Тема 15. Психологическая помощь семьям, воспитывающим ребенка с нарушениями ОДА



страница4/7
Дата15.05.2016
Размер0.58 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7
Тема 15. Психологическая помощь семьям, воспитывающим ребенка с нарушениями ОДА

План


1.Виды коррекции при ДЦП.

2.Коррекция поведенческих нарушений при ДЦП.

3.Коррекция эмоциональных нарушений при ДЦП.

4.Коррекция когнитивных нарушений при ДЦП.

5.Реабилитация и абилитация при ДЦП.
Вопросы для коллективного обсуждения

1.Медицинская коррекция при ДЦП.

2.Принципы психокррекционной работы при ДЦП.

3.Психологическая коррекция познавательных процессов при ДЦП.

4.Психологическая коррекция эмоциональных нарушений.

5.Коррекция нарушений речи.

6.Принципы коррекционной реабилитации.

7.Построение коррекционно-развивающей программы при нарушениях опорно-двигательного аппарата.


Задания для самостоятельной работы

1.Разработать психокоррекционную программу детей с ДЦП (психическое явление и возраст выбирается студентом самостоятельно).


Лабораторная работа

1.Провести коррекционные занятия с ребенком с ДЦП.


Основная литература:

  1. Данилова, Л.А. Коррекционная помощь детям с задержкой психофизического и речевого развития / Л. А. Данилова. - Санкт-Петербург, 2011.

  2. Детский церебральный паралич: Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов высш. и сред. пед., психол. и мед. учеб. заведений / Л. М. Шипицына, И. И. Мамайчук ; Ин-т спец. педагогики и психологии, Междунар. ун-т семьи и ребенка им. Рауля Валленберга. - СПб. : Дидактика Плюс; М., 2003.

  3. Мастюкова Е.М. Дети с церебральным параличом // Специальная психология / Под ред. В.И. Лубовского. - М., 2003.

  4. Смирнова И.А. Специальное образование дошкольников с ДЦП. - СПб., 2003.

  5. Специальная психология : учебник для студ. пед. вузов, обуч. по дефектолог. спец. / [В. И. Лубовский, В. Г. Петрова, Т. В. Рогозина и др.] ; под ред. В. И. Лубовского. - 6-е изд., испр. и доп. - М., 2009.

  6. Усанова О. Н.Специальная психология: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии / О. Н. Усанова. - СПб., 2006.

  7. Устинова Е.В. Детский церебральный паралич. Психологическая помощь дошкольникам / Е. В. Устинова. - Москва, 2007.

  8. Шипицына Л.М. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 031900 - "Спец. психология" / Л. М. Шипицына, И. И. Мамайчук. - М., 2004.

Дополнительная литература:



  1. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. М., 2002.

  2. Лебединская К. С. Нарушения психического развития в детском и подростковом возрасте: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям ВПО 030301 - "Психология", 030302 - "Клиническая психология" и по направлению подготовки ВПО 030300 - "Психология" / К. С. Лебединская, В. В. Лебединский ; Московский гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. - 7-е изд., испр. и доп. - Москва, 2011.

  3. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. – СПб., 2001.

  4. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. - М., 2002.

  5. Специальная психология: учебно-методическое пособие: для студентов по направлению "Психолог, преподаватель психологии" / Т. А. Болдырева, Л. В. Тхоржевская ; М-во образования и науки Российской Федерации, Оренбургский гос. ун-т. - Москва, 2011.

  6. Шаповал И.А. Специальная психология. - М., 2005.

  7. Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Детский церебральный паралич. – СПб, М., 2001..


1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины

1.8.1 Рекомендуемая литература:



Основная литература:

  1. Вернер Д. Что такое детский церебральный паралич. - М., 2003.

  2. Государев, Н. А. Специальная психология : учеб. пособие / Н. А. Государев. - М. : Ось-89, 2008.

  3. Данилова, Л.А. Коррекционная помощь детям с задержкой психофизического и речевого развития / Л. А. Данилова. - Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2011. - 138 с.

  4. Детский церебральный паралич : Хрестоматия : Учеб. пособие для студентов высш. и сред. пед., психол. и мед. учеб. заведений / Л. М. Шипицына, И. И. Мамайчук ; Ин-т спец. педагогики и психологии, Междунар. ун-т семьи и ребенка им. Рауля Валленберга. - СПб. : Дидактика Плюс ; М. : Ин-т общегуманит. исслед, 2003 (ГП Техн. кн.). - 519 с.

  5. Зельдин, Л.М. Развитие движения при различных формах ДЦП [Текст] / Леонид Зельдин. - Москва : Теревинф, 2012. - 135 с .

  6. Коноваленко, С. В. Детский церебральный паралич. Конструктивная деятельность детей / С. В. Коноваленко. - Москва : Книголюб, 2007. - 80 с.

  7. Левченко, И.Ю. Детский церебральный паралич: коррекционно-развивающая работа с дошкольниками / И. Ю. Левченко, О. Г. Приходько, А. А. Гусейнова. - Москва : Книголюб, 2008. - 175 с .

  8. Левченко, И.Ю. Психологическое изучение детей с нарушениями развития / И. Ю. Левченко, Н. А. Киселева. - Москва : Книголюб, 2008. - 155 с.

  9. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технология обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – М., 2001.

  10. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб, 2003.

  11. Мастюкова Е.М. Дети с церебральным параличом // Специальная психология / Под ред. В.И. Лубовского. - М., 2003.

  12. Осокин, В.В. Детский церебральный паралич : медицинская коррекция и психолого-педагогическое сопровождение : монография / В. В. Осокин, Д. Х. Астрахан, Ж. Н. Головина. - Иркутск : Изд-во Иркутского гос. ун-та, 2010. - 307 с.

  13. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития / [Учеб. пособие]; [Сост. В. М. Астапов. Ю. В. Микадзе]. - СПб. [и др.] : Питер, 2008. - 384 c.

  14. Смирнова, И.А. Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников с ДЦП. Алалия, дизартрия, ОНР : учеб.-метод. пособие для логопедов и дефектологов / И. А. Смирнова. - СПб. : Детство-Пресс, 2004 (ООО Тип. Правда 1906). - 318 с.

  15. Смирнова И.А. Специальное образование дошкольников с ДЦП. - СПб., 2003.

  16. Специальная психология : учебник для студ. пед. вузов, обуч. по дефектолог. спец. / [В. И. Лубовский, В. Г. Петрова, Т. В. Рогозина и др.] ; под ред. В. И. Лубовского. - 6-е изд., испр. и доп. - М. : Академия, 2009. - 560 с. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). - ISBN 978-5-7695-5553-4 [Гриф]

  17. Усанова О. Н.Специальная психология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии / О. Н. Усанова. - СПб. : Питер, 2006. - 400 с. : ил. - (Учебное пособие). - ISBN 5-469-00669-7 [Гриф УМО]

  18. Устинова, Е.В. Детский церебральный паралич. Психологическая помощь дошкольникам / Е. В. Устинова. - Москва : Книголюб, 2007. - 120 с.

  19. Шипицына, Л.М. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата : Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 031900 - "Спец. психология" / Л. М. Шипицына, И. И. Мамайчук. - М. : ВЛАДОС, 2004. - 367 с .

Дополнительная литература:



  1. Актуальные вопросы лечения заболеваний и повреждений опорно-двигательного аппарата у детей. – СПб, 1994.

  2. Государев, Н.А. Детский церебральный паралич как проблема вуза: медицинские, психологические аспекты профессиональной реабилитации : [Монография] / Н.А. Государев; М-во образования Рос. Федерации. Моск. ин-т - интернат для инвалидов с нарушением опор.-двигат. системы. - М. : Моск. ин-т - интернат для инвалидов с нарушением опор.-двигат. системы, 2000. - 109 с.

  3. Детские церебральные параличи. Труды НИИ им.Г.И.Турнера. – Л., 1988.

  4. Журба Л.Т Мастюкова Е.М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. – М., 1981.

  5. Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. – М., 1993.

  6. Камежнюк Э.С. Психические нарушения при детских церебральных параличах. – Киев, 1987.

  7. Коломинский, Я.Л. Психическое развитие детей в норме и патологии : психол. диагностика, профилактика и коррекция : [учеб. пособие] / Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько, С. А. Игумнов. - М. [и др.] : Питер, 2004. - 480 с.

  8. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. М., 2002.

  9. Лебединская, К. С. Нарушения психического развития в детском и подростковом возрасте [Текст] : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям ВПО 030301 - "Психология", 030302 - "Клиническая психология" и по направлению подготовки ВПО 030300 - "Психология" / К. С. Лебединская, В. В. Лебединский ; Московский гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. - 7-е изд., испр. и доп. - Москва : Трикста : Акад. Проект, 2011. - 302 с.

  10. Мамайчук И.И. Психокоррекция детей и подростков с нарушениями в развитии. – СПб, 1997.

  11. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. – СПб., 2001.

  12. Основы специальной педагогики и психологии : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по пед. спец. (ОПД.Ф.03 - основы спец. педагогики и психологии) / Н. М. Трофимова [и др.]. - СПб. : Питер, 2006. - 304 с. : ил. - (Учебное пособие). - ISBN 5-469-00748-0 [Гриф УМО]

  13. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 480 с.

  14. Особенности психофизического развития учащихся специальных школ с нарушением опорно-двигательного аппарата /Под ред. М.А.Ипполитовой. – М., 1985.

  15. Особенности умственного и речевого развития учащихся с церебральным параличом. – М., 1989.

  16. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М., 2002.

  17. Специальная психология [Текст] : учебно-методическое пособие : для студентов по направлению "Психолог, преподаватель психологии" / Т. А. Болдырева, Л. В. Тхоржевская ; М-во образования и науки Российской Федерации, Оренбургский гос. ун-т. - Москва : Перо, 2011. - 166 с.

  18. Шаповал И.А. Специальная психология. М., 2005.

  19. Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Детский церебральный паралич. – СПб, М., 2001.


1.8.2Электронные образовательные ресурсы

www.ikprao.ru
www.mon.gov.ru
www.edu.ru
www.gnpbu.ru
http://mbttc.mtuci2.ru
http://library.auca.kg
http://www.e-teaching.ru
http://www.ict.edu.ru
http://www.aacap.org
http://www.dec-sped.org
http://www.downsideup.org
http://www.logoped.org
http://www.pedlib.ru

http://www.defectology.ru

http://www.potential.org.ru

http://www.portal.lgo.ru

http://www.school. edu.ru

http://www.4stupeni.ru/

http://www.uroki.net/



http://www.schoolpress.ru
1.8.3Электронно-библиотечные системы

1.http: //polpred.com/



2.http://window.edu.ru/единое

3.http://www.edu.ru/

4.www.biblionclub.ru

5.http://www.I-U.ru/

6.http://soc.lib.ru/

7.http://www.psychology.ru/
1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения данной дисциплины необходима аудио- и видеоаппаратура.

1.9.1 Перечень используемых пособий

1. Диагностический комплект «Раннее детство. Развитие речи и мышления».

2. Диагностический комплект «Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и школьного возраста».

3. Логопедическая энциклопедия дошкольника (программа развития и обучения детей 1-6 лет).

4. Комплект предметного и картинного материала для профилактики, диагностики и коррекции нарушения психического развития детей. Авт.О.Н.Усанова. – М., «Коррекция».
1.9.2 Перечень видео- и аудиоматериалов программного обеспечения

1.Методика работы с детьми с ДЦП (2ч 14 мин.).

2.Окно Сережи Басалаева (14 мин.).

3.Реабилитация ребенка-инвалида. Центр обслуживания и реабилитации в Колпене. 1997-2003.

4.Санаторная школа № 180 (Детский диагностико-реабилитационный комплекс) -14 мин.
1.10 Примерные зачетные тестовые задания

Вариант 1

I.Нозологические формы ДЦП

1.Первое клиническое описание детского церебрального паралича сделано

а)И.Г.Песталоцци

б)Ж.Ж.Руссо

в)В.Д.Литтлем

г)Я.Коменским

2.В каком году ВОЗ дала определение и утвердила термин «детский церебральный паралич»

а)1985


б)1958

в)1895


г)1951

3.Первая классификация детского церебрального паралича принадлежит

а)А.Сузи

б)Е.Витолс

в)Дж.Барабас

г)З.Фрейду

4.Общее поражение всех конечностей

а)моноплегия

б)тетраплегия

в)дуаплегия

г)триоплегия

5.Не является деформацией при церебральном параличе

а)деформации в области нижних конечностей

б)деформации в области шеи

в)деформации в области верхних конечностей

г)деформации в области туловища

6.При какой форме детского церебрального паралича руки поражены сильнее ног:

а)гемипаретическая

б)гиперкинетическая

в)двойная гемиплегия

г)спастическая диплегия

II. Особенности формирования высших корковых функций

1.Последовательность формирования движений и поз человека определяется

а)генетической программой развития

б)социальной программой развития

в)ведущей деятельностью

г)психическим новообразованием

2.Координирующий аппарат, контролирующий равновесие тела, стабилизирующий центр тяжести, регулирующий согласованную деятельность мышц-антагонистов

а)гиппоталамус

б)стриопаллидарная система

в)мозжечок

г)гипофиз

3.Слабая форма паралича, выражающаяся в ограничении возможности совершать произвольные движения

а)гиперрефлексия

б)кинестезия

в)синкинезия

г)парез


4.Основной симптом детского церебрального паралича

а)нарушения психики

б)двигательные нарушенями

в)сенсорные нарушения

г)ментальные нарушения

5.При спастической деплегии повреждается

а)центральный двигательный нейрон

б)мозжечок

в)лабиринтный рефлекс

г)тонический рефлекс



III.Психическое развитие детей с нарушениями функций ОДА

1.Клинические проявления церебральных параличей формируются

а)на третьем году жизни

б)в дошкольном возрасте

в)при рождении

г) на первом году жизни

2.У детей с церебральными параличами более нарушена

а)лексическая сторона речи

б)фонетическая сторона речи

в)грамматическая сторона речи

г)семантическая сторона речи

3.Дети с церебральными параличами с трудом овладевают

а)навыками чтения

б)навыками письма

в)навыками беседы

г)навыками чтения и письма

4.Наиболее частые речевые расстройства при ДЦП

а)дизартрия

б)алалия

в)анартрия

г)заикание

5.При какой форме ДЦП интеллект не страдает

а)спастической диплегии

б)гиперкинетической

в)двойной гемиплегии

г)гемипаретической

6.Не являются причинами нарушения личности при ДЦП

а)биологические

б)внутренние

в)психологические

г)социальные

IV.Психологическая диагностика детей с нарушениями функций ОДА

1.По результатам психодиагностики не происходит

а)выявление причин психической деятельности

б)выявление двигательного нарушения

в)выявление наиболее сохранных функций

г)оценка особенностей психической деятельности

2.Оценка интеллектуальных функций при ДЦП возможна

а)Hand test

б)методикой Розенцвейга

в)методикой Рене Жиля

г)тестом Векслера

3.Наполняемость диагностического класса для детей с нарушениями функций ОДА и интеллектом в норме

а)до 5 человек

б)до 10 человек

в)до 12 человек

г) до 7 человек

4.Не является требованием при подборе психодиагностического инструментария

а)адекватно биологическому возрасту

б)желание родителей

в)учет физических возможностей

г)уровень интеллектуального развития

5.С какого возраста можно использовать опросники в психологической диагностике

а)12-14 лет

б)14-16 лет

в)10-12 лет

г)16-18 лет

6.Диагностика психомоторного развития не осуществляется

а)наблюдение за поведением

б)графические тесты

в)тест семейных установок

г)проба не время реакции

V.Адаптация и интеграция детей с нарушениями функций ОДА

1.В дошкольном учреждении сколько выделяют ступеней коррекционно-педагогического процесса

а)3

б)4


в)2

г)5


2.Не является компонентом психологического сопровождения ребенка с нарушенями опорно-двигательного аппарата

а)психологическое просвещение

б)психологическое обучение

в)психологическая диагностика

г)психологическое консультирование

3.Не является компонентом социальной адаптации детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата

а)желательная реабилитация

б)обучение социальному поведению

в)социально-культурная реабилитация

г)индивидуальная реабилитация

4.Не является критерием препятствующим интеграции детей с ДЦП

а)наличие судорожных припадков

б)отсутствие речи

в)отсутствие навков самообслуживания

г)территориальная отдаленность

5.Не является задачей лечебной физкультуры

а)предупреждение образования мышечных и суставных контрактур

б)предупреждение образования спаек между оболочками нерва и окружающими тканями

в)предупреждение социальной изоляции

г)укрепление ослабленных мышц



6.Не является задачей коррекционной работы в школьном возрасте

а)стимуляция голосовых реакций

б)развитие познавательной деятельности

в)коррекция высших корковых функций

г)профилактика личностных нарушений
Вариант 2

I.Нозологические формы ДЦП

1.Основоположником отечественной ортопедии стал

а)Л.С.Выготский

б)Л.ИБожович

в)В.И.Лубовский

г)Г.И.Турнер

2.Самая тяжелая форма детского церебрального паралича

а)двойная гемиплегия

б)спастическая диплегия

в)гемипаретическая

г)смешанная

3.Поражение или правой, или левой половины тела

а)моноплегия

б)диплегия

в)гемиплегия

г)тетраплегия

4.При какой форме ДЦП по данным Т.Н.Осипенко частота интеллектуальных нарушений наибольшая

а)атонически-астатической

б)спастической

в)гемипаретической

г)гиперкинетической

5.Являются причинами детского церебрального паралича

а)внешние, внутренние

б)социальные, биологические

в)пренатальные, перинатальные, постнатальные

г)общенатальные, индивидуальнонатальные, смешаннонатальные

6.При какой форме ДЦП несформированы реакции равновесия, нарушена координация движений

а)двойная гемиплегия

б)атонически-астатическая

в)гемипаретическая

г)гиперкинетическая

II.Особенности формирования высших корковых функций

1.Контроль за позой осуществляют

а)астенические рефлексы

б)тонические рефлексы

в)лабиринтые рефлексы

г)условные рефлексы

2.Низкий мышечный тонус при церебральных параличах обусловлен поражением

а)мозжечка

б)гипофиза

в)ретикулярной формации

г)гиппоталамус

3.В основе формирования позы и движений лежат рефлекторные реакции

а)ходьбы и сидения

б)сгибания и статики

в)выпрявления и равновесия

г)статики и динамики

4.При определении прогноза у детей с ДЦП основной неблагоприятный признак

а)время рождения

б)начало сидения после двух лет

в)родовая травма

г)социальный статус ребенка

5.Непроизвольные движения сопутствующие произвольным

а)синкинезия

б)паралич

в)парез

г)кинестезия



III.Психическое развитие детей с нарушениями функций ОДА

1.При церебральном параличе речевые расстройства диагностируются у

а) 70-80 %

б)30-40 %

в) 100 %

г) 0-10 %

2.Для дошкольников с церебральными параличами более характерно отставание в усвоении

а)существительных

б)инфинитивов

в)предлогов

г)артиклей

3.Предметом психологии детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата является

а)изучение закономерностей психического развития детей с двигательными нарушениями

б)изучение закономерностей двигательных нарушений

в)восстановительное лечение

г)обучение детей с двигательными нарушениями

4.Характерной особенностью памяти детей с нарушенями опорно-двигательного аппарата является

а)снижение объема механической памяти

б)увеличение объема механической памяти

в)снижение скорости забывания

г)увеличение скорости забывания

5.Причинами нарушения общения при ДЦП являются

а)первичные и вторичные

б)внешние и внутренние

в)биологические и социальные

г)межсистемные и внутрисистемные

6.Ведущей деятельностью у детей с детским церебральным параличем в 7-8 лет является

а)игровая

б)учебная

в)трудовая

г)общение

IV.Психологическая диагностика детей с нарушениями функций ОДА

1.Углубленное психодиагностическое обследование ребенка с ДЦП не обеспечивает

а)оценку психомоторного развития

б)оценку интеллектуального развития

в)оценку обучаемости

г)оценку эмоционально-мотивационной сферы

2.Оценка нарушений восприятия и внимания при ДЦП возможна

а)корректурной пробой

б)социометрией

в)таблицами Горбова-Шульте

г)тестом Басса-Дарки

3.Тестовое психологическое обследование детей с ДЦП возмжно

а)с 3-4 лет

б)с 4-5 лет

в)с 5-6 лет

г)с 6-7 лет

4.Исследование работоспособности и утомляемости проводится с помощью методики

а)Векслера

б)Айзенка

в)Рене Жиля

г)Крепелина

5.Оценка эмоционально-волевой сферы производится с помощью

а)методики Ландольта

б)таблиц Шульте

в)личностного опросника Кеттела

г)теста Бентона

6.На ранних этапах диагностики развития ребенка с ДЦП используется

а)скрининг развития по Коваржику

б)корректурная проба

в)тест Люшера

г)методика Рене Жиля

V.Адаптация и интеграция детей с нарушениями функций ОДА

1.В комплексной реабилитации детей с детским церебральным параличом первично

а)оказание социальной помощи

б)оказание психологической помощи

в)оказание логопедической помощи

г)оказание медицинской помощи

2.Профессиональная работа с учащимися с нарушениями опорно-двигательного аппаратат включает

а)2 этапа

б)3 этапа

в)4 этапа

г)5 этапов

3.Комплексная реабилитация учащихся с ДЦП включает

а)профессиональную реабилитацию

б)социальное сопровождение

в)сегрегацию

г)экономическое сопровождение

4.Не является причиной отказа от совместного обучения

а)трудности в общении

б)необходимость ходить в школу

в)опасение не успеть за темпом класса

г)боязнь непонимания

5.Не является задачей психолога по психологическому сопровождению ребенка с ДЦП

а)обоснование дифференцированного и индивидуального подхода при обучении, воспитании и коррекции

б)определение путей и средств профилактики возникновения нарушений

в)комплексное изучение основных закономерностей физического и психического развития детей с нарушениями ОДА

г)изготовление технических средств передвижения

6.Не является средством коррекции и терапевтического воздействия

а)анималотерапия

б)натуротерапия

в)сензитотерапия

г)фитотерапия

Вариант 1




ДЕ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I

в

б

г

б

б

а













II

а

в

г

б

а
















III

г

б

г

а

б

б













IV

б

г

г

б

а

в













V

в

б

а

г

в

а












Вариант 2




ДЕ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I

г

а

в

а

в

б













II

б

а

в

б

а
















III

а

в

а

а

в

а













IV

в

а

б

г

в

а













V

г

в

а

б

г

в














1.11 Примерный перечень вопросов к экзамену


  1. Отношение общества к лицам с нарушениями ДЦП (исторический аспект).

  2. Понятие ДЦП.

  3. Этиология ДЦП.

  4. Патогенез ДЦП.

  5. Клинические формы ДЦП.

  6. Ранняя диагностика ДЦП и прогноз.

  7. Нарушение двигательных функций при ДЦП.

  8. Нарушение сенсорных функций при ДЦП.

  9. Нарушение зрительно-моторной координации при ДЦП.

  10. Нарушение пространственного анализа и синтеза при ДЦП.

  11. Нарушение предметно-практической деятельности при ДЦП.

  12. Теоретические предпосылки нейропсихологического исследования.

  13. Нарушение интеллектуальных функций при ДЦП.

  14. Речевые нарушения в раннем детстве у детей с ДЦП.

  15. Нарушение формирования артикуляционных и орально-моторных навыков при ДЦП.

  16. Классификация речевых расстройств при ДЦП.

  17. Дизартрия при разных формах ДЦП.

  18. Алалии при ДЦП.

  19. Нарушение письменной речи при ДЦП.

  20. Причины нарушений речи при ДЦП.

  21. Причины нарушений личности при ДЦП.

  22. Психопатологические варианты развития личности при ДЦП.

  23. Нарушение коммуникаций при ДЦП.

  24. Нарушение образа «Я» при ДЦП.

  25. Нарушение эмоционально-волевой сферы при ДЦП.

  26. Значение ранней диагностики при ДЦП.

  27. Психодиагностика и психологическая реабилитация при ДЦП.

  28. Принципы психологического обследования при ДЦП.

  29. Методики психологической диагностики при ДЦП.

  30. Психодиагностика двигательных функций при ДЦП.

  31. Психодиагностика сенсорной сферы при ДЦП.

  32. Психодиагностика интеллектуальной сферы при ДЦП.

  33. Принципы психокоррекции нарушений при ДЦП.

  34. Психокоррекция двигательной сферы при ДЦП.

  35. Психокоррекция сенсорной сферы при ДЦП.

  36. Психокоррекция интеллектуальной сферы при ДЦП.

  37. Психокоррекция речевой сферы при ДЦП.

  38. Психокоррекция эмоционально-волевой сферы при ДЦП.

  39. Психокоррекция самосознания при ДЦП.

  40. Психокоррекция общения при ДЦП.

  41. Психологическое сопровождение детей с ДЦП.

  42. Сравнительный анализ нейропсихологических исследований при разных формах ДЦП.

  43. Медицинская коррекция при ДЦП.

  44. Принципы и методы реабилитации детей с заболеваниями и повреждениями ОДА.

  45. Социальная и педагогическая интеграция: современные проблемы.

  46. Проблемы реабилитации и обучения детей с тяжёлыми формами ДЦП.

  47. Профессиональная ориентация детей с ДЦП.

  48. Специальное (коррекционное) обучение детей.

  49. Содержание учебного плана в коррекционной школе для детей с ДЦП.

  50. Диагностика готовности к школьному обучению.

  51. Психолого-педагогическая коррекция в дошкольных учреждениях.

  52. Коррекция нарушений чтения и письма.

  53. Проблемы коррекции детей с ДЦП, имеющих патохарактерологические и невротические проявления.

  54. Отношение разных слоёв общества к интеграции инвалидов.


1.12 Комплект экзаменационных билетов

Хранится на кафедре СПиСП


1.13 Примерная тематика рефератов

1.Эволюция отношения общества к лицам с нарушениями ОДА в России и за рубежом.

2.Структурные изменения мозга у детей с ДЦП.

3.Нарушения крупной и мелкой моторики у детей с ДЦП.

4.Особенности овладения крупными движениями детьми с ДЦП.

5.Патогенез нарушения познавательных процессов при ДЦП.

6.Нарушения видов слухового восприятия.

7.Нарушения зрительно-моторной координации у детей с ДЦП.

8.Особенности ориентировки в пространстве у детей с ДЦП.

9. Нарушения предметно-практической деятельности детей с ЦП.

10.Нарушения произвольной активности у детей с церебральным параличом.

11.Роль зрительно-пространственных и регуляторных процессов в развитии интеллекта у детей с ДЦП.

12.Дизартрия при различных формах ДЦП.

13.Алалии при ДЦП.

14.Нарушения письменной речи при ДЦП.

15Механизмы патологического формирования личности при ДЦП.

16.Психопатологические варианты развития личности при ДЦП: невротическом церебрастеническом вариантах, органическом инфантилизме.

17.Формирование личности при осложненных формах ДЦП.

18.Нарушения эмоционально-волевой сферы при ДЦП.

19.Коррекция поведенческих и эмоциональных нарушений при ДЦП.

20.Организация психологического сопровождения ребенка с ДЦП в детском саду и школе.
1.14 Примерная тематика курсовых работ


  1. Интеграция – ведущее направление специального образования в России на рубеже 21 века.

  2. Инвалид и общество: социально-психологическая интеграция.

  3. Развитие двигательных функций в младенческом, раннем, дошкольном возрасте.

  4. Особенности нервно-психического развития детей с церебральным параличом.

  5. Значение трудового воспитания в процессе реабилитации и социальной адаптации дошкольников с нарушениями ОДА.

  6. Особенности работы с семьёй, имеющей ребёнка с нарушениями ОДА.

  7. Основные подходы к проблеме реабилитации детей с церебральным параличом.

  8. Состояние двигательной функции рук у учащихся с церебральным параличом на основе изучения ортопедического статуса.

  9. Психологическая помощь детям с церебральным параличом.

  10. Преодоление нарушений общих познавательных функций у детей с церебральным параличом.


1.15 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ


  1. Психологическая коррекция самооценки дошкольников с ДЦП.

  2. Взаимосвязь тревожности и межличностных отношений у дошкольников с ДЦП.

  3. Психологическая коррекция сенсорно-перцептивного уровня у детей раннего возраста с ДЦП.

  4. Готовность к школьному обучению детей с нарушением функций ОДА.

  5. Особенности детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.


1.16 Методика исследования

Не предусмотрено.


1.17 Бально-рейтинговая система

Не предусмотрено.



Каталог: umu-umk -> %D0%9F%D0%9F%D0%98 -> 050716.65%20%D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F
050716.65%20%D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В «Проблемы агрессивности у подростков c овз» опд. В «Проблемы агрессивности умственно отсталых подростков»
050716.65%20%D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины дс 3 «Технологии семейного консультирования»
050716.65%20%D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины сд 9 «Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения»
050716.65%20%D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины сд 13 «Патопсихология»
050716.65%20%D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Программа по дисциплине «Практикум по статистической обработке» для специальностей «Специальная дошкольная педагогика и психология»
050716.65%20%D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины сд 14 «Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями развития»
050716.65%20%D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия дс. 1 Логопедия
050716.65%20%D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 19 «Основы психотерапии»
050716.65%20%D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины сд 16 Методы психологической диагностики
050716.65%20%D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 17 «Психологическое консультирование»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница