Сплочения воинских коллективов и т д



Дата16.05.2016
Размер60.5 Kb.
Социально-психологический тренинг общения это средство психологического обеспечения процесса подготовки различных категорий военнослужащих к выполнению задач по предназначению, несению караульной и внутренней служб, используемое командирами и офицерами воспитательных структур частей и подразделений в ходе занятий по командирской, боевой и общественно-государственной подготовке, при проведении воспитательной работы и включающее в себя комплекс различных упражнений, тренировок и ситуационно-ролевых игр.

Социально-психологический тренинг общения может проводиться в целях:



  • выработки у военнослужащих умения и навыков решения индивидуальных и групповых задач по предназначению;

  • выработки у военнослужащих умения и навыков общаться друг с другом;

  • обучения военнослужащих путям и способам предотвращения и преодоления конфликтных ситуаций;

  • сплочения воинских коллективов и т. д.

Социально-психологический тренинг общения позволяет руководителю одновременно решать следующие задачи: с одной стороны, закрепление имеющихся у военнослужащих знаний, полученных в ходе теоретических занятий, и совершенствование умений и навыков принятия индивидуального и группового решения в экстремальных ситуациях, с другой стороны, способствовать процессу сплочения данной группы, развитию в ней коллективистского самоопределения, групповой эмоциональной идентификации и ценностно-ориентационного единства.

Социально-психологический тренинг общения проводится, как правило, в течение 45-60 минут.

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕЧСКИЙ ТРЕНИНГ ОБЩЕНИЯ ПРОВОДИТСЯ в ЭТАПА:

На первом этапе проводится разминка, в ходе которой руководитель тренинга может использовать следующие упражнения:

1. Упражнение по тренировке памяти. . Например, руководитель зачитывает 10 слов (это могут быть ключевые слова, термины по теме командирской, боевой, общественно-государственной подготовки или по теме проводимой воспитательной работы). Участники тренинга запоминают на слух эти слова, а затем в течение 1-й минуты по памяти воспроизводят их на листе бумаги. Руководитель собирает листы и оценивает развитие памяти у участников тренинга: 5-6 слов удовлетворительно, 7-8 слов хорошо, 9-10 слов отлично развита память. Далее руководитель объясняет технику запоминания слов (путем составления рассказа из названных слов).

2. Упражнение "Знакомство".

Руководитель дает задание написать каждому участнику тренинга на листе бумаги цифры от 1 до 10 и десять раз ответить письменно на вопрос: "Кто я? " Используя характеристики, черты, интересы и чувства для описания себя, начинать каждое предложение с местоимения "Я". Затем листок с этим перечнем каждый участник тренинга прикалывает на видном месте на груди и начинает медленно ходить по классу, подходя к другим участникам тренинга и внимательно читая то, что написано на листке у каждого, не стесняясь при этом комментировать перечни других участников. В качестве варианта, каждый участник может громко прочитать свой перечень остальной группе. Руководитель тренинга сравнивает оценочные суждения участников тренинга с собственной оценкой, получая при этом дополнительную как прямую, так и косвенную информацию о каждом участнике и анализируя ее, делает для себя соответствующие выводы. С другой стороны данное упражнение позволяет каждому участнику ближе узнать друг друга.

3. Упражнения по выработке доверия друг к другу:

"Доверяющее падение". . Участники тренинга делятся на пары. Упражнение заключается в том, что один человек из пары будет па дать, а другой его ловить. Человек, который ловит, встает на колени или чуть приседает (примерно в 90 см позади своего партнера), чтобы успеть прервать падение до того, как его партнер коснется пола. Человек, который падает, встает спиной к своему партнеру, закрывает глаза, расслабляется и падает назад на руки партнера, стараясь не подстраховывать себя во время падения. Затем партнеры меняются ролями. Данное упражнение проводится по двум вариантам: а) участники тренинга распределяются по парам самопроизвольно в добровольном порядке, что позволяет руководителю получить информацию о взаимоотношениях военнослужащих (выявляются военнослужащие, наиболее доверяющие друг другу); б). участники тренинга распределяются по парам по указанию руководителя, при этом руководитель распределяет по парам военнослужащих, испытывающих по его мнению недоверие друг к другу, что позволяет руководителю подтвердить или опровергнуть свою оценку с одной стороны и вырабатывать доверие друг к другу между данными военнослужащими с другой стороны.

"Поднятие тела". Участник, испытывающий одиночество или нуждающийся в заботе и поддержке членов группы тренинга, ложится на пол и закрывает глаза. Члены группы образуют круг и очень медленно начинают поднимать его, мягко раскачивая вперед и назад. Затем медленно опускают его на пол. Как вариант, это упражнение можно проделать с каждым участником тренинга.

"Круг доверия". . Участники тренинга садятся или встают в круг и берутся за руки с партнерами слева и справа, закрывают глаза, расслабляются и начинают медленно раскачиваться. При этом руководитель делает внушение путем создания образа шара в области солнечного сплетения каждого участника, исходящих от шара теплых лучей и передачи этого тепла партнерам слева и справа путем пожатия рук.

4. Комплекс физических упражнений. на расслабление различных групп мышц тела, рук, ног, шеи, лица.

На втором этапе проводится ситуационно-ролевая игра. Игра используется для исследования процесса принятия индивидуального и группового решения, выработки у военнослужащих определенных умений и навыков решения задач в подобных ситуациях, закрепления имеющихся знаний, учит эффективному поведению для решения задачи и достижения согласия при решении групповой задачи, представляет информацию относительно партнеров коммуникации, руководства и доминирования в группе, вносит вклад в сплоченность членов группы.

Руководителем группы моделируется экстремальная ситуация (рекомендуется моделирование ситуации по теме занятия, как вариант см. приложение) и выдается участникам тренинга ее краткое описание. Участникам тренинга определяется роль группы в данной ситуации и выдается задание на принятие решения в заданных условиях. Далее руководитель определяет порядок действий, где отводит время для индивидуальной работы каждого участника тренинга и время на групповое принятие решения. Руководитель тренинга также выдает рекомендации для достижения согласия при групповом принятии решения (см. приложение).

В ходе обсуждения руководитель внимательно следит за действиями участников тренинга. По возможности рекомендуется использовать аудио

и видеоаппаратуру как для имитации шумовой и наглядной обстановки моделируемой ситуации, так и для записи процесса принятия решения участниками тренинга, что окажет хорошую помощь при разборе и подведении итогов тренинга.

Оптимальный состав группы тренинга от 6 до 15 человек. Если в группе более 15 человек, то, как вариант, ее можно разделить на две подгруппы: одна будет непосредственно участвовать в ходе принятия группового решения, а другая выступать в роли экспертной группы по оценке действий 1-й группы.

На третьем этапе проводится разбор принятия индивидуального и группового решения, в ходе которого заслушивается оценка действий непосредственных участников тренинга членами экспертной группы, если таковая создавалась, доводится до всех участников тренинга правильное решение в данной ситуации и обсуждается процесс принятия решения, обращая при этом внимание на следующие вопросы: а). по содержанию решения:

как и почему именно такое решение необходимо было принять в данной, конкретной ситуации, его обоснование;

какие ошибки были допущены при принятии решения;

кто наиболее правильно принял решение и кто нет; б). по форме принятия решения:

какие виды поведения помогали или мешали процессу достижения согласия;

кто был лидером в ходе обсуждения;

кто участвовал, а кто нет и почему;

кто оказывал влияние и почему;

какова была атмосфера в группе во время дискуссии;

оптимально ли использовались возможности группы;

какие действия предпринимали участники группы для "протаски вания" своих мнений.

В ходе разбора тренинга целесообразно демонстрировать аудио

или видеозапись процесса принятия решения, чтобы наглядно показать те или иные моменты обсуждения и участники тренинга могли услышать и увидеть себя со стороны.

В заключение руководитель группы тренинга подводит итоги проведения тренинга и выдает рекомендации по улучшению принятия индивидуального и группового решения как по содержанию, так и по форме; формам и методам общения, путям предотвращения и преодоления конфликтных ситуаций (см. приложение).

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

для достижения согласия.

1. Избегайте защищать свои индивидуальные суждения, подходите к задаче логически.

2. Избегайте менять свое мнение только ради достижения согласия, не старайтесь уклониться от конфликта. Поддерживайте только те решения, с которыми вы можете согласиться, хотя бы от части.

3. Избегайте таких методов "уменьшения конфликта", как голо сование, компромиссные решения с целью достижения согласия при решении групповой задачи.

4. Рассматривайте различие мнений как помощь, а не как помеху при принятии решения.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

действий в конфликтных ситуациях

1. Оценка обстановки:

анализ сложившейся ситуации;

анализ личностных черт, качеств и свойств оппонента;

анализ психологического состояния оппонента;

анализ своих личностных черт и качеств и своего психологического состояния;

анализ окружающей обстановки и условий, в которых происходят действия;

прогноз предполагаемых действий оппонента.

2. Принятие решения:

определение главных целевых установок своих и оппонента;

определение методов, форм и способов действий, исходя из оценки обстановки;

построение линии своих действий.

3. Практические действия по урегулированию конфликта и отстаиванию своей целевой установки.

4. Анализ предпринятых практических действий, их результата, ответной реакции оппонента.

5. Уточнение и корректировка своих целевых установок, методов, форм и способов действий для устранения и разрешения конфликта.

6. Определение и выработка практических выводов из сложившейся конфликтной ситуации.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

проведения социально-психологического тренинга

"Действия в экстремальных условиях".

(вариант)

Рекомендуется проводить на занятиях по боевой подготовке.

Время: 1 час. Место: учебный класс. Материальное обеспечение: аудио и видеоаппаратура (по возможности), листы бумаги, авторучки или карандаши.

Цель: Закрепление имеющихся знаний у военнослужащих, выработка умения и навыков принятия индивидуального и группового решения в экстремальных условиях, психологическая подготовка личного состава к действиям по предназначению, сплочение воинского коллектива.

I. Проведение разминки 10 минут.

Упражнение по тренировке памяти с использованием набора слов: бой, опасность, внезапность, неопределенность, новизна, темп, время, напряженность, страх, паника.

Упражнение "круг доверия".

Комплекс физических упражнений на расслабление различных групп мышц тела, рук, ног, шеи, лица.

II. Проведение ситуационно-ролевой игры "Бой в городе" 30 мин.

Вы находитесь в составе огнеметного взвода приданного мср и ведете бой в городе. Под натиском превосходящих сил противника вы вынуждены занять оборону в одном из зданий. С чердака противоположного здания, находящегося на удалении 200-250 метров, противник ведет по вашим позициям интенсивный пушечный огонь в сочетании с огнем из автоматического оружия. Ваша задача подавить огневую точку противника. В вашем распоряжении имеется следующее вооружение и боеприпасы к нему (запишите):

1. автоматы АКМ

2. пистолеты ПМ

3. РПО-А


4. пулемет РПК

5. гранаты Ф-1

6. гранатомет РПГ-7

7. ПТУР "Фагот"

8. гранатомет АГС-17

9. гранатомет РПГ-18

10. винтовка СВД

Проранжировать вышеперечисленное вооружение по степени эффективности применения для подавления огневой точки противника.

ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ

1. Каждый участник тренинга принимает индивидуальное решение и производит ранжирование персонально 5 мин.

2. Групповое принятие решения 5 мин.

3. Заслушивание и обсуждение принятых решений 20 мин.

При принятии индивидуального решения осуществляется звуковое сопровождение в качестве воспроизведения аудиозаписи шумового эффекта боя.

Перед принятием группового решения выдаются рекомендации для достижения согласия. III. Проведение разбора принятых решений и подведение итогов тренинга 10 мин.

доведение, объяснение и обоснование правильного решения;

анализ индивидуальных решений и группового решения, к кото рому пришла группа в результате согласия;

обсуждение процесса принятия решения;

выдача рекомендаций по принятию индивидуального и группового решения в экстремальных условиях;

доведение алгоритма действий в конфликтных ситуациях;

подведение итогов тренинга.

ПРАВИЛЬНОЕ РЕШЕНИЕ

(по мнению экспертов с учетом ведения боевых действий в Чеченской Республике)

1. РПО-А

2. ПТУР "Фагот"

3. гранатомет РПГ-7

4. гранатомет РПГ-18

5. гранатомет АГС-17

6. пулемет РПК

7. автоматы АКМ

8. винтовка СВД

9. гранаты Ф-1

10. пистолеты ПМ

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ПЛАН проведения социально-психологического тренинга "Несение караульной службы" (вариант)

Рекомендуется проводить в ходе подготовки к несению караульной службы.

Время: 1 час.

Место: класс караульной подготовки.

Материальное обеспечение: аудио и видеоаппаратура (по возможности), листы бумаги, авторучки или карандаши, макет (план, карта-схема) караула.

Цель: Закрепление имеющихся знаний у военнослужащих, выработка умения и навыков принятия индивидуального и группового решения в экстремальных ситуациях при несении караульной службы, психологическая подготовка личного состава к несению караульной службы, сплочение воинского коллектива.

ЭТАПЫ ТРЕНИНГА:

I. Проведение разминки 10 минут.

Упражнение по тренировке памяти с использованием набора слов: караул, пост, часовой, оружие, обязанности, разводящий, объ ект, бдительность, собранность, ответственность.

Упражнение "Доверяющее падение".

Комплекс физических упражнений на расслабление различных групп мышц тела, рук, ног, шеи, лица. II. Проведение ситуационно-ролевой игры "Нападение на пост" –

30 мин.

ИНСТРУКЦИЯ

Вы находитесь в составе караула и являетесь часовым на посту. Вашей задачей является охрана и оборона складов с оружием и боеприпасами. Службу несете ночью. Пост имеет внешнее и внутреннее ограждение. Продвигаясь по указанному маршруту, вы обнаружили, что на территории поста за внутренним ограждением на удалении 100-150 метров от вас у ворот одного из складов находится два человека, которые вас пока не обнаружили. Ваши действия: 1. Бежите к ближайшей телефонной точке и сообщаете в караульное помещение о случившемся. 2. Находите ближайшее укрытие и продолжаете наблюдение за нарушителями. 3. Удаляетесь в самое безопасное место и принимаете все меры, чтобы вас не обнаружили нарушители. 4. Действуете в соответствии со складывающейся обстановкой. 5. Подаете команду "Стой, кто идет? " 6. Предупреждаете нарушителей: "Стой, стрелять буду". 7. Производите предупредительный выстрел вверх. 8. Занимаете удобную позицию и применяете по нарушителям оружие. 9. Предпринимаете попытку поближе подобраться к нарушителям и задержать их.

10. Дожидаетесь прибытия резервной группы.

Доведение инструкции сопровождается демонстрацией видеозаписи с изображением данного поста и уточнением места моделируемых событий на макете (плане, карте-схеме).

ЗАДАНИЕ


Примите решение в данной ситуации и определите порядок ваших действий, исходя из вышеперечисленных вариантов.

ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ

1. Каждый участник тренинга принимает индивидуальное решение и определяет порядок действий 5 мин.

2. Групповое принятие решения 5 мин.

3. Заслушивание и обсуждение принятых решений 20 мин.

Перед принятием группового решения выдаются рекомендации для достижения согласия. III. Проведение разбора принятых решений и подведение итогов тренинга 10 мин.

доведение, объяснение и обоснование правильного решения;

анализ индивидуальных решений и группового решения, к которому пришла группа в результате согласия;

обсуждение процесса принятия решения;

выдача рекомендаций по принятию индивидуального и группового решения в экстремальных ситуациях;

доведение алгоритма действий в конфликтных ситуациях;

подведение итогов тренинга.

ПРАВИЛЬНОЕ РЕШЕНИЕ (в соответствии с требованиями УГ и КС)

1. Занимаете удобную позицию и применяете по нарушителям оружие. 2. Действуете в соответствии со складывающейся обстановкой.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5 2ПЛАН проведения социально-психологического тренинга общения

"Молодое пополнение". (вариант)

Рекомендуется проводить в период адаптации молодого пополнения к военной службе.

Время: 2 часа.

Место: комната информирования и досуга.

Материальное обеспечение: аудио и видеоаппаратура (по возможности), листы бумаги, авторучки или карандаши, регистрационный бланк наблюдения руководителя со списком участников тренинга.

Цель: выработка у военнослужащих умения и навыков общения друг с другом, принятия индивидуального и группового решения в конфликтных ситуациях, обучение военнослужащих путям и способам предотвращения и преодоления конфликтных ситуаций, сплочение воинского коллектива.

ЭТАПЫ ТРЕНИНГА: I. Проведение разминки 50 минут.

Упражнение "Знакомство".

Упражнение "Поднятие тела".

Упражнение "Круг доверия".

Сеанс релаксации. II. Проведение ситуационно-ролевой игры "Конфликтная ситуация" – 40 мин.

ИНСТРУКЦИЯ

Между двумя молодыми солдатами рядовым А. ПЕТРОВЫМ и рядовым В. СИДОРОВЫМ, призванными из разных областей произошла ссора. Во время уборки в спальном помещении рядовой В. СИДОРОВ, ссылаясь на усталость и головную боль, всячески пытался уклониться от работы. На этой почве оба военнослужащих взаимно оскорбили друг друга словесно и физически. При этом зачинщиком ссоры явился рядовой А. ПЕТРОВ.

ЗАДАНИЕ 1. Принять решение и определить порядок действий по разрешению данной конфликтной ситуации в роли рядового А. ПЕТРОВА роли рядового В. СИДОРОВА. 2. Выработать пути и способы предупреждения данной конфликтной ситуации со стороны обоих военнослужащих.

ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ 1. Каждый участник тренинга принимает индивидуальное решение и определяет порядок действий, вырабатывает пути и способы мин. 2. Заслушивание принятых решений 8 мин. 3. Определение двух пар из числа участников тренинга и наглядное проигрывание ими данной ситуации с учетом их решений 5 мин. 4. Групповое принятие решения 5 мин. 3. Заслушивание и обсуждение принятых решений 15 мин.

Перед принятием группового решения выдаются рекомендации для достижения согласия.

На протяжении всей игры руководитель фиксирует в регистрационном бланке свои наблюдения и особенно с каких позиций участники тренинга принимают индивидуальные решения ("силы", "координации", "слабости").

III. Проведение разбора принятых решений и подведение итогов тренинга 10 мин.


  • доведение, объяснение и обоснование наиболее оптимального решения;

  • анализ индивидуальных решений и группового решения, к которому пришла группа в результате согласия;

  • обсуждение процесса принятия решения; выдача рекомендаций по принятию индивидуального решения в подобных ситуациях;

  • доведение алгоритма действий в конфликтных ситуациях;

  • подведение итогов тренинга.

УПРАВЛЕНИЕ НАЧАЛЬНИКА ВОЙСК РАДИАЦИОННОЙ, ХИМИЧЕСКОЙ И БИОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МЕТОДИКА проведения социально-психологического тренинга общения.



(Разработана психологом войсковой части 44026 майором РУССКИХ С.П. и предназначена для командиров и офицеров воспитательных структур частей и подразделений.)
Каталог: library -> %D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> %D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F
library -> Психолингвистики
library -> Занятие по теме «Идентификация конфликтов» (решение ситуационных задач) Занятие Тема: «Сущность конфликта и его причины»
library -> М. В. Ломоносова юркина Л. В. Методы психологических и педагогических исследований москва 2006 ббк -15 в 24 Юркина Л. В. Методы психологических и педагогических исследований Учебное пособие
library -> История психологии” (А. Н. Ждан, 2001 г.)
%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Гештальтпсихология
library -> Н. В. Ильина факторы, влияющие на выбор канала и средства деловой коммуникации
%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Практикум по возрастной психологии [Текст] : учеб пособие для студ вузов / Г. С. Абрамова. М. Академия, 1998. 320 с. Б. ц
%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Тема 4: Социально-психологический тренинг. Социально-психологический тренинг общения


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница