Тесты для психологической диагностики детей и взрослых Универсальный интеллектуальный тест 1 Подростковый интеллектуальный тест 3



Скачать 323.5 Kb.
Дата15.05.2016
Размер323.5 Kb.
ТипТесты
Профессиональные тесты для психологической диагностики детей и взрослых


Универсальный интеллектуальный тест 1

Подростковый интеллектуальный тест 3

WAIS - шкала интеллекта Д.Векслера для взрослых 5

WISC - шкала интеллекта Д.Векслера для детей 6

ТТМ - тест творческого мышления Торренса 7

ПМДДМ - проективная методика диагностики дивергентного мышления 7

ГОШа - методика диагностики готовности детей к обучению в школе 8

Комплект методик для диагностики структуры личности Кеттела 9

Комплект методик для диагностики агрессивности и конфликтности 10

Комплект методик С.Розенцвейга для диагностики фрустрированности 11

ТМД - тест мотивации достижения 12

Комплект методик для диагностики акцентуации характера 12

CPI - Калифорнийский психологический опросник 13

САТ - самоактуализационный тест 14

Комплект методик для диагностики тревожности и невротизации 14

Восьмицветовой тест Люшера 15

ДРО - комплект методик для диагностики детско-родительских отношений 16

Комплект методик для диагностики психического развития детей 2-7 лет 16

Тест ранней интеллектуально-творческой одарённости 17


Универсальный интеллектуальный тест





 

Санкт-Петербург - Челябинск (модернизированный)






 

Общая информация
Тестовый комплекс разработан:
    И.М. Дашковым, Н.А. Курганским, Л.К. Федоровой - СПбГУ;
Адаптация, проверка, разработка норм
    Н. А. Батурин НП ПЦ Психрон - Челябинск.
Возрастной диапазон
    13 лет и старше.
Время обследования
    1,5 часа.
Примечание
Рекомендован Министерством образования РФ, письмо №14/37-6 от 23.01.96.
Методика сертифицирована Федеральным экспертным советом Минобразования РФ.
Методика применима для лиц, свободно владеющих русским языком, без выраженных интеллектуальных дефектов.
Для обследования детей в возрасте от 10 до 14 лет разработана специальная батарея тестов - Подростковый интеллектуальный тест ПИТ СПЧ, полностью сочетающийся с УИТ СПЧ

Тест используется

  • для определения уровня и структуры интеллекта по 11 параметрам;

  • для отслеживания динамики развития интеллекта у отдельного человека;

  • для определения норматива интеллектуального развития за учебный год;

  • для прогноза успешности обучения по основным направлениям учебной подготовки: физико-математическому, естественно-научному, гуманитарному;

  • для отбора в школу и профильные учебные заведения (лицеи, гимназии, спецшколы и т.д.);

  • для решения задач мониторинга в учебном процессе.



Тест позволяет

  1. Проводить исследования в индивидуальной и групповой форме.

  2. Исследовать динамику развития интеллекта по четырем равноценным вариантам (формы А, Б, В, Г).

  3. Проводить тестирование в бланковой и компьютерной форме.

  4. Проводить первичную обработку данных "вручную" (с помощью ключей-трафаретов), посредством сканера (разработаны специальные бланки и программы сканирования), с помощью специальной компьютерной программы "Uitni". Демоверсии компьютерных программ "Uitni" и "Aitni" можно посмотреть на веб-сайте или получить по почте.

  5. Переводить "сырые" баллы в шкальные оценки и рассчитывать IQ.

  6. Получить сопоставляемые по валидности и надежности результаты с тестом WISC Д. Векслера.

  7. Получать достоверные результаты, рассчитанные, адаптированные и проверенные на отечественных выборках.



Шкалы (субтесты)

  1. "Осведомленность"- оценивает эрудицию, степень приобщения к культуре, познавательные интересы, объем долговременной памяти.

  2. "Скрытые фигуры" - гибкость восприятия, поленезависимость.

  3. "Пропущенные слова" - понимание содержания, скорость восприятия речевого материала.

  4. "Арифметические задачи" - способность к концентрации активного внимания, практическое математическое мышление.

  5. "Понятливость" - умение строить умозаключения на основе жизненного опыта, здравый смысл, логичность суждений.

  6. "Исключение изображений" - гибкость, нетра-диционность мышления, способность к инсайту, умение находить перцептивно-логические связи.

  7. "Аналогии" - чувство языка, комбинаторно-логическое мышление, способность находить приблизительные решения.

  8. "Числовые ряды" - индуктивное мышление, способность оперировать с числами, чувство ритма.

  9. "Умозаключение" - дедуктивное мышление, способность оперировать упорядоченной информацией, помехоустойчивость суждений.

  10. "Геометрическое сложение" - образное мышление, пространственное воображение, комбинаторные способности.

  11. "Заучивание слов" - эффективность процессов памяти, способность к сосредоточению, выносливость к умственной нагрузке.



Компьютерная версия

Uit - это компьютерный вариант методики УИТ СПЧ-М. Программа обладает интуитивно понятным интерфейсом и большими возможностями по статистической обработке результатов тестирования. После завершения тестирования психолог имеет возможность обработать информацию, находящуюся в базе данных. Программа позволяет подсчитывать сырые баллы, производить расчет шкальных оценок, средних значений, стандартных отклонений и специальных индексов. Все результаты экспортируются в Excel и могут быть обработаны любыми средствами Ms Office. Оформление таблиц и построение графиков выполняется входящей в комплект Uit программой.



Требования к программному и аппаратному обеспечению:
OC Windows 98 (или Windows 95), программа Excel и компоненты Ms Office для доступа к данным. Минимальные требования:
процессор - Pentium 166; оперативная память - 32 Mb; монитор и видеокарта должны поддерживать минимум 256 цветов при разрешении 800х600; на жестком диске должно быть свободно 50 Mb плюс место, достаточное для установки и переустановки Ms Office (программы Uitni и Uit активно используют возможности Ms Excel и некоторых других компонентов Ms Office).


Подростковый интеллектуальный тест





 

Санкт-Петербург - Челябинск






 

Общая информация

Тестовый комплекс разработан:
    Н.А. Батуриным, И.М. Дашковым, Н.А. Курганским, Л.К. Федоро-вой - СПбГУ;
Адаптация, проверка, разработка норм
    Н. А. Батурин НП ПЦ Психрон - Челябинск.
Возрастной диапазон
    10 - 15 лет.
Время обследования
    1,5 часа.
Примечание
Батарея тестов для определения уровня интеллектуального развития (общих умственных способностей), и структурных особенностей интеллекта. Предназначен для отбора в учебные заведения, текущего контроля интеллектуального развития, научных исследований. Методика применима для лиц, свободно владеющих русским языком, без выраженных интеллектуальных дефектов.
Для обследования людей более старшего возраста (от 15 лет и старше) разработана специальная батарея тестов УИТ-СПЧ-М, полностью сочетающийся с ПИТ СПЧ.


Тест используется

  • для определения уровня и структуры интеллекта по 11 параметрам;

  • для отслеживания динамики развития интеллекта у отдельного человека;

  • для определения норматива интеллектуального развития за учебный год;

  • для прогноза успешности обучения по основным направлениям учебной подготовки: физико-математическому, естественно-научному, гуманитарному;

  • для отбора в школу и профильные учебные заведения (лицеи, гимназии, спецшколы и т.д.);

  • для решения задач мониторинга в учебном процессе.



Тест позволяет

  1. Проводить исследования в индивидуальной и групповой форме.

  2. Исследовать динамику развития интеллекта по четырем равноценным вариантам (формы А, Б, В, Г).

  3. Проводить тестирование в бланковой и компьютерной форме.

  4. Проводить первичную обработку данных "вручную" (с помощью ключей-трафаретов), посредством сканера (разработаны специальные бланки и программы сканирования), с помощью специальной компьютерной программы "Aitni".

  5. Переводить "сырые" баллы в шкальные оценки и рассчитывать IQ.

  6. Получить сопоставляемые по валидности и надежности результаты с тестом WISC Д. Векслера.

  7. Получать достоверные результаты, рассчитанные, адаптированные и проверенные на отечественных выборках.



Шкалы (субтесты)

  1. "Осведомленность"- оценивает эрудицию, степень приобщения к культуре, познавательные интересы, объем долговременной памяти.

  2. "Скрытые фигуры" - гибкость восприятия, поленезависимость.

  3. "Пропущенные слова" - понимание содержания, скорость восприятия речевого материала.

  4. "Арифметические задачи" - способность к концентрации активного внимания, практическое математическое мышление.

  5. "Понятливость" - умение строить умозаключения на основе жизненного опыта, здравый смысл, логичность суждений.

  6. "Исключение изображений" - гибкость, нетрадиционность мышления, способность к инсайту, умение находить перцептивно-логические связи.

  7. "Аналогии" - чувство языка, комбинаторно-логическое мышление, способность находить приблизительные решения.

  8. "Числовые ряды" - индуктивное мышление, способность оперировать с числами, чувство ритма.

  9. "Умозаключение" - дедуктивное мышление, способность оперировать упорядоченной информацией, помехоустойчивость суждений.

  10. "Геометрическое сложение" - образное мышление, пространственное воображение, комбинаторные способности.

  11. "Заучивание слов" - эффективность процессов памяти, способность к сосредоточению, выносливость к умственной нагрузке.



Компьютерная версия

AIT - это компьютерный вариант методики ПИТ СПЧ. Программа обладает интуитивно понятным интерфейсом и большими возможностями по статистической обработке результатов тестирования. После завершения тестирования психолог имеет возможность обработать информацию, находящуюся в базе данных. Программа позволяет подсчитывать сырые баллы, производить расчет шкальных оценок, средних значений, стандартных отклонений и специальных индексов. Все результаты экспортируются в Excel и могут быть обработаны любыми средствами Ms Office. Оформление таблиц и построение графиков выполняется входящей в комплект AIT программой.




Требования к программному и аппаратному обеспечению:
OC Windows 98 (или Windows 95), программа Excel и компоненты Ms Office для доступа к данным. Минимальные требования:
процессор - Pentium 166; оперативная память - 32 Mb; монитор и видеокарта должны поддерживать минимум 256 цветов при разрешении 800х600; на жестком диске должно быть свободно 50 Mb плюс место, достаточное для установки и переустановки Ms Office (программы Uitni и Uit активно используют возможности Ms Excel и некоторых других компонентов Ms Office).

WAIS - шкала интеллекта Д.Векслера для взрослых





 

 






 

Первая форма теста Д. Векслера (шкала Векслера-Белльвью) была опубликована в 1939 г. Затем она была модифицирована и в 1955 г. выпущена как Шкала интеллекта для взрослых (Wechsler Adult Intelligence Scale, WAIS). В 1981 г. была опубликована вторая редакция шкалы Векслера для взрослых (WAIS-R), а с 1992 г. готовится ее третья редакция.

На русский язык шкала Векслера (WAIS) была переведена и частично адаптирована в 70-х годах в Ленинградском психоневрологическом научно-исследовательском институте им. В.М. Бехтерева. В 2003 г. Н.А. Батуриным и Н.А. Курганским была проведена коррекция некоторых заданий из субтестов.

Шкала интеллекта Д. Векслера для взрослых (WAIS) применяется для определения общего интеллектуального уровня и особенностей интеллекта людей в возрасте от 16 лет и старше. Данный тест позволяет определить как общий показатель интеллекта, уровень развития вербального и невербального интеллекта, так и показатели структурных особенностей интеллекта. Методика Д. Векслера ориентирована прежде всего на разграничение нормы и отклонений от нормы в интеллектуальном развитии, при этом дифференциация в границах нормы не является целесообразной.

Руководство к методике составлено Д. Векслером в 1955 г., переведено с английского языка на русский язык Е.В. Марковой, коррекция содержания заданий и предварительные замечания сделаны Н.А. Батуриным и Н.А. Курганским в 2003 г. Руководство содержит подробное описание субтестов: их содержания, схемы проведения, обработки и интерпретации результатов, а также таблицы переводов суммарных шкальных оценок в показатели IQ.

В методику включены 11 субтестов: «Осведомленность», «Понятливость», «Арифметический», «Сходство», «Повторение цифр», «Словарный», «Шифровка (кодирование)», «Недостающие детали», «Кубики Косса», «Последовательные картинки», «Складывание фигур (составление фигур)». Первые шесть необходимы для определения особенностей вербального интеллекта, остальные – невербального. Тест предназначен для проведения диагностики в индивидуальной форме.

Стимульный материал включает в себя кубики Косса (9 штук), карточки с заданиями для субтеста «Кубики Косса» (10 шт.), карточки с картинками к субтесту «Недостающие детали» (21 шт.), карточки к субтесту «Последовательные картинки» (38 шт.), 4 демонстрационных поля с диаграммами раскладок деталей для субтеста «Складывание фигур», детали фигур для 4-х заданий субтеста «Складывание фигур».

Комплектация: бокс-папка с цветной наклейкой, руководство, регистрационный бланк, стимульный материал для проведения методики.


 



WISC - шкала интеллекта Д.Векслера для детей





 

 






 

Шкала интеллекта Векслера для детей (Wechsler Intelligence Scale for Children, WISC), предназначенная для исследования интеллектуальных особенностей детей, была предложена Д. Векслером в 1949 г.

Руководство к методике составлено Д. Векслером в 1949 г., технический перевод и адаптация – А.Ю. Панасюк (НИИ Психоневрологический институт им. В.М. Бехтерева, 1973 г.). Руководство содержит подробное описание субтестов: их содержания, схемы проведения, обработки и интерпретации результатов, а также таблицы переводов «сырых» баллов в шкальные оценки, таблицы переводов суммарных шкальных оценок в показатели IQ.

В 2003 г. Н.А. Батуриным и Н.А. Курганским была проведена коррекция некоторых заданий из субтестов: «Осведомленность», «Понятливость», «Арифметический» и критериев оценок ответов в субтестах: «Словарный», «Понятливость», «Сходство». Необходимость проведения таких модификаций возникла в связи с изменениями исторических реалий и связанными с этим изменениями содержания отдельных вопросов и заданий. Коррекция перечисленных заданий сделала их более адекватными современной действительности.

Шкала интеллекта Д. Векслера для детей (WISC) применяется для определения общего интеллектуального уровня и особенностей интеллекта детей в возрасте от 5 лет до 15 лет 11 месяцев. Данный тест позволяет определить как общий показатель интеллекта, уровень развития вербального и невербального интеллекта, так и показатели структурных особенностей интеллекта.

В данную методику включены 12 субтестов: «Осведомленность», «Понятливость», «Арифметический», «Сходство», «Словарный», «Повторение цифр», «Недостающие детали», «Последовательные картинки», «Кубики Косса», «Складывание фигур», «Шифровка (кодирование)», «Лабиринт». Первые шесть необходимы для определения особенностей вербального интеллекта, остальные – невербального.

Методика предназначена для проведения диагностики в индивидуальной форме.

Стимульный материал включает в себя кубики Косса (9 штук), карточки с заданиями для субтеста «Кубики Косса» (10 шт.), карточки с картинками к субтесту «Недостающие детали» (20 шт.), карточки к субтесту «Последовательные картинки» (49 шт.), 4 демонстрационных поля с диаграммами раскладок деталей для субтеста «Складывание фигур», детали фигур для 4-х заданий субтеста «Складывание фигур», отдельно бланк для субтеста «Лабиринт», отдельно бланк для субтеста «Кодирование».

Комплектация: бокс-папка с цветной наклейкой, руководство, регистрационный бланк, стимульный материал для проведения методики.




ТТМ - тест творческого мышления Торренса





 

 






 

Тест творческого мышления (ТТМ) направлен на выявление творческих способностей детей 6 – 18 лет как одного из главных показателей одаренности. Тест разработан П. Торренсом в 1962. Данный вариант теста является рисуночным (фигурным), он имеет две формы (форма А и Б). Он состоит из трех заданий, на выполнение каждого из которых отводится по 10 минут.

Задание «Нарисуй картинку» направлено на использование определенного элемента в качестве отправной точки для создания картинки; задание «Незавершенные фигуры» предлагает завершить 10 незаконченных отличающихся друг от друга фигур оригинальным способом; задание «Повторяющиеся фигуры» сходно с предыдущим, но в нем предлагается дорисовать до целой картинки одинаковые фигуры.

В результате выполнения теста оцениваются такие показатели творческих способностей как беглость, гибкость, оригинальность, разработанность идей, а также общий показатель творческого потенциала. На основе полученных данных делается вывод о ведущей позиции какого-либо из показателей, а, соответственно с этим, о стиле творческого мышления.

Тестирование может проводиться как в индивидуальной форме, так и в групповой.

Комплектация методики для индивидуальной формы проведения: бокс-папка с цветной наклейкой, руководство, бланк для обработки результатов, тестовые тетради форм А и Б (по 1 шт.).

Комплектация методики для групповой формы проведения: бокс-папка с цветной наклейкой, руководство, бланк для обработки результатов, тестовые тетради форм А и Б (по 15 шт.).



 


ПМДДМ - проективная методика диагностики дивергентного мышления





 

 







 

Проективная методика диагностики дивергентного мышления (ПМДДМ) разработана как модификация тестовой батареи Дж. Гилфорда для диагностики дивергентного мышления. Возрастной диапазон 14 лет и старше. Наряду с классическими параметрами беглость, гибкость и оригинальность, в методике используется новый фактор – продуктивность.

ПМДДМ включает следующие задания:

Вербальная серия:
1. Индукция: семантика – элемент;
2. Дедукция: семантика – класс;
3. Контекст: семантика – отношение, система;
4. Предложения: семантика – система.

Невербальная (символическая) креативность:


5. Эмблема: образ – выводы, система;
6. Выбор знаков: образ – отношение;
7. Рисунок: образ – элемент;
8. Картинки: образ – элемент, преобразование.

«Манипулирования» с цифровым материалом:


9. Ассоциации с цифрами: символ – элемент;
10. Комбинация чисел: символ – система.

Легкость выдвижения идеи:


11. Затруднительные ситуации: поведение – класс, элемент;
12. Использование: поведение – класс, применение;
13. Проблема: поведение – класс;
14. Последствия: поведение – элемент, преобразование.

ПМДДМ позволяет:


1. Проводить тестирование, как в индивидуальной, так и в групповой форме.
2. Проводить мониторинговое отслеживание развития дивергентного мышления.
3. Получать достоверные результаты, рассчитанные, адаптированные и проверенные на отечественных выборках.

В руководстве, составленном Н.А. Батуриным и Е.Л. Солдатовой, приведены основные сведения о разработке, содержании и применении методики, данные о ее валидности и надежности.

Комплектация методики для индивидуального проведения: бокс-папка с цветной наклейкой, руководство, бланк, четыре формы тестовых тетрадей (1,2,3,4 по 1 шт.).

Комплектация методики для группового проведения: бокс-папка с цветной наклейкой, руководство, бланк, четыре формы тестовых тетрадей (1,2,3,4 по 8 шт.).





ГОШа - методика диагностики готовности детей к обучению в школе





 

 






 

Методика диагностики готовности детей к обучению в школе (ГОШа) была разработана учеными Южно-Уральского университета Н.Н. Мельниковой, Д.М. Полевым и О.Б. Елагиной.

Первая версия была опубликована в 1995 году. В 1997 году тестовая батарея прошла дополнительную психометрическую проверку, в результате которой были откорректированы отдельные задания субтестов, проведена повторная стандартизация. В 2000-м году был выпущен третий вариант методики.

Методика ГОШа существует в двух параллельных формах (А,В), форма «А» предназначена для проведения диагностики в момент окончания дошкольного образовательного учреждения, «В» – для диагностики готовности к школе, проводится при поступлении ребенка в первый класс.

Методика позволяет определить три фактора, говорящие о возможности успешного обучения: интеллектуальную готовность к школьному обучению (природная составляющая интеллекта), наличие у ребенка знаний, умений и навыков в соответствии с программой ДОУ (культурная составляющая), особенности регулятивной сферы ребенка, важные для прогноза успешности его адаптации к школе.

В методику включены 12 субтестов и методик, которые прошли тщательную психометрическую проверку, отдельные субтесты являются оригинальными авторскими разработками. Субтесты: «Аналогии», «Выбор фигур», «Эскизы», «Метод двойной стимуляции» (определение уровня функционирования памяти), «Осведомленность», «Понятливость», «Пересказ теста», «Арифметический», «Графический диктант», «ДУМ-1» - исследование структуры и устойчивости мотивации, «Групповая экспресс-диагностика РВГ» - диагностика расстройства внимания при гиперактивности (РВГ), «Линеограммы».

Руководство составлено Н.Н. Мельниковой (к. п. н.), Д.М. Полевым, О.Б. Елагиной (2000 г). Содержит подробное описание субтестов (их содержания, процедуры исследования, обработки и интерпретации результатов), требований к проведению методики, таблицу перевода «сырых» баллов в стандартные.

Методика предназначена для проведения диагностики в индивидуальной форме, за исключением 11 субтеста «Групповая экспресс-диагностика РВГ».

Стимульный материал включает в себя: 4 листа с изображением фигур к субтесту «Выбор фигур», 2 листа с картинками к субтесту «Метод двойной стимуляции», 2 листа с картинками к субтесту «Групповая экспресс-диагностика РВГ», 3 листа с изображением школ и утверждениями к субтесту «ДУМ-1».

Комплектация: бокс-папка с цветной наклейкой, руководство, регистрационный лист, бланки к отдельным субтестам, листы с категориями рисунков к субтестам «Эскизы» и «Линеограммы», стимульный материал для проведения методики.


Комплект методик для диагностики структуры личности Кеттела





 

 






 

Комплект методик Р. Кеттела для диагностики структуры личности включает в себя шестнадцатифакторный личностный опросник Р. Кеттела (16 PF), подростковый вариант личностного опросника (14 PF, HSPQ), детский вариант личностного опросника (12 PF, CPQ).

Шестнадцатифакторный личностный опросник (Sixteen Personality Factor Questionnaire, 16 PF, 1950). Личностный опросник Г. Кеттела предназначен для измерения 16 факторов личности. Разработаны две эквивалентные формы опросника (А и В) по 187 вопросов в каждой (для обследования взрослых людей с образованием не ниже 10 – 11 классов). Детский вариант (12 PF), рассчитан на детей в возрасте от 8 до 12 лет и содержит 120 вопросов. Подростковый вариант (14 PF) – 13 – 17 лет, 142 вопроса.

По итогам тестирования строится «профиль» личности, при интерпретации которого руководствуются степенью выраженности каждого фактора, особенностями их взаимодействия, а также нормативными данными. В результате анализа полученных данных составляется психологический портрет личности, и проводятся консультации. Диагностика с помощью опросника Р. Кеттела может проводиться как в индивидуальной, так и в групповой форме.

Руководство ко всем вариантам методики Р. Кеттела составлено И.В. Выбойщик в 2004 году. В руководстве предложено описание факторов, интерпретатор результатов, схема анализа результатов, таблицы переводов «сырых» баллов в стандартные.

Руководство к детскому варианту опросника Р. Кеттела составлено Э.М. Александровской и И.Н. Гильяшевой (1995 г.). Оно содержит описание методики 12 PF (ее построения, факторов, психометрических особенностей теста), текст адаптированного модифицированного варианта методики 12 PF, нормативные данные.

Комплектация методик для индивидуальной формы проведения: бокс-папка с цветной наклейкой, руководства к детскому и взрослому вариантам опросника Р. Кеттела, регистрационные бланки, ключи, бланки для построения профилей ко всем вариантам опросника, текст личностного опросника 16 PF (форма А (1 шт.) и форма Б (1 шт.)), текст личностного опросника 14 PF (1 шт.), текст личностного опросника 12 PF (вариант для мальчиков (1 шт.) и вариант для девочек (1 шт.)).

Комплектация методик для групповой формы проведения: бокс-папка с цветной наклейкой, руководства к детскому и взрослому вариантам опросника Р. Кеттела, регистрационные бланки, ключи, бланки для построения профилей ко всем вариантам опросника, текст личностного опросника 16 PF (форма А (15 шт.) и форма Б (15 шт.)), текст личностного опросника 14 PF (15 шт.), текст личностного опросника 12 PF (вариант для мальчиков (15 шт.) и вариант для девочек (15 шт.)).


 



Комплект методик для диагностики агрессивности и конфликтности





 

 






 

В комплект методик для диагностики агрессивности и конфликтности включены: Тест Руки (Hand Test), опросник Басса-Дарки (Buss-Durkey Inventory), опросник поведения в конфликтной ситуации К. Томаса.

Тест Руки (Hand Test) – проективная методика, предназначенная для предсказания открытого агрессивного поведения. Опубликована Б. Брайклином, З. Пиотровски и Э. Вагнером в 1961 г. Проективный тест руки содержит 9 изображений кистей рук и одну пустую таблицу. Исходя из результатов делаются выводы о готовности обследуемого к внешнему проявлению агрессивности, а также о тенденции к действиям, направленным на приспособление к социальной среде, при которых вероятность агрессивного поведения незначительна.

Опросник Басса-Дарки (Buss—Durkey Inventory) разработан А. Бассом и А. Дарки в 1957 г. и предназначен для диагностики агрессивных и враждебных реакций. Опросник состоит из 75 утверждений, каждое из которых относится к одному из восьми индексов форм агрессивных или враждебных реакций. По числу совпадений ответов с ключом подсчитываются индексы различных форм агрессивности и враждебных реакций, а также общий индекс агрессивности и индекс враждебности.

Опросник поведения в конфликтной ситуации К. Томаса позволяет определить типичные формы поведения людей в конфликтных ситуациях: конкуренции, приспособления, компромисса, избегания и сотрудничества.

Утверждения, касающиеся каждой из пяти перечисленных форм поведения в различных сочетаниях, сгруппированы в 30 пар, в каждой из которых испытуемому предлагается выбрать то суждение, которое является наиболее типичным для характеристики его поведения. Количество баллов, набранных по каждой шкале, дает представление о выраженности тенденции к проявлению соответствующих форм поведения в конфликтных ситуациях.

Описанные методики предназначены для обследования испытуемых в возрасте от 14 лет и старше.

Комплектация методик для индивидуальной формы проведения: бокс-папка с цветной наклейкой, руководство, регистрационные бланки для каждой методики, ключи для обработки, тестовая тетрадь с текстами опросников (1 шт.), 1 набор карточек к методике Тест Руки.

Комплектация методик для групповой формы проведения: бокс-папка с цветной наклейкой, руководство, регистрационные бланки для каждой методики, ключи для обработки, тестовые тетради с текстами опросников (15 шт.), 30 наборов карточек к методике Тест Руки.



 



Комплект методик С.Розенцвейга для диагностики фрустрированности





 

 






 

Комплект методик С. Розенцвейга для изучения фрустрированности включает в себя: методику рисуночной фрустрации С. Розенцвейга (APFS – взрослый вариант) и детский вариант методики рисуночной фрустрации С. Розенцвейга (CPFS).

Методика рисуночной фрустрации С. Розенцвейга (Rosenzweig Picture-Frustration Study, PF Study) разработана С. Розенцвейгом в 1945 г. на основе описанной им теории фрустрации. Она предназначена для диагностики особенностей поведения и прогноза эмоциональных реакций в ситуациях, связанных с появлением трудностей, препятствующих достижению цели. Применяется для диагностики людей от 14 лет и старше. В 1948г. разработан вариант методики для обследования детей в возрасте от 4 до 14 лет (CPFS).

Стимульный материал Методики рисуночной фрустрации С. Розенцвейга состоит из 24 рисунков, на которых изображены люди, находящиеся во фрустрационной ситуации. Оценка полученных ответов, в соответствии с теорией С. Розенцвейга, осуществляются по направлению реакции (агрессии) и ее типу.

Помимо количественной и качественной оценок направленности и типа реакции во фрустрирующих ситуациях на основе стандартных ответов рассчитывается «показатель групповой конформности», позволяющий судить о степени социальной адаптации человека.

Исследование с помощью методик С. Розенцвейга может проводиться как в индивидуальной, так и в групповой форме.

В руководстве представлена подробная характеристика методики, описана технология тестирования, обработка и интерпретация результатов, а также таблицы стандартных ответов, пересчета в проценты и нормативные данные.

Комплектация методики для индивидуальной формы проведения: бокс-папка с цветной наклейкой, руководство, регистрационный бланк, тестовые тетради для взрослого варианта (1 шт.) и детского варианта (1 шт.).

Комплектация методики для групповой формы проведения: бокс-папка с цветной наклейкой, руководство, регистрационный бланк, тестовые тетради для взрослого варианта (30 шт.) и детского варианта (30 шт.).



 



ТМД - тест мотивации достижения





 

 






 

Тест тематической апперцепции Хекхаузена (Heckhausen Thematic Apperception Test, HTAT) относится к проективным методикам исследования личности. Он направлен на оценку мотивационного аспекта личности. В 1963 г. Х. Хекхаузен модифицирует методику, разработанную в конце 40-х гг. Д. Мак-Клеландом и его коллегами, специально для исследования мотивации достижения и избегания неудач.

Достоинством ТАТ Хекхаузена является возможность количественной квантификации категорий мотивации, ранжирования показателей испытуемых, а также возможность нормативного оценивания результатов.

Тестовый материал ТАТ Хекхаузена состоит из 6 оригинальных картин. Картины последовательно предъявляются испытуемому, и по каждой из них он должен составить рассказ.

В ходе анализа полученной истории вычленяется мотивационно-эмоциональное содержание на основе соотнесения каждого предложения в рассказе с одной из альтернативных категорий, отражающих мотивационную направленность либо на успех, либо на избегание неудачи. В итоге подсчитывается показатель соответствующей мотивации достижения, а также дополнительно два показателя: общую мотивацию, чистую надежду.

Тест Х. Хекхаузена может проводиться как в групповой, так и в индивидуальной форме.

Комплектация методики для индивидуальной формы проведения: бокс-папка с цветной наклейкой, руководство, регистрационный бланк, тестовая тетрадь (1 шт.), контрольно-обучающая тетрадь.

Комплектация методики для групповой формы проведения: бокс-папка с цветной наклейкой, руководство, регистрационный бланк, тестовые тетради (15 шт.), контрольно-обучающая тетрадь.


 


Комплект методик для диагностики акцентуации характера





 

 






 

В комплект методик для диагностики акцентуации характера включены: Характерологический опросник Г. Шмишека и Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО).

Характерологический опросник Г. Шмишека (Schmieschek Fragebogen) предназначен для диагностики типа акцентуации личности испытуемых в возрасте от 14 лет и старше. Он был опубликован Г. Шмишеком в 1970 г. С помощью опросника определяются 10 типов акцентуации личности, описанные К.Леонгардом. Опросник состоит из 88 вопросов, касающихся особенностей поведения человека, его переживаний.

Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) — это личностный опросник, предназначенный для определения типов акцентуации характера и вариантов конституциональной психопатии, психопатических развитий и органических психопатий в подростковом и юношеском возрасте (14 – 18 лет). Методика была разработана А.Е. Личко и его сотрудниками в середине 70-х годов.

Опросник состоит из 25 наборов фраз-утверждений, отражающих отношение разных патохарактерологических типов к ряду жизненных проблем. В каждом наборе содержится 10-19 утверждений. Полученные результаты оценивают по двум оценочным шкалам: объективной и субъективной.

С помощью объективной шкалы ПДО могут быть диагностированы типы акцентуаций характера и психопатий, а также ряд дополнительных диагностических показателей. Шкала субъективных оценок предназначена для выяснения того, каким видит свой характер сам обследуемый (или каким хочет его представить).

Опросники могут быть использованы как для индивидуального, так и для группового обследования.

Руководство к Патохарактерологическому диагностическому опроснику для подростков составлено А.Е. Личко (д. п. н.) и Н.Я. Ивановым (к. п. н.) (2001 г.). Оно содержит подробное изложение методики, описание схемы ее проведения, оценки и анализа результатов, описание диагностируемых типов, данные о валидности и надежности.

Комплектация методик для индивидуальной формы проведения: бокс-папка с цветной наклейкой, руководство к ПДО, регистрационные бланки для каждой из методик, ключи, тестовая тетрадь с текстами Характерологического опросника Г. Шмишека и ПДО (1 шт.).

Комплектация методик для групповой формы проведения: бокс-папка с цветной наклейкой, руководство к ПДО, регистрационные бланки, тестовые тетради с текстами опросников Г. Шмишека и ПДО (30 шт.).


 



CPI - Калифорнийский психологический опросник








 

 






 

Калифорнийский психологический опросник (California Psychological Inventory, СРI) разработан в 1956 г. под руководством X. Гоуха. Предназначен для оценки личностных характеристик и выявления качеств, проявляющихся в реальном повседневном межличностном взаимодействии. Опросник используется для прогнозирования успеваемости по отдельным учебным дисциплинам, успешности окончания школы, а также в области профессионального отбора, прогнозирования эффективности управленческой деятельности, изучения креативных качеств личности. Применяется для диагностики испытуемых в возрасте от 12 лет и старше. CPI содержит 480 утверждений, большая часть которых касается типичных поведенческих паттернов и привычных мнений по различным вопросам. Результатом обработки является вычисление профильных оценок по 18 шкалам опросника, объединённым в четыре группы и построение по ним профиля.

CPI может использоваться для диагностики в индивидуальной и групповой форме.

Руководство к CPI составлено Х. Гоух, переведено на русский язык И.М. Дашковым, Н.А. Курганским в 1995 г. Опубликовано с незначительными сокращениями и добавлениями редактора Н.А. Батурина. В руководстве излагается содержание методики, ее шкал, описание обработки и интерпретации результатов, данные о надежности и валидности методики, таблицы преобразования «сырых» баллов в шкальные, нормативные данные.

Комплектация методики для индивидуальной формы проведения: бокс-папка с цветной наклейкой, руководство, регистрационный бланк, бланки-таблицы построения профилей, ключи для обработки, тестовая тетрадь с текстом опросника (1 шт.).

Комплектация методики для групповой формы проведения: бокс-папка с цветной наклейкой, руководство, регистрационный бланк, бланки-таблицы построения профилей, ключи для обработки, тестовые тетради с текстом опросника (30 шт.).




САТ - самоактуализационный тест





 

 







 

Самоактуализационный тест (САТ) предназначен для измерения степени самоктуализации личности людей в возрасте от 15-17 лет и старше. Тест был разработан в 1981 – 1984 гг. на кафедре социальной психологии МГУ на основе Опросника личностной ориентации (Personal Orientation Inventory, POI). Авторы: Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, М.В. Загика, М.В. Кроз.

CАТ состоит из 126 пунктов, каждый из которых включает два суждения ценностного или поведенческого характера. Испытуемому предлагается выбрать то из них, которое в большей степени соответствует его представлениям или привычному способу поведения. Опросник включает в себя две базовые шкалы личностной ориентации и 12 дополнительных шкал, отражающие различные параметры самоактуализации. Дополнительные шкалы составляют 6 блоков – по две в каждом. Завершается обследование построением индивидуального профиля, тест может проводиться как в индивидуальной форме, так и в групповой.

Комплектация методики для индивидуальной формы проведения: бокс-папка с цветной наклейкой, руководство, регистрационный бланк, бланки для построения профилей, ключи для обработки, трафареты ключей, тестовая тетрадь с текстом опросника (1 шт.).

Авторы-составители руководства: Л.Я. Гозман, М.В. Кроз, М.В. Латинская. В руководстве представлены теоретические основы теста, описание входящих в него шкал, психометрические параметры, порядок работы, способы обработки и интерпретации данных, текст теста и ключи к нему, профиль перевода «сырых» баллов в стандартные.

Комплектация методики для групповой формы проведения: бокс-папка с цветной наклейкой, руководство, регистрационный бланк, бланки для построения профилей, ключи для обработки, трафареты ключей, тестовая тетрадь с текстом опросника (30 шт.).




Комплект методик для диагностики тревожности и невротизации





 

 






 

В комплект методик для диагностики тревожности и невротизации включены следующие методики: Шкала для психологической экспресс-диагностики уровня невротизации (УН), Тест тревожности Филлипса, Шкала явной тревожности (для детей и для взрослых), проективный тест тревожности для детей.

Шкала для психологической экспресс-диагностики уровня невротизации (УН) является медико-психологической экспресс-диагностической методикой, предназначенной для выявления степени выраженности невротизации. Методика разработана в 1974 г. сотрудниками лаборатории клинической психологии Психоневрологического института им. Бехтерева и рассчитана на людей в возрасте от 16 лет и старше.

Опросник состоит из 45 утверждений. По итогам тестирования определяется уровень невротизации, вероятность наличия и отсутствия невротизации.

Шкала проявления тревожности для детей (Children Manifest Anxiety Scale, СMAS) предназначена для измерения проявлений тревожности у детей. Опубликована Дж. Тейлор в 1953 г., состоит из 53 вопросов. У детей 8-10 лет методика проводится только индивидуально.

Шкала проявления тревожности (Manifest Anxiety Scale, MAS). Методика предназначена для измерения проявлений тревожности у взрослых, адаптирована В.Г. Норакидзе, состоит из 60 утверждений.

Методика изучения школьной тревожности Б. Филлипса предназначена для изучения уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей с 8 до 14 лет. Методика состоит из 58 вопросов.

Проективная методика изучения тревожности детей (Р. Тэмпл, М. Дорки, В. Амен) позволяет определить тревожность по отношению к ряду типичных для ребенка жизненных ситуаций взаимодействия с другими людьми, где соответствующее качество личности проявляется в наибольшей степени. Указанная методика предназначена для диагностики детей от 4 до 7 лет, может проводиться только индивидуально. Стимульные карточки разработаны для мальчиков и девочек.

Комплектация методик для индивидуальной формы проведения: бокс-папка с цветной наклейкой, руководство, тестовая тетрадь с текстами методик, стимульные карточки, регистрационные бланки, ключи для обработки результатов.

Комплектация методик для групповой формы проведения: бокс-папка с цветной наклейкой, руководство, тестовые тетради с текстами методик (30 шт.), стимульные карточки (1 комплект), регистрационные бланки, ключи для обработки результатов, трафареты ключей.


 



Восьмицветовой тест Люшера





 

 






 

Восьмицветовой тест Люшера — проективная методика исследования личности. Основана на субъективном предпочтении цветовых стимулов. Опубликована М. Люшером в 1948г.

Стимульный материал теста Люшера состоит из 8 стандартных разноцветных карточек. Основными цветами являются (в порядке присвоенного им номера) синий, зеленый, красный, желтый, а дополнительными — фиолетовый, коричневый, черный и серый (нулевой). Процедура обследования сводится к одновременному предъявлению обследуемому всех цветных квадратов на белом фоне с предложением расположить цвета по степени их привлекательности для обследуемого.

Психологическая интерпретация полученного ряда субъективного предпочтения цвета опирается на предположение о том, что ряд цветового предпочтения отражает актуальное психическое состояние испытуемого и его индивидуальные особенности.

Цветовой тест отношений – это невербальный компактный диагностический метод, отражающий как сознательный, так и частично неосознаваемый уровни отношений человека.

Методической основой данного метода является цветоассоциативный эксперимент, идея и процедуры которого разработал А.М. Эткинд (1981). Он базируется на предположении о том, что существенные характеристики невербальных компонентов отношений к значимым другим и к самому себе отражаются в цветовых ассоциациях к ним. При разработке ЦТО использован набор цветов из восьмицветового теста М. Люшера.



Комплектация методики: бокс-папка с цветной наклейкой, руководство, набор стимульных цветных карточек, бланк для обработки результатов.


ДРО - комплект методик для диагностики детско-родительских отношений





 

 







 

Первичной основой ДРО является опросник CRPBI, который создал E. Schaefer (1965). Лабораторией клинической психологии психоневрологического института им. В.М. Бехтерева осуществлен перевод её словацкой версии (Матейчек 3., Ржичан П., 1983) и разработан модифицированный русскоязычный вариант, который, был назван «Подростки о родителях» (ПоР) (Вассерман Л.И., Горьковая И.А., Ромицына Е.Е., 1995).

Методика ДРО используется для психологической диагностики подростков и семейных отношений, раскрывая содержательный характер и специфику воспитательной практики родителей с точки зрения подростков 13-18 лет. Методика апробирована на большой выборке социально-адаптированных подростков и подростков с различными формами психической дезадаптации, в том числе больных неврозами и отличающихся делинквентным поведением. Комплект методик для диагностики детско-родительских отношений изучает установки, поведение и методы воспитания родителей так, как видят их дети в подростковом и юношеском возрасте.

Методика включает шкалы:
1. Шкала позитивного интереса (POZ);
2. Шкала директивности (DIR);
3. Шкала враждебности (HOS);
4. Шкала автономности (AUT);
5. Шкала непоследовательности (NED)

Комплектация методики: бокс-папка с цветной наклейкой, руководство, опросник, регистрационный лист №№1,2, график оценки.





Комплект методик для диагностики психического развития детей 2-7 лет

Комплект методик ДПРД разработан к.п.н. Лавровой Г.Н. и д.м.н. Рычковой Л.С. на факультете психологии ЮУрГУ. Психолого-медико-педагогическая диагностическая система ДПРД, созданная на основе подходов Л.А. Венгев, Г.А. Выгодской, Э.И. Леонгард, С.Д. Забрамной, Е.А. Стреблевой, И.А. Коробейникова, О.Н. Усановой предназначена для комплексного изучения ребёнка.

Комплект включает в себя методики для изучения особенностей психического развития ребёнка в возрасте от 2 до 7 лет смежными специалистами: психологом, учителем-дефектологом, логопедом.

Основная задача, которую решает ДПРД: выявить нарушения в психическом развитии уже в раннем и дошкольном возрасте, а также определить потенциальные способности ребёнка, что даёт возможность составить индивидуальную программу коррекционной психолого-педагогической работы на основе учёта возрастных психических новообразований, уровня развития наглядных форм мышления, представлений ребёнка об окружающем, ведущей и продуктивных видов деятельности, сформированности основных компонентов речи, особенностей эмоционально-волевой сферы и личности в целом.

Основными направлениями психологической диагностики ребёнка являются изучение:


    1. Внешнего вида

    2. Особенностей основных движений и мелкой моторики

    3. Познавательной деятельности

    4. Общего запаса знаний и представлений об окружающем

    5. Уровня развития игровой деятельности

    6. Продуктивных видов деятельности

    7. Эмоционально-волевой сферы

    8. Уровня развития речи

Стимульный материал включает: парные картинки (12шт.), разрезные картинки (2шт. и 2 поля), разрезные картинки 3-х частей (2шт. и 2 поля), разрезные картинки 4-х частей (2шт. и 2 поля), листы к «Зрительному диктанту» (2шт.), задание «Достань ключик» (1шт.), задача «Найди место фигуре» (2шт.), задание «Работа с лабиринтами» (2шт.), задание «Время года» (4 шт.), задание «Классификация» (16шт.), задание «Группировка» (16шт.), задание «Различение правой и левой стороны» (1 лист), задание «Группировка по количеству» (16шт.), задание «Четвёртый лишний» (3шт.), задание «Почини коврик» (1шт. + 4 карточки), задание «Сюжетные картинки» (8 шт.), задание «Подбор иллюстраций к тексту» (1 лист), задание «Опосредованное запоминание» (8 шт.), задание «Выбор картинок» (15 шт.).

Комплектация методики: бокс-папка, руководство, набор стимульных цветных карточек.


Тест ранней интеллектуально-творческой одарённости

Тест предназначен для диагностики дивергентного и конвергентного мышления детей 6-7 и 9-10 лет. Разработка тестового комплекса выполнена д.п.н. В.Г. Грязевой-Добшинской, стандартизация осуществлена В.А. Глуховой (Челябинск).

Методика имеет 2 параллельные формы, каждая из которых состоит из 8 субтестов. В руководстве приведены основные сведения о разработке, содержании и применении теста.

Тест прошёл апробацию в специальных классах лицея с интенсивным развивающим обучением. Методика хорошо зарекомендовала себя при наборе учащихся в экспериментальные классы, в практике психологического консультирования и при организации развивающих занятий с учащимися начальных классов по развитию дивергентного и конвергентного мышления.



Тест включает в себя следующие субтесты:

  1. Вариативность, широта классификаций

  2. Логические задачи

  3. Блоки (идентификация объектов при визуальном вращении)

  4. Группы симметрии

  5. Арифметические задачи

  6. Применение правила

  7. Дивергентное мышление и вербальное запоминание

  8. Дизайн

Стимульный материал: карточки к субтесту «Вариативность» (16шт.), карточки к субтесту «Логические задачи» (1шт.), картинки к субтесту «Блоки» (20шт.), картинки к субтесту «Группы симметрии» (24шт.), карточки к субтесту «Арифметические задачи» (20шт.), картинки к субтесту «Дивергентное мышление и вербальное запоминание» (11шт.), картинка к субтесту «Дизайн» (1шт.)

Комплектация методики: бокс-папка, руководство, набор стимульного материала, бланки для регистрации и обработки результатов.
Каталог: files
files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница