Теоретический компонент



страница1/4
Дата16.05.2016
Размер0.78 Mb.
  1   2   3   4
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ
Тема 1. Введение в психологию девиантного поведения
Девиантное (отклоняющееся) поведение занимает собственное место в ряду психических феноменов. Оно существует наряду с такими явлениями, как психические заболевания, патологические состояния, неврозы, психосоматические расстройства и т.п. Отклоняющееся поведение выражает социально-психологический статус личности в процессе его социализации или дезадаптации.

«Отклоняющееся поведение» нередко в специальной литературе заменяется термином «девиантное поведение» (от лат. deviatio – отклонение).

Понятие «отклоняющееся поведение» обладает междисциплинарным характером и используется в двух основных значениях: как поступок, поведение человека, не соответствующие установленным в данном обществе нормам и в этом значении выступает предметом психологии, педагогики, психиатрии, и как социальное явление, выражающееся в относительно массовых и устойчивых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным в данном обществе нормам и в этом значении является предметом социологии, права, социальной психологии. Мы рассматриваем отклоняющееся поведение в первом аспекте.

Необходимо прежде остановиться на особенностях отклоняющегося поведения личности, которые помогут отличить его от других феноменов:

1. Отклоняющееся поведение личности – поведение, которое не соответствует наиболее важным для данного общества в данное время общепринятым или официально установленным социальным нормам: законам, правилам, традициям, социальным установкам. Необходимо отметить, что социальные нормы изменяются в зависимости от эпохи и страны, что придает отклоняющемуся поведению исторически преходящий характер.

2. Девиантное поведение и личность, которая его проявляет, вызывают отрицательную оценку со стороны других членов общества. Негативная оценка может быть в форме общественного осуждения или социальных санкций, в том числе уголовного наказания. Санкции могут предотвращать нежелательное поведение, а могут препятствовать позитивным изменениям (например, навешивание ярлыка преступника и т.п. человеку, отбывшему срок наказания).

3. Отклоняющееся поведение наносит вред самой личности или окружающим людям. Это может быть: моральный или материальный ущерб, физическое насилие и причинение боли, ухудшение здоровья, а также суицидальное поведение, насильственные преступления, Употребление «тяжелых наркотиков». Психологическая суть ущерба – страдание, переживаемое самой личностью или окружающими людьми. Таким образом, девиантное поведение деструктивно или аутодеструктивно (т.е. разрушающее действие направлено на себя).

4. Поведение является отклоняющимся, если согласовывается с общей направленностью личности и не должно быть, например, следствием кризисной ситуации (реакция горя в случае смерти близкого человека в течение первых месяцев) или следствием самообороны при наличии реальной угрозы для жизни.

5. Девиантное поведение рассматривается в пределах медицинской нормы.

Оно не должно отождествляться с психическими заболеваниями или патологическими состояниями, хотя может сочетаться с последними. Патологическое поведение отклоняется от медицинских норм и требует медицинского вмешательства. Но при определенных обстоятельствах отклоняющееся поведение может переходить в патологическое, например, алкоголизм, наркоманию.

6. Девиантное поведение сопровождается различными проявлениями социальной дезадаптации.

7. Отклоняющееся поведение обладает выраженным индивидуальным и половозрастным своеобразием.

Например, форма девиации и степень ее выраженности могут варьировать от вполне безобидных проявлений до полного нарушения жизнедеятельности личности. Другая важная особенность – как сам человек воспринимает свое отклоняющееся поведение – как нежелательное для себя, как временно удовлетворяющее или как обычное и привлекательное.

Термин «девиантное поведение» применимо к детям не младше 5 лет, а в строгом смысле – после 9 лет с возникновением у ребенка способности самостоятельно следовать социальным нормам.

Таким образом, можно дать следующее определение отклоняющегося (девиантного) поведения – это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, и сопровождающееся ее социальной дезадаптацией.

В психологической литературе существуют различные подходы к классификации видов отклоняющегося поведения личности. Рассмотрим основные группы девиантного поведения, исходя из таких критериев, как вид нарушаемой нормы и негативные последствия такого поведения.



Антисоциальное (делинквентное) поведение – поведение, противоречащее правовым нормам, угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих людей или социальному порядку и уголовно наказуемы в крайних своих проявлениях.

Асоциальное поведение – поведение, уклоняющееся от выполнения морально-нравственных норм, непосредственно угрожающее благополучию межличностных отношений.

Аутодеструктивное (саморазрушительное поведение) – поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развитию самой личности.
Тема 2. Детерминация девиантного поведения личности

Девиантное поведение личности является сложной формой социального поведения личности и детерминировано системой взаимосвязанных факторов

Под детерминацией понимается совокупность факторов, которые вызывают, провоцируют, усиливают или поддерживают отклоняющееся поведение.

Выделяют следующие группы факторов:

- внешние социальные условия

- внутренние наследственно-биологические и конституциональные предпосылки

- внутриличностные причины и механизмы отклоняющегося поведения

К биологическим факторам в первую очередь отно­сится наследственность (но биологическое — это не обя­зательно только генетическое), а также пол, возраст, функции внутренних органов, особенности нейродинамических процессов, здоровье и болезнь.

Ведущие специалисты в области генетики и крими­нологии подчеркивают, что биологические особенности личности неспецифичны и сами по себе не порождают преступности, но влияют на динамику поведения чело­века, являясь условием, морфологической и психофизио­логической базой восприятия человеком социальной при­роды. Сказанное в пол­ной мере относится и к любой иной форме девиантного поведения.

К психологическим факторам, влияющим на форми­рование поведения юноши-правонарушителя, следует, прежде всего, отнести особенности характера, его край­ние варианты нормы.

Почти все авторы указывают на трудность разграни­чения нормы и патологии характера, подчеркивая в то же время, что среди психопатов правонарушителей бы­вает больше, чем среди лиц с акцентуацией характера.

Многие исследователи отмечают определенную связь между типами акцентуации и характером правонаруше­ний.

Вопрос о влиянии психопатологии на делинквентное поведение личности остается дискуссионным. В качестве наиболее распространенных аномалий, сочетающихся с делинквентным поведением, называются: алкоголизм, невротические расстройства, остаточные явления черепно-мозговых травм и органические заболевания головного мозга; интеллектуальная недостаточность. Люди, имеющие психические аномалии, проявляют сниженную способность осознавать и контролировать свои действия вследствие интеллектуальной или эмоционально-волевой патологии. В то же время отклонения от медицинской нормы нельзя считать конкретными причинами, вызывающими преступные действия, хотя в ряде случае они сочетаются.

Опасные для общества действия могут совершать как здоровые, так и больные в психическом отношении люди. Правонарушение может быть совершено: психически здоровым человеком (девиантная форма поведения); человеком, имеющим психические расстройства, не исключающие вменяемость; человеком, страдающим психическим заболеванием, исключающим вменяемость.


Внутриличностные причины и механизмы отклоняющегося поведения

Психологический анализ поведения предполагает от­веты, по крайней мере, на четыре вопроса: «как?», «поче­му?», «для чего?», «ради чего?».

Современная психология рассматривает поведение как процесс, развивающийся в пространстве и времени. Основные этапы этого процесса: актуализация потреб­ности, возникновение и формирование мотива, выработка цели, выбор путей ее достижения, прогнозирование пла­нируемых действий, желательных и нежелательных ре­зультатов, принятие решения, контроль и коррекция по­ведения.

Мотивация является основным «психологическим стержнем» форми­рования и осуществления поведения. Изучение мотивации отве­чает на вопрос, почему человек поступает так, а не иначе.

Мотивация отклоняющегося поведения отражает в себе не только асоциальную ситу­ацию, но, главным образом, все предшествующее нега­тивное влияние социальной среды, сформировавшей личность с антисоциальной направленностью.

Если истоки мотивации поведения человека лежат в социальной среде, то непосредственной побуждающей силой поведения являются интересы, эмоции, требова­ния, привычки и, особенно, актуальная потребность, трансформированная в конкретный мотив. Потребность человека служит основой для формирования целей пове­дения и познания тех объектов, на которые оно направле­но. Многие потребности человека имеют биологическую основу (потребность в самосохранении, размножении, пи­тании), но все они социализированы.

Потребность, побуждая человека к активности, может реализоваться в мотивах его поведения непосредственно (материальная потребность — корысть; половая потреб­ность — сексуальное возбуждение и пр.) или опосредо­ванно. Например, такие мотивы поведения, как месть, озлобленность, обида, не являются непосредственным продолжением тех или иных потребностей.

Исследования показали, что мотивы краж и хищений у молодых людей в боль­шинстве случаев не сводятся к корысти, а включают по­дражание моде, увлечение вещью, потребность в само­утверждении.

Большинство правонарушений совершается из-за озорства или любопытства, желания «развлечься», показать силу, ловкость и смелость, утвер­дить себя в глазах сверстников, получить их признание. Иногда играет роль стремление к чему-то необычному, желание приключений и острых ощущений. На незре­лость мотиваций указывает и тот факт, что большая часть правонарушений носит групповой характер и со­вершается в ситуативно-импульсивной форме. Мотива­ция в этом возрасте обычно имеет предметную опреде­ленность. Молодых людей интересуют в основном предметы молодежной моды, радиоаппаратура, музыкальные ин­струменты, спортивные принадлежности, сладости, вино, табачные изделия, небольшие суммы денег. Увеличивается количество случаев угонов автомоби­лей и мотоциклов.

Насильственно-эгоистическая мотивация у молодых людей характеризуется высокой эмоциональностью и ситуативностью. Главное в структуре побуждений этой мотивации — потребность к самоутверждению. Самоутверждение через насилие — типичная для молодых людей мотивация. Нередко такая мотивация сочетается с жестокостью поведения.

Следует отметить, что духовные потребности, в осо­бенности познавательного и творческого содержания, практически не встречаются в качестве субъективных причин преступного поведения. В то же время потреб­ности в социальном общении, такие как, стремление к признанию со стороны неформальной группы, престиж, самолюбие, ложно понимаемое чувство товарищества, наоборот, довольно часто становятся причиной правона­рушения.

Нередко деформация потребностей достигает степени извращенности (стремление к превос­ходству, честолюбие, карьеризм, эгоцентризм и пр.). Об извращенных потребностях можно говорить в отношении лиц с патологическим влечением к алкоголю и наркоти­кам. Формирование таких извращенных потребностей, как правило, начинается именно в юношеском возрасте и в последствии принимает устойчивый, трудноподдающийся коррекции характер. Раннее приобщение к спиртному является одним из решающих условий алкоголизации в зрелом возрасте. Поэтому-то так важно своевременно предостеречь молодежи от употребления спиртного, наркотиков, других вредных привычек, приводящих к извращению потребностей. И среди таковых, в первую очередь, наибольшую криминогенную опасность представляет формирование потребности в алкоголе, что побуждает к поискам незаконных средств для приобретения спиртного, приводит к снятию социального контроля, импульсивному, неконтролируемому сознанием поведению.

Однако потребностей и мотивов, которые были бы присущи только преступному поведению, по мнению большинства ученых, не существует. По одному и тому же внешне сходному побуждению могут быть совершены и антиобщественные, и благородные поступки.

Для достижения любой цели существует много путей, и, следовательно, послед­ствия поведения могут быть различными. Например, по­требность обогащения может быть реализована честным трудом и более легким путем — кражей. Преступная цель обычно предопределяет и преступный путь ее реализа­ции. Последний выбирается правонарушителем чаще все­го потому, что в рамках усвоенной им системы ценностей такой путь представляется более коротким, доступным и выгодным.

Появлением мотивов поведения процесс формирова­ния мотивационной сферы не заканчивается. При совер­шении девиантного поступка и особенно после него перво­начально возникшие потребности могут измениться или уступить место другим. Так, молодой человек, совершив просту­пок, боится наказания, и новая потребность избежать его — порождает новый мотив, который является мощным «активатором» всего последующего, в том числе и противоправного поведения.

Борьба мотивов, их смена всегда сопровождаются эмоциями, влияющими в свою очередь на процесс образования мотивов.

Учитывая важную роль, которую могут играть эмо­ции в мотивационной основе некоторых правонарушений, в уголовный закон в качестве обстоятельства, смягчаю­щего ответственность, введено понятие сильного душевно­го волнения.

Некоторое воздействие на процесс мотивообразования отклоняющегося поведения оказывает фрустрация — слож­ное эмоционально-мотивационное состояние, возникаю­щее в ответ на невозможность удовлетворения какой-ли­бо значимой для человека потребности. Фрустрация вызывает, наряду с исходной, новую мотивацию, направ­ленную на преодоление возникшего препятствия на пути к намеченной цели.

Фрустрация может проявляться в виде раздражитель­ности, гнева, агрессивности. Не имея точной цели, эти ре­акции могут направляться на случайный объект или трансформироваться в суицидальное поведение. Именно в этих случаях, когда истинные мотивы поведения скрыты от окружающих, правонарушения молодых людей нередко ка­жутся «немотивированными», а самоубийства — зага­дочными.

Выделяют ситуативный и преднамеренный типы мотивации.

Ситуативная мотивация обычно кратковременна и ограничена конкретными жизненными обстоятельствами. Будучи заранее неподготовленной и недостаточно осоз­нанной, она в значительной мере определяется ситуацией и психическим состоянием человека.

Ситуативный тип мотивации характерен для детей и молодых людей в силу незрелости их психики. Такая мотива­ция обычно бывает нестойкой и легко разрушается под влиянием той же ситуации, однако обращение к сознанию юноши в этих случаях бывает малоэффективной.

Преднамеренная мотивация по сравнению с ситуатив­ной, более продолжительна по времени формирования, глубоко осмыслена и, как правило, мало связана с ситуацией. Поведение в этих случаях заранее спланировано и отличается холодным расчетом и продуманностью де­талей.

Динамика мотивации отклоняющегося поведения связана с возрастными изменениями. В частности, в мотивации отклоняющегося поведения у молодых людей в отличие от взрослых преобладают мотивы импульсивного и ситуативного характера, ложного самоутверждения, группового поведения, мотивы, обусловленные внушением и подражанием.

К основным мотивообразующим факторам отклоняющегося поведения относятся: образ жизни в широком зна­чении этого понятия, непосредственное социальное окру­жение (социальная группа, ситуация, определенные тре­бования к поведению субъекта в данной ситуации (со­циальная роль), и личностные условия или сама личность.

Под образом жизни понимают совокупность типич­ных для данного общества форм жизнедеятельности лю­дей, способов удовлетворения ими своих материальных и духовных потребностей. Выступая по отношению к лич­ности как система жизнедеятельности урегулированная социальными нормами, образ жизни оказывает регули­рующее влияние на мотивацию поведения человека.

Макросреда и микросреда находятся в постоянной связи и взаимодействии. Макросреда воздействует на мо­тивацию индивидуума непосредственно (средства массо­вой информации и пр.), но чаще опосредованно — через образ жизни малой группы. И если образ жизни малой группы, в которой формируется личность, для нее более приемлем, а нахождение в группе представляется цен­ным, мотивообразующеее значение такой группы в кон­кретный отрезок времени может быть более высоким, чем общества в целом.

Однако в определенных условиях микросреда может оказывать сопротивление позитивно ориентированному обществу, что является одной из причин формирования мотивов отклоняющегося поведения.

Влиять на мотивацию отклоняющегося поведения может не только антиобщественная группа, но и вполне благо­приятная с позиции права социальная общность, если ее образ жизни кажется весьма привлекательным для чело­века, не входящего в состав группы. Формированию моти­вов противоправного поведения в этом случае способст­вует сам престижный, в понимании юноши, образ жизни этой «эталонной» группы, за которым он может «просто» наблюдать, и уже только это, а главное, стремление к об­ладанию такими благами может стать мотивом его анти­общественной деятельности.

Существует еще один важный аспект влияния образа жизни малой группы на мотивацию поведения индивиду­ума. Образ жизни привычной малой группы (семья, груп­па сверстников) вырабатывает у юноши своеобразный стереотип мотивации поведения. Если молодой человек попада­ет в новую для него микросреду (общежитие, новая шко­ла, новая семья, армия), он не может воспроизводить в своем поведении образ жизни той микросреды, к кото­рой он раньше принадлежал. Поэтому мотивом многих его поступков может быть защита (часто неосознанная) своей принадлежности к прежним малым группам, к их образу жизни.

Если образ жизни меняется внезапно и, как правило, расходится, а иногда даже противоречит ведущим мотивам индивида, тогда человек стремится к воспроизведению того образа жизни, который в большей степени обеспечивал бы функционирование присущих ему ведущих мотивов.

Игнорирование указанной личностной тенденции к со­ответствию привычного образа жизни и мотивации пове­дения нередко является причиной непонимания таких, например, поступков, как побеги из школы, армии, или, наоборот, неэффективности мероприятий, включения в общественно полезный образ жизни бродяг, злостных правонарушителей.

Составными элементами образа жизни являются ее уровень и стиль. Уровень жизни указывает на степень ма­териальной обеспеченности человека. Известно, что низкий жизненный уровень представляет собой один из важных факторов способствующих возникновению ко­рыстных мотивов формированию пьянства, отрицатель­ного отношения к труду.

Однако прямой связи между уровнем и образом жи­зни нет. При одном и том же уровне образ жизни может быть резко различным.

Воздействие внешних мотивообразующих факторов, о которых до сих пор шла речь, опосредуется через лич­ность, через ее внутренние условия. Это воздействие за­висит не только от объективного содержания внешних факторов, но и от социальной сущности личности.

Через мотивационную сферу личность правонарушителя включается в механизм преступ­ного поведения.

Существуют ли какие-либо личностные свойства и особенности, отличающие, в частности, правонарушителя от неправонарушителя, и если существуют, то каковы они.

Исследования последних лет показывают, что лич­ность преступника характеризуется относительно устой­чивой совокупностью антисоциальных качеств, свойств и особенностей, которые, тем не менее, не являются абсо­лютными.

Критериями, позволяющими отличить неправонару­шителей от правонарушителей, служат, прежде всего, де­формации и отклонения в мотивационной сфере послед­них.

Специфические особенности, деформации и отклоне­ния в мотивационной сфере личности правонарушителя являются совокупностью основных внутренних условий, которые оказывают определяющее влияние на формиро­вание криминальной мотивации, на ее конкретное соци­альное (антисоциальное) содержание.

Некоторые исследователи указывают на такие психо­логические особенности правонарушителей, как, напри­мер, преимущественно конкретно-образное мышление, слабое предвидение своего поведения и недостаточная способность регулировать его в экстремальных условиях, эмоциональная неустойчивость и др. Однако, связь этих психических свойств с преступным поведением, как пра­вило, опосредована через социальную ориентацию лич­ности, ее мотивационную сферу.

Таким образом, мотивация отклоняющегося (девиантного) поведения является результатом сложного взаимодействия неблаго­приятной социальной среды (микросреды) и личности. Следовательно, только изменение этих внешних и внут­ренних условий может влиять на изменение мотивации поведения. В этом заключены истоки профилактики де­виантного поведения.



К внешним социальным условиям относят:

- общественные процессы (социально-экономическая ситуация, государственная политика, традиции, мода, средства массовой информации и др.).

- характеристики социальных групп, в которые включена личность (расовая и классовая принадлежность, этнические установки, субкультура, социальный статус, принадлежность к учебно-профессиональной группе, референтная группа)

- микросоциальная среда (уровень и стиль жизни семьи, психологический климат в семье, личности родителей, характер взаимоотношений в семье, стиль семейного воспитания, друзья, другие значимые люди).

Безусловно, в обществе имеются серьезные причины для отклоняющегося поведения: это нестабильная экономическая ситуация, социальное неравенство, социальная дезадаптация, несоврешенство законодательства и т.п. Это и средства массовой информации, отдельное содержание материалов которых негативно влияет на поведение молодых людей.

Однако, в данном вопросе наибольшее внимание мы уделим рассмотрению причин девиантного поведения, которые может содержать ближайшее социальное окружение юноши.

Особый интерес представляет анализ роли социаль­ной группы в мотивации отклоняющегося поведения. Доста­точно сказать, что основная масса противоправных нару­шений среди молодежи происходит в группе. В группе снижается страх наказания, резко усиливаются агрессия и жестокость, снижается критичность к происходящему и к себе. Наиболее показательными примером группового противоправного поведения является «разгул» болельщиков после футбольного матча.

Формирование криминальных мотивов в малой группе (семья, неформальная группа) происходит путем усвое­ния личностью групповых ценностей в процессе ее социа­лизации. Те ценности, которые группа считает наиболее важными для своего существования, она навязывает всем членам и способна развить в них черты, которые за­ставляют их поступать так, как «нужно» в данной группе.

Наибольшей влияние на возникновение и поддержание отклоняющегося (девиантного) поведения обладают неформальные группы сверстников с асоциальными тенденциями. Влияние группы особенно значимо, если субъект дорожит принадлежностью к ней и образ жизни группы не противоречит внутренним позициям личности, ее наиболее актуальным, ведущим мотивам. Иначе говоря, асоциальная группа лишь в том случае «находит» субъекта, если сам субъект «ищет» такую группу.

Для молодых людей, легко поддающихся влиянию асоциальной группы, характерны такие психологические осо­бенности, как постоянная ориентация на мнение окружа­ющих, высокая коммуникабельность и восприимчивость, неуверенность в себе, обостренное ощущение собственной уязвимости и зависимости от окружающей среды.

В формировании мотивов девиантного поведения под влиянием асоциальной группы большое значение имеют такие способы групповой интеграции, как внушение, принуждение, убеждение и пр.

Особенно часто под влияние асоциальной группы по­падают молодые люди малодисциплинированные, плохоуспевающие, а потому не сумевшие установить правильных взаимоотношений с товарищами по учебе и с учителями.

Для молодых людей характерен феномен «заражения», в основе которого лежат обычное любо­пытство, конформность, внушение. Однако внушение с особой силой действует лишь на лиц, не обладающих развитой способностью к самостоятельному логическому мышлению, не имеющих твердых жизненных принципов и убеждений. Большинство таких молодых людей, попадая в асоциальную группу, вследствие своей интеллектуальной и социальной незре­лости быстро уступают психологическому влиянию ее ли­деров и вскоре начинают вести асоциальный образ жиз­ни только потому, что таковы «правила» группы и так ведет себя большинство ее членов. Нередко такая группо­вая солидарность воспринимается юношами как про­явление товарищества, чему способствует упрощенное, а порой неверное представление о мужестве, героизме, взаимовыручке.

Проявлением групповой динамики для некоторых социальных групп может являться зависимое поведение. Например, на фоне тенденции группирования молодых людей психоактивные вещества являются «пропуском» в молодежную субкультуру. В данном случае наркотики (в широком смысле) выполняются следующие жизненно важные для юноши функции:

поддерживают ощущение взрослости и освобождения от родителей;

формируют чувство принадлежности к группе, а также среду неформального общения;

дают возможность отыгрывать сексуальные и агрессивные побуждения, не направляя их на людей;

помогают регулировать эмоциональное состояние.

Таким образом, воздействие асоциальной группы на формирование мотивов отклоняющегося поведения бесспорно, но не фатально, а главное, неоднозначно. Человек не рождается с заранее заданными социально-положитель­ными или социально-отрицательными свойствами. Его личность формируется в процессе взаимодействия с окру­жающими людьми, объединенными в определенные со­циальные группы. При этом каждый человек одновремен­но входит в несколько социальных групп (семья, нефор­мальная группа и пр.), а поэтому его поведение не может рассматриваться только как воплощение норм поведе­ния, принятых в какой-либо одной из них.

Поведение любого человека зависит от характера так называемой «социальной роли», которая возлагается на него обществом. В понятие «социальная роль» заключены «определенные требования и ожидания в отношении по­ведения человека в конкретной социальной ситуации», а также представления человека о том, как он должен вести себя в той или иной ситуации.

Мотивом отклоняющегося (девиантного) поведения может стать «кон­фликт ролей», т. е. такая ситуация, когда одна из воспри­нятых социальных ролей как «ожидаемое поведение» вступает в противоречие с правилами поведения взятой на себя второй роли. Так, например, молодой человек, являясь чле­ном семьи, учащимся школы, может быть одновременно членом или даже «вожаком» неформальной асоциальной группы.

На возникновение отклоняющегося поведения в определенных усло­виях может оказать влияние конкретная жизненная ситуация, кото­рая способствует принятию решения о совершении того или иного поступка. Вместе с тем, исследования последних лет показы­вают, что ситуация большей частью только актуализиру­ет мотивы отклоняющегося поведения, т. е. вызывает к жизни мотивы, уже имеющиеся у человека, и создает условия для их реализации. Поэтому анти­общественные поступки молодых людей носят чаще всего не «случайный» ситуативный характер, а являются при всей их внезапности, импульсивности и эмоциональной охва­ченности логическим развитием всей предшествующей жизни.



Тема 3. Классификация видов и форм девиаций

Виды социальных отклонений личности:

1. Культурные и психические отклонения. Социальных психологов интересуют, прежде всего, культурные отклонения, то есть отклонения данной социальной общности от норм культуры. Психологов же интересуют психические отклонения от норм личности организации: психозы, неврозы и так далее. Люди часто пытаются связывать культурные отклонения с психическими. Например, сексуальные отклонения, алкоголизм, наркомания и многие другие отклонения в социальном поведении связывают с личностной дезорганизацией, иначе говоря, с психическими отклонениями. Однако личностная дезорганизация далеко не единственная причина отклоняющегося поведения. Обычно психически ненормальные личности полностью выполняют все правила и нормы, принятые в обществе, и, наоборот, для личностей, психически вполне нормальных, бывают, характерны весьма серьезные отклонения. Вопрос о том, почему это происходит, интересует как социологов, так и психологов.

2. Индивидуальные и групповые отклонения.

– Индивидуальные, когда отдельный индивид отвергает нормы своей субкультуры.

– Групповое, рассматриваемое как конформное поведение члена девиантной группы по отношению к ее субкультуре (например, подростки из трудных семей, проводящие большую часть своей жизни в подвалах). Подвальная жизнь кажется им нормальной, у них существует свой подвальный моральный кодекс, свои законы и культурные комплексы. В данном случае налицо групповое отклонение от доминирующей культуры, так как подростки живут в соответствии с нормами собственной субкультуры.

3. Первичное и вторичное отклонения. Под первичным отклонением подразумевается отклоняющееся поведение личности, которое в целом соответствует культурным нормам, принятым в обществе. В данном случае совершаемые индивидом отклонения так незначительны и терпимы, что он социально не квалифицируется девиантом и не считает себя таковым. Для него и для окружающих отклонение выглядит просто маленькой шалостью, эксцентричностью или на худой конец ошибкой.



Вторичным отклонение называют отклонение от существующих в группе норм, которое социально определяется как девиантное.

4. Культурно одобряемые отклонения. Отклоняющееся поведение всегда оценивается с точки зрения культуры, принятой в данном обществе. Следует выделить необходимые качества и способы поведения, которые могут привести к социально одобряемым отклонениям.



Сверхинтеллектуальность. Повышенная интеллектуальность может рассматриваться как способ поведения, приводящий к социально одобряемым отклонениям лишь при достижении ограниченного числа социальных статусов. Интеллектуальная посредственность невозможна при исполнении ролей крупного ученого или культурного деятеля, в то же время сверхинтеллектуальность менее необходима для актера, спортсмена или политического лидера;

Особые склонности. Позволяют проявлять уникальные качества на очень узких, специфических участках деятельности.

Сверхмотивация. Многие социологи считают, что интенсивная мотивация часто служит конпенсацией за лишение или переживания, переносимые в детстве или юности. Например, существует мнение, что наполеон имел высокую мотивацию к достижению успеха и власти в результате одиночества, испытанного им в детстве, или Николо Паганини постоянно стремился к славе и почету в результате перенесенных в детстве нужды и насмешек сверстников;

Личностные качества- личностные черты и свойства характера, которые помогают достичь возвышения личности;

Счастливый случай. Большие достижения- это не только ярко выраженный талант и желание, но и их проявление в определенном месте и в определенное время.

5. Культурно осуждаемые отклонения. Большинство обществ поддерживает и вознаграждает социальные отклонения, проявляемые в форме экстраординарных достижений и активности, направленной на развитие общепринятых ценностей культуры. Нарушение же нравственных норм и законов в обществе всегда строго осуждалось и наказывалось.



Асоциальное поведение может проявляться как агрессивное поведение, сексуальные девиации (беспорядочные половые связи, проституция, совращение, вуайеризм, эксгибиционизм и др.), вовлеченность в азартные игры на деньги, бродяжничество, иждивенчество.

В раннем юношеском возрасте наиболее распространены уходы из дома, бродяжничество, ложь, агрессивное поведение, школьные прогулы или отказ от обучения, беспорядочные половые связи, настенные рисунки и надписи непристойного характера, субкультурные девиации (сленг, шрамирование, татуировки).

Границы асоциального поведения особенно изменчивы, так как оно более других поведенческих отклонений находится под влиянием культуры и времени.


Каталог: bitstream -> edoc
edoc -> М. М. Ахрамович, С. С. Дроздова, О. В. Евдокимова, Л. М. Ушакова
edoc -> Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальности 1-25 81 02 «Экономика» 2014
edoc -> Вопросы к экзамену по курсу «Психология личности»
edoc -> Методические рекомендации по написанию работ
edoc -> II. Содержание дисциплины
edoc -> Тема Экономическая психология как наука
edoc -> Тематика курсовых работ по курсу «Психология труда»
edoc -> Рефератов по дисциплине «Психология рекламы»
edoc -> Вопросы к экзамену по дисциплине «Психология рекламы»


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница