Учебно-методический комплекс по мдк. 02. 01 Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста составлен в соответствии с требованиями к минимуму результатов освоения



страница1/7
Дата14.05.2016
Размер1.95 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
  1   2   3   4   5   6   7
Государственное управление образования Псковской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Псковской области

«Опочецкий индустриально-педагогический колледж»

Рассмотрено на заседании кафедры

УТВЕРЖДАЮ

__________________ Заместитель директора по

«____» ________________ учебной работе

Протокол № ___________ Л.Е.Забейда

Заведующая кафедрой «_____» _________ 20____

_________ _____________

подпись ФИО

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ПО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМУ КУРСУ
МДК.02.01 Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста
ПМ.02.Организация различных видов деятельности и общения

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)

по специальности СПО
050144 Дошкольное образование

Составитель: Григорьева Александра Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО ПО «Опочецкий индустриально-педагогический колледж»


Опочка 2013 год

Учебно-методический комплекс по МДК.02.01 Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста


составлен в соответствии с требованиями к минимуму результатов освоения ПМ.02.Организация различных видов деятельности и общения , изложенными в Федеральном государственном стандарте среднего профессионального образования по специальности 050144 Дошкольное образование, утвержденном приказом Министерства образования и науки РФ от «00» месяц 2009 г. № 000.
Учебно-методический комплекс по междисциплинарному курсу (далее МДК) входит в ПМ.02.Организация различных видов деятельности и общения и является частью основной профессиональной образовательной программы ГБОУ СПО ПО «Опочецкий индустриально-педагогический колледж» по специальности 050144 Дошкольное образование, разработанной в соответствии с примерной программой и ФГОС СПО третьего поколения

Учебно-методический комплекс по МДК.02.01 Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста адресован студентам заочной формы обучения.

УМКД включает теоретический блок, перечень практических занятий , задания по самостоятельному изучению тем дисциплины, вопросы для самоконтроля, перечень точек рубежного контроля, а также вопросы и задания по промежуточной аттестации .

СОДЕРЖАНИЕ


Наименование разделов

стр.

1. Введение

3

2. Образовательный маршрут

9

3. Содержание дисциплины

3.1. Краткое содержание теоретического материала программы

3.2. Лабораторные работы

3.3. Практические занятия

3.4. Самостоятельная работа


9

4. Методические рекомендации к выполнению практических заданий

13

  1. Тематика курсовых работ (если есть).

  2. Тематика выпускных квалификационных работ (если есть).

13

6. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

6.1. Текущий контроль

6.2. Итоговый контроль по УД/МДК


14

7. Информационное обеспечение дисциплины

15


  1. ВВЕДЕНИЕ


Уважаемый студент!

Учебно-методический комплекс по МДК02.01. Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

является частью профессионального модуля ПМ.02. Организация различных видов деятельности и общения и создан Вам в помощь для работы на занятиях, при выполнении домашнего задания и подготовки к текущему и итоговому контролю по дисциплине.
УМК по МДК включает теоретический блок, перечень практических занятий, задания для самостоятельного изучения тем дисциплины, вопросы для самоконтроля, перечень точек рубежного контроля, а также вопросы и задания по промежуточной аттестации .

Приступая к изучению новому МДК, Вы должны внимательно изучить список рекомендованной основной и вспомогательной литературы. Из всего массива рекомендованной литературы следует опираться на литературу, указанную как основную.

По каждой теме в УМК перечислены основные понятия и термины, вопросы, необходимые для изучения (план изучения темы), а также краткая информация по каждому вопросу из подлежащих изучению. Наличие тезисной информации по теме позволит Вам вспомнить ключевые моменты, рассмотренные преподавателем на занятии.

Основные понятия, используемые при изучении содержания МДК, приведены в глоссарии.

После изучения теоретического блока приведен перечень практических работ, выполнение которых обязательно. Наличие положительной оценки по практическим работам необходимо для получения зачета по МДК допуска к экзамену, поэтому в случае отсутствия на уроке по уважительной или неуважительной причине Вам потребуется найти время и выполнить пропущенную работу.

В процессе изучения МДК предусмотрена самостоятельная внеаудиторная работа, включающая работу с первоисточниками, составление конспектов , планов организации игровой деятельности, наблюдения , анализа, самоанализа игровой деятельности, проведение диагностики сформированности игровых умений и анализа результатов и др..

По итогам изучения МДК проводится экзамен .

Экзамен сдается по билетам , вопросы к которому приведены в конце УМК.

В результате освоения МДК Вы должны уметь:
определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой деятельностью детей;

играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей;

использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой;

анализировать проведение игры и проектировать ее изменения в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей группы;



знать:

теоретические основы и методику планирования игровой деятельности детей;

сущность и своеобразие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста;

содержание и способы организации и проведения игровой деятельности дошкольников;

теоретические основы руководства игровой деятельности ;

способы диагностики результатов игровой деятельности детей


В результате освоения дисциплины у Вас должны формироваться общие компетенции (ОК):


Название ОК

Результат, который Вы должны получить после

изучения содержания УД/МДК (показатели)



ОК 1. Понимать сущностьи социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес…………………

- аргументированность и полнота объяснения сущности и социальной значимости будущей профессии;

- участие (активность) в профессионально значимых мероприятиях (конкурсах, конференциях);

-устойчивость проявления интереса к будущей профессии в процессе теоретического обучения , производственной практики;

- активность, инициативность в процессе освоения профессиональной деятельности;

- наличие положительных отзывов по итогам педагогической практики;

- системная и качественная работа над всеми видами

заданий ;

- наличие внутренних мотивов к получению профессии воспитателя




ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.…………………

- своевременность и качество выполнения учебных заданий;

-рациональность планирования и организации деятельности по изучению учебной дисциплины (МДК);

- соответствие методов обучения, воспитания дошкольников, поставленным целям, особенностям индивидуального развития ребенка

- обоснованность постановки цели, выбора и применения способа решения профессиональной задачи из известных в соответствии с реальными и заданными условиями и имеющимися ресурсами;

- рациональное распределение времени на все этапы работы;

-самостоятельность обнаружения допущенных ошибок ,своевременность коррекции деятельности на основе результатов самооценки продукта ( дидактические материалы);

-аргументированность оценки эффективности и качества решения профессиональных задач.


ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

- логичность анализа существования проблемы, нестандартной ситуации, оценки факторов риска;

- адекватность решения стандартных и нестандартных ситуаций;;

-оптимальность определения способов, средств осуществления деятельности в нестандартных ситуациях в соответствии с имеющимися ресурсами;

- своевременность, эффективность осуществления контроля, оценки, коррекции своих действий по процессу и результату деятельности в нестандартных ситуациях;

-эффективность предложений способов предупреждения и нейтрализации рисков;



ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.


- обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения профессиональных задач , профессионального и личностного роста , при изучении теоретического материала , прохождении производственной практики;

- владение способами обработки информации, структурирования, систематизации в соответствии с поставленными задачами;





ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.



-оптимальность использования информационных ресурсов и возможностей сети интернет для поиска, систематизации и оценки педагогического опыта ,выполнения практических заданий;

-соответствие содержания подготовленных презентаций теме, требованиям к правилам оформления;




ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами

-владение технологией эффективного общения (моделирование общения, организация общения ,управление общением. рефлексия общения)

-соблюдение норм и правил речевого этикета, профессиональной этики;

-конструктивность взаимодействия с обучающимися, преподавателями и руководителями практики в ходе обучения и при решении профессиональных задач;

-эффективность построения профессионального общения с учетом социально-профессионального статуса, ситуации общения, особенностей группы и индивидуальных особенностей участников коммуникации;

-оптимальность работы в команде, коллективе;


ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

- оптимальность постановки цели, задач, выбора методов педагогического планирования, обеспечивающих мотивацию и успех воспитанников в достижении результата;

-проектирование успешности организации деятельности воспитанников в соответствии с поставленными целями ,задачами, планом деятельности, индивидуальными особенностями детей;

- коррекция собственной деятельности в соответствии с поставленными целями, полученными результатами;

- соблюдение требований при планировании, организации и контроле деятельности детей дошкольного возраста ФГТ;

-владение технологией деятельностного подхода;

-степень проявления ответственности за качество организации педагогического процесса;

-обоснованность выбора форм контроля и методов оценки эффективности и качества выполнения своей работы;

-обоснованность создания и представления дидактических и методических материалов;




ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации


-обоснованность и адекватность оценки своих профессионально-личностных качеств, постановки целей профессионально-личностного роста, определение форм и методов самообразования, повышения квалификации;

-проектирование(планирование) оценка собственного продвижения, личностного развития;

- своевременность и качество выполнения заданий по самостоятельной работе при изучении теоретического материала и прохождении различных этапов производственной практики;

- устойчивость интереса к самообразованию, повышению квалификации в области профессиональной деятельности.



ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий


-обоснованность адаптации методических материалов с учетом изменяющихся условий: целей, содержания, технологий профессиональной деятельности;

- результативность(качество) использования современных технологий в профессиональной деятельности;

-проявление профессиональной мобильности при прохождении различных этапов производственной практики


ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.


- эффективность и обоснованность выбора форм и методов профилактики травматизма, обеспечения охраны жизни и здоровья детей в типичных и нестандартных ситуациях;
-соблюдение требований безопасности жизнедеятельности, охраны жизни и здоровья детей при организации педагогического процесса в соответствии с требованиями СанПина.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.


- успешность выбора модели профессионального поведения с учетом реальной практической ситуации;

-осуществление всех форм педагогической деятельности с соблюдением законодательства РФ;

- соблюдение правовых норм профессиональной деятельности, авторских прав при разработке учебно-методических материалов;

-успешность организации своей деятельности на педагогической практике в соответствии с правовыми ,моральными нормами;

-инициативность в правовой защите профессиональной деятельности;

-нормативно-правовое проектирование в профессиональной деятельности;





Содержание МДК направлено на формирование профессиональных компетенций в рамках профессионального модуля ПМ.02.

является частью профессионального модуля ПМ.02. Организация различных видов деятельности и

В таблице приведены профессиональные компетенции, на формирование которых направлено содержание МДК 02.01. Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста




Название ПК

Результат, который Вы должны получить после

изучения содержания МДК (показатели)



ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения в течение дня.

.


- соответствие подготовительного плана (конспекта) организации и руководства игровой деятельности ФГТ, возрастным , индивидуальным особенностям детей;

- правильность (конкретность) определения целей, задач, методов руководства игровой деятельностью в соответствии с возрастом, индивидуальными особенностями ребенка

- соответствие разработки предложений по корректировке игровой деятельности, сформированности игровых умений индивидуальным особенностям ребенка ;

- владение методикой проектирования развития игровой деятельности с учетом комплексно-тематического планирования, сформированности умений детей;

- выбор методик диагностики сформированности -игровых умений в соответствии с поставленными задачами, владение методикой обработки результатов диагностики;

-соответствие разработки предложений по коррекции игровой деятельности развитию индивидуальным особенностям ребенка;





ПК. ПК2.2. Организовывать различные виды игр с детьми раннего и дошкольного возраста


- владение методикой организации игр с детьми дошкольного возраста;
- выбор приемов прямого и косвенного руководства игрой в соответствии с поставленными задачами, возрастом детей, местом организации игры;

- оптимальность, своевременность создания условий для начала развития и окончания игры;

- правильность (четкость) демонстрации игровых действий, ролевого диалога, ролевого поведения в соответствии с возрастом детей, этапами формирования игровой деятельности.



ПК2.7. Анализировать процесс и результаты организации игровой трудовой, продуктивной деятельности и общения.


аргументированность, объективность самоанализа и анализа деятельности студентов;

- целесообразность, корректность внесения предложений по организации руководства игровой, деятельности.

- владение методикой анализа процесса и результатов организации игровой деятельности;

-самостоятельность обнаружения допущенных ошибок ,своевременность коррекции деятельности на основе результатов самооценки продукта ( дидактические материалы);






.
Внимание! Если в ходе изучения дисциплины/МДК у Вас возникают трудности, то Вы всегда можете к преподавателю прийти на дополнительные занятия, которые проводятся согласно графику. Время проведения дополнительных занятий Вы сможете узнать у преподавателя, а также познакомившись с графиком их проведения, размещенном на двери кабинета преподавателя.

В случае, если Вы пропустили занятия, Вы также всегда можете прийти на консультацию к преподавателю в часы дополнительных занятий.




  1. Образовательный маршрут по дисциплине/МДК


Таблица 1

Формы отчетности, обязательные для сдачи


Количество

лабораторные занятия




практические занятия

*

Точки рубежного контроля

1

Итоговая аттестация

экзамен



Желаем Вам удачи!


  1. СОДЕРЖАНИЕ МДК




    1. Краткое содержание теоретического материала программы.

Основные дидактические единицы
Раздел 1 ПМ 02. Проектирование игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

Тема 1.1 Игра – зеркало общества



Игра в истории человечества. Социальный характер детской игры. Исследования ученых по проблемам детской игры

Тема 1.2. Характеристика игровой деятельности

Игра – ведущий вид деятельности ребенка; удовлетворение основных потребностей ребенка в игре; выделение из игры других видов Структурные компоненты игры. Своеобразие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста. Значение игрушек, предметов-заместителей в развитии игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

Тема 1.3. Классификация игр

Современные классификации детских игр. Творческие игры: режиссерские, сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, театрализованные. Игры с правилами: дидактические, подвижные. Условность классификации детских игр.

Тема 1.4. Творческие игры, их характеристика



Тема 1.4.1. Режиссерские игры

Творческие игры, их особенности .Сущность режиссерских игр, роль речи в развитии режиссерских игр. Особенности режиссерских игр детей разных возрастов.

Тема 1.4.2. Сюжетно-ролевые игры

Характеристика сюжетно-ролевой игры; сюжеты и содержание игр; роль и игре. Предпосылки сюжетно-ролевой игры. Совместные игры взрослого и ребенка, изменение роли воспитателя на разных этапах развития игр. Руководство сюжетно-ролевыми играми: задачи, приемы прямого и косвенного руководства.

Тема 1.4.3. Театрализованные игры

Характеристика театрализованных игр. Театрализованные игры как художественная деятельность. Виды театров. Средства выразительности в театрализованной деятельности. Виды театрализованных игр. Условия для развития театрализованных игр. Педагогическое руководство театрализованными играми

Тема 1.4.4. Игры со строительным материалом

Характеристика игр со строительным материалом. Виды строительных материалов. Методика обучения конструктивным умениям. Виды конструирования .Игры с природным материалом. Руководство играми с природным материалом

Тема 1.5. Игры с правилами

Тема 1.5.1. Дидактические игры

Сущность дидактических игр, народные корни дидактической игры. Дидактические игры в педагогических системах. Виды дидактических игр. Характеристика, структура дидактических игр .Место дидактической игры в педагогическом процессе детского сада. Педагогическое руководство дидактическими играми.

Тема 1.5.2. Подвижные игры

Виды подвижных игр. Русские народные подвижные игры. Руководство подвижными играми в разных возрастных группах.

Тема 1.5.3. Пальчиковые игры

Общая характеристика игр, их своеобразие. Виды игр. Методика разучивания, проведения пальчиковых игр.

Тема 1.6. Планирование игровой деятельности

Теоретические основы планирования игровой деятельности. Условия эффективного планирования. Методика планирования игровой деятельности.

Тема 1.7. Подготовка к решению профессиональных задач.

Лабораторные работы не предусмотрены


лабораторной работы




Формы и методы контроля


Наименование темы и содержание занятий по программе

Кол-во часов

1


















    1. Практические занятия (темы, содержание)




практического

занятия




Формы и методы контроля


Наименование темы и содержание занятий по программе

Кол-во часов










1


Каталог: UMK
UMK -> Вопросы для подготовки к зачету
UMK -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»
UMK -> Тема Теории личности. Психические свойства личности
UMK -> Рабочая программа для студентов направления 020400. 68 Биология; магистерская программа: «Биотехнология», «Зоология позвоночных»
UMK -> Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100. 62 Педагогическое образование, очная форма обучения, Тобольск, 2014, 18 стр
UMK -> Учебно-методический комплекс для студентов направления подготовки
UMK -> Рабочая программа дисциплины девиантное поведение детей 050707. 65 Педагогика и методика дошкольного образования ишим 2011


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница