Творческого и интеллектуального потенциала учащихся на уроках математики и во внеурочное время



Скачать 111.68 Kb.
Дата24.11.2018
Размер111.68 Kb.
ТипУрок

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ

ТВОРЧЕСКОГО И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ

НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ.
Короткова Л. А. филиал МБОУ «Комсомольская СОШ» в с. Селезни

Тамбовского района Тамбовской области
Современному обществу требуется выпускник школы не с традиционным набором знаний, умений и навыков, а гармонично-развитая личность, готовая к включению в дальнейшую жизнедеятельность, способная практически решать встающие перед ним жизненные и профессиональные проблемы. Главной задачей является подготовка выпускника такого уровня, чтобы, попадая в проблемную ситуацию, он мог найти несколько способов её решения, выбрать рациональный способ, обосновав свой выбор.

Несмотря на свой небольшой педагогический опыт, я убеждена в том, что главная идея обучения и воспитания заключена в сотрудничестве учителя и ученика, ученика и ученика. Ведь вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее. Недостаточно сформировать группы и дать им задание. Суть состоит в том, чтобы учащийся захотел сам приобретать знания. Есть известное изречение: «Я могу подвести верблюда к водопою, но не могу заставить его напиться!» Как решить проблему мотивации творческой учебной деятельности учащихся?

Первым помощником в этом деле является интерес учащихся к предмету. В целях поддержки интереса к предмету и развития природных задатков учащихся я использую творческие задания, занимательные формы обучения: игры-упражнения, состязания, конкурсы, рассказ-задача, сочинение-описание математического процесса, игры-путешествия. Систематически провожу уроки с практической направленностью, включающие в себя задачи политехнического содержания, доклады учащихся о применении законов математики в различных отраслях науки и техники, уроки-экскурсии. Мною разработана система развивающих задач-минуток (это задачи на смекалку или внимание), которые предлагаю учащимся в качестве разминки в начале урока. На выполнение заданий отвожу не более одной минуты и требую от учащихся подробного объяснения хода решения задачи. Провожу «Математический конферанс», используя для этого различные шуточные вопросы и задачи, математические анекдоты, интересные краткие сведения о математиках. Для многих тем курса математики мною разработаны системы задач с нарастанием уровня сложности для домашней работы.

На всех этапах урока математики стараюсь использовать дифференциацию: для способных детей я предлагаю более сложные задачи: комбинированные, с недостающими или лишними данными. Стараюсь показать учащимся, что математические знания необходимо всем людям, в любой работе, специализации. Для этого я использую беседы, конкретные примеры, эксперименты, качественные задачи.

В практику своей работы ввожу поощрения за решение сложных, олимпиадных задач - это «математическую валюту». На моих уроках учащиеся могут получить оценки 6, 7 и выше. Оценка 6 означает пятерку в журнал и математическую валюту в один «Паскаль», который на последующих уроках может быть использован для увеличения оценки на один балл. На контрольных работах за эту валюту ученики могут купить подсказку по курсу 2:1. В приобретении таких денежных единиц учащиеся проявляют большую активность. Основная задача этих уроков: нацелить учеников на большую и интересную работу, которая поможет им подготовить себя к выбору профессии, к выходу в большую жизнь.
Работая по проблеме «Выявление и развитие творческого и интеллектуального потенциала учащихся», я пришла к выводу, что традиционные технологии не принесут желаемого результата, так как часто основываются на репродуктивных методах. Значит, возникает необходимость изменения традиционной системы.

Создание системы формирования интеллектуального и творческого развития на основе использования информационно-коммуникативных технологий не только облегчает доступ к информации, открывает возможности вариативной учебной деятельности, её индивидуализации и дифференциации, но и позволяет на более современном уровне ученику самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

Развитию познавательного интереса способствует использование на уроках учебников нового поколения, поэтому я внедряю в процесс обучения электронные учебники. Применяю ИКТ как на уроках, так и в организации внеурочной деятельности учащихся. На уроках использую самые различные обучающие программы: «Электронный Образовательный Комплекс «Математика, часть 1, Серия «1С: Репетитор 5-11 классы»; компьютерные сборники «Современный УМК. Алгебра 7-9. «Просвещение»; «Готовимся к ОГЭ», электронное издание «Алгебра и геометрия». Издательство «Учитель».

Большую помощь в работе оказывают профессиональные сайты, на которых размещаются готовые цифровые материалы к урокам: www.smartboard.ru it-n.ru портал "Сеть творческих учителей"; www.uchportal.ru учительский портал презентаций k-yroky.ru – учитель-pedsovet.su - форум учителей. На этапе подготовки к урокам пользуюсь электронными библиотеками: djvu-inf.narod.ru — собрание ссылок на электронные библиотеки по предметам; aleria.net. lib.homelinux.org — самая большая библиотека интернета.

У меня всегда возникает потребность в создании компьютерных материалов: составляю авторские разработки тестов и программ в электронном виде. Сегодня можно говорить о создании небольшой медиатеки (конспекты уроков, рабочие программы, дидактический материал, внеклассные мероприятия: исследовательские работы моих учащихся, в том числе и: 1) проекты: «Палиндромы и репьюниты», «Не верь глазам своим», «Лист Мебиуса», «Математика и Пушкин», «Медицина и математика», «Сильнее! Выше! Быстрее!», «Исследование функциональных возможностей табличного процессора MS Excel для создания электронных тестирующих систем»; 2) презентации: «Наука и образование в Древней Греции», «Старинные русские меры», «Теорема Пифагора и ее применение», «Выдающий советский математик: Колмагоров А. Н.», «Софизмы и парадоксы». Материал размещён на сайтах: http://www.openclass.ru, http://ipklabdo.lanta-net.ru/ipk.mediawiki/, http://ipk.admin.tstu.ru, http://ipk.68edu.ru/forum, http:/seleznischool. 68 edu. ru.

Огромную роль играет в работе использование учителем и учащимися возможностей персонального компьютера: постепенно создавалась база учебно-методического обеспечения преподавания математики за счёт готовых электронных продуктов, интернет - ресурсов, банка исследовательских работ: проектов, презентаций, буклетов и публикаций.

Использую готовые программы, направленные на развитие личности, интеллекта детей и способствующие раскрытию творческого потенциала учащихся на разных типах уроков:



  • на уроках изучения нового материала применяю специальные задания с использованием интерактивных приёмов, развивающие мышление, логику, способность анализировать, систематизировать, сопоставлять, делать выводы, опираюсь на программы-учебники (включающие мультимедийные и интерактивные курсы, видеоуроки, справочники, энциклопедии):

– Математика, часть 1, Серия «1С: Репетитор» – 2003.

– Открытая математика. Алгебра. Версия 2.6. ООО «Физикон-2006».

– Открытая математика. Функции и графики. Версия 2.5. ООО «Физикон-2003».

– Открытая математика. Планиметрия. Версия 2.6. ООО «Физикон-2005».



  • на уроках закрепления знаний и умений использую программы-тренажёры, интерактивные учебно-методические комплексы, справочники, энциклопедии:

– Современный УМК. Математика 5-6. «Просвещение – МЕДИА» – 2003. 
– Современный УМК. Алгебра 7-9. «Просвещение – МЕДИА» – 2003. 
– Современный УМК. Алгебра и начала анализа, итоговая аттестация выпускников. «Просвещение – МЕДИА» – 2003.

  • на уроках закрепления знаний - Интернет-ресурсы, сайт газеты «1 сентября. Математика», единая коллекция цифровых образовательных ресурсов ЦОР (school-collection.edu.ru), электронные справочники и энциклопедии.

  • на уроках обобщающего повторения - разнообразный иллюстративный материал: таблицы, схемы, алгоритмы.

  • на этапе подготовки домашнего задания - созданные учащимися презентации, буклеты по отдельным темам программного материала по математике и геометрии.

  • на уроках контроля использую компьютерные тесты. В своей работе использую тестовую оболочку MyTestX, Microsoft Office Excel, Microsoft Office Word, Microsoft office PowerPoint. Тесты стараюсь составлять сама, хотя существуют  различные тесты по  всем разделам математики 5-9 класса, которые входят в обучающие программы (каждый год дети приходят на урок  с различной базой знаний).

Применение средств ИКТ позволяет разнообразить традиционные формы обучения и решить самые разные задачи: обеспечить дифференциацию обучения, облегчить контроль знаний, привлечь к оцениванию своей работы самих учащихся, повысить интерес к предмету и познавательную активность. С помощью ИКТ организую дидактический процесс по индивидуальной траектории. Способные ученики сами выбирают приемлемую скорость изучения и усвоения учебного материала. Это способствует эффективному психологическому развитию, профессиональному самоопределению школьника, повышает уровень самообразования и способности к творчеству. Как использовать время, которое есть у одаренного ребенка, в силу того, что они не нуждаются в бесконечных повторениях очевидного? Есть несколько путей: 1) ускорение обучения, т. е. курс за меньшее время, 2) обогащение обучения.

В своей практике использую горизонтальное и вертикальное обогащение. Горизонтальное означает расширение изучаемой области, а вертикальное - более быстрое продвижение к высшим познавательным уровням в области предмета (его иногда называют ускорением).

Невозможно привить интерес к дисциплине ребятам, если сам учитель своим предметом не увлечён. Поэтому постоянно учусь, совершенствую свои знания через курсы повышения квалификации, методические объединения школы и района, областные научно-практические конференции. Большое внимание придаю вовлечению талантливых детей во внеурочную работу по математике. Часто в нашей школе проводятся недели физики и математики, на которых учащиеся могут проявить себя в различных викторинах, конкурсах, КВН: «Занимательные опыты», «Умники и умницы», «Кто хочет стать миллионером».  Важнейшей формой работы с учащимися являются олимпиады. Они способствуют выявлению наиболее способных детей, становлению и развитию образовательных потребностей личности, подготовки учащихся к получению высшего образования, творческому труду в разных областях, научной и практической деятельности. Работу по подготовке к олимпиадам провожу в течение всего учебного года. Для талантливых детей дополнительные консультации: решаем нестандартные задачи, создаем исследовательские работы, проекты, презентации. В среднем звене веду математический кружок «Удивительная математика каждому». Метод проектов начинаю использовать с 5 класса, что развивает самостоятельную деятельность школьников по разработке проблемы и оформлению практического результата. Ученики старших классов участвуют в исследовательской работе, свои результаты они представляют на школьном и районном уровнях.

Работа над созданием проектов предоставляет учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач, позволяет каждому ученику увидеть себя как человека способного и компетентного, идущего в ногу с современными технологиями, развивает умение истинно оценивать себя.

Продуктом внеурочной деятельности по предмету являются открытые внеклассные мероприятия: математические вечера, тематические стенгазеты, создание банка нестандартных задач «Математическая шкатулка» для учащихся 5 класса; участие в школьных, межшкольных, районных, областных, региональных и всероссийских конкурсах и олимпиадах: международный математический конкурс «Кенгуру», предметный конкурс для школьников «Альбус», всероссийская дистанционная олимпиада (физико-математический цикл), всероссийская предметная олимпиада (центр поддержки талантливой молодежи), открытая олимпиада «Интеллектуальный марафон».

Практика показала что, использование мультимедийных технологий повышает качество и эффективность обучения, развивает учебную деятельность:


  • у 65 % - сформирована положительная мотивация к учению;

  • 85% учащихся считает математику в числе самых важных и необходимых для изучения;

  • 76% учащихся называет математику любимым предметом;

  • 59% - умеет самостоятельно работать с источниками информации и знает, как это нужно делать;

  • 76% - принимает активное участие в школьных, районных, региональных и всероссийских олимпиадах по математике;

  • 55% - принимает участие в региональных и всероссийских конкурсах: международный математический конкурс «Кенгуру», предметный конкурс для школьников «Альбус».

  • увеличилось количество детей, которые выбирают задания творческого характера, в том числе и с использованием средств ИКТ;

  • 90 % родителей удовлетворены преподаванием математики.

Результат ОГЭ по математике:

  • ежегодная 100% обученность;

  • качество знаний: 2013 г. – 70%; 2014 г. – 93 %.

Немаловажным считаю и создание условий для развития всесторонней личности. Добиваюсь того, чтобы ребенок занимался работой над собой, то есть самостоятельно умел ставить и решать поставленные задачи, так как стимулировать творческую активность, развивать её возможно лишь благодаря самовоспитанию. Приступая к самообразованию, говорю о том, что, «когда идешь за кем-то вслед, дорога не запоминается, а та, по которой сам прошел, вовек не забудется, что талант - это 1 % способностей, а 99% потения». Слежу за тем, чтобы интеллект ребенка развивался не в ущерб физическому, эмоциональному, личностному его развитию. Убеждаю ребят заниматься спортом, посещать спортивные секции в школе. Понимаю, что несу ответственность перед ребенком за его счастливое будущее и перед государством за воспитание полноценного, зрелого гражданина, готового самостоятельно принимать решения и нести ответственность за результаты своей деятельности. Много беседую с талантливыми ребятами. На этих психологических консультациях обучаю ребенка приёмам регулирования своей умственной деятельности, помогаю в определении познавательных качеств, в оценке их слабых и сильных сторон, в обнаружении и использовании способов развития работы своего интеллекта, смены стратегий переработки информации. Довожу до каждого важную задачу: необходимо много работать над собой, то есть постоянно самосовершенствоваться.

Человек есть саморазвивающееся существо: развивает, учит, воспитывает сам себя. Но этот процесс не происходит сам по себе, нужен учитель, создающий условия для развития ученика, выявляющий и развивающий творческий и интеллектуальный потенциал учащихся, помогающий им ориентироваться в безграничном море информации.

Постоянная и кропотливая работа не только с учащимися, но и над собой приносит свои плоды: мои ученики являются победителями районных конкурсов, победителями конференций; успешно поступают в ВУЗы нашей и соседних областей.
Таким образом, информационно-коммуникативные технологии не только повышают интерес к изучаемым предметам, активизируют познавательную деятельность учащихся, но и развивают их творческий и интеллектуальный потенциал, включая школьников и педагогов в современное информационное пространство, тем самым способствуя самореализации и саморазвитию личности учащегося.

Литература:



  1. Бондаревский В. Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. - М., Просвещение, 2001г.

  2. Зайцева С. А., Иванов В. В. «Информационные технологии в образовании»

  3. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании. Москва Академия. 2003. – 192 с.

  4. Кулагин В. П., Найханов В.В., Овезов Б. Б. и др. Информационные технологии в сфере образования. Москва. Янус, 2004. -248 с.

  5. Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий 2006г.

  6. Тихонов А. Н. Информационные технологии и телекоммуникации в образовании и науке: Материалы международной научной конференции, ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика». - М.: ЭГРИ, 2007. - 222 с.

  7. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) образования. М. Вентана – Граф 2008г. с.11


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница