускается в случае болезни и при наличии медицинской справки, а также в аналогичных случаях, предусмотренных соответствующем положением факультета. Оценка за практику в этом случае не снижается. Студент проходит производственную практику без отрыва от занятий в вузе.

    • При невозможности явиться вовремя на запланированное мероприятие на базе практики необходимо оперативно (лучше – заранее) предупредить об этом группового руководителя.

    • При наличии спорных вопросов или организационных сложностей при прохождении практики (болезнь либо отъезд группового руководителя на базе практики, другие форс-мажорные обстоятельства), студент обязан поставить в известность руководителя-методиста своей подгруппы и факультетского руководителя практики.

    • Никакие объяснения постфактум не принимаются.


  1. ОТЧЁТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ


Для магистров специализации «Психология личности»

  1. Индивидуальный план.

  2. Анализ психологической службы базы практики.

  3. Описание реконструкции одного из направлений профессиональной деятельности психолога базы практики.

  4. Психологический анализ личности двух испытуемых.

  5. Программа консультативной или коррекционно-развивающей работы для личности или для группы с анализом ее проведения.

  6. Отчет о производственной практике.


Для магистров специализации «Социальная психология»

  1. Индивидуальный план.

  2. Анализ психологической службы базы практики.

  3. Описание реконструкции одного из направлений профессиональной деятельности психолога базы практики.

  4. Социально-психологический анализ группы (подразделения организации).

  5. Профессиограмма для выбранной специальности базы практики с рекомендациями по профессиональному отбору или программа тренинга с анализом его проведения.

  6. Отчет о производственной практике.

НЕКОТОРЫЕ ПОЯСНЕНИЯ К ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ


Каждый вид документа должен иметь титульный лист, выполняться печатным текстом на листах формата А4 и быть подписанным групповым руководителем от базы практики.
Индивидуальный план

Индивидуальный план составляется каждым студентом совместно с психологом базы практики и методистом – руководителем группы и охватывает весь период практики.

Обозначая предполагаемый результат того или иного вида работ, следует указать:


  • какие результаты будет иметь осуществляемая работа для её адресантов;

  • что даст данный вид работы самому практиканту;

  • какие результаты может принести данная работа для психологической службы учреждения;

Графа «Примечания» заполняется по проведению работы и содержит информацию об используемой литературе, смещении сроков выполнения работы, специфике выполнения работы, применяемых методиках и т.п.).

Индивидуальный план составляется в виде таблицы:



Дата

(период


выполнения)

Выполняемые

виды работ



Предполагаемый результат

проведения



Примечания

06.07.11.



Участие в установочной конференции

Определение места прохождения практики и ее программы. Знакомство с руководителями практики. …И т.д.




хх.хх.хх.

………………………………………

…………………….




Хх.хх.хх.

………………………………………

…………………….

……………

11.07-13.07

Участие в процедурах группового тестирования по профотбору …






Анализ психологической службы базы практики

Изучая психологическую службу базы практики, следует обратить внимание на:


  1. специфику самого учреждения или организации, задачи, решаемые данным учреждением;

  2. место психологической службы в структуре учреждения, краткая историческая справка;

  3. документы, регламентирующие деятельность службы;

  4. цели и задачи психологической службы, ее административное и методическое управление;

  5. группы потребителей психологических услуг;

  6. направления деятельности психологической службы, закрепленные за ней нормативно;

  7. функциональные обязанности психологов службы;

  8. материальная и методическая оснащенность психологической службы;

  9. основные проблемы и перспективы психологической службы;

  10. представление студента о проблемах и перспективах развития психологической службы учреждения или организации.

Для квалифицированного анализа психологической службы в конкретной организации следует изучить все доступные нормативные документы, по которым она работает.

Реконструкция одного из направлений

профессиональной деятельности психолога базы практики

Данный вид деятельности предполагает подробное изучение одной из функциональных обязанностей психолога, работающего со студентами.

При выполнении этого задания и составлении соответствующего отчетного документа следует описать направления деятельности и функциональные обязанности психолога базы практики. Выбрав интересующее направление, нужно последовательно описать процедуру деятельности, выделив в ней подготовительный этап, основной этап выполнения работы и завершающий этап.

Описывая подготовительный этап деятельности, следует указать, чем инициируется работа (заранее утвержденным планом, запросом смежника, клиента и т.п.), какие методические средства используются для решения поставленной проблемы, как обеспечиваются необходимые условия для ее реализации и т.п.

Характеристика основного этапа выполнения работы предполагает описание собственно психологической процедуры.

Изучая завершающий этап, необходимо указать, в каком виде фиксируются данные, полученные в процессе работы, кому они адресуются, кто может ими воспользоваться и в каком виде.

Схема анализа, приведенная выше, может быть изменена и дополнена с учетом специфики организации – базы практики

Реконструкция направления деятельности психолога предполагает рекомендации студента по совершенствованию данного вида деятельности.
Отчет о производственной практике

Отчет по производственной практике содержит перечисление и краткий анализ выполненных видов работ. Виды дополнительных работ, не указанные в программе практики и выполняемые студентом по заказу базы практики, также включаются в отчет.

В отчет также включается оценка проделанной работы, наиболее важных, с точки зрения студента, моментов профессиональной деятельности. Перечисляются виды работы, вызвавшие наибольшую сложность. Следует сделать подробный самоанализ степени успешности практической деятельности, осуществлявшейся в каждом из основных направлений работы практического психолога: психодиагностической, коррекционно-развивающей, просветительской, исследовательской, научно-методической.

Стоит указать, знания каких дисциплин использовались в процессе прохождения практики, что помогало справляться с поставленными задачами. Отразите в отчете те изменения, которые произошли в профессиональных знаниях, умениях и мотивации за время практики. Напишите, какие профессионально важные качества необходимы для качественного выполнения профессиональной деятельности психолога.

В отчете проводится самоанализ полученного профессионального опыта, оценка влияния, оказанного практикой на отношение к профессии психолога, к себе как к профессионалу.

Заканчивается отчет предложениями по совершенствованию программы и процедуры практики.


Социально-психологический анализ подразделения организации

При изучении отмечается:



  1. структура и особенности изучаемой организации;

  2. место изучаемого подразделения в структуре организации, специфика его деятельности, задачи;

  3. если изучается группа, не являющаяся подразделением или отделом организации, то указываются характер группы (учебная группа, группа курсантов, тренинговая группа и т.д.).

Кроме этого раскрывается:

  1. психологическая структура изучаемой группы (подразделения организации)

  2. указывается количественный, возрастной и половой состав;

  3. проводится социометрическое и (или) референтометрическое изучение исследуемой группы;

  4. дается психологическая характеристика взаимоотношений в группе, выделение лидеров;

  5. исследование группы может проводиться и по специальной программе базы практики, в соответствии с поставленной групповым руководителем задачей.

Как результат – создаётся социально-психологическая характеристика изучаемого подразделения организации.
Программа социально-психологического обучения

Разработка программы социально-психологического обучения проводится на основании психологического анализа группы, либо запроса психолога базы практики, и включает в себя следующие аспекты:



  1. указание того, с кем будет проведена работа по обучению;

  2. обоснование целей проведения работы. Должны быть указаны цель и задачи, как всей программы, так и каждого ее раздела и упражнения;

  3. форма проведения, этапы и процедуры;

  4. описывается ожидаемый результат, форма и способы оценки эффективности программы;

  5. приводится список использованной литературы.

Самостоятельное проведение студентом тренинговой работы студентом может осуществляться только с согласия и под контролем психолога базы практики – руководителя подгруппы. При невозможности выполнения данного условия работа студента ограничивается только разработкой программы тренинга, а также анализом и обобщением опыта подобной работы своего руководителя подгруппы.
Анализ личности

  1. Устанавливается причина обращения к психологу или обосновывается выбор для анализа конкретного испытуемого.

  2. Указывается цель и задачи проведения диагностической работы с конкретным испытуемым.

  3. Для практикантов в медицинских учреждениях обязателен сбор клинического анамнеза. При его составлении может быть использована история болезни. Анамнез включает в себя историю развития клиента и информацию о семье. При диагностике ребёнка изучают информацию о протекании беременности и родов у матери (с описанием при возможности психологической ситуации, сопутствовавшей беременности и родам), поэтапное возрастное психоэмоциональное развитие (при возможности получения такого рода информации), основные трудности (по возрастам), проблемы социализации (в детском саду и школе), если такие возникали. Другие пункты клинического анамнеза включаются по согласованию с психологом базы практики.

  4. Проводится психодиагностика с использованием собственных методик студента и (или) методик психолога базы практики. Выбор методик обосновывается, он должен отвечать целям и задачам исследования именно этого испытуемого. При проведении беседы и наблюдения студент обязан предоставить фиксированные на типовом бланке организации или на форме, составленной самостоятельно, результаты этих методов изучения личности. Все результаты психодиагностики оформляются письменно.

  5. На основании результатов беседы, наблюдения, психодиагностики составляется письменный психологический портрет испытуемого.

  6. По итогам изучения личности строится программа коррекционной или консультативной работы.

Разработка программы консультативной или коррекционно-

развивающей работы

Перед началом составления своей программы студентом изучается, обобщается, анализируется и описывается в отчетной документации опыт проведения подобного вида работы на базе практики.

Разработка программы консультативно-коррекционной, развивающей работы проводится на основании анализа личности и включает в себя следующие аспекты:


  1. указание того, с кем будет проведена консультация;

  2. обоснование целей проведения консультативной или коррекционно-развивающей работы. Должны быть указаны цели и задачи, как всей программы, так и каждого ее раздела и упражнения;

  3. тип работы (консультативная, коррекционная, развивающая, коррекционно-развивающая);

  4. форма проведения, этапы и процедуры;

  5. описывается ожидаемый результат, форма и способы оценки эффективности программы;

  6. приводится список использованной литературы.

Самостоятельное проведение студентом коррекционной и/или развивающей работы студентом может осуществляться только с согласия и под контролем психолога базы практики – руководителя подгруппы. При невозможности выполнения данного условия работа студента ограничивается только разработкой программы коррекционно-развивающей работы, а также анализом и обобщением опыта подобной работы своего руководителя подгруппы, норм и требований, предъявляемых к развивающей и/или коррекционной работе на конкретной базе практики.


РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Предлагаемый ниже список литературы предназначен для углубленного знакомства студентов-практикантов с отдельными аспектами деятельности психологической службы в учреждениях и организациях различного профиля. Он охватывает все основные направления деятельности практического психолога, а также общие вопросы организации и специфические особенности функционирования психологической службы в той или иной сфере общественной практики. В него включены как хорошо зарекомендовавшие себя в практической работе научные и методические издания прошлых лет, так и вышедшие в свет в последние годы.



Основная литература

  1. Абрамова Г.С. Практическая психология / Г.С. Абрамова. – М., 2003. – 490 с.

  2. Васильев В.Л. Юридическая психология / В.Л. Васильев. – СПб., 1997. – 656 с.

  3. Мягков И.Ф. Медицинская психология : пропедевтический курс / И.Ф. Мягков, С.Н. Боков, С.И. Чаева. - М., 2002. – С. 29-33.

  4. Современная психология. Справочное руководство / отв. ред. В.Н. Дружинин. – М., 1999. – 688 с.

Дополнительная литература



  1. Абрамова Г.С. Психология в медицине / Г.С. Абрамова, Ю.А. Юдчиц.  М., 1989.  272 с.

  2. Агеев В.С. Методика составления социально-психологической характеристики для аттестации кадров / В.С. Агеев, Т.Ю. Базаров, В.В. Скворцов. – М., 1986. – 124 с.

  3. Айви А.Е. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники : практическое руководство / А.Е. Айви, М.Б. Айви, Л. Саймек-Даунинг. – М., 1999. – 487 с.

  4. Алешина Ю.Е. Спецпрактикум по социальной психологии : опрос, семейное и индивидуальное консультирование / Ю.Е. Алешина, К.Е. Данилин, Е.М. Дубовская. – М., 1989. – 64 с.

  5. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование / Ю.Е. Алешина. – М., 1999. – 240 с.

  6. Амириди Э.С. Специфика психокоррекционной работы психолога в лечебном учреждении / Э.С. Амириди // Психол. журн.  1986.  Т. 7, № 5. С. 126-131.

  7. Андреева Г.М. Актуальные проблемы деятельности психологической службы промышленного предприятия / Г.М. Андреева, Л.Я. Гозман, Л.А. Дергачева // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. – 1987. – № 1. – С. 3-12.

  8. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники / И.В. Вачков. – М., 2000. – 223 с.

  9. Введение в практическую социальную психологию / под ред. Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой. – М., 1999. – 376 с.

  10. Гайдар К.М. Психологическая служба в сфере здравоохранения : учеб.-метод. пособие по специальности 020400 – «Психология» для студентов 3-4 курсов дневной и 5-6 курсов вечерней форм обучения отделения психологии факультета философии и психологии / К.М. Гайдар, Т.В. Борисова. – Воронеж, 2003. – 36 с.

  11. Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология / Линда Джуэлл. – СПб., 2001. – С. 27-38.

  12. Дуракова И.Б. Управление персоналом : отбор и найм. Исследование зарубежного опыта / И.Б. Дуракова. – М., 1998. – 156 с.

  13. Зеер Э.Ф. Психология профессий / Э.Ф. Зеер. – М., 2002. – 280 с.

  14. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности / Е.М. Иванова. – М., 1987. – 208 с.

  15. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности / Е.М. Иванова. – М., 1992. – 94 с.

  16. Кабанов М.М. Некоторые принципиальные вопросы организации медико-психологической службы / М.М. Кабанов // Психол. журн.  1985.  Т. 6, № 3.  С. 111-116.

  17. Любан-Плоцца Б. Психосоматический больной на приеме у врача / Б. Любан-Плоцца, В. Пельдингер, Ф. Крегер. – СПб., 1996. – 255 с.

  18. Мамайчук И.И. Психологическая служба в детской ортопедической клинике / И.И. Мамайчук, Г.К. Ермакова // Психол. журн.  1988.  Т. 9, № 2.  С. 63-69.

  19. Очерки организационной психологии / под общ. ред. А.С. Огнева. – Воронеж, 1998. – 220 с.

  20. Пирожков В.Ф. Некоторые проблемы повышения эффективности психологической службы / В.Ф. Пирожков // Психол. журн. – 1997. – Т. 18, № 2. – С. 161-168.

  21. Пономарев М.В. Некоторые психологические аспекты деятельности работников органов внутренних дел / М.В. Пономарев // Журн. практического психолога. – 1999. – № 1. – С. 92-102.

  22. Практикум по социально-психологическому тренингу / под ред. Б.Д. Парыгина. – СПб., 2000. – 350 с.

  23. Рабочая книга практического психолога : Пособие для специалистов, работающих с персоналом / под ред. А.А. Бодалева, А.А. Деркача, Л.Г. Лаптева. – СПб., 2001. – 640 с.

  24. Реан А.А. Психология изучения личности / А.А. Реан. – СПб., 1999. – 288 с.

  25. Реан А.А. Практическая психодиагностика личности / А.А. Реан. – СПб., 2001. – 223 с.

  26. Романова Е.С. Психологические основы профессиографии / Е.С. Романова, Г.А. Суворова. – М., 1990. – 182 с.

  27. Саксакулм Т.И. Психолог на предприятии / Т.И. Саксакулм. – М., 1983. – 64 с.

  28. Сидоренко Е. В. Технология создания тренинга. От замысла к результату. – СПб.: Изд-во «Речь»; ООО « Сидоренко и Ко», 2007.–336 с.

  29. Словарь практического психолога / сост. С.Ю. Головин. – Минск, 2000. – 800 с.

  30. Социально-психологические методы практической работы в коллективе : диагностика и воздействие / отв. ред. А.Л. Журавлев, В.А. Хащенко. – М., 1990. – 205 с.

  31. Филиппов А.В. Работа с кадрами : психологический аспект / А.В. Филиппов. – М., 1990. – 168 с.

  32. Фишер Р. Путь к согласию, или переговоры без поражения / Р. Фишер, У. Юрии. – М., 1992. – 158 с.

  33. Фопель К. Технология ведения тренинга. Теория и практика. Пер. с нем.– 3-е изд. – М.: Генезис,2007. –267 с.

  34. Цукерман Г.А. Психология саморазвития / Г.А. Цукерман, Б.М. Мастеров. – М., 1995. – 288 с.

  35. Шевцова И.В. Тренинг личностного роста / И.В. Шевцова. СПб.: Речь, 2005. –144 с.

  36. Электронный каталог Научной библиотеки Воронежского государственного университета. – (http // www.lib.vsu.ru/).

  37. Социальные и гуманитарные науки. Философия и социология: Библиогр. база данных. 1981-2001 гг. / ИНИОН РАН. – М., 2002. – (CD-ROM).


ПРИЛОЖЕНИЕ А

МИНОБРНАУКИ РОССИИ



ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ”



(ФГБОУ ВПО «ВГУ»)

Факультет философии и психологии

Кафедра общей и социальной психологии
ОТЧЕТ О ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
магистра _____ курса, специализация Психология личности/Социальная психология
(ФИО студента)
Место прохождения практики_______________________________________
Сроки прохождения практики: с ____________ по ___________200_ г.

Документ проверен


психолог базы практики ______________ _______________

(подпись) (Фамилия И.О.)


руководитель – методист _____________ ______________

(подпись) (Фамилия И.О.)

факультетский руководитель _____________ ______________

практики (подпись) (Фамилия И.О.)


Воронеж 2013

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

МИНОБРНАУКИ РОССИИ



ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ”



(ФГБОУ ВПО «ВГУ»)

Факультет философии и психологии

Кафедра общей и социальной психологии


Индивидуальный план

(Анализ психологической службы базы практики

Реконструкция направления профессиональной деятельности

психолога базы практики

Психологический анализ личности

Психологический анализ группы (отдела, подразделения, взвода)

Профессиограмма

Программа консультативной (коррекционно-развивающей) работы

Программа социально-психологичческого тренинга)
магистра _____ курса, специализация Психология личности/Социальная психология
(ФИО студента)

Документ проверен


Психолог базы практики ______________ _______________

(подпись) (Фамилия И.О.)


Руководитель – методист _____________ ______________

(подпись) (Фамилия И.О.)


Воронеж 2013


Каталог: fipsi
fipsi -> Психологическое
fipsi -> Проективный графический тест "дерево"
fipsi -> Рисунок несуществующего животного
fipsi -> Россииской федерации федеральное государственное бюджетное
fipsi -> Планы семинарских занятий для вузов Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета 2012
fipsi -> Программа «Психология личности»
fipsi -> Метод пиктограммы
fipsi -> Особенности принятия совместных решений в группах с разным уровнем субъектного развития
fipsi -> Вопросы к экзамену Особенности, предмет и задачи истории психологии как науки. Источники и методы истории психологии
fipsi -> Тест юмористических фраз


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница