Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 26, Сд. Р сказкотерапия



страница1/4
Дата21.05.2016
Размер0.8 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
  1   2   3   4
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального

образования «Мурманский государственный педагогический университет»

(МГПУ)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ


СД. 26, СД.Р

СКАЗКОТЕРАПИЯ

(ШИФР ДИСЦИПЛИНЫ И НАЗВАНИЕ В СООТВЕТСТВИИ СО СТАНДАРТОМ И УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ)


Основная образовательная программа подготовки специалиста

по специальности

050706 – «Педагогика и психология»

«050703-Дошкольная педагогика и психология»

(код и наименование специальностей)

Утверждено на заседании кафедры

психологии факультета

педагогики и психологии

(протокол № 7 от 06 марта 2008 г.)

Зав. кафедрой

________________И.А. Синкевич

2008 г.

РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины.





    1. Автор программы: Педченко Ю.Г., старший преподаватель кафедры психологии МГПУ.

    2. Рецензенты:

Сергеева А.А., кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии МГПУ

Храпенко И.Б., кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии МГИ



    1. Пояснительная записка

Программа курса разработана в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего образования «Государственные требования к содержанию и уровню подготовки выпускника по специальности 050706 «Педагогика и психология», «050703-Дошкольная педагогика и психология».



Цель курса: познакомить студентов с основами новой психолого-педагогической технологии – комплексной сказкотерапии, направленной на коррекцию обучения и развития и помощь в кризисных ситуациях.

Задачи курса:

  1. Изучить исторические аспекты развития сказкотерапии и видов сказок, а также возможности использования данной психологической техники в современной психологической практике.

  2. Формировать представления о практическом инструментарии сказкотерапевта.

В результате изучения материалов курса студенты должны уметь:



  • давать психологическую интерпретацию различных видов сказок;

  • использовать различные формы работы со сказкой в соответствии с потребностями психологической практики работы с клиентом;

  • проводить диагностическое исследование с помощью проективных сказкотерапевтических методов.

Программа данного курса предполагает интерактивную форму обучения, поддержание обратной связи со студентами, привлечение активных дополнительных методов обучения:



  • метод дедуктивного выведения, в основе которого лежит заранее заданный алгоритм способа выведения гипотезы по опорным положениям, схемам. Поиск решения осуществляется с помощью самостоятельных творческих действий студентов.

  • метод « проб и ошибок», подразумевающий самостоятельный анализ действий студента после выполнения практического задания без предварительного объяснения преподавателя;

  • метод объяснения путем организации получения знания в самостоятельном эвристическом поиске. Специфика метода заключается в постановке вопроса или задачи проблемного характера при отсутствии готового алгоритма ее решения, что позволяет студентам выдвигать всевозможные гипотезы, определять и обосновывать свое решение.




    1. Извлечение из ГОС ВПО — не предусмотрено




    1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Факультет педагогики и психологии

(дневная форма обучения)



№ п/п

Шифр и наименование специальности

курс

семестр

Виды учебной работы в часах

Вид итогового контроля (форма отчетности)

Трудоемкость

Всего ауд.

ЛК

ПР/СМ

ЛБ

Сам.раб.

1.

«050706 – Педагогика и психология»

3

1

32

22

10

12




10

экзамен

2.

«050703-Дошкольная педагогика и психология»

3

6

100

50

26

24




50

зачет



    1. Содержание дисциплины.

      1. Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени




№п/п

Наименование раздела, темы

Количество часов

Всего аудит.

ЛК

ПР/

СМ


ЛБ

Сам. раб.

1.

Понятие комплексной сказкотерапии

4/8

2/4

2/4




-/8

2.

Многообразие сказочных форм. Виды сказок

4/8

2/4

2/4




-/8

3.

Коцептуальные источники и принципы сказкотерапии.

4/8

2/4

2/4




2/8

4.

Направления сказкотерапии, формы работы со сказками.

4/8

2/4

2/4




2/8

5.

Моделирование тематических занятий.

4/8

2/4

2/4




4/8

6.

Постановка сказок.

2/10

-/6

2/4




2/10




Всего

22/50

10/26

12/24




10/50

      1. Содержание разделов дисциплины.


Тема 1. Понятие комплексной сказкотерапии.

Предмет и объект сказкотерапии. Комплексная сказкотерапия как синтез наиболее эффективных современных психологических технологий в рамках сказочной формы. Объединение и адаптация психотерапевтических приемов в единый сказочный контекст как основная задача сказкотерапии.



Литература.

Основная.

  1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М.. Практикум по креативной терапии.СПб., 2001.

  2. Зинкевич –Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии.СПб., 1998.

Дополнительная.

  1. Адлер А. Понять природу человека. СПб., 1997.

  2. Аллахвердов А. Сознание как парадокс. СПб., 2000.

  3. Аллахвердов А. Опыт теоретической психологии. СПб., 1993.

  4. Защиринская О.В. Сказка в гостях у психологии. СПб., 2001.


Тема 2. Многообразие сказочных форм. Виды сказок.

Легенды, сказы, мифы, былины, притчи как сказочные формы. Сказки разных народов мира как носители культуры, мировоззрения, стиля взаимоотношений, ценностей, моральных норм своего народа.

Народные и авторские сказки. Классификация сказок по действующим лицам и сюжетам, их психологические особенности, возрастная адресованность.

Специфические виды сказок: дидактические, психокоррекционные, психотерапевтические, сказки-медитации.


Литература.

Основная.

1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М.. Практикум по креативной терапии.СПб., 2001.

2. Зинкевич –Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии.СПб., 1998.

Дополнительная.


  1. Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. М., 1975.

  2. Лихачев Д.С. Логика древнерусской лиетратуры. М. – Л., 1969.

  3. Медриш Д.Н. Литература и фольклорная традиция. Саратов, 1980.

  4. Пропп В.Я. Фольклор и действительность. М.,1965.

  5. Пропп В.Я. Морфология сказки. Л., 1969.


Тема 3. Концептуальные источники сказкотерапии. Принципы сказкотерапевтической диагностики и коррекции.

Сказкотерапия как один из природосообразных видов передачи социального опыта в процессе филогенеза. Исторические корни сказки. Истоки волшебства. Тайный смысл и философское значение сказочных сюжетов.

Работы Л.С.Выготского, Д.Б.Эльконина, исследования Б.Беттельхейма, терапия историями Р.Гарднера, идеи К.-Г.Юнга, М.-Л. фон Франц, позитивная терапия притчами и историями Н.Пезешкяна, исследования детской субкультуры М.В.Осориной, разработки А.Гнездилова, А.Захарова как основные источники концепции комплексной сказкотерапии (Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева).

Принципы гуманистической, позитивной терапии (целостная картина личности, усиление потенциальности и творческих способностей человека, расширение спектра альтернативных реакций и др.) как базовые принципы сказкотерапевтической психодиагностики и коррекции.



Литература.

Основная.

  1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М.. Практикум по креативной терапии.СПб., 2001.

  2. Зинкевич –Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии.СПб., 1998.

  3. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. Л., 1986.

Дополнительная.

  1. Баркер Б. Использование метафор в психотерапии. Воронеж, 1995.

  2. Берн Э. Познай себя. О психиатрии и психоанализе. Ектеринбург, 2000.

  3. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. СПб., 1999.

  4. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб., 2003.

  5. Юнг К.Г. Человек и его символы. М., 1998.


Тема 4. Направления сказкотерапии, формы работы со сказками.

Аналитическое направление: исследовательская и терапевтическая формы. Интерпретация сказок. Архетипическая природа сказочных смыслов (К.Г. Юнг, М.Л. фон Франц).

Использование терапевтической формы в групповой и индивидуальной работе с клиентами: библеотерапия, решение сказочных задач.

Формирование ценностной структуры личности, глубокого понимания смысла жизненных явлений, развитие аналитико-синтетических способностей как задачи сказочной библеотерапии. Процедура библеотерапии: подбор сказок в соответствии с психологическими целями, организация прослушивания, групповая дискуссия, поиск скрытых смыслов и т.д.

Решение сказочных задач: правила формулирования, требования, предъявляемые к сказочным задачам. Диагностическая и коррекционно-развивающая работа в процессе решения сказочных задач.

Рассказывание сказок. Психодиагностический и психокоррекционный смысл индивидуального рассказывания. Групповое рассказывание.

Сочинение сказок. Приемы, стимулирующие сочинение сказок. Моделирование сказки.

Отражение актуальной проблемы клиента, пути экзистенциального развития, ценностных ориентаций и мировоззрения в основной теме сказки. Анализ линии главного героя как целостная картина отношения автора к окружающему миру, самому себе, моделей поведения, индивидуального восприятия трудностей и способов их преодоления. Проигрывание внутренних конфликтов, потенциалов взаимоотношений через актуализацию чувств автора. Интерпретация сказки с помощью индивидуального значения образов и символов. Запрет на привнесение психологом собственных проекций в сказку клиента.

Переписывание или дописывание сказок.

Сказочная куклотерапия: психологические смыслы изготовления и «оживления» кукол.

Постановка сказок, медитация, имидж-терапия, сказочное рисование.
Литература.

Основная.

1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М.. Практикум по креативной терапии. СПб., 2001.

2. Зинкевич –Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии.СПб., 1998.

3. Зинкевич – Евстигнеева Т.Д., Д. Кудзилов. Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии. СПб., 2003.

4. Зинкевич-Евтигнеева Т.Д., Е.А.Тихонова. Проективная диагностика в сказкотерапии. СПб., 2003.

5. Франц М-Л фон. Психология сказки. Толкование волшебных сказок. СПб., 1998.



Дополнительная.

  1. Дикман Х. Юнгианский анализ волшебных сказок. СПб., 2000.

  2. Мадди С. Теории личности: сравнительный анализ. СПб., 2002.

  3. Романова Е. Графические методы в практической психологии. СПб., 2002.

  4. Теория метафоры. М., 1990.

  5. Трессидер Д. Словарь символов. М., 2002.

  6. Эстесс К. Бегущая с волками. М., 2001.


Тема 5. Моделирование сказкотерапевтических занятий.

Правила создания сказочного контекста, организация занятия, основные принципы построения. Структура коррекционно-развивающего сказкотерапевтического занятия .Сказкотерапевтические программы и игры: движущие силы сказочных игр, игровые матрицы, алгоритм создания игры.



Литература.

Основная.

  1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Тренинг по сказкотерапии. СПб., 2000.

  2. Грабенко Т. Волшебная страна внутри нас. СПб., 2000.

  3. Погосова Н. Погружение в сказку. СПб., 2000.

Дополнительная.

  1. Бретт Д. Жила-была девочка похожая на тебя. М., 1997.

  2. Вилсуорт Л. Вили и его друзья. М., 1996.

  3. Ермолаева М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. М. – Воронеж, 1998.

  4. Родари Дж. Грамматика фантазии. М., 1990.


Тема 6. Постановка сказок на песке.

Песочная терапия на современном этапе. Общие условия организации песочной сказочной терапии. «Ключи» к пониманию песочных картин: основная идея, сюжет, ключевые характеристики, информационное поле, конфликтное и ресурсное содержание, символическое поле и др.

Работа с песочницей в разных возрастных группах. Этап подготовки: разработка правил, ритуалы «входа» в песочную страну и «выхода» из нее. Этап расширения и закрепления. Этап интеграции: знакомство с песочными мирами и обсуждение.

Психологический практикум с использованием песочницы.



Литература.

Основная.

  1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Т.М.Грабенко Практикум по песочной терапии. СПб., 2002.

  2. Грабенко Т.М. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. СПб., 1998.

      1. Темы для самостоятельного изучения.



п/п

Наименование раздела, темы

Форма самостоятельной работы

Кол-во часов

Форма контроля выполнения самостоятельной работы

1.

Понятие комплексной сказкотерапии

Изучение литературы

2/8

Обсуждение на занятиях

2.

Многообразие сказочных форм. Виды сказок.

Вопросы для самостоятельного изучения, конспектирование.

2/8

Доклады, проверочные работы

3.

Направления сказкотерапии, формы работы со сказками. Анализ сказок в юнгианской психологии М.Л.-фон Франц.

расширенное конспектирование литературы по теме, изучение литературы

2/8

Обсуждение вопросов

4.

Концептуальные источники сказкотерапии. Терапия Р.Гарднера, Н.Пезешкяна, исследования детской субкультуры М.Осориной.

Вопросы для самостоятельного изучения, конспектирование

2/8

Проверка конспектов

5.

Моделирование тематических занятий.

Конспектирование, вопросы для самостоятельного изучения

2/8

Обсуждение вопросов на семинаре

6.

Постановка сказок на песке. Юнгианская песочная терапия.

Вопросы для самостоятельного изучения

Работа в песочнице



2/10

Обсуждение трудных случаев работы с клиентом



1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу (планы последовательного проведения занятий: ПР, СМ, ЛБ)


Практические занятия.

Практическое занятие 1. Направления сказкотерапии, формы работы со сказками. Психоаналитическое направление.

Цель: познакомить студентов с исследовательской и терапевтической формами психоаналитического направления работы со сказкой.

Задачи:

  1. Учить студентов понимать и интерпретировать суть сказочных ситуаций, образов, конструкций сюжета.

  2. Познакомить с юнгианским толкованием сказок.

  3. Освоить практические навыки библеотерапии и решения сказочных задач.


Литература.

  1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М.. Практикум по креативной терапии., СПб: «Речь», 2001.

  2. Зинкевич –Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии.-СПб., 1998.

  3. Франц М-Л.фон. Психология сказки. Толкование волшебных сказок. Психологический смысл мотива искупления в волшебной сказке/ Под ред. В.В.Зеленского. Пер. с англ. СПб.,1998.

  4. Фрейд З. Остроумие и его отношение к бессознательному. СПб.-М., 1998.

  5. Юнг К.Г. Человек и его символы.


Практическое занятие 2. Направления сказкотерапии, формы работы со сказками. Арттерапевтическое направление.

Цель: познакомить студентов с формами работы со сказкой в рамках арттерапевтического направления.

Задачи.

    1. Освоить техники арттерапии в диагностике (семейная серия, личная серия).

    2. Освоить техники арттерапии в практике психокоррекции (спонтанное рисование, техника «живой и мертвой воды» и др.


Литература.

  1. Бурно М. Терапия творческим самовыражением.- Екатеринбург,1999.

  2. Зинкевич–Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии.-СПб., 1998.

  3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М.. Практикум по креативной терапии., СПб: «Речь», 2001.

  4. Практикум по сказкотерапии. Под ред. Зинкевич-Евстигнеевой Т.Д.- СПб: «Речь»,2000.

  5. Копытин А. Практикум по арттерапии., СПб:Речь»,1998.


Практическое занятие 3. Моделирование сказочных занятий.

Цель: Знакомство и практическое освоение приемов организации сказкотерапевтических занятий.

Задачи:

  1. Познакомить студентов с правилами создания сказочного контекста на занятиях, основными принципами построения занятий.

  2. Учить применять полученные знания в самостоятельном составлении планов и сценариев занятий с детьми и их родителями.


Литература:

  1. Тренинг по сказкотерапии. Сборник коррекционно-развивающих программ по сказкотерапии /Под ред. Т.Д.Зинкевич-Евстигнеевой.


Практическое занятие 4 . Постановка сказок в песочнице.

Цель: знакомство студентов с возможностями сказкотерапии в песочнице.

Задачи.

  1. Познакомиться с общими условиями организации песочной терапии.

  2. Освоить приемы индивидуальной и групповой работы в песочнице.


Литература.

  1. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке.- СПб.,1998.

  2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по песочной терапии.- СПб.,2002.

1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

1.8.1 Рекомендуемая литература



Основная.

  1. Аллахвердов В.М. Сознание как парадокс. СПб.,2000.

  2. Баркер Ф. Использование метафор в психотерапии. Воронеж,1995.

  3. Бурно М. Терапия творческим самовыражением. Екатеринбург,1999.

  4. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. СПб., 1998.

  5. Ермолаева М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. Воронеж, 1998.

  6. Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. СПб., 1998.

  7. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Сказки звездной страны зодиакалии. СПб., 1998.

  8. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Сказкотерапия как историческая форма передачи жизненного опыта // Историческая психология и ментальность. Детство. Семья. Быт / Под ред. О.В. Защиринской. СПб., 2001.

  9. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. СПб., 2001.

  10. Соколов Д.М. Сказки и сказкотерапия. М., 1996.

  11. Франц М-Л фон. Психология сказки. Толкование волшебных сказок. Психологический смысл мотива искупления в волшебной сказке / под ред. В.В. Зелинского. Пер. с английского Р. Березовской, К. Бутырина. СПб., 1998.


Дополнительная.

    1. Берн Э. Познай себя. О психиатрии и психоанализе – для всех, кто интересуется. Екатеринбург, 2000.

    2. Бретт Д. Жила-была девочка, похожая на тебя. М.,1997.

    3. Вилсуорт Л. Вилли и его друзья. М., 1996.

    4. Гнездилов А.В. Авторская сказкотерапия. СПб.,2000.

    5. Гнездилов А.В. Дым старинного камина. СПб., 1998.

    6. Гнездилов А.В. Зеркала старинной мансарды. СПб., 2000.

    7. Гнездилов А.В. Лабиринты волшебного замка. СПб, «Речь», 2001.

    8. Гнездилов А.В. Петербургские сновидения. СПб., 1996.

    9. Гнездилов А.В. Путь на Голгофу. – СПб., 1995.

    10. Гнездилов А.В. Чары долгих осенних ночей. – СПб., 1999.

    11. Ермолаева М.В. Восприятие и переживание сказки – путь от смысла житейского к смыслу жизненному// Мир психологии. 1998. №3.

    12. Женщины в легендах и мифах. М.,1998.

    13. Журнал практического психолога. М., 1999, №10-11.

    14. Зюзько М.В. Психологические консультации для начинающего учителя. М, 1995.

    15. Идрис Шах. Караван сновидений. М., 2000.

    16. Лихачев Д.С. Логика древнерусской литературы. Л., 1969.

    17. Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики / Пер. с англ. А.М. Татлыбаевой, научн. ред., вступ. статья и коммент. Н.Н. Акулиной. СПб.,1999.

    18. Медриш Д.Н. Литература и фольклорная традиция. Саратов, 1980.

    19. Мифы народов мира. М., 1999.

    20. Неелов Е.М. Волшебно-сказочные корни Научной фантастики. Л., 1986.

    21. Практикум по сказкотерапии. Под ред. Зинкевич-Евстигнеевой Т.Д. СПб., 2000.

    22. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. Л., 1986.

    23. Пропп В.Я. Фольклор и действительность // Русская Фольклористика. Хрестоматия. М., 1965.

    24. Путь к мудрости. Акбар и Бирбал. М., 1999.

    25. Родари Дж. Грамматика фантазии. М., 1990.

    26. Сказки для горчичников. СПб., 1993

    27. Соколов Д. Сказки и сказкотерапия.

    28. Фрейд. З. Остроумие и его отношение к бессознательному. СПб., 1998.

    29. Эльконинова Л.И. Роль сказки в психическом развитии дошкольников // Мир психологии. 1998. №3.

    30. Юнг К.Г. Человек и его символы. М., 1998.


1. 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

1.9.1 Перечень используемых технических средств.

При изучении дисциплины используются аудио-, видео- и мультимедийные средства обучения.
1.9.2 Перечень используемых пособий.


  1. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. СПб., 1998.

  2. Ермолаева М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. Воронеж, 1998.

  3. Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. СПб., 1998.

  4. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Сказки звездной страны зодиакалии. СПб., 1998.

  5. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Сказкотерапия как историческая форма передачи жизненного опыта // Историческая психология и ментальность. Детство. Семья. Быт / Под ред. О.В. Защиринской. СПб., 2001.

  6. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. СПб., 2001.

1.9.3. Перечень видео- и аудиоматериалов.



Кафедрой разработан ряд лекций-презентаций по курсу «Сказкотерапия», а также используются видеоматериалы «Вестника практической психологии образования».
1.11 Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену).

          1. Предмет и объект сказкотерапии.

          2. Понятие комплексной сказкотерапии.

          3. Основные задачи сказкотерапии.

          4. Источники концепции комплексной сказкотерапии (Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева).

          5. Базовые принципы сказкотерапевтической психодиагностики и коррекции.

          6. Легенды, сказы, мифы, былины, притчи как сказочные формы.

          7. Психологические особенности народных сказок.

          8. Авторские сказки.

          9. Классификация сказок по действующим лицам и сюжетам, их психологические особенности, возрастная адресованность.

          10. Специфические виды сказок: дидактические.

          11. Психокоррекционные сказки.

          12. Психотерапевтические сказки.

          13. Сказки-медитации.

          14. Анализ сказок с детьми.

          15. Работа по анализу сказок с подростками.

          16. Психологический анализ полной сюжетной линии волшебной сказки.

          17. Интерпретация сказок. Архетипическая природа сказочных смыслов (К.Г. Юнг, М.Л. фон Франц).

          18. Понятие и особенности библеотерапии.

          19. Процедура библеотерапии.

          20. Решение сказочных задач: правила формулирования, требования, предъявляемые к сказочным задачам.

          21. Диагностическая и коррекционно-развивающая работа в процессе решения сказочных задач.

          22. Рассказывание сказок. Психодиагностический и психокоррекционный смысл индивидуального рассказывания.

          23. Групповое рассказывание.

          24. Сочинение сказок. Приемы, стимулирующие сочинение сказок. Моделирование сказки.

          25. Отражение актуальной проблемы клиента в сказке.

          26. Анализ линии главного героя.

          27. Интерпретация сказки клиента.

          28. Переписывание или дописывание сказок.

          29. Схема размышления над сказками.

          30. Сказочная куклотерапия: психологические смыслы изготовления и «оживления» кукол.

          31. Постановка сказок.

          32. Сказочные медитации.

          33. Понятие имидж-терапии.

          34. Сказочное рисование: виды, задачи.

          35. Техники арт-терапии в психодиагностике: семейная серия.

          36. Техники арт-терапии в психодиагностике: личная серия.

          37. Техники арт-терапии в практике психокоррекции: спонтанное рисование.

          38. Техники арт-терапии в практике психокоррекции: техники «мертвой и живой» воды.

          39. Телесно-ориентированные техники в сказкотерапии: психодинамические медитации.

          40. Организация сказочного занятия, основные принципы построения.

          41. Структура коррекционно-развивающего сказкотерапевтического занятия

          42. Сказкотерапевтические программы и игры.

          43. Песочная терапия на современном этапе.

          44. Общие условия организации песочной сказочной терапии.

          45. Индивидуальная проективная диагностика в песочнице.

          46. Диагностика стилей ситуативной коммуникации в песочнице.

          47. Индивидуальная форма психокоррекции в песочнице.

          48. Групповая форма психокоррекции в песочнице.

          49. Психопрофилактика, развитие и обучение в песочнице.

          50. Техники абсурда в сказкотерапии.


1.12 Комплект экзаменационных билетов (утвержденных зав. кафедрой до начала сессии).

Билет 1.

1. Предмет и объект сказкотерапии.

2. Техники абсурда в сказкотерапии.
Билет 2.

1. Психопрофилактика, развитие и обучение в песочнице.

2. Понятие комплексной сказкотерапии.
Билет 3.

1. Основные задачи сказкотерапии.

2. Групповая форма психокоррекции в песочнице.
Билет 4.

1. Источники концепции комплексной сказкотерапии (Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева).

2. Индивидуальная форма психокоррекции в песочнице.
Билет 5.

1. Базовые принципы сказкотерапевтической психодиагностики и коррекции.

2. Диагностика стилей ситуативной коммуникации в песочнице.
Билет 6.

1. Легенды, сказы, мифы, былины, притчи как сказочные формы.

2. Индивидуальная проективная диагностика в песочнице.
Билет 7.

1. Психологические особенности народных сказок.

2. Общие условия организации песочной сказочной терапии.
Билет 8.

1. Авторские сказки.

2. Песочная терапия на современном этапе.
Билет 9.

1. Классификация сказок по действующим лицам и сюжетам, их психологические особенности, возрастная адресованность.

2. Сказкотерапевтические программы и игры.
Билет 10.

1. Специфические виды сказок: дидактические.

2. Структура коррекционно-развивающего сказкотерапевтического занятия
Билет 11.

1. Психокоррекционные сказки.

2. Организация сказочного занятия, основные принципы построения.
Билет 12.

1. Психотерапевтические сказки.

2. Телесно-ориентированные техники в сказкотерапии: психодинамические медитации.

Билет 13.

1. Сказки-медитации.

2. Переписывание или дописывание сказок.
Билет 14.

1. Анализ сказок с детьми.

2. Техники арт-терапии в практике психокоррекции: спонтанное рисование.
Билет 15.

1. Работа по анализу сказок с подростками.

2. Техники арт-терапии в психодиагностике: личная серия.
Билет 16.

1. Психологический анализ полной сюжетной линии волшебной сказки.

2. Техники арт-терапии в психодиагностике: семейная серия.
Билет 17.

1. Интерпретация сказок. Архетипическая природа сказочных смыслов (К.Г. Юнг, М.Л. фон Франц).

2. Сказочное рисование: виды, задачи.
Билет 18.

1. Понятие и особенности библеотерапии.

2. Сказочная куклотерапия: психологические смыслы изготовления и «оживления» кукол.
Билет 19.

1. Процедура библеотерапии.

2. Сказочные медитации.
Билет 20.

1. Решение сказочных задач: правила формулирования, требования, предъявляемые к сказочным задачам.

2. Постановка сказок.
Билет 21.

1. Диагностическая и коррекционно-развивающая работа в процессе решения сказочных задач.

2. Схема размышления над сказками.
Билет 22.

1. Рассказывание сказок. Психодиагностический и психокоррекционный смысл индивидуального рассказывания.

2. Интерпретация сказки клиента.
Билет 23.

1. Групповое рассказывание.

2. Техники арт-терапии в практике психокоррекции: техники «мертвой и живой» воды.
Билет 24.

1. Сочинение сказок. Приемы, стимулирующие сочинение сказок. Моделирование сказки.

2. Анализ линии главного героя в сказке клиента.
Билет 25.

1. Отражение актуальной проблемы клиента в сказке.



2. Понятие имидж-терапии.

1.13 Примерная тематика рефератов.

  1. Психологические особенности народных сказок.

  2. Авторские сказки.

  3. Классификация сказок по действующим лицам и сюжетам, их психологические особенности, возрастная адресованность.

  4. Специфические виды сказок: дидактические.

  5. Психокоррекционные сказки.

  6. Психотерапевтические сказки.

  7. Сказки-медитации.

  8. Анализ сказок с детьми.

  9. Работа по анализу сказок с подростками.

  10. Психологический анализ полной сюжетной линии волшебной сказки.

  11. Интерпретация сказок. Архетипическая природа сказочных смыслов (К.Г. Юнг, М.Л. фон Франц).

  12. Понятие и особенности библеотерапии.

  13. Процедура библеотерапии.

  14. Решение сказочных задач: правила формулирования, требования, предъявляемые к сказочным задачам.

  15. Диагностическая и коррекционно-развивающая работа в процессе решения сказочных задач.

  16. Рассказывание сказок. Психодиагностический и психокоррекционный смысл индивидуального рассказывания.

  17. Групповое рассказывание.

  18. Сочинение сказок. Приемы, стимулирующие сочинение сказок. Моделирование сказки.

  19. Отражение актуальной проблемы клиента в сказке.

  20. Анализ линии главного героя.

  21. Интерпретация сказки клиента.

  22. Переписывание или дописывание сказок.

  23. Схема размышления над сказками.

  24. Сказочная куклотерапия: психологические смыслы изготовления и «оживления» кукол.

  25. Постановка сказок.

  26. Сказочные медитации.

  27. Понятие имидж-терапии.

  28. Сказочное рисование: виды, задачи.

  29. Техники арт-терапии в психодиагностике: семейная серия.

  30. Техники арт-терапии в психодиагностике: личная серия.

  31. Техники арт-терапии в практике психокоррекции: спонтанное рисование.

  32. Техники арт-терапии в практике психокоррекции: техники «мертвой и живой» воды.

  33. Телесно-ориентированные техники в сказкотерапии: психодинамические медитации.

  34. Организация сказочного занятия, основные принципы построения.

  35. Структура коррекционно-развивающего сказкотерапевтического занятия

  36. Сказкотерапевтические программы и игры.

  37. Песочная терапия на современном этапе.

  38. Общие условия организации песочной сказочной терапии.

  39. Индивидуальная проективная диагностика в песочнице.

  40. Диагностика стилей ситуативной коммуникации в песочнице.

  41. Индивидуальная форма психокоррекции в песочнице.

  42. Групповая форма психокоррекции в песочнице.

  43. Психопрофилактика, развитие и обучение в песочнице.

  44. Техники абсурда в сказкотерапии.



Каталог: umu-umk -> %D0%9F%D0%9F%D0%98 -> 050703.65%20%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F
050703.65%20%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 15, Дс. 10 «методы активного социально психологического обучения»
050703.65%20%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия
050703.65%20%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины
050703.65%20%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины опд. 8, Дпп. Ф. 08 Детская практическая психология
050703.65%20%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины
050703.65%20%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 7 Опд. Ф. 18 Основы специальной педагогики и психологии
050703.65%20%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 12, Дпп. 12, Дс. 8 Психолого педагогическая коррекция
050703.65%20%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. 4, Дс. 3, Сд. Ф. 4 Клиническая психология
050703.65%20%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Р. 1, Опд. Р. 2, Дс. 2 Дифференциальная психология
050703.65%20%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 3  история возрастной психологии 


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница