Учебно-методический комплекс по научно-исследовательской и квалификационной практике по специализации «Клиническая психология»



страница1/5
Дата17.05.2016
Размер0.75 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
  1   2   3   4   5
ИНСТИТУТ ПСИХОАНАЛИЗА

Факультет психологии

Кафедра клинической психологии

Учебно-методический комплекс к научно- исследовательской и квалификационной практике.


(Специализация «Клиническая психология»)
Автор:

кандидат психологических наук
О.Ю. Казьмина

Москва
2009

Печатается по решению кафедры клинической психологии НОУ ВПО «Институт психоанализа».

Казьмина О.Ю.
Учебно-методический комплекс по научно-исследовательской и квалификационной практике по специализации «Клиническая психология» – М.: НОУ ВПО «Институт психоанализа», 2009, 65 с.

© Институт психоанализа 2009г

© Казьмина О.Ю. 2009г
Содержание


  1. Выписка о требованиях к организации практик из Государственного образовательного стандарта по специальности «Клиническая психология»

  2. Цели и задачи научно-исследовательской и квалификационной практики по специальности «Клиническая психология»

  3. Особенности проведения и виды работ научно-исследовательской и квалификационной практики по специальности «Клиническая психология».

  4. Примерный тематический план квалификационной практики по специализации «Клиническая психология».

  5. Содержание (программа) работ научно-исследовательской и квалификационной практики по специальности «Клиническая психология».

  6. Практические задания на квалификационную практику по специализации «Клиническая психология»

  7. Формы отчетности.

  8. Приложения (дидактический материал).

I. Выписка о требованиях к организации практик из Государственного образовательного стандарта

по специальности «Клиническая психология»
Практика, как важнейшая часть профессиональной подготовки, психолога направлена на достижение следующих целей:

  • освоение умений ставить цели, формулировать задачи индивидуальной и совместной деятельности, кооперироваться с коллегами по работе;

  • закрепление теоретических знаний и получение навыков их практического применения;

  • обучение навыкам решения практических задач;

  • формирование профессиональной позиции психолога, стиля поведения, освоение профессиональной этики;

  • знакомство со спецификой деятельности психолога в учреждениях различного профиля.

Задачи определяются для каждого конкретного вида практики.

Виды практики:



  1. Ознакомительная — 3 недели

  2. Педагогическая — 6 недель

  3. Производственная — 6 недель

  4. Научно-исследовательская и квалификационная — 10 недель.

На каждом курсе содержание практики должно соответствовать уровню подготовленности студентов.

Общая продолжительность практик — не менее 25 недель .

Для организации практики высшее учебное заведение:


  • разрабатывает и принимает Положение о проведении практики;

  • разрабатывает и утверждает программы всех практик;

  • разрабатывает форму отчетной документации;

  • определяет базовые организации и заключает с ними договора о проведении практики.

II. Цели и задачи научно-исследовательской и квалификационной практики по специальности «Клиническая психология»
Практика по специализации «Клиническая психология» направлена на расширение, углубление, систематизацию и закрепление знаний, полученных при освоении специальных дисциплин на основе изучения деятельности и погружения в работу клинического психолога конкретного учреждения, приобретение практического опыта в сфере клинической психологии. Практика должна обеспечить дидактическую последовательность процесса формирования у студентов системы профессиональных знаний и умений в области клинической психологии, привить студентам навыки самостоятельной работы по избранной профессии.

Практика по специализации «Клиническая психология» представляет собой практическую деятельность, в процессе которой студенты должны закрепить основы знаний по дисциплинам специализации.


Основными задачами практики по специализации «Клиническая психология» являются:

  • освоение умений ставить цели, формулировать задачи индивидуальной и совместной деятельности, кооперироваться с коллегами по работе;

  • отработка навыков работы с методическим инструментарием клинического психолога, формирование гибкости в подборе диагностических методик в соответствии с текущими требованиями практики;

  • закрепление теоретических знаний и получение навыков их практического применения в качестве клинического психолога;

  • обучение навыкам решения практических задач в сфере клинической психологии;

  • формирование профессиональной позиции клинического психолога, стиля поведения, освоение профессиональной этики;

  • знакомство со спецификой деятельности психолога в учреждениях различного профиля.

  • становление профессионального мышления клинического психолога;

  • освоение приемов изучения и интерпретации состояния Высших психических функций обследуемого;

  • овладение профессиональными умениями по составлению обратной связи по результатам деятельности клинического психолога для разных категорий: сотрудничающих специалистов, обследуемых, родственников

  • формирование навыков рефлексии по сложным с этической точки зрения вопросам

  • становление профессиональной позиции клинического психолога: сохранение конфиденциальности информации, предъявление обратной связи по итогам работы с учетом интересов консультируемого.


III. Особенности научно-исследовательской и квалификационной практики по специализации «Клиническая психология»

Практика может проводиться в образовательных учреждениях разного типа (детских садах, школах), медико-психолого-социальных центрах, центрах социального обслуживания населения, в медицинских учреждениях (соматических и психиатрических больницах, поликлиниках, психо-неврологических диспансерах), в организациях, оказывающих дистанционную помощь населению (телефоны доверия) и др.



По итогам практики студенты оформляют отчет. Защита отчетов проходит как в виде «открытой защиты», так и в ходе «круглого стола» или в индивидуальном порядке. Любая форма защиты подразумевает обязательное обсуждение практической значимости результатов, полученных студентом в ходе работы на практике.


  1. Примерный тематический план квалификационной практики по специализации «Клиническая психология».




№ п/п

Наименование тем практики

Количество часов




Вводный инструктаж




Тема 1.

Роль клинического психолога в учреждении.




Тема 2

Обратная связь в работе клинического психолога




Тема 3

Работа клинического психолога в сфере профилактики профессионального выгорания как у себя, так и в коллективе.




Тема 4

Диагностическая работа клинического психолога: патопсихологическое обследование




Тема 5

Диагностическая работа клинического психолога: нейропсихологическое обследование




Тема 6.

Диагностическая работа клинического психолога: исследование личности.




Тема 7

Коррекционная работа клинического психолога: семейный подход.




Тема 8

Коррекционная работа клинического психолога: индивидуальный подход.




Тема 9.

Коррекционная работа клинического психолога: групповой подход.




Тема 10

Просветительская работа клинического психолога.







Оформление отчета






















Итого




300 часов












V. Содержание (программа) работ научно-исследовательской и квалификационной практики по специальности «Клиническая психология»

Вводный инструктаж.

Выбор времени и места прохождения практики; постановка целей и задач; знакомство с руководителем практики; инструктаж по ведению отчетной документации (ведение дневника практики, оформление и защита отчета по практике); организационные вопросы прохождения практики, проведение инструктажа по технике безопасности и пожарной безопасности; оформление направления на практику, распределение по группам, составление списочного состава групп студентов, направляемых на практику.


Тема 1. Роль клинического психолога в учреждении.

Студент должен:



Знать:

  • сферы деятельности клинического психолога;

  • полномочия клинического психолога: его обязанности и ограничения в работе с разными категориями пользователей;

  • права пользователей психологической помощи;

  • зтические стандарты работы психолога.

Уметь:

  • проводить исследование потребностей потенциальных пользователей психологической помощи

  • доступно объяснять смысл своей работы

  • наглядно представлять результаты своей деятельности

Выполнить:

Обзор направлений деятельности клинического психолога в учреждении, предоставляющем базу для практики (с развернутым описанием целей, задач и средств их достижения для каждого).



Литература:

  1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – 7-е изд. – СПб.: Питер, 2006.

  2. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. : Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения.

  3. Тодд Дж., Богарт А.К. Основы клинической и консультативной психологии / Пер. с англ. – СПб.: Сова, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.

Тема 2. Обратная связь в работе клинического психолога

Студент должен:



Знать:

  • основной методический инструментарий клинического психолога;

  • его теоретические основы;

  • смысл и значение наблюдаемых и исследуемых феноменов;

  • феномен стигматизации и самостигматизации, а также роль психолога в их предотвращении и коррекции;

  • влияние личностных особенностей на восприятие обратной связи.

Уметь:

  • гибко варьировать вид обратной связи в зависимости от ее адресата (врач, психолог, обследуемый, учитель, член семьи);

  • подавать информацию таким образом, чтобы получатель мог максимально использовать ее и без ущерба интересов обследуемого.

Выполнить:

Подробное описание обратной связи для нескольких адресатов по предоставленным руководителем практики результатам психологического обследования.



Литература:

  1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – 7-е изд. – СПб.: Питер, 2006.

  2. Зейгарник Б.В. Патопсихология. – М., 1986

  3. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: понимание структуры личности в клиническом процессе / Пер. с англ. – М.: Независимая фирма «Класс», 2006.

  4. Практикум по патопсихологии. – М., 1987.


Тема 3. Профилактика профессионального выгорания клинического психолога
Студент должен:

Знать:

  • научные данные о синдроме профессионального сгорания, его проявлениях, последствиях для разных областей жизни человека;

  • факторы, способствующие и препятствующие формированию синдрома психологического выгорания;

  • способы профилактики и коррекции синдрома профессионального выгорания.

Уметь:

  • оценить наличие факторов потенцирующих и препятствующих психологическому выгоранию клинического психолога;

  • оценить степень психологического стресса и профессионального выгорания у специалистов учреждения;

  • разработать коррекционные мероприятия и рекомендации для профилактики и коррекции синдрома профессионального выгорания.

Выполнить:

Развернутую программу диагностики профессионального выгорания специалистов учреждения с протоколом ее применения и предоставленными рекомендациями.


Литература:

  1. Бойко В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. – М.: Наука, 1996.

  2. Н.Водопьянова, Е.Старченкова, Синдром выгорания: диагностика и профилактика, СПб.: Питер, 2008

  3. Орел В.Е. Синдром психического «выгорания» личности. – М.: Изд-во Ин-та психологии РАН, 2005. – 330 с.

  4. Ронгинская Т.И. Синдром выгорания в социальных профессиях. // Психологический журнал, 2002, №3.

  5. Скугаревская, М.М. Диагностика, профилактика и терапия синдрома эмоционально- го выгорания. – Мн.: БГМУ, 2003

  6. Юдчиц Ю.А. К проблеме профессиональной деформации. // Журнал практического психолога, 1998, №7.


Тема 4. Диагностическая работа клинического психолога: патопсихологическое обследование.
Студент должен:

Знать:

  • теоретические основы патопсихологии;

  • этические аспекты информации, полученной при патопсихологическом обследовании

  • методический инструментарий патопсихологического обследования

  • синдромы нарушения высших психических функций

  • структуру высшей психической функции с точки зрения деятельностного подхода

Уметь:

  • установить контакт с обследуемым;

  • планировать наполнение диагностической процедуры;

  • синдромально квалифицировать результаты обследования

  • описать полученные результаты в соответствии

  • выделять первичные, вторичные и третичные нарушения в протекании психических функций обследуемого;

  • определить проблемные зоны и компенсаторные возможности обследуемого

  • планировать дальнейшие коррекционные мероприятия

Выполнить:

патопсихологическое обследование с предоставлением по его итогам заключения с определением не только нарушенных, но и сохранных психических функций обследуемого, а также с описанием рекомендаций по дальнейшей коррекционной работе.



Литература:

  1. Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Клиническая патопсихология: Руководство для врачей и клинических психологов. – М., 2002.

  2. Зейгарник Б.В. Патопсихология. – М., 1986

  3. Патопсихология: Хрестоматия / Сост. Н.Л. Белопольская. – М., 2000.

  4. Практикум по патопсихологии. – М., 1987.

  5. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. – М., 2004.

  6. Херсонский Б.Г. Метод пиктограмм в психодиагностике. – СПб., 2003.

  7. Херсонский Б.Г. Метод пиктограмм в психодиагностике. – СПб., 2003.


Тема 5. Диагностическая работа клинического психолога: нейропсихологическое обследование
Студент должен:

Знать:

  • теоретические основы нейропсихологии;

  • методический инструментарий нейропсихологического обследования;

  • основные нейропсихологические факторы и симптомы их поражения / недоразвития;

  • возрастные показатели созревания высших психических функций;

  • принципы коррекции нарушения / недоразвития высших психических функций.

Уметь:

  • установить контакт с обследуемым;

  • работать с документацией (медицинскими картами, результатами инструментальных и функциональных обследований);

  • проводить нейропсихологическое обследование;

  • синдромально квалифицировать результаты обследования;

  • выделять мишени коррекционного воздействия и формировать поэтапную программу нейропсихологической коррекции.

Выполнить:

Подготовить и провести нейропсихологическое обследование, предоставить заключение, обратную связь и план дальнейших коррекционных мероприятий по его итогам.


Литература:

  1. Корсакова Н.К., Московичюте Л.И. Клиническая нейропсихология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

  2. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: учеб. пособ. для студ. высш. учебн. заведений.. М.: АКАDEMIA, 2002.

  3. Хомская Е. Д. Нейропсихология: 4-е издание. — СПб.: Питер, 2005.

  4. Цветкова Л.С. Восстановление высших психических функций. Академический проект, 2004


Тема 6. Диагностическая работа клинического психолога: исследование личности.
Студент должен:

Знать:

  • этические и социальные аспекты диагностики личности;

  • основные теории личности;

  • методики, используемые для диагностики личностных черт;

  • сферы применения полученных данных.

Уметь:

  • установить контакт с обследуемым;

  • спланировать обследование личности на основании предъявляемых запросов;

  • квалифицировать полученные результаты;

  • учитывать результаты всего набора методик и делать заключение с опорой на их совокупность;

  • определять цели и характер психокоррекционных мероприятий в соответствии с результатами психодиагностики личности.

Выполнить:

Диагностику личности обследуемого: сформулировать гипотезы на основе предъявляемых жалоб, подобрать соответствующий инструментарий, провести обследование и дать интерпретацию и рекомендации на основе полученных данных.



Литература:

  1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – 7-е изд. – СПб.: Питер, 2006.

  2. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003

  3. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: понимание структуры личности в клиническом процессе / Пер. с англ. – М.: Независимая фирма «Класс», 2006.

  4. Собчик Л.Н.. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ. С.-Пб. Изд. Речь, 2002

  5. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. – М., 1986.

  6. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Основные положения, исследования и применение СПб.: Питер Пресс, 1997

  7. Яньшин П.В. Практикум по клинической психологии. – Методы исследования личности. СПб., 2004.



Тема 7. Коррекционная работа клинического психолога: семейный подход.
Студент должен:

Знать:

  • теоретические основы семейного подхода;

  • возможности и ограничения семейного подхода;

  • основные принципы работы;

  • методы диагностики семейных взаимоотношений.

Уметь:

  • диагностировать текущую семейную ситуацию;

  • описать стили супружеского взаимодействия и семейные сценарии;

  • выделить патогенные паттерны семейного взаимодействия, распределение ролей;

  • простроить стратегию терапевтического вмешательства.

Выполнить:

Описание работы с семьей с комплексной диагностикой, интерпретацией, разработкой терапевтического вмешательства и методами оценки эффективности проведенной работы.



Литература:

  1. Алешина Ю. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. - М.: Независимая фирма «Класс», 2004. – 208 с.

  2. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. М.: Когито-центр, 2009

  3. Клиническое руководство по психическим рассройствам / Под ред Д.Барклоу. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2008. - 912

  4. Файн С.Ф., Глассер П.Г. Первичная консультация: Установление контакта и завоевание доверия / Пер. с англ. – М., «Когито-Центр», 2003.

  5. Хайгл-Эверс А., Хайгл Ф., Отт Ю., Рюгер У. Базисное руководство по психотерапии. – СПб.: «Восточно-Европейский Институт Психоанализа» совместно с издательством «Речь», 2002

  6. Эйдемиллер Э., Юстицкис В.Психология и психотерапия семьи. Изд. 4-е доп., СПб, Питер, 2009.

Тема 8. Коррекционная работа клинического психолога: индивидуальный подход.

Студент должен:



Знать:

  • основные направления индивидуального консультирования и психотерапии;

  • общие принципы работы клинического психолога, занимающегося индивидуальными психологическими консультациями.

  • возможности и ограничения индивидуального психологического консультирования и психотерапии;

  • основные формы и методы индивидуального психологического консультирования.

Уметь:

  • выбрать направление индивидуального консультирования в зависимости от специфики случая;

  • определить направление психотерапевтической работы;

  • применять базовые методы индивидуального психологического консультирования.

Выполнить:

  • На основании предоставленных руководителем практики материалов подобрать направление индивидуального психологического консультирования/ психотерапии, определить цели воздействия, ресурсы клиента и возможные результаты.

  • Моделирование сеанса индивидуального психологического консультирования с объяснением проводимых интервенций.

Литература:

  1. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. — Изд. 3-е, испр. и доп. — М.: Независимая фирма “Класс”, 2001.

  2. Основные направления современной психотерапии. – М.: «Когито-Центр», 2000

  3. Клиническое руководство по психическим рассройствам / Под ред Д.Барклоу. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 912

  4. Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. – 3-е изд., стереотип. – М.:Академический проект; Трикста, 2004.

  5. Файн С.Ф., Глассер П.Г. Первичная консультация: Установление контакта и завоевание доверия / Пер. с англ. – М., «Когито-Центр», 2003.

  6. Хайгл-Эверс А., Хайгл Ф., Отт Ю., Рюгер У. Базисное руководство по психотерапии. – СПб.: «Восточно-Европейский Институт Психоанализа» совместно с издательством «Речь», 2002


Каталог: cms page media
cms page media -> К. пс н. Чернова О. Н. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психология профессиональной деятельности»
cms page media -> Учебно-методический комплекс по курсу «Зависимости: клиника, психология, лечение»
cms page media -> Учебно-методический комплекс по курсу «Экзистенциально-гуманистическая психотерапия»
cms page media -> К пс н. Фомичева Н. С. Учебно-методический комплекс по курсу
cms page media -> Д пс н., профессор Н. Л. Нагибина Учебно-методический комплекс по дисциплине
cms page media -> Д ф. н., профессор Лейбин В. М
cms page media -> Учебно-методический комплекс по курсу «психология семьи и семейная психотерапия»
cms page media -> К пс н. Фомичева Н. С. Учебно-методический комплекс по курсу
cms page media -> Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психологические проблемы дизотогенеза»


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница