Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений



страница111/111
Дата11.01.2019
Размер4.27 Mb.
ТипУчебное пособие
1   ...   103   104   105   106   107   108   109   110   111

СОДЕРЖАНИЕ





ПРЕДИСЛОВИЕ 3

Глава 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ УЧЕНИЯ 4

Глава 2. ПРЕДМЕТ, МЕТОДЫ И ЗАДАЧИ 11

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ 11

2.1. Предмет педагогической психологии 11

2. 2 Методы педагогической психологии 11

2.3. Задачи педагогической психологии 14

2.4. Основная система понятий, используемых 15

в педагогической психологии 15

Глава 3. ВОЗРАСТНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ 16

ОСОБЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 16

3.1. Физические возможности шестилеток 17

3.2 Психическая готовность к школе 17

3. 3. Психологические новообразования в младшем школьном возрасте 22

3.4 Индивидуальные особенности младших школьников 24

Глава 4. ОБЩИЙ АНАЛИЗ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 25

4.1 Виды сотрудничества в учебной деятельности 25

4.2. Анализ деятельности учения 26

Глава 5. ДЕЙСТВИЯ, ВХОДЯЩИЕ 31

В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИЯ 31

5.1. Начальные логические приемы мышления 31

5.2. Психологические умения 44

5.3. Специфические приемы познавательной деятельности 45

5.4. Взаимосвязь общих и специфических знаний и умений 48

5.5. Умение учиться 50

Глава 6. ЗАКОНОМЕРНОСТИ 52

ПРОЦЕССА УСВОЕНИЯ 52

6.1. Природа процесса усвоения 52

6.2. Структурный и функциональный анализ действий 52

6.3. Свойства действия 55

6.4. Этапы процесса усвоения 65

6.5. Типы ориентировочной основы действий 70

Глава 7. КОНТРОЛЬ И ЕГО ФУНКЦИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 74

7.1. Предварительный контроль 74

7.2. Текущий контроль 75

7.3. Итоговый контроль 82

Глава 8. ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ 89

8.1. Фронтальная работа 90

8.2. Индивидуальные формы работы 92

Глава 9. ФОРМИРОВАНИЕ НАЧАЛЬНЫХ 94

ЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И ДЕЙСТВИЙ 94

Глава 10. ФОРМИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ ПОНЯТИЙ 101

10.1 Виды понятий 101

10.2 Сущность понятий 103

10.3. Пути усвоения начальных научных понятий 103

10.4. Виды действий, используемых при формировании понятий 104

10.5. Роль определения понятия в процессе его усвоения 105

10.6. Условия, обеспечивающие управление процессом усвоения понятий 106

10.7. Требование к содержанию и форме заданий 108

10.8. Качество сформированных понятий при управлении 111

процессом их усвоения 111

10.9. Возрастные особенности усвоения понятий 116

Глава11. ФОРМИРОВАНИЕ СПЕЦИФИЧЕСКИХ 118

ПРИЕМОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 118

11.1. Обучение чтению 120

11.2. Обучение письменной речи 122

11.3. Приемы работы при изучении системы счисления 124

11.4. Прием решения арифметических задач «на процессы» 127

Глава 12. ФОРМИРОВАНИЕ ДЕЙСТВИЙ, ВХОДЯЩИХ В УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ 131

12.1. Формирование действий, входящих в прием моделирования 132

12.2. Формирование умения быть внимательным 133

Глава 13. ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ 137

13.1. Общее понятие о личности 138

13.2. Формирование личности в младшем школьном возрасте 139

13.3. Динамика мотивов при усвоении нравственных норм 141

13.4. Формирование внутренней ответственности 142

13.5. Подготовка к следующему возрастному этапу 143

Глава 14. ОБУЧЕНИЕ И РАЗВИТИЕ 145

Глава 15. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЦИКЛОВ ОБУЧЕНИЯ И ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 150

15.1. Основы проектирования циклов обучения 150



15.2. Диагностика познавательной деятельности 154

СОДЕРЖАНИЕ 156






Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   103   104   105   106   107   108   109   110   111


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница