Учебно-методический комплекс дисциплины с



страница1/4
Дата22.05.2016
Размер0.93 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
  1   2   3   4
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Мурманский государственный педагогический университет»

(МГПУ)


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ



СД.9

Физиология человека


ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ
050102 – Биология (очная и заочная форма обучения)

050102.00 Биология с дополнительной специальностью (географией)

050103.00 География с дополнительной специальностью (биологией)

(код и наименование специальности/тей)

Утверждено на заседании

кафедры биологии и химии

естественно-географического факультета

(протокол № 12 от 26 марта 2008 г.)



Зав. кафедрой биологии и химии


__________________ Харламова М.Н.

РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины
1.1 Автор программы: Луппова Е.Н., кандидат биологических наук, доцент

кафедры биологии и химии

1.2 Рецензенты: Митина Е.Г., к.б.н., доцент, декан ЕГФ МГПУ

Новиков М.А., к.б.н., ст.научный сотрудник ПИНРО
1.3 Пояснительная записка:

Программа курса «Физиология человека» для студентов, обучающихся по специальностям «050102 - Биология», «050102.00 Биология с дополнительной специальностью» и «050103.00 География с дополнительной специальностью (биологией)» разработана с учетом требований Государственного образовательного стандарта по подготовке специалистов – биологов и учителей биологии средней школы.

Основной целью изучения данной дисциплины является овладение знаниями о механизмах функционирования организма человека на различных уровнях организации — от клеточного до системного.

Основными задачами курса являются:



  • формирование представлений о функциях организма;

  • понимание закономерностей управления функциями;

  • формирование знаний о физиологических основах поведения;

  • выработка представлений об эволюции функций организма у разных видов животных в зависимости от среды обитания, образа жизни и других факторов.

Изучение дисциплины рекомендуется проводить не ранее 3 курса, когда студенты уже знакомы с зоологией и анатомией человека.

Часы, отведенные на овладение дисциплиной, предусматривают следующие виды аудиторной и самостоятельной работы студентов: лекции, лабораторные занятия, практические работы и семинары, подготовку рефератов, выполнение контрольных работ, решение физиологических задач.

Программа состоит из нескольких разделов, соответствующих изучению физиологических особенностей систем органов человека и животных. Материал излагается с учетом современных данных о молекулярных и клеточных механизмах физиологических процессов.

Сведения, полученные в процессе изучения физиологии человека и животных, несомненно, окажутся полезными и необходимыми как будущим биологам, независимо от их специализации, так и учителям биологии средней школы, так как развивают общую культуру понимания закономерностей функционирования организма и сознательное отношение к сохранению здоровья собственного организма.

В результате изучения курса студенты должны:


  • уметь объяснять механизмы осуществления основных процессов жизнедеятельности организма с точки зрения современных научных достижений;

  • демонстрировать понимание принципов физиологических закономерностей;

  • владеть важнейшими физиологическими терминами;

  • приобрести навыки проведения физиологических экспериментов;

  • рассмотреть живой организм как систему взаимосвязанных процессов, исходя из представлений о структуре ее элементов и специфических типах прямых и обратных связей.

При разработке программы использована программа курса «Физиология человека и животных», рекомендованная министерством высшего и среднего специального образования для высшей школы.
1.4. Извлечение из ГОС ВПО
для специальности «050102 Биология»:

Уровни организации живого организма. Молекулярные механизмы физиологических процессов. Ферменты, биологически активные вещества. Цитофизиология. Функции основных систем организма. Восприятие, переработка и передача информации. Регуляция функций и система обеспечения гомеостаза. Иммунитет. Закономерности интегративной деятельности мозга. Механизмы памяти. Эмоции и мотивации. Обучение, речь, мышление. Физиология поведения: физиологические основы целенаправленного поведения, формы поведения, функциональное состояние и поведение, индивидуальные различия. Коммуникативное поведение. Экологическая физиология: взаимодействие организма и среды. Адаптация организма к различным условиям. Стресс и адаптация. Возраст и адаптация.


Согласно рекомендациям ГОСВПО на изучение дисциплины отводится 360 часов, из них на аудиторную работу — 205, на самостоятельную — 155.

Изучение дисциплины рекомендуется проводить с 5 по 8 семестры.

Промежуточной формой контроля должен являться зачет, окончательной — экзамен.
для специальности «050102.00 Биология с дополнительной специальностью»

Уровни организации живого организма; молекулярные механизмы физиологических процессов, ферменты, биологически активные вещества, цитофизиология. Функции основных систем организма: нервной, эндокринной, опорно-двигательной, крови, кровообращения, дыхания, пищеварения, выделения, обмена веществ и др.; Восприятие, переработка и передача информации. Регуляция функций и системы обеспечения гомеостаза. Иммунитет. Закономерности интегративной деятельности мозга. Механизмы памяти. Эмоции и мотивации. Обучение, речь, мышление. Физиология поведения: физиологические основы целенаправленного поведения, формы поведения, функциональное состояние и поведение, индивидуальные различия. Коммуникативное поведение. Экологическая физиология: взаимодействие организма и среды, климатографические и социальные факторы среды, адаптация организма к различным условиям. Стресс и адаптация. Возраст и адаптация.


Согласно рекомендациям ГОСВПО на изучение дисциплины отводится 260 часов, из них на аудиторную работу — 148, на самостоятельную — 112.

Изучение дисциплины рекомендуется проводить с 5 по 8 семестры.

Промежуточной формой контроля должен являться зачет, окончательной — экзамен
1.5 Объем дисциплины и виды учебной работы (для всех специальностей, на которых читается данная дисциплина:


№ п/п

Шифр и наименование специальности

Курс

Семестр

Виды учебной работы в часах

Вид итогового контроля (форма от-четности)

Трудо-емкость

Всего аудит.

ЛК

ПР/

СМ


ЛБ

Сам.

работа


1

050102 Биология (2005)

3-4

5-8

360

224

120

24

80

136

Зачет -6

Экзамен -8



2

050102

Биология (2000)



3-4

5 - 8

360

206

120

16

70

154

Зачет -6, экзамен-8

3

050102.00

Биология с дополнительной специальностью (географией)



3-4

5 - 8

260

148

80

20

48

112

Зачет-6, экзамен-8

4

050103.00

География с дополнительной специальностью (биологией)



4

7-8

180

90

50

20

20

90

Зачет-7, экзамен-8

5

050102

Биология


(заочная форма обучения)

4

7 - 8

360

38

20




18

322

Зачет-7, экзамен-8


1.6. Содержание дисциплины.

1.6.1. Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени:




п/п


Наименование раздела, темы

Количество часов

1 вариант

2 вариант

3 вариант

ауд

Лк

лб

пр

сам

ауд

лк

лб

пр

сам

ауд

Лк

Лб

Пр

Сам

1

Введение

2

2







2

2

2







2

2

2










2

Физиология клетки

14

8

4

2

6

12

8

2

2

6

8

6

2




8

3

Физиология двигательных систем

14

6

6

2

8

12

6

6




8

8

4

4




8

4

Физиология нервной системы

38

20

16

2

18

38

20

16

2

20

30

14

14

2

10

5

Физиология сенсорных систем

12

2

4

6

18

8

2




6

20

4

2




2

12

6

Физиология центральных систем

20

12

8




10

20

12

8




10

14

8

4

2

8

7

Физиология желез внутренней секреции

16

12

2

2

10

14

12

2




12

10

6




4

8

8

Физиология крови. Иммунитет. Физиология кровообращения

26

16

8

2

12

24

16

8




12

20

10

6

4

8

9

Физиология дыхания

10

4

6




8

10

4

6




10

8

4

4




8

10

Физиология пищеварения

24

12

12




8

22

12

10




10

16

8

6

2

8

11

Питание. Обмен веществ и энергии

22

10

10

2

10

20

10

10




12

12

6

6




8

12

Терморегуляция. Выделение

12

8

2

2

8

12

8

2

2

10

8

6

2




8

13

Физиология репродуктивных функций

8

6




2

10

8

6




2

12

6

2




4

10

14

Физиология старения

6

2

2

2

8

4

2




2

10

2

2







8




Всего

224

120

80

24

136

206

120

70

16

154

148

80

48

20

112




п/п


Наименование раздела, темы

Количество часов

4 вариант

5 вариант




ауд

Лк

Лб

пр

Сам

ауд

лк

лб

пр

сам
















1

Введение

2

2










1

1







4
















2

Физиология клетки

6

4




2

6

3

3







16
















3

Физиология двигательных систем

6

4

2




6













30
















4

Физиология нервной системы

18

12

4

2

20

8

4

4




50
















5

Физиология сенсорных систем

10

4

2

4

10

5

3

2




20
















6

Физиология центральных систем

8

6




2

8













20
















7

Физиология желез внутренней секреции

6

4




2

6

1

1







20
















8

Физиология крови. Иммунитет. Физиология кровообращения

10

4

4

2

12

4

2

2




22
















9

Физиология дыхания

4

2

2




6

3

1

2




20
















10

Физиология пищеварения

6

2

4




8

6

2

4




20
















11

Питание. Обмен веществ и энергии

4

2

2




2

3

1

2




30
















12

Терморегуляция. Выделение

4

2




2

2

1

1







30
















13

Физиология репродуктивных функций

4

2




2

2













20
















14

Физиология старения

2







2

2

3

1

2




20
















15

Всего

90

50

20

20

90

38

20

18




322















Примечание: Вариант 1 для специальности 050102 Биология (стандарт 2005 г.)

Вариант 2 для специальности 050102 Биология (стандарт 2000 г.)

Вариант 3 для специальности 050102.00 Биология с


дополнительной специальностью (географией)

Вариант 4 для специальности 050103.00 География с

дополнительной специальностью (биологией)

Вариант 5 для специальности 050102 Биология (заочная форма

обучения)
1.6.2. Содержание разделов дисциплины.

Введение.

Предмет, задачи и методы физиологии. Связь физиологии с другими науками. История физиологических исследований.



Тема 1. Физиология клетки.

Плазматическая мембрана, механизмы межклеточных контактов. Барьерная и транспортная функции мембраны (диффузия, осмос, трансмембранный поток, электрохимический потенциал, калий - натриевый насос). Фазы и компоненты волны возбуждения. Потенциал покоя и потенциал действия. Ритмическая активность и лабильность.



Тема 2. Физиология двигательных систем.

Мышечные волокна, теория мышечного сокращения. Механические свойства пассивной мышцы. Максимальная сила мышцы. Быстрые и медленные мышечные волокна. Нервная регуляция мышечного сокращения. Организация системы управления движениями. Моторная единица. Моторный пул.



Тема 3. Физиология нервной системы.

Распространение возбуждения в нервных клетках. Нервные импульсы в немиелинизированных и миелинизированных нервных волокнах. Основные законы проведения импульсов. Пути усовершенствования проведения возбуждения по аксонам нервных клеток в эволюции беспозвоночных и позвоночных животных. Нейронные контакты, их структурно-функциональная организация. Общая организация нервной системы по структуре и функциям (нервные сети). Возбуждение и торможение в ЦНС. Основные принципы рефлекторной теории, классификация рефлексов. Автономная нервная система, ее значение для функционирования организма. Классификация и особенности вегетативных нейронов. Парасимпатический и симпатический отделы автономной нервной системы.



Тема 4. Физиология сенсорных систем.

Общие принципы организации сенсорных систем. Рецепторы и их классификация. Адекватные и неадекватные стимулы. Общие принципы сенсорного преобразования энергии раздражителя в нервный процесс. Кодирование сенсорной информации. Частная физиология анализаторов.



Тема 5. Физиология центральных систем.

Общая характеристика центральных систем. Биологический ритм. Сон – важнейшая биологическая потребность. Проявления сна, фазы сна. Физиологические механизмы сна.

Рефлексы. Классификация рефлексов. Нейрофизиологические основы рефлекса.

Мотивации и эмоции. Структура эмоции, ее компоненты. Обучение и память, их роль в адаптации индивида. Свойства и виды памяти. Нейрофизиологические основы речи и мышления человека. Поведенческий акт. Физиологические основы поведения.



Тема 6. Физиология желез внутренней секреции.

Биологически активные вещества. Функциональное значение гормонов. Механизм действия гормонов. Общие принципы гормональной регуляции.



Тема 7. Физиология крови. Иммунитет. Физиология кровообращения.

Кровь – внутренняя среда организма, функции крови. Состав, количество и физико-химические свойства крови. Плазма и форменные элементы крови. Общее понятие об иммунитете. Иммунная система. Механизмы специфического и неспецифического иммунитета. Механизм транспорта газов и питательных веществ с помощью крови. Особенности строения сердца как генератора давления. Функции проводящей системы сердца. Автоматизм работы сердца. Сердечный ритм. Регуляция сердечной деятельности. Общая схема организации кровеносного русла. Системное и легочное кровообращение. Основные законы гемодинамики. Пульсовая волна, артериальное давление. Лимфатическая система.



Тема 8. Физиология дыхания.

Общий функциональный план дыхательного аппарата. Воздухоносные пути и их функции. Легкие и их дыхательные элементы. Биомеханика внешнего дыхания. Легочное давление, легочная вентиляция. Газообмен в легких. Транспорт дыхательных газов. Обмен газов в тканях. Регуляция работы легких. Дыхательный центр.



Тема 9. Физиология пищеварения.

Значение пищеварения. Внутриклеточное и внеклеточное пищеварение. Секреторный процесс. Функции органов пищеварения. Пищеварение в ротовой полости. Состав и свойства слюны. Состав и свойства желудочного сока. Нервная и гуморальная регуляция секреторной функции желудка. Пищеварение в двенадцатиперстной кишке. Состав и свойства поджелудочного сока. Состав, свойства и механизм секреции кишечного сока. Всасывающая функция тонкого кишечника. Моторика пищеварительного тракта.



Тема 10. Питание. Обмен веществ и энергии.

Состав и значение пищевых продуктов. Усвоение питательных веществ. Пищевой рацион. Гомеостатические константы организма человека. Регуляция обмена веществ. Обмен белков, жиров и углеводов. Обмен воды и минеральных веществ.



Тема 11. Терморегуляция. Выделение.

Терморегуляция тела. Температурное ядро и оболочка тела. Теплопродукция и теплоотдача. Регуляция температуры тела. Терморецепторы.

Почки и их функции. Морфо-функциональная организация почек. Процесс образования мочи. Регуляция функций почек: гомеостатическая и метаболическая функция почек. Кожа и ее роль в выделительных процессах.

Тема 12. Физиология репродуктивных функций.

Репродуктивные функции организма. Половое поведение. Основные репродуктивные процессы в организме. Регуляция процессов размножения в организме.



Тема 13. Физиология старения.

Возрастные изменения в организме. Понятие о биологическом, физиологическом и хронологическом возрасте человека. Профилактика развития возрастных изменений.



1.6.3. Темы для самостоятельного изучения.

№ п/п

Наименование раздела

дисциплины.



Тема.

Форма самостоятельной работы

Кол-во часов

Форма контроля выполнения сам. работы

1

Введение

Основные методы физиологии

2

Самостоятельное изучение

2

Физиология клетки

Строение и классификация синапсов, нервная ткань

6

Семинар, контрольная работа

3

Физиология двигательных систем

Выполнение заданий для самостоятельной работы, терминологический диктант

8

Проверка контрольной работы, коллоквиум

4

Физиология нервной системы

Заполнение таблиц, работа со схемами, контрольная работа

20

Выступление на семинарах, проверка контрольных работ

5

Физиология сенсорных систем

Самостоятельное изучение функций основных анализаторов

20

Выступление на семинарах, коллоквиум

6

Физиология центральных систем

Подготовка рефератов по темам «Высшая нервная деятельность»

10

Защита рефератов, выполнение тестов

7

Физиология желез внутренней секреции

Выполнение заданий для самостоятельной работы. Работа с таблицами, схемами

12

Проверка самостоятельных работ

8

Физиология крови и кровообращения

Самостоятельное изучение темы «Свертываемость крови», «Группы крови»

12

Выступление на семинарах, выполнение тестов

9

Физиология дыхания

Выполнение заданий для самостоятельной работы

10

Контрольная работа

10

Физиология пищеварения

Решение физиологических задач

10

Проверка решения задач

11

Питание. Обмен веществ и энергии

Проведение расчетов рационов, режима питания

12

Проверка расчетов

12

Терморегуляция. Выделение

Подготовка рефератов

10

Защита рефератов

13

Физиология репродуктивных функций

Самостоятельное изучение темы «Регуляция репродуктивных функций

12

Выполнение тестов

14

Физиология старения

Выполнение заданий для самостоятельной работы

10

Проверка выполненных заданий




Всего




154




1.7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу (планы последовательного проведения занятий: ПР, СМ, ЛБ) по предлагаемой схеме:


Тематика и планы проведения семинарских занятий.

Занятие 1.

Тема. Эволюция нервной системы животных. Синапс.

Вопросы для обсуждения.



  1. Нервная ткань. Нейроны и нейроглия.

- Строение нейрона.

- Типы нейронов

- Основные клетки нейроглии


  1. Эволюция нервной системы:

- диффузная

- ортогон

- брюшная нервная цепочка

- трубчатая

- эволюция нервной системы хордовых

3. Понятие о синапсах:

- строение химического синапса

- электрические синапсы

- классификация синапсов

Задание для самостоятельной работы студентов. Выполнить задания 4,5,6 на стр.13 пособия для самостоятельной работы студентов (№ 9 с списке основной литературы)

Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:

Основная: 2, 5, 9

Дополнительная: 4, 7, 13



Занятие 2

Тема. Рефлексы и рефлекторные дуги

Вопросы для обсуждения.



  1. Понятие о рефлексе. Рефлекторная дуга и рефлекторное кольцо. Основные звенья.

  2. Классификация рефлексов.

  3. Инстинкты.

Задание для самостоятельной работы студентов.

А. Выполнить задания 2 на стр.12 пособия для самостоятельной работы студентов (№ 9 с списке основной литературы) и 6 на стр. 14 (там же).

Б. Зарисовать схему безусловного рефлекса слюноотделения при попадании пищи в рот и условного рефлекса слюноотделения при виде или запахе пищи. Отметить и объяснить разницу.

В. Решить физиологическую задачу:

В одном из учебников физиологии приводится следующий пример выработки условного рефлекса.»Если перед собакой включать лампу в 500 Вт и затем подкреплять это дачей пищи, то после нескольких сочетаний при одном только включении лампы будет наблюдаться слюноотделение». какая информация в этом сообщении является избыточной? Ответ поясните.

Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:

Основная: 1, 2, 7

Дополнительная: 2, 7, 12, 13


Занятие 3-5.

Тема. Физиология анализаторов.

Вопросы для обсуждения.



  1. Общее понятие об анализаторах. Основные звенья анализатора.

  2. Зрительный анализатор:

  • строение органа зрения (защитная система, система оболочек, оптическая система)

  • фоторецепторы, строение палочек и колбочек

  • механизм восприятия зрительного возбуждения

  • проводящее звено зрительного анализатора

  • центральное звено

  1. Слуховой анализатор:

  • строение органа слуха

  • кортиев орган, слуховые рецепторы

  • механизм восприятия звукового возбуждения

  • проводящее звено

  • центральное звено.

  1. Вестибулярный анализатор:

  • строение вестибулярного аппарата человека

  • восприятие положения тела в пространстве

  • передача и анализ возбуждения вестибулярным анализатором

  1. Вкусовой анализатор.

  2. Обонятельный анализатор.

  3. Кожная рецепция. Основные виды кожных рецепторов.

  4. Проприорецепция.

  5. Восприятие боли.

Задание для самостоятельной работы студентов. Решить следующие физиологические задачи:

  1. Почему под водой определить, откуда исходит звук, значительно труднее, чем в воздушной среде.

  2. Если бы размеры колбочек в сетчатке глаза были в несколько раз больше, чем на самом деле, как изменилась бы при этом острота зрения?

  3. Почему мы не ощущаем кольцо, которое постоянно носим на пальце, но отчетливо чувствуем, что на этот палец села муха?

  4. Если во время сильного волнения проверить вкусовые ощущения человека, то они будут усилены или ослаблены по сравнению с обычным состоянием?

  5. Ночью предметы видны лучше, если не смотреть прямо на них. Как можно это объяснить?
Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:

Основная: 1, 2, 3, 7

Дополнительная: 3, 4, 10, 13


Занятие 6.
Тема. Терморегуляция

Вопросы для обсуждения

  1. Понятие о тепловом ядре и тепловой оболочке.

  2. Основные механизмы терморегуляции у разных классов позвоночных.

  3. Адаптации организма к изменению температуры.

Задание для самостоятельной работы студентов.

А. Подготовить сообщение на темы:

«Адаптации человека к условиям обитания на Севере»

«Адаптации животных к условиям обитания при пониженной температуре»

«Своеобразие климатических условий крайнего Севера для проживания человека».

Б. Решить следующие физиологические задачи:



  1. Температура воздуха + 38о . Раздетый человек использует следующие способы борьбы с перегреванием: а) лежит, свернувшись «калачиком»; б) находится в воде той же температуры; в) заворачивается в мокрую простыню; г) стоит.

Расположите эти способы в порядке снижения эффективности. Ответ поясните.

  1. Всегда ли увеличение потоотделения приводит к увеличению теплоотдачи?

  2. Почему жара в пустыне переносится легче, чем во влажном тропическом лесу?

  3. Два студента в теплую безветренную погоду играли в футбол. После игры их взвесили и установили, что один потерял с потом 600 г веса, а второй — 800 г. Потом они выпили лимонад — первый один стакан, а второй — два и решили отдохнуть. Первый лег на деревянную скамью, а второй — на бетонную. Отдыхали полчаса. На следующий день у одного из студентов начался насморк. Определите, у которого. Ответ поясните.
Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:

Основная: 1, 3,

Дополнительная: 1, 6, 8, 9


Занятие 7.
Тема. Физиология репродуктивных функций

Вопросы для обсуждения.

  1. Основные стадии развития половых клеток человека.

  2. Этапы эмбрионального развития.

  3. Периодизация возраста человека.

  4. Основные процессы в организме женщины, связанные с репродуктивными функциями.

  5. Основные процессы в организме мужчины, связанные с репродуктивными функциями.

Задание для самостоятельной работы студентов.

Подготовьте сообщение на тему:

«Критические периоды в эмбриональном развитии человека»

«Причины появление патологий развития человека»

«Возрастные изменения в формировании нервной системы человека»

Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:

Основная: 1, 2, 3

Дополнительная: 1, 9, 10, 13


Занятие 8

Тема. Физиология старения.

Вопросы для обсуждения.



  1. Возрастные изменения основных систем органов, связанные со старением:

  • изменения кожи

  • изменения опорно-двигательной системы

  • изменения сердечно-сосудистой системы

  • изменения пищеварительной системы

  • изменения обменных процессов

  • изменения в процессах высшей нервной деятельности

2. Достижения геронтологии.

Задание для самостоятельной работы студентов.

А. Используя знания по физиологии систем органов, предложите мероприятия для профилактики процессов преждевременного старения кожи, опорно-двигательной системы, сердечно-сосудистой системы, изменений в высшей нервной деятельности человека

Б. Решите следующие физиологические задачи:


  1. У пожилых людей довольно часто возникает помутнение роговицы или хрусталика глаза из-за нарушения обмена веществ. В других тканях глаза заболевания, связанные с обменом веществ встречаются значительно реже. Объясните причину этого явления.

  2. Новорожденные и у человека и у животных обладают повышенной устойчивостью к гипоксии. Объясните причину.
Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:

Основная: 1, 2, 7

Дополнительная: 2, 7, 12, 13


Занятие 9

Тема. Иммунитет

Вопросы для обсуждения.



  1. История открытия иммунной функции крови. Работы И.И. Мечникова.

  2. Неспецифический иммунитет (врожденный). Роль иммуноглобулинов в формировании иммунного ответа.

  3. Специфический иммунитет (приобретенный). пассивный и активный иммунитет.

Задание для самостоятельной работы студентов.

Начертите схему, отражающую существующие формы иммунитета.


Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:

Основная: 1, 2, 3

Дополнительная: 4, 6, 10, 13


Занятие 10.

Тема. Железы внутренней секреции

Вопросы для обсуждения.



  1. Гипер- и гипофункция щитовидной железы. Способы регуляции количества гормонов.

  2. Гипер- и гипофункция гипофиза.

  3. Гипер- и гипофункция поджелудочной железы

  4. Гипер- и гипофункция паращитовидных желез.

  5. Гипер- и гипофункция надпочечников.

Задание для самостоятельной работы студентов.

1) Выполнить задания на страницах 37-40 пособия для самостоятельной работы студентов (№ 9 с списке основной литературы).

2) Решить следующие физиологические задачи:

а) Многие гормоны циркулируют в крови в связи с белками, при этом они временно утрачивают свою активность. В чем физиологический смысл такой связи?

б) Удаление части кишечника не представляет опасности для жизни. Но если у животного удалить сравнительно небольшую 12-перстную кишку, это приводит к гибели. Почему?

в) Что произойдет с функцией железы внутренней секреции, если в организм вводить большие дозы гормона, синтезируемого этой железой?


Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:

Основная: 1, 2, 3, 5

Дополнительная: 4, 6, 9,


Занятие 11

Тема. Питание. Витамины.

Вопросы для обсуждения:



  1. Жирорастворимые витамины:

- витамин А

- витамин Д

- витамин К


  1. Водорастворимые витамины:

- витамины группы В

- витамин С

- витамин РР


  1. Гипервитаминоз и его действие на организм человека.

  2. Особенности использования витаминов в условиях Севера.

Задание для самостоятельной работы студентов.

Выполнить задания на страницах 58-61 пособия для самостоятельной работы студентов (№ 9 с списке основной литературы).


Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:

Основная: 1, 2, 6, 7, 8

Дополнительная: 6, 13


Занятие 12

Физиология двигательных систем

Вопросы для обсуждения:



  1. Эволюция типов и органов движения у животных.

  2. Строение саркомера.

  3. Механика мышцы.

  4. Утомление и восстановление работоспособности мышцы.

Задание для самостоятельной работы студентов.

1). Выполнить задание на стр. 5-7 пособия для самостоятельной работы студентов (№ 9 с списке основной литературы).

2). Решите физиологические задачи:

а) к покоящейся мышце подвесили груз. Как при этом изменится ширина Н-зоны саркомера?

б) совпадают ли физическое и физиологическое понятие работы мышц?

в) почему при раздражении разных двигательных единиц одной и той же мышцы можно получить сокращения различной силы?


Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:

Основная: 1, 2,

Дополнительная: 8, 9, 11,




Тематика и планы проведения лабораторных занятий


Занятие 1. Определение времени рефлекса по Тюрку.

Выполнение работы № 9 на стр. 26 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).


Занятие 2. Распространение возбуждения в спинном мозге.

Выполнение работы № 8 на стр. 25 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).


Занятие 3. Торможение в спинном мозге.

Выполнение работы № 10 на стр. 28 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).


Занятие 4-5. Основные рефлексы продолговатого и среднего мозга

Выполнение работы № 3 на стр. 21 и работы № 4 на стр.22 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).


Занятие 6-7. Основные рефлексы мозжечка и промежуточного мозга.

Выполнение работы № 5 и № 6 на стр. 23 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).


Занятие 8. Определение функциональной асимметрии мозга.

Выполнение работы № 7 на стр. 24 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).


Занятие 9. Возбудимость вегетативного отдела нервной системы.

Выполнение работы № 1 и работы № 2 на стр. 20, 21 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).


Занятие 10. Определение работоспособности и утомляемости мышцы.

Выполнение работы № 1 на стр. 9 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).


Занятие 11. Степ-тест для определения работоспособности организма.

Выполнение работы № 2 на стр. 9 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).


Занятие 12-13. Изучение кожной чувствительности.

Выполнение работы № 1 на стр.32 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).


Занятие 14. Карта вкусовых полей языка.

Выполнение работы № 4 на стр. 36 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).


Занятие 15-16. Определение остроты слуха и зрения.

Выполнение работы № 2 на стр. 33 и работы № 3 на стр. 34 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).


Занятие 17. Тестирование врожденного поведения.

Занятие 18. Формирование условных рефлексов.

Занятия № 17 и 18 проводятся на базе клуба служебного собаководства и Мурманского океанариума. Занятия проводят специалисты этих учреждений, демонстрируя для студентов выработку условных рефлексов у животных разных систематических групп. Студенты анализируют, на основе каких врожденных поведенческих актов вырабатываются рефлексы и какие безусловные раздражители используются для выработки условных рефлексов. Какую роль условные рефлексы играют в жизни животных, за которыми ведется наблюдение. Итогом проведения занятий становится отчет о занятии, иллюстрированный фотографиями, или видеосъемкой.


Занятие 19. Классификация гормонов. Гипо- и гиперфункция желез внутренней секреции. Механизм действия гормонов.

Занятие проводится в форме просмотра кинофильма о действии гормонов «Эти удивительные железы». Студенты отмечают заболевания, связанные гипо- и гиперфункцией желез внутренней секреции, находят иллюстрации больных с патологиями.

Студентам предлагается прочитать фрагмент из научно-фантастического романа А. Беляева «Человек, потерявший лицо» и объяснить физиологический аспект фантастики. Объяснить, что в этом сюжете достоверно, а что — нет.
Занятие 20. Знакомство с медицинской техникой, применяемой при диагностике и лечении нарушений физиологических функций организма.

Занятие проводится в форме экскурсии в медицинское учреждение (поликлиника № 3 МВД). Студенты посещают физиотерапевтические кабинеты, знакомятся с методикой снятия электрокардиограммы, использования тренажеров для определения работоспособности мышц, знакомятся с действием аппаратов УВЧ, приборов для лечения травм, воспалительных процессов и других заболеваний.

По результатам экскурсии студенты готовят отчет.
Занятие 21. Форменные элементы крови различных животных. Формула крови человека.

Выполнение работы № 1 на стр. 46 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).


Занятие 22. Определение пульса. Определение частоты сердечных сокращений в покое и при физической нагрузке.

Выполнение работы № 2 на стр. 48 и работы № 3 на стр. 49 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).


Занятие 23-24. Расшифровка кардиограммы человека.

Работа проводится в два этапа.

На первом студенты знакомятся с формой записи кардиограммы, определяют значение зубцов и интервалов записи, учатся измерять сегменты и амплитуду кардиограммы на рисунке.

На втором этапе студенты получают реальные кардиограммы людей, находящихся в разном физиологическом состоянии и расшифровывают эти кардиограммы, т.е. определяют частоту сердечных сокращений, ритмичность работы сердца, напряжение сердца по амплитудам.


Занятие 25. Регуляция работы сердца. Измерение скорости кровотока.

Выполнение работы № 4 на стр. 49 и работы № 6 на стр. 51 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).


Занятие 26. Определение артериального давления.

Определение артериального давления производится с помощью механического тонометра. Давление определяется в состоянии покоя, после дозированной нагрузки (быстрое поднятие на несколько этажей), в положении сидя и стоя. Данные о результатах артериального давления заносятся в специализированный журнал и используются в дальнейшем в курсе физиологии человека для определения изменения функций организма в зависимости от времени суток и сезона. Анализируется метеочувствительность и разница в изменении давления у юношей и девушек.


Занятие 27. Определение жизненной емкости легких.

Выполнение работы № 2 на стр. 54 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).


Занятие 28. Механизм работы легких. Частота дыхания.

Выполнение работы № 1 на стр. 54 и работы № 3 на стр. 55 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).


Занятие 29. Роль слюны в пищеварении.

Выполнение работы № 1 на стр. 61 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).


Занятие 30. Роль желчи в пищеварении.

Выполнение работы № 2 на стр. 63 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).


Занятие 31. Составление суточного рациона. Подсчет калорийности пищи.

Выполнение работы № 3 на стр. 64 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).


Занятие 32. Изучение принципов рационального питания.

Проводится знакомство с различными системами питания:



  • раздельное питание

  • сыроедение

  • лечебное голодание

  • различные диеты

  • сбалансированное питание


Занятие 33-34. Изучение особенностей памяти человека. Изучение особенностей внимания. Изучение иллюзий в при работе анализаторов
Цель: изучить различные аспекты памяти.

Объект исследования: человек

Оборудование: таблицы, ручки, карандаши, секундомер.
Ход работы: Работа состоит из нескольких заданий.
Задание 1. Определение типа памяти (выполняется индивидуально и в парах).

Следует запомнить цифры, размещенные в трех колонках. Первая колонка – тест на зрительную память, вторая – на моторную, третья – на слуховую. В колонке «Зрительная память» прочтите каждое число, не шевеля губами, с такой скоростью, чтобы на каждую цифру приходилось время, примерно в 1 сек. Затем запишите число, не проверяя себя. После этого прочтите следующее число и опять запишите. Возможности Вашей зрительной памяти определит самое длинное число, которое Вам удастся воспроизвести без ошибок.

Для проверки моторной памяти поступите также, но при чтении обязательно беззвучно шевелите губами.

Для проверки слуховой памяти попросите товарища прочесть вслух последовательно числа из правой колонки, а сами запишите их.

Если Вам удалось запомнить 7-8 цифр, это говорит о средней памяти, если 12 цифр, то Ваша память очень хорошая, если 4 и менее – очень слабая.

Результаты оформите в тетради.


Задание 2. Определение объема смысловой памяти (выполняется индивидуально).

Внимательно прочтите предложенный Вам текст. Затем закройте и постарайтесь письменно его воспроизвести. В каждом тексте содержится 6 смысловых единиц, необходимых для понимания его сути. Если Вам удастся воспроизвести все 6, то объем смысловой памяти у Вас отличный, если 4-5 – оценка «хорошо», если 3 – «удовлетворительно», если меньше – «плохо».

Результаты оформите в тетради.
Задание 3. Определение скорости концентрации внимания (выполняется индивидуально).

Посмотрите на предложенный Вам рисунок. В верхнем ряду расположены 4 геометрические фигуры, внутри которых записаны определенные числа. Ниже в случайном порядке расположены те же фигуры, но без чисел. Ваша задача – вписать числа в соответствующие фигуры, как это сделано в образце. Вписывать числа необходимо во все фигуры подряд, а не в разбивку. Время выполнения задания зафиксируйте.

Если Вы справились с заданием быстрее 30 сек – результат отличный; если за 30-35 сек – хороший, 36-40 сек – средний. Если на выполнение задания ушло более 40 сек – это низкий результат.

Результаты оформите в тетради.


Задание 4. Оценка распределения внимания (выполняется индивидуально).

В таблице размещены числа от 1 до 40. Зафиксируйте время работы и найдите пропущенные числа, записав их на отдельном листе. После выполнения задания проверьте себя, но не учитывая время. Если обнаружите ошибку, добавьте «штраф» в 20 сек. к уже затраченному времени. Если в итоге получилось менее 3 минут – это высокий результат распределения внимания.

В следующей таблице числа от 1 до 25 расположены в случайном порядке. Зафиксируйте время и найдите числа в порядке их возрастания. Если результат не превышает 36 сек, можно говорить о высоком уровне распределения Вашего внимания.

Задание 5. Оценка объема внимания (выполняется индивидуально).

В таблице в случайном порядке приведены числа от 101 до 136. Зафиксируйте время и найдите все цифры в порядке возрастания. Каждое найденное число отмечайте в таблице точкой. Объем Вашего внимания определите по формуле:


B = 648 / t
где B – объем внимания, t – время работы в сек.

Результаты оформите в тетради.


Задание 6. Ассоциативный эксперимент (выполняется в парах).

Изучение закономерностей образования ассоциаций позволяет выявить некоторые индивидуальные особенности ВНД человека: богатство или бедность временных связей, тип ВНД, способность к торможению, работоспособность.

Используя списки из 15 существительных, внесенных в таблицу, испытуемый быстро подбирает к ним первые пришедшие в голову прилагательные, которые возникают по ассоциации с названным словом. При этом регистрируйте время, необходимое для возникновения ассоциаций. Результаты эксперимента внесите в таблицу.

Анализ полученных данных позволит выявить особенности ВНД:



  1. Богатство временных связей. Если слова-ассоциации ни разу не повторились, можно говорить о большом разнообразии временных связей.

  2. Разные типы ВНД. Если среди слов-ассоциаций преобладают образные слова, то тип ВНД у Вас – художественный, если преобладают слова-ассоциации обобщающего характера, то тип ВНД – мыслительный. Для среднего типа ВНД характерны ассоциации в равной мере первого и второго вида.

  3. Проявление торможения. Слова, на которые ассоциации возникают через 8-10 сек и более, являются для исследуемого условным тормозом.

  4. Работоспособность. Если время, необходимое для возникновения ассоциаций, составляет 1-3 сек, работоспособность у испытуемого хорошая, если более 3 сек, и постепенно увеличивается – то работоспособность оценивается как низкая.

Результаты оформите в тетради.
Занятие 35. Изучение строения почек млекопитающих. Функциональная единица почки.

Проводится изучение готового препарата почек представителей разных классов хордовых. Отмечаются различия и сходство функциональных единиц почек.

Рассматриваются фотографии срезов почек животных, обитающих в разных условиях увлажнения. Отмечаются адаптивные особенности в строении почек.

Занятие 36-37. Физиология репродуктивных функций.

Занятие проводится в два этапа.

На первом состоится просмотр видеофильма о нормальном развитии эмбриона человека и развитии с патологией. Студенты отмечают критические периоды эмбрионального развития, причины возникновения патологий и методы предотвращения развития патологий.

На втором этапе студенты просматривают фильм о развитии половых функций организма, знакомятся с нормальным и патологическим развитием. По заданию преподавателя отмечают основные процессы развития половых функций и возрастные этапы их формирования.



Занятие 38. Методика определения биологического возраста человека.

Студентам дается понятие о различных методах определения возраста :



  • костный возраст

  • зубной возраст

  • определение возраста по развитию мышечной системы

  • физиологический возраст.

Знакомятся студенты с одной из методик определения возраста, а затем получают индивидуальное задание для определения возраста конкретного человека по выбору преподавателя.
Занятие 39-40. Основные физиологические свойства организма.

Заключительное занятие. Студентам предлагается контрольная работа по фундаментальным вопросам физиологии человека и животных.



1.8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

1.8.1. Рекомендуемая литература:




Каталог: umu-umk -> %D0%95%D0%A4%D0%9A%D0%B8%D0%91%D0%96%D0%94
%D0%95%D0%A4%D0%9A%D0%B8%D0%91%D0%96%D0%94 -> Учебно-методический комплекс курса по выбору «Психология религии»
%D0%95%D0%A4%D0%9A%D0%B8%D0%91%D0%96%D0%94 -> Учебно-методический комплекс дисциплины педагогика подростка опд
%D0%95%D0%A4%D0%9A%D0%B8%D0%91%D0%96%D0%94 -> Учебно-методический комплекс дисциплины
%D0%95%D0%A4%D0%9A%D0%B8%D0%91%D0%96%D0%94 -> Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 4 Психология: педагогическая психология
%D0%95%D0%A4%D0%9A%D0%B8%D0%91%D0%96%D0%94 -> Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. 5 Антропология
%D0%95%D0%A4%D0%9A%D0%B8%D0%91%D0%96%D0%94 -> Учебно-методический комплекс дисциплины педагогика и психология: педагогика
%D0%95%D0%A4%D0%9A%D0%B8%D0%91%D0%96%D0%94 -> Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 3, Сд
%D0%95%D0%A4%D0%9A%D0%B8%D0%91%D0%96%D0%94 -> Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 2, Опд. Ф. 3 «психология: возрастная психология»
%D0%95%D0%A4%D0%9A%D0%B8%D0%91%D0%96%D0%94 -> Учебно-методический комплекс дисциплины дс. 3 (для офо), дс. Ф. 4 (для зфо) экология человека
%D0%95%D0%A4%D0%9A%D0%B8%D0%91%D0%96%D0%94 -> Учебно-методический комплекс дисциплины педагогика и психология: педагогика


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница