Тематика курсовых работ для студентов факультета психологии кафедры клинической психологии 2 курс дневная форма получения образования



Скачать 81.03 Kb.
Дата13.05.2016
Размер81.03 Kb.
ТипТематика курсовых работ
Примерная тематика курсовых работ для студентов факультета психологии

кафедры клинической психологии
2 курс - дневная форма получения образования

3 курс – заочная форма получения образования


  1. Использование приемов мнемотехники в учебно-воспитательном процессе.

  2. Влияние гормонов на психическую деятельность человека.

  3. Психологическая природа феномена лжи.

  4. Психологический анализ синдрома «эмоционального выгорания личности».

  5. Психологическая природа сновидений.

  6. Волевые качества личности и условия их развития.

  7. Развитие воображения в детском возрасте.

  8. Гендерные особенности мыслительной деятельности.

  9. Формирование мотивации учебной деятельности.

  10. Эмоции и возможности их регулирования.

  11. Влияние темперамента на эффективность деятельности личности.

  12. Роль ощущений в жизни человека.

  13. Влияние общения ребенка со взрослыми на формирование речи в онтогенезе.

  14. Мужской и женский язык в разговорной речи.

  15. Языковая картина мира у студентов факультета психологии.

  16. Особенности восприятия тела в младшем подростковом возрасте.

  17. Проблема раннего детского аутизма.

  18. Формирование произвольности поведения (волевая регуляция поведения) у детей.

  19. Игра – как средство формирования произвольного поведения.

  20. Нейропсихология памяти. Нарушения памяти. Экспериментальные методы изучения памяти.

  21. Отношение к здоровью: когнитивный, эмоциональный и мотивационный компоненты.

  22. Психология сиротства.

  23. Психологические аспекты формирования здорового образа жизни.

  24. Нейропсихологический подход к исследованию дисграфии, дислексии.

  25. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению

  26. Роль социального интеллекта в процессе жизненной адаптации.

  27. Развитие социального интеллекта и проблемы его измерения.

  28. Концепт одиночества в юношеском возрасте

  29. Суицид как форма девиантного поведения подростков

  30. Психологические причины суицидального поведения подростков

  31. Акцентуации характера у подростков

  32. Страх и фобии

  33. Психологическая характеристика школьников с нарушением поведения


3 курс - дневная форма получения образования

4 курс – заочная форма получения образования


  1. Взаимосвязь типа локуса контроля со смысложизненными ориентациями

  2. Взаимосвязь уровня интернетзависимости с уровнем социального интеллекта у подростков

  3. Пространственные функции у детей в норме и патологии.

  4. Взаимосвязь психологическая готовности ребенка к школьному обучению и адаптации к школе.

  5. Развитие речи детей с расстройствами аутистического спектра.

  6. Роль ощущений в жизни человека.

  7. Проблема тела и телесности в современном обществе.

  8. Концептуальные подходы к изучению эмпатии.

  9. Развитие социального интеллекта у старших школьников.

  10. Взаимосвязь социального интеллекта и профессионального выгорания.

  11. Взаимосвязь эмпатии и профессиональной направленности личности.

  12. Гендерные различия в проявлении профессионального выгорания.

  13. Образ я как оценка собственной внешности девушками 17 – 18 лет.

  14. Особенности формирования образа тела в подростковом возрасте.

  15. Взаимосвязь уровня депрессивности и девиантного поведения подростков.

  16. Взаимосвязь уровня невротичности и девиантного поведения подростков.

  17. Психологические характеристики «Я-концепции» подростка с девиантным поведением.

  18. Влияние типа нервной системы на эффективность адаптации к обучению в высшем учебном заведении.

  19. Коммуникативные и организаторские качества в структуре личности подростков.

  20. Психологические защитные механизмы в преодолении кризиса подросткового возраста.

  21. Особенности структуры Я-образа в зависимости от самооценки.

  22. Особенности изобразительной деятельности детей с нарушениями в развитии.

  23. Взаимосвязь тревожности и самооценки у подростков.

  24. Сравнительный анализ агрессивности у подростков из полных и неполных семей.

  25. Взаимосвязь личностных особенностей и мотивация достижения успеха у старших школьников.

  26. Зависимость мотивации избегания неудач и достижения успехов от типа семейного воспитания у подростков.

  27. Сравнительный анализ самооценки у подростков из полных и неполных семей.

  28. Сравнительный анализ способов разрешения конфликтных ситуаций в подростковом и юношеском возрастах.

  29. Взаимосвязь типа темперамента с мотивацией поведения у подростков.

  30. Психологические характеристики детей, длительное время пребывающих в условиях стационара.

  31. Связь детских страхов со стилем семейного воспитания у детей младшего школьного возраста.

  32. Влияние типа нервной системы на эффективность адаптации к обучению в высшем учебном заведении.

  33. Характеристика операции обобщения у младших школьников с трудностями в обучении.

  34. Особенности наглядно-образного мышления у младших подростков.

  35. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревожности

  36. Взаимосвязь особенностей темперамента и поведения личности в конфликтной ситуации

  37. Взаимосвязь уровня эмпатии и сплоченности в молодых семьях

  38. Особенности восприятия семьи детьми младшего школьного возраста из полных и неполных семей

  39. Взаимосвязь самооценки и чувства одиночества в пожилом возрасте

  40. Особенности речевой деятельности у старших дошкольников с речевой патологией

  41. Влияние гендера на формирование представлений об удачном супружестве у студентов вузов

  42. Особенности развития речевой деятельности у детей в норме и патологии


4 курс - дневная форма получения образования

5 курс – заочная форма получения образования


  1. Коррекция страхов и тревожности у детей дошкольного возраста

  2. Разработка программы тренинга, направленного на преодоление социальных страхов у взрослых

  3. Разработка программы тренинга профилактики эмоционального выгорания педагогов

  4. Профилактика депрессивных состояний у подростков в ситуации заболеваний

  5. Разработка программы оптимизации общения застенчивых детей дошкольного возраста

  6. Разработка программы тренинга развития мотивации достижения у подростков

  7. Разработка занятий просвещения на тему общения с дезадаптивными подростками

  8. Разработка программы тренинга, направленного на развитие эмоционального интеллекта

  9. Использование телесно-ориентированной терапии при работе с тревогой у взрослых.

  10. Использование танцевально-двигательной терапии при работе с агрессией, с детьми дошкольного возраста детьми.

  11. Разработка комплекса упражнений для работы с детьми, с использованием телесно-ориентированных процедур и техник.

  12. Разработка программы психологической помощи детям с РДА.

  13. Разработка программы психологической помощи, направленной на преодоление профессионального выгорания.

  14. Использование метода сказкотерапии при работе с детьми, пребывающими в стационаре.

  15. Коррекция нарушений внимания старших дошкольников с задержкой
    психического развития.

  16. Формирование учебной мотивации у младших школьников с задержкой психического развития

  17. Разработка программы психологической коррекции учебной мотивации у младших школьников.

  18. Нейропсихологический подход к коррекции и развитию пространственных функций.

  19. Нейропсихологический подход к коррекции и развитию речевых функций.

  20. Развитие речи детей с расстройствами аутистического спектра.

  21. Разработка программы психологической помощи детям с СДВГ.

  22. Игра – как средство формирования произвольного поведения.

  23. Приемы коррекционной работы с детьми с детским церебральным параличом.

  24. Приемы психокоррекционной работы при нервной анорексии.

  25. Приемы психокоррекционной работы при нервной булимии.

  26. Использование метода сказкотерапии при работе с детьми, пребывающими в стационаре.

  27. Оценка эффективности применения мнемотехнических приемов в обучении студентов младших курсов.

  28. Апробация коррекционно-развивающей программы, направленной на снижение количества страхов и тревожности у детей старшего дошкольного возраста.

  29. Программа тренинга по развитию социального интеллекта в подростковом возрасте.

  30. разработка коррекционно-развивающей программы «Готовность к обучению в школе».

  31. Развивающая программа для формирования профессиональной направленности старших школьников.

  32. Коррекционно-развивающая программа для профилактики и преодоления агрессивности у детей младшего школьного возраста.

  33. Тренинговая программа по развитию коммуникативных способностей у подростков.

  34. Тренинг коррекции агрессивного поведения у подростков.

  35. Тренинговая программа по профилактике и преодолению тревожности в юношеском возрасте.

  36. Особенности развития памяти у детей старшего школьного возраста и методы ее коррекции.

  37. Коррекция эмоционально-личностных особенностей дошкольников из неполных семей.

  38. Эффективность коррекционной работы по снижению тревожности детей младшего школьного возраста.

  39. Проблема коррекции тревожности учащихся в адаптационный период при переходе из начальной школы в среднее звено.

  40. Разработка коррекционно-развивающей программы по улучшению памяти в младшем школьном возрасте.

  41. Апробация тренинга по формированию позитивного самоотношения в подростковом возрасте.

  42. Развитие коммуникативной компетентности студентов-психологов.

  43. Программа психологического тренинга, направленного на развитие лидерских качеств у студентов ВУЗа.

  44. Создание аутотренинга как способа снижения уровня стресса.

  45. Работа с подростками с синдромам дезадаптации в школе.

  46. Коррекция агрессивного поведения у подростков в семьях алкогольной зависимости.

Каталог: admin-panel -> vendor -> kcfinder -> upload -> files
files -> Примерная тематика курсовых работ
files -> Тематика курсовых работ для 2 курса дневной фомы получения образования и
files -> Тематика курсовых работ на 2015-2016 учебный год кафедры социальной психологии
files -> 2 курс дневная форма получения образования – 3 курс заочная форма получения образования Дисциплина «Общая психология»
files -> Кафедры прикладной психологии на 2015-2016 учебный год
files -> Кафедры социальной и семейной психологии на 2015-2016 учебный год
files -> Тематика магистерских работ Кафедра прикладной психологии 2015-2016 учебный год
files -> Тема Предмет, задачи, основные понятия семейной психологии


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница