Сущность и причины аномального развития детей. Виды отклонений в развитии детей



страница9/15
Дата07.02.2018
Размер1.13 Mb.
ТипРеферат
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   15
Заключение

Исходя из вышеизложенного материала дипломной работы можно сделать вывод о том, что в Российской Федерации в конце ХХ века и в начале ХХI века, как и во всем мире наблюдается рост числа детей, имеющих недостатки в психическом, физическом, педагогическом и социальном развитии. Среди причин, способствующих возникновению отклонений в развитии детей, основными являются ухудшение экологической обстановки, неблагоприятные условия протекания и родовой активности женщин, наследственные и прижизненные соматические заболевания родителей и самих детей, отсутствие в семьях культуры здорового образа жизни, повышенный травматизм в детской и подростковой среде, оказание неквалифицированной медицинской помощи и ряд других.

В зависимости от степени и тяжести нарушений в развитии, детей принято классифицировать на следующие группы: дети-инвалиды, имеющие тотальные, необратимые нарушения в своем психофизическом развитии, которые лишают их полноценной самостоятельной жизни и полной интеграции в общество здоровых людей; и аномальные дети, которые имеют незначительные отклонения об общепринятой нормы физического, психического, умственного и социального развития, которые могут быть преодолены или компенсированы при правильно организованном процессе коррекции и обучения и воспитания.

Проблема социально-педагогической деятельности с аномальными детьми заключается в том, что проблемами этих детей в нашей стране на протяжении многих десятилетий занималась только медицина, дефектология и психология. Данная категория детей получала в основном только медикаментозное лечение. Те дети, которые могли быть охвачены специальным образованием, получали это образование, а остальные дети обучались в общеобразовательных школах в классах с нормально развивающимися детьми, где к ним не осуществлялся дифференцированный и индивидуальный подход, и очень быстро попадали в разряд неуспевающих или педагогически запущенных детей.

В настоящее время в целях социальной защиты таких детей принимаются законы, выделяются материальные и технические средства для организации специального образования и воспитания, лечения, реабилитации, коррекции, организацию их досуга и получение ими дополнительного образования. Однако одних усилий государства недостаточно, если не проводить целенаправленную медико- психолого- педагогическую диагностическую работу с данной категорией детей и их семьями, имея в виду возможную активизацию их жизнедеятельности и обеспечение полной интеграции аномальных детей в общество здоровых людей. Иногда работа с аномальными детьми на местном муниципальном или региональном уровне ведется малоэффективно, имеет серьезные недостатки и проводится людьми, не имеющими специального образования, а порой даже незаинтересованными проблемами этих детей. В нашем городе такие дети получают только медикаментозное лечение, в общеобразовательных школах открыты классы только для детей с задержкой психического развития, а открытый в 2005 году социально-реабилитационный центр «Надежда» занимается в основном проблемами детей из неблагополучных семей. В г. Дальнереченске также работает МППК, которая проводится один раз в году, и в основном на ней обследуются дети, направленные на нее по решению педагогических советов общеобразовательных школ, которые попали в разряд неуспевающих. На основе решений этой комиссии дети определяются на домашнее обучение, либо в классы компенсирующего обучения или классы ЗПР.

Организация комплексной социальной, психолого-диагностической, социально-педагогической работы с аномальными детьми, прежде всего, зависит от того, какой вид нарушений у каждого отдельного ребенка в каком возрасте оно наступило и какова его тяжесть. Мероприятия по социально-средовой ориентации аномальных детей включает психодиагностику и обследование личности детей, коррекционно – педагогическую деятельность и психотерапию, психологические тренинги.

Большую роль в обучении и воспитании аномальных детей играют окружающие их люди: педагоги, воспитатели, родители. Немаловажное значение для таких детей имеет общение со сверстниками, желание быть признанным ими. Если эта потребность не удовлетворяется, аномальные дети становятся замкнутыми, агрессивными, постоянно находятся в ситуации избегания неудачи или их поведение принимает другие, порой асоциальные формы. Поэтому таких детей необходимо привлекать к участию в группах взаимоподдержки, клубах общения для формирования у них социальной независимости, навыков общения, проведения досуга и отдыха.

Учитывая проблемы, с которыми приходится сталкиваться социальным педагогам, педагогическим работникам и родителям в процессе воспитания и обучения аномальных детей можно предложить следующие рекомендации:



  1. Проводить более раннее медицинское, неврологическое и социально – психологическое обследование детей, с целью выявления у них возможных отклонений в психическом, физическом, интеллектуальном развитии.

  2. Поддерживать и развивать систему специального образования и воспитания, оказывать им необходимую психологическую, социально-педагогическую помощь на местном и региональном уровнях.

  3. Осуществлять профессиональную подготовку специалистов: учителей, воспитателей, педагогов-дефектологов, сурдо- и тифлопедагогов, логопедов, социальных педагогов, специалистов по ЛФК с целью оказания квалифицированной помощи аномальным детям по разным направлениям социально-педагогической деятельности.

  4. Целенаправленно и эффективно применять технологии социально-педагогической работы с аномальными детьми.

  5. Работникам образовательных и медицинских учреждений проводить просветительскую работу среди родителей аномальных детей, с целью оказания ими помощи своим детям.

  6. Открывать социально - реабилитационные, досуговые и спортивные центры для детей с аномалиями в развитии.

  7. Социальным педагогам способствовать успешной интеграции аномальных детей в общество, оказывать им помощь в установлении контактов с окружающей их социальной средой.

Приложение 1


Взаимосвязь понятий «инвалидность» и «аномальное развитие»

Приложение 2

Таблица 1.1



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   15


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница