Учебная программа рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании департамента



Скачать 201.72 Kb.
Дата21.05.2016
Размер201.72 Kb.
ТипУчебная программа
ЕВРОПЕЙСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ


Учебная программа рассмотрена и рекомендована к утверждению
на заседании департамента _______________________________________

название департамента

Директор департамента ____________________ _____________________



подпись ФИО

Протокол № ____ от «____» ____________________ 20___ г.



«Утверждаю»
Декан Бакалаврской школы
______________ Г.Я. Миненков

подпись

«____» ______________ 20___ г.



УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине:

_________Психоанализ и общество______________________________________________

____________________________________________________________________
для студентов бакалаврской программы__________________________________

____________________________________________________________________


Автор: Русецкая Галина Анатольевна, магистр философии, ассистент_______________________

ФИО, ученая степень, ученое звание

e-mail: halina.rusetskaya@ehu.lt



2010/2011 учебный год













Курс

3










Семестр

1

























Всего часов (кредитов)

80

(2)







Из них:













Аудиторные занятия

32




Самостоятельная работа студента

48


Лекции

8




Подготовка к семинарам

20

Практические занятия







Подготовка к коллоквиумам

5

Семинары

22




Подготовка реферата

3

Коллоквиумы

2




Подготовка эссе

9

Тьютораты







Подготовка творческого задания

5

Офисные часы преподавателя

1





Подготовка к контрольной работе












Подготовка к тестам













Подготовка курсовой работы













Подготовка к зачету













Подготовка к экзамену

5

Вид аттестации:

___семестр ___

___семестр ___

Вильнюс 2010 г.



Краткое описание курса
Психоанализ в качестве одного из влиятельных направлений гуманитарного знания ХХ века внес свой вклад в переосмысление социальной жизни. Новшество, привнесенное в трактовку общества психоанализом, состоит в открытии структурной связи закономерностей функционирования психики и социального измерения человеческой жизни. Уже Фрейд показывает, что социальное и психическое не характеризуются строгой региональностью, а динамически взаимообусловлены. Актуальное переосмысление общества не обошлось без идей наиболее влиятельного последователя Фрейда - французского психоаналитика Жака Лакана. Осмысление Лаканом проблематики субъекта придало дополнительный импульс социальной теории, в частности, постмарксизму, а также разного рода эмансипационным проектам. В курсе затрагивается ряд тематических разворотов, благодаря чему актуализируется сложность и парадоксальность соотнесения «внутреннего» и «внешнего» планов существования человека в сообществах.
Цель курса – ознакомить студентов с ключевыми положениями психоанализа, актуальными в трактовке феноменов социальной жизни.

В задачи курса входит:

- знакомство студентов ключевыми положениями классического и современного психоанализа

- реактуализация наследия классического психоанализа в контексте эволюции социально-теоретического знания

- знакомство с основными способами тематизации социального при помощи психоаналитической методологии


В результате изучения курса студенты 

  • получат систематическое представление об актуальных для осмысления социальных процессов психоаналитических идеях

  • получат представление об основных стратегиях переосмысления социального сквозь призму психоаналитических идей

  • приобретут навыки концептуализации социальных феноменов при помощи психоаналитической методологии


Тематический план


темы


Темы курса и/или темы занятий

Количество часов

Лекции

Практические занятия

Семинары

Коллоквиумы

Тьютораты

Офисные часы преподавателя

Самостоятельная работа студента

1

Тема 1. Психоанализ и общество (введение в курс)

1.1. Зигмунд Фрейд. Открытие бессознательного и его значение для анализа социальных феноменов



2






















1.2. Сверх-я как социальная инстанция в психике







2










3




Тема 2. Жак Лакан. Назад к Фрейду или Психоаналитический дискурс о субъекте

2.1. Основные положения теории субъекта Ж. Лакана



2






















2.2. Стадия зеркала в качестве отправного момента социализации







2










2




2.3. Топология субъекта Лакана







2










2




2.4. Структура социальной коммуникации с точки зрения психоанализа







4










4




Контрольная работа 2. Коллоквиум на тему «Анализ социальных и культурных феноменов современности сквозь призму третьей психоаналитической топики Символическое – Воображаемое – Реальное»










2







5




Тема 3. Психоанализ и социальная теория

3.1. Социально-теоретические импликации современного психоанализа. Обзор основных идей



2






















3.2. Психоанализ и социальная критика. Г. Маркузе и К. Касториадис.







2










2




3.3. Психоаналитическая оптика рассмотрения конфликтов современности. К. Касториадис, Ж. Лакан, С. Жижек







4










4




3.4. Психика власти. Л. Альтюссер, Дж. Батлер







2










3




Контрольная работа 3. Творческое задание



















5




Тема 4. Этика психоанализа

4.1. Этика психоанализа



2






















4.2. Этика психоанализа и формы критического освоения психоаналитического дискурса







4










5




Контрольная работа 3. Самостоятельная работа – план-конспект презентации по одной из тем (автору) курса



















3




Контрольная работа 4. Итоговое эссе



















9


Описание курса

ТЕМА 1. ПСИХОАНАЛИЗ И ОБЩЕСТВО
1.1. Зигмунд Фрейд. Открытие бессознательного и его значение для анализа социальных феноменов (введение в курс)

Лекция (2часа)

В лекции будет обозначена структура курса, обоснован выбор ключевых персоналий, показаны основные векторы тематической связки психоанализ – общество. Основное содержание лекции:

З. Фрейд – основатель психоанализа. Новизна трактовки Фрейдом социальных феноменов в контексте открытия феномена бессознательного. Значение понятия бессознательного в преодолении объективизма при анализе социальных феноменов. Проблематичность границы между разумом и безумием. Безумие как социальный феномен. Психоаналитическая позиция в отношении проблемы безумия. Социальная обусловленность психической патологии.
1.2. Сверх-я как социальная инстанция в психике

Семинар (2 часа)

Вопросы для обсуждения:


  • две топики психического аппарата, предложенные З. Фрейдом

  • динамика образования инстанции сверх-я во второй топике Фрейда

  • роль запрета в организации человеческих сообществ

  • трактовка Фрейдом феномена коллективных действий

  • «скучная претензия» к психоанализу: редукция социального к индивидуальному


Литература

Основная

Фрейд З. Я и Оно (э-текст)

Фрейд З. Тотем и табу (э-текст)

Фрейд З. Психология масс и анализ человеческого Я (э-текст)

Фрейд З. Недовольство культурой (э-текст)
Дополнительная

Фрейд З. Будущее одной иллюзии (э-текст)

Фрейд З. Толкование сновидений (э-текст)

Фуко М. История безумия в классическую эпоху. СПб, 1997.




ТЕМА 2. ЖАК ЛАКАН. НАЗАД К ФРЕЙДУ ИЛИ ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЙ ДИСКУРС О СУБЪЕКТЕ
2.1. Основные положения теории субъекта Ж. Лакана

Лекция (2 часа)

Задача лекции – представить основные элементы структуры субъекта по Лакану, а также их динамическую связь, показать преемственность и новизну основных положений психоанализа Лакана в отношении к учению Фрейда.

Психоаналитическое понятие субъекта как никакое другое позволяет показать взаимообусловленность индивидуального и социального измерений человека. Представление о структуре и динамике субъекта дает знание следующих концептов:


  • третья топика - Символическое – Воображаемое – Реальное

  • желание (его роль в процессе становления субъектом)

  • полный граф желания

  • Другой (укоренённость социальных отношений в языке)

  • объект а, его статус


2.2. Стадия зеркала в качестве отправного момента социализации

Семинар (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

  • Фрейд о нарциссизме

  • Механизм обретения Я посредством интроекции другого

  • Я-идеал и идеальное Я (Ж. Лакан)

  • Я и моё Я (je & moi) Лакана


Литература

Основная

Лакан Ж. Функция и поле речи и языка в психоанализе, Пер. А. Черноглазова, Москва: Гнозис 1995 (э-текст)

Фрейд З. О нарциссизме // З. Фрейд. Либидо. — М., 1996. — С. 99-117.

Лакан Ж. Стадия зеркала и ее роль в формировании функции я в том виде, в каком она предстает нам в психоаналитическом опыте// Лакан Ж. Семинары, Книга II: «Я» в теории Фрейда и в технике психоанализа (1954/1955). С. 508-516.

Мазин В. Стадия зеркала Жака Лакана. СПб., 2005.
Дополнительная

Кляйн М. Зависть и благодарность. Исследование бессознательных источников. СПб., 1997.

Mead G. H. Mind, Self and Society. Chicago: University of Chicago Press, 1934.
2.3. Топология субъекта

Семинар (2 часа)

На семинар выносится обсуждение а) специфики трех порядков психического - Символическое – Воображаемое – Реальное; б) применимость третьей психоаналитической топики к анализу феноменов культуры и политики (Жижек).


Литература

Юран А. Топология Лакана// Юран А. Лакан и Космос. СПб., 2006

Жижек С. Глядя вкось. Введение в психоанализ Лакана через массовую культуру (электронный ресурс)

http://www.i-u.ru/biblio/archive/jijek_glada/default.aspx)
2.4. Структура социальной коммуникации с точки зрения психоанализа

Семинар (4 часа)

Семинар посвящен вопросам:



  • диалектика господина и раба в контексте аналитической теории желания Лакана

  • четыре дискурса: господский, университетский, истерический, аналитический

  • динамика и структура аналитических отношений

  • игра означающих и структура социальной коммуникации

  • психоаналитическая трактовка феномена любви


Литература

Основная

Лакан Ж. Семинары. Книга 17. Изнанка психоанализа (1969-1970). Москва, 2008.

Фрейд З. Анализ конечный и бесконечный (э-текст)

По Э. Украденное письмо (э-текст)

Лакан Ж. Семинары. Книга 2. Я в теории Фрейда и в технике психоанализа (1954/1955). Главы ХV – ХVI (э-текст)

Доллар М., Божович М., Зупанчич А. Истории любви. СПб., 2005 (э-текст)


Дополнительная

Гегель. Феноменология духа (э-текст)

Леви-Стросс К. Структурная антропология (э-текст)
2.5. Коллоквиум (2 часа)
Тема: «Анализ социальных и культурных феноменов современности сквозь призму третьей психоаналитической топики Символическое – Воображаемое – Реальное».

На обсуждение выносятся подготовленные студентами заранее кейсы (анализ фильма, литературного произведения, политического события, …), представление которых предполагает использование психоаналитического инструментария.




ТЕМА 3. ПСИХОАНАЛИЗ И СОЦИАЛЬНАЯ ТЕОРИЯ
3.1. Социально-теоретические импликации современного психоанализа. Обзор основных идей

Лекция (2часа)

Благодаря ряду психоаналитических идей, интегрированных в социально-гуманитарное знание, можно зафиксировать ряд изменений в способах концептуализации социального, а именно:



  • вскрытие репрессивных, «отчуждающих» механизмов культуры и социума

  • акцент на креационистском потенциале содержаний бессознательного при установлении новых социальных порядков

  • признание неустранимости конфликта между приватными надеждами и социальным устройством

  • фиксация феномена экстимности – конститутивного отчуждения в центре интимности, следствием чего является проблематизация границы приватное/ публичное

В лекции дается развернутое объяснение обозначенных положений с опорой на ключевые персоналии, которым будет уделено внимание на последующих семинарских занятиях.
3.2. Психоанализ и проект эмансипации

Семинар (2 часа)

Семинар посвящен двум персоналиям: представителю Франкфуртской школы Герберту Маркузе и французскому психоаналитически ориентированному социальному теоретику Корнелиусу Касториадису. Кроме использования психоаналитических идей Фрейда в теоретических построениях обоих мыслителей присутствует еще одна общая интенция: поиск возможностей автономизации индивида в условиях инструментализации социальных отношений (Маркузе) или установленных (в оппозициии к устанавливающимся) символических систем социальных институтов (Касториадис). Этим и обусловлен выбор фигур, чьим концепциям будет уделено внимание. Акцент в содержании семинара будет сделан на следующих тенденциях: а) романтизация бессознательного, б) возможности и границы социальной креативности.


Литература

Основная

Маркузе Г. Эрос и цивилизация // (электронный ресурс) http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/Mark/index.php

Касториадис К. Воображаемое установление общества. М., 2003.
Дополнительная

Маркузе Г. Одномерный человек// http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/Markuze/index.php

Мазин В. Корнелиус Касториадис. Воображаемое установление общества. Рецензия (электронный ресурс)// http://instapedia.com/m/Cornelius_Kingsland_Garrison



3.3. Психоаналитическая оптика рассмотрения конфликтов современности

Семинар (4 часа)

Семинар логически связан с предыдущим. Основные положения, вынесенные на обсуждение:



  • Онтология магмы Касториадиса или конститутивная нехватка субъективности Лакана?

  • Источники социальной креативности у Касториадиса и Лакана. Сравнительный анализ двух подходов

  • По ту сторону гармонии эго и общества. Применимость методологии современного психоанализа к трактовке динамического социального

  • Концепт желания Лакана в политическом контексте (демократия – то, что невозможно иметь, но нельзя перестать желать)

  • Идеологический субъект С. Жижека. Психоанализ и марксизм: сцепление дискурсов


Литература

Основная

Dews. Imagination and the Symbolic: Castoriadis and Lacan (э-текст)

Stavrakakis. Creativity and its Limits: Encounters with Social Constructionism and the Political in Castoriadis and Lacan (э-текст)

Ставракакис Я. Двусмысленная демократия и этика психоанализа (э-текст)

Жижек С. Возвышенный объект идеологии (э-текст)
Дополнительная

Lacan, The Seminar. Book III. The Psychoses, 1955n6,ed. J.-A. Miller, tr. with notes R.Grigg (London: Routledge, 1993), 30.

Жижек С. Устройство разрыва. Параллаксное видение. М., 2008.

Stavrakakis Y. Lacan & the Political (э-текст)

Laclau E. Subject of Politics, Politics of the Subject (э-текст)
3.4. Психика власти

Семинар (2 часа)


  • Луи Альтюссер – фигура интеллектуального вытеснения

  • Совесть как эффект «невозможной» утраты объекта (Фрейд)

  • Гендерные конструкции. Меланхолийный и перформативный гендер (Джудит Батлер)

Теория интерпелляции, предложенная Альтюссером, позволяет говорить о специфической логике субъективации: субъекта не существует до оклика. Иными словами, субъект рождается, отвечая на идеологический призыв. Однако Альтюссер не проясняет, как образуется остаток в субъекте или, словами Батлер, «нарост на логике», позволяющий говорить о сопротивлении «вредоносной» интерпелляции. Используя наряду с иными концептуальный ресурс психоанализа, Батлер показывает, как интерпелляция дарует вхождение в социальное пространство, и каким образом у субъекта появляется возможность противостоять ей (интерпелляции), используя бессознательное власти.

Литература

Основная

Louis Althusser. “Ideology and Ideological State Apparatuses”// Lenin and Philosophy, and Other EssaysNew York, 1971

Фрейд З. Печаль и меланхолия (э-текст)

Батлер Дж. Психика власти: теории субъекции, Пер. З. Баблояна, С-Пб.: Алетейя 2002 (э-текст)

Филлипс А. Не прерывая движения. Комментарий к статье Джудит Батлер «Меланхолийный гендер/ отторгнутая идентификация»// Батлер Дж. Психика власти: теории субъекции. С-Пб.: Алетейя 2002.
Дополнительная

Butler J. Frames of War (introduction) (э-текст)

Батлер Дж. Субъекты пола/гендера/желания// Антология гендерной теории. Мн., 2000.
3.5. Творческое задание

Выполнение этого задания предполагает ответ на вопрос: «Какие из представленных в курсе психоаналитических идей (или авторов) являются, на Ваш взгляд, интересными и наиболее значимыми для анализа современного общества? Обоснуйте Вашу позицию»


ТЕМА 4. ЭТИКА ПСИХОАНАЛИЗА
4.1. Этика психоанализа

Лекция (2часа)

Этическая максима психоанализа, сформулирована Лаканом так: «не поступайся своим желанием» (психоаналитическая трактовка концепта желания представлена в предыдущих темах). Реконструкция движения мысли Лакана в этической плоскости предполагает обращение к учению Фрейда, а именно к диалектике принципов удовольствия и реальности.

Этическая проблематика является центральной для психоанализа. Этика желания – отнюдь не апофеоз вседозволенности. Кроме того, в психоанализе не существует нейтральной этической позиции. Этика психоанализа формулируется Лаканом вне плоскости этики блага, а, скорее, в противовес ей. Поиски блага – препятствие на пути к этической позиции по Лакану.

Интерсубъективный уровень этической максимы, выраженной формулой «не поступайся своим желанием», предполагает бережное отношение к «личному абсолютному» (С. Жижек) другого.

Социально-теоретические импликации обозначенных выше положений выражаются посредством тезиса: любое публичное действие изначально запятнано приватным наслаждением. Так, условием возможности формальной демократии является, к примеру, национализм, в качестве частного пристрастия.
Семинар (4 часа)

4.2. Этика психоанализа и формы критического освоения психоаналитического дискурса

Вопросы для обсуждения:



  • Бессознательное как союзник приватного самосовершенствования? Р. Рорти и психоанализ

  • Этика психоанализа и либеральная надежда. Перспективы и тупики

  • Критика психоанализа. Неантропоморфная этика желания Анти-Эдипа. Жиль Делёз и Феликс Гваттари

  • Критика психоанализа. Психоаналитический субъект и бессубъектность соблазна Жана Бодрийяра

  • Желание, чуждое производительности. Ж. Бодрийяр


Литература

Основная

Фрейд З. По ту сторону принципа удовольствия (э-текст)

Лакан Ж. Семинары. Книга 7. Этика психоанализа (1959/1960). Главы ХVI – ХVIII, ХХII - ХХIV

Жижек С. Глядя вкось. Введение в психоанализ Лакана через массовую культуру (электронный ресурс) http://www.i-u.ru/biblio/archive/jijek_glada/default.aspx)

Рорти Р. Ирония, случайность, солидарность. М., 1996

Делез Ж., Гваттари Ф. Анти-Эдип. Капитализм и шизофрения. Екатеринбург, 2007

Бодрийяр Ж. Соблазн. М., 2000

Дополнительная

Мазин В. Введение в психоанализ Лакана. Глава Этика желания. (э-текст)



Фурс В. Социально-критическая теория после смерти субъекта. Глава Общественный антагонизм и этика Реального// Практический поворот в постметафизической философии. Том 1. С. 175 – 204.
Формы контроля:

  1. Самостоятельная работа: написание плана-конспекта презентации по одному из вопросов, вынесенных на семинарское занятие

  2. Коллоквиум (тема обозначена в пункте 2.5)

  3. Творческое задание (тема обозначена в пункте 3.5)

  4. Итоговое эссе (тема согласовывается с преподавателем)


Требования к письменным работам


  • работа должна содержать постановку проблемы

  • теоретическое обоснование

  • использование приемов сравнения и обобщения

  • самостоятельность в анализе и выводах

  • объем творческого задания и плана-конспекта презентации – 2-3 страницы

  • объем итогового эссе – 15-18 тыс. знаков

  • работа должна выполняться в соответствии с основными требованиями академического письма


Оценка знаний студентов
Устный экзамен проводится в виде беседы по содержанию курса.
Итоговая оценка по курсу определяется по накопительной системе в следующей пропорции: участие в семинарских занятиях (презентации, дискуссии) – 50%; домашние письменные работы – 20%, эссе – 20%; экзамен – 10%.
В курсе будет использоваться литовская десятибалльная система оценки:


10 – Отлично (безупречная работа с элементами творческого подхода)

9 - Очень хорошо (полнота выполнения работы, но без творческого подхода)

8 – Хорошо (работа содержит ряд неточностей)

7 – Посредственно (работа является неполной, или раскрывает тему (вопросы) не полностью, содержит ряд неточностей)

6 – Удовлетворительно (работа выполнена наполовину)

5 – Слабо (работа выполнена на треть)

4 - Неудовлетворительно (в работе содержится десятая часть выполненного задания)

3 - Плохо

2 – Очень плохо

1 – Совершенно плохо






Каталог: sites -> default -> files
files -> Вопросы для вступительного экзамена в аспирантуру по специальности
files -> Пояснительная записка Настоящая программа является программой вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 19. 00. 01. «Общая психология, психология личности, история психологии»
files -> 1. Предмет философии и структура философского знани
files -> Міністерство освіти і науки України Державний заклад „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”
files -> 12 грудня 2014 р. ІV всеукраїнська науково-практична конференція “Андріївські читання”
files -> Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах
files -> Перечень вопросов, по которым участники образовательного процесса (дети, родители, педагоги) могут получить консультации
files -> Что такое агрессивность?
files -> А. Зайцев Научный редактор А. Реан Редакторы М. Шахтарина, И. Лунина, В. Попов Художник обложки В. Шимкевич Корректоры Л. Комарова, Г. Якушева Оригинал-макет


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница