Тестирование по психодиагностике Психодиагностика



Дата12.05.2016
Размер57 Kb.
Тестирование по психодиагностике

1.Психодиагностика –

А. это наука, изучающая закономерности нарушений психической деятельности и свойств личности на основе сопоставления с закономерностями их формирования и протекания в норме.

Б. это наука о закономерностях, механизме и фактах психической жизни человека.

В. это наука о конструировании методов оценки, измерения, классификации психологических и психофизиологических особенностей людей.



2. Методология – это наука о …….

А. о всеобщих закономерностях, которым подчинены как бытие, так и мышление человека, процесс познания.

Б. о закономерностях научного познания, изучающая принципы, способы и формы организации научного познания предмета науки.

В. о закономерностях развития и функционирования социальных систем, изучающая взаимосвязь разных социальных явлений и общие закономерности социального поведения людей.



3. Предмет психодиагностики –

А. индивидуально-психологические различия как между индивидами, так и между группами, причины и последствия этих различий.

Б. принципы построения психодиагностических инструментов и формулирования психологических заключений.

В. исследование психических явлений посредством экспериментальных методов.



4.Возникновение первой экспериментальной лаборатории было связано с именем.

А. Гальтон Б.Вундт В. Кеттел Г. Эддингауз



5. Возникновение метода свободных словесных ассоциаций для измерения интеллекта связано с именем

А. Гальтон Б. Кеттел В. Эббингауз Г. Вудвортс



6. Создание первого теста интеллекта связано с именем…

А. Гальтон Б. Кеттел В. Эббингауз Г. Вудвортс



7. Создателем популярной в начале XX в. серии интеллектуальных тестов является

А. Мюррей Б. Дарвин В. Бине Г. Термен


8. Тест – это….
А. метод психодиагностики, задания представлены в виде вопросов или утверждений, а задачей испытуемого является самостоятельное сообщение некоторых сведений о себе, о своих переживаниях и отношениях в виде ответов.

Б. система заданий или вопросов, предназначенных для изучения человека.

В. стандартизированное испытание, предназначенное для изучения индивидуально-психологических особенностей человека.

9. Понятие «тест» ввёл в психологию

А. Гальтон Б. Кеттел В. Эббингауз Г. Вудвортс



10. Формула для вычисления IQ (коэффициент интеллекта) была предложена психологом…

А. Термен Б. Бине В. Штерн Г. Мюрей


11. Валидность теста – это…

А. характеристика методики, отражающая соответствие тестовых норм выборки стандартизации тестовым нормам той популяции, на которой применяется тест.

Б. характеристика методики, отражающая точность и устойчивость процедуры измерения, её независимость от варьирующих случайных факторов.

В. характеристика методики, отражающая соответствие методики измеряемому концепту.



12. Тестовые нормы – это репрезентативные средние показатели по данному тесту, то есть показатели, которые представляют большую совокупность людей, с которыми можно сравнить показатели конкретного индивида, оценивая уровень его психологического развития. Определяется в результате тестирования большой выборки испытуемых определенного возраста и пола и последующего усреднения полученных оценок и их дифференциации по возрасту, полу и ряду других релевантных показателей.

А. «да»


Б. «нет»

13. Надёжность теста – это…

А. характеристика методики, отражающая точность психометрических измерений, а так же устойчивость результатов теста к действию посторонних случайных факторов.

Б. характеристика методики, отражающая соответствие методики измеряемому концепту.

В. характеристика методики, отражающая соответствие тестовых норм выборки стандартизации тестовым нормам той популяции, на которой применяется тест.



14. Стандартизация теста – это…

А. характеристика методики, унификация, регламентация, приведение к единым нормативам процедуры и оценок теста.

Б. характеристика методики, отражающая соответствие методики измеряемому концепту.

В. характеристика методики, отражающая точность психометрических измерений, а так же устойчивость результатов теста к действию посторонних случайных факторов.



15. Репрезентативность выборки – …

А. отражает степень представленности в выборке особенностей всей популюции людей.

Б. выборка людей, на которой проводится исследование.

В. выборка, на которой определяются статистические тестовые нормы.



16. Выборка стандартизации – …

А.выборка людей, на которой проводится исследование.

Б. выборка, на которой определяются статистические тестовые нормы.

В. отражает степень представленности в выборке особенностей всей популюции людей.



17. Перечислить этапы адаптации теста в логической последовательности.

А. Стандартизация и получение новых статистических норм.

Б. Знакомство с теорией автора теста.

В. Проверка теста на надёжность и валидность.

Г. Перевод теста на язык пользователя.

18. Критериальная валидность – …

А. данный вид валидности характеризует степень репрезентативности содержания задания теста измеряемой области психических свойств.

Б. суть данного вида валидности заключается в том, что в тесте должны быть представлены все ключевые аспекты той выборки поведения, той психологической области, для диагностики которой он предназначен.

В. данный вид валидности показывает, насколько по результатам теста можно судить об интересующим нас аспекте поведения индивида в настоящем и будущем. Чтобы определить её, выполнение теста соотносится с критерием, т. е. непосредственной и независимой мерой того, что должен предсазывать тест (А.Анастази)


19. Конструктная валидность – …

А. данный вид валидности характеризует степень репрезентативности содержания задания теста измеряемой области психических свойств.

Б. данный вид валидности показывает, насколько его результаты могут рассматриваться в качестве меры некоего теоретического конструкта (А.Анастази).

В. данный вид валидности показывает, насколько по результатам теста можно судить об интересующим нас аспекте поведения индивида в настоящем и будущем.



20. Содержательная валидность – ….

А. характеризует степень репрезентативности содержания задания теста измеряемой области психических свойств.

Б. суть данного вида валидности заключается в том, что в тесте должны быть представлены все ключевые аспекты той выборки поведения, той психологической области, для диагностики которой он предназначен.

В.данный вид валидности показывает, насколько по результатам теста можно судить об интересующим нас аспекте поведения индивида в настоящем и будущем.



21. Надёжность ретестовая – это…

А. характеристика надёжности, получаемая путём повторного обследования испытуемых с помощью одного и того же теста.

Б. характеристика надёжности, получаемая с помощью взаимозаменяемых форм теста.

В. характеристика надёжности, получаемая путём анализа устойчивости результатов отдельных совокупностей тестовых задач, для определения её используется метод расщепления на две равноценные части.



22. Надёжность параллельных форм – это…

А. характеристика надёжности, получаемая путём повторного обследования испытуемых с помощью одного и того же теста.

Б. характеристика надёжности, получаемая с помощью взаимозаменяемых форм тест.

В. характеристика надёжности, получаемая путём анализа устойчивости результатов отдельных совокупностей тестовых задач, для определения её используется метод расщепления на две равноценные части.



23. Надёжность частей теста – это…

А. характеристика надёжности, получаемая путём повторного обследования испытуемых с помощью одного и того же теста.

Б. характеристика надёжности, получаемая с помощью взаимозаменяемых форм теста.

В. характеристика надёжности, получаемая путём анализа устойчивости результатов отдельных совокупностей тестовых задач, для определения её используется метод расщепления на две равноценные части.



24. Тесты креативности исследуют…

А. творческие способности

Б. задатки

В. знания, умения и навыки, которыми владеет человек.

Г. личность

25. Тесты достижений исследуют…

А. творческие способности

Б. задатки

В. знания, умения и навыки, которыми владеет человек.

Г. личность

26. Проективные техники исследуют …

А. творческие способности

Б. задатки

В. знания, умения и навыки, которыми владеет человек.

Г. личность

27. Проективные методы отличаются от стандартизованных методов…

А. особенностями вопросов

Б. особенностями стимульного материала
28. Какая методика не относится к проективным техникам

А. Методика Розенцвейга Б. Методика Равена В. Методика «Тест Руки» - «Hand test»



29. В открытых опросниках заранее предусмотрены варианты ответов на поставленный вопрос. Испытуемый должен выбрать один из них

А. «да»


Б. «нет»

30. Тест Торренса направлен на измерение

А. личности

Б. креативности

В. специальных способностей



31. Определение интеллекта по Р. Амтхауэру

А. Интеллект – это целостная структура в подструктуре личности, состоящая из следующих компонентов: вербальный, счётно-математический, пространственный и мнемический.

Б. Интеллект – это общая умственная способность, обеспечивающая адаптацию.

В. Интеллект – это целостная структура в подструктуре личности, состоящая из следующих компонентов: вербальный, счётно-математический, пространственный и мнемический.



32. Определение интеллекта по Равену

А. Интеллект – это целостная структура, включающая в себя вербальный и невербальный интеллект.

Б. Интеллект – это целостная структура в подструктуре личности, состоящая из следующих компонентов: вербальный, счётно-математический, пространственный и мнемический.

В. Интеллект – это общая умственная способность, обеспечивающая адаптацию.



33. Опросник Эдвардса измеряет

А. поведение человека в конфликтной ситуации

Б.уровень ситуативной и личностной тревожности

В.мотивацию достижения

Г. эмпатию

Е. Ценностные ориентации



34. Опросники Эллерса измеряют

А.тип темперамента

Б.уровень ситуативной и личностной тревожности

В.мотивацию достижения

Г. эмпатию

Д. особенности личности

Е. Ценностные ориентации

35. Опрсники Айзенка измеряют

А.тип темперамента

Б.уровень ситуативной и личностной тревожности

В.мотивацию достижения

Г. эмпатию

Д. особенности личности

Е. Ценностные ориентации

36.Опрсник Спилберга измеряет

А.тип темперамента

Б.уровень ситуативной и личностной тревожности

В.мотивацию достижения

Г. эмпатию

Д. особенности личности

Е. Ценностные ориентации

37. Методики Меграбяна измеряют

А.тип темперамента

Б.уровень ситуативной и личностной тревожности

В.мотивацию достижения

Г. эмпатию

Д. особенности личности

Е. Ценностные ориентации

38.Опросник Кеттела измеряет

А.тип темперамента

Б.уровень ситуативной и личностной тревожности

В.мотивацию достижения

Г. эмпатию

Д. особенности личности

Е. Ценностные ориентации

39.Опросник Русалова измеряет

А. темперамента

Б.уровень ситуативной и личностной тревожности

В.мотивацию достижения

Г. эмпатию

Д. особенности личности

Е. Ценностные ориентации

39.Опросник Рокича измеряет

А. темперамента

Б.уровень ситуативной и личностной тревожности

В.мотивацию достижения

Г. эмпатию

Д. особенности личности



Е. Ценностные ориентации
Каталог: olderfiles
olderfiles -> Учебно-методическое пособие по аспекту «Устная речь» для студентов III курса факультета английского языка
olderfiles -> Программа предназначена для создания психолого-педагогических условий для успешной адаптации учащихся первого, пятого и десятого классов к особенностям образовательной среды школы, сохранения психологического здоровья школьников
olderfiles -> Гольдфарб Ольга Сергеевна канд психол наук, доцент
olderfiles -> Консультация для родителей «Идем в детский сад»
olderfiles -> Адаптация студентов первого курса технического вуза к обучению высшей математике. Анна Юрьевна Панарад
olderfiles -> Познавательная активность учащихся
olderfiles -> Влияние индивидуальных психологических особенностей на профессиональный выбор
olderfiles -> Семинар психологов, социальных педагогов и зам по вр. «Профилактика девиантного поведения среди детей и подростков»
olderfiles -> Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины
olderfiles -> Технологии поиска, отбора и адаптации персонала в компании


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница