Утверждено



Дата15.05.2016
Размер62.5 Kb.
ТипПротокол

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДЕНО

На педагогическом совете

Протокол № 1

от 30 августа 2011 года


Приказом МБУ СОШ № 58

от 31 августа 2011 года



№ 137од


Положение

о психолого–медико–педагогическом консилиуме в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе с углубленным изучением отдельных предметов № 58 городского округа Тольятти.


  1. Общие положения.

    1. Консилиум ПМПк является самостоятельной организационной формой методической работы педагогического коллектива и взаимодействия специалистов, объединяющихся для психолого – медико – педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии в условиях ОУ, со специфическим кругом диагностико – воспитательных задач. Это систематически действующее, с постоянным составом участников, наделенное правом рекомендовать и контролировать совещание лиц, участвующих в учебно – воспитательной работе.

    2. Консилиум осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом РФ «Об образовании», письмом МО РФ № 27/901-6 от 27.03.2000г «О психолого – медико – педагогическом консилиуме (ПМПк) ОУ», письмом Главного управления образования Администрации Самарской области № 1515 от 22.07.98г «О содержании деятельности педагога – психолога в ОУ», Уставом МБУ СОШ № 58, договором между ОУ и родителями и (законными представителями) обучающегося (воспитанника), договором между ПМПк и региональной психолого – медико – педагогической консультацией (ПМПк), настоящим Положением.

    3. ПМПк создается приказом руководителя ОУ при наличии соответствующих специалистов.

    4. Свою деятельность консилиум осуществляет во взаимодействии с медицинской, логопедической и психологической службами ОУ, методическими объединениями специалистов, педагогическим советом ОУ и всеми звеньями учебно – воспитательного процесса.




  1. Основные направления деятельности

психолого-медико-педагогического консилиума.

    1. Целью ПМПк является обеспечение диагностико – коррекционного психолого – медико – педагогического сопровождения обучающихся (воспитанников), исходя из реальных возможностей ОУ и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно – психического здоровья обучающихся (воспитанников).

    2. ПМПк собирается для постановки педагогического диагноза и выработки коллективного решения о мерах педагогического воздействия; консультирует родителей, учителей (воспитателей), специалистов ОУ по вопросам профилактики, лечения, а также организации помощи и педагогической поддержки детям с особыми нуждами; готовит документы на медико – педагогическую комиссию (МПК) или городскую психолого – медико – педагогическую консультацию (ПМПК) в случае неясного диагноза или при отсутствии положительной динамики в развитии и воспитании ребенка.

    3. Диагностическая функция консилиума включает в себя разработку проекта педагогической коррекции в виде ряда воспитательных мер, рекомендуемых воспитателям, родителям, педагогам (Рекомендации), и Программы индивидуальной коррекционной работы с ребенком.

    4. Реабилитирующая функция предполагает защиту интересов ребенка, попавшего в неблагоприятные семейные или учебно – воспитательные условия.

    5. Основными направлениями деятельности консилиума являются:

  • выработка коллективных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы;

  • формирование у обучающихся адекватной оценки педагогических явлений в целом и проблем детей;

  • комплексное воздействие на личность ребенка;

  • консультативная помощь в семье в вопросах коррекционно – развивающего воспитания и обучения;

  • социальная защита ребенка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах;

  • охрана и укрепление соматического и психологического здоровья, профилактическое пролечивание и физическое закаливание в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребенка.




  1. Задачи консилиума.

    1. В работе консилиума важна не столько квалификация состояния ребенка: главное – определение основных направлений, форм и сроков коррекционно – развивающего процесса.

    2. В задачи консилиума входят:

  • организация и проведение комплексного изучения личности ребенка с использованием диагностических методик психологического, педагогического, клинического обследования;

  • выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в учреждении) диагностика отклонений в развитии и (или) состоянии декомпенсации;

  • выявление уровня и особенностей развития, познавательной деятельности, памяти, внимания, работоспособности, эмоционально – личностной зрелости, уровня развития речи воспитанников;

  • выявление резервных возможностей ребенка, разработка рекомендаций учителям (воспитателям) и другим специалистам для обеспечения индивидуального подхода в процессе обучения и воспитания;

  • определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в ОУ возможностей;

  • выбор дифференцированных педагогических условий, необходимых для коррекции недостатков развития и для организации коррекционно – развивающего процесса;

  • выбор оптимальных для развития ребенка образовательных программ, соответствующих его готовности к обучению в зависимости от состояния его здоровья, индивидуальных особенностей его развития, адаптации к ближайшему окружению;

  • обеспечение общей коррекционной направленности учебно – воспитательного процесса, что предполагает активизацию познавательной деятельности детей, повышение уровня их умственного и речевого развития, нормализацию деятельности, коррекцию недостатков эмоционально – личностного развития;

  • утверждение и согласование планов работы различных специалистов, разработка единого плана работы ОУ;

  • определение путей интеграции детей в классы (группы), работающие по основным образовательным программам, при положительной динамике и компенсации недостатков развития;

  • профилактика физических, интеллектуальных и психологических перегрузок, эмоциональных срывов, организация лечебно – оздоровительных мероприятий;

  • подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень учебной успешности, подробного заключения о состоянии развития и здоровья воспитанников для представления в психолого – медико – педагогическую консультацию.

    1. Кроме указанных основных задач, консилиум может решать и другие, имеющие более конкретную направленность и реализующиеся в различных видах деятельности сотрудников образовательного учреждения.




  1. Организация работы консилиума и документация.

    1. Обследование ребенка специалистами ПМПк осуществляется по инициативе родителей ребенка (законных представителей) или сотрудников ОУ с согласия родителей (законных представителей) на основании договора между ОУ и родителями (законными представителями) обучающегося (воспитанника).

    2. Заседания консилиума подразделяются на плановые (не реже 1 раза в квартал) и внеплановые и проводятся под руководством председателя. Периодичность проведения заседаний ПМПк определяется реальным запросом образовательного учреждения на комплексное рассмотрение проблем детей с отклонениями в развитии. Совещание специалистов ПМПк может быть также созвано экстренно, в связи с острой необходимостью. Обсуждение результатов динамического наблюдения и коррекционной работы проводятся специалистами ПМПк не реже раза в квартал.

    3. Организация заседаний проводится в два этапа. На первом, подготовительном, этапе осуществляется сбор предварительных диагностических данных, которые необходимо уточнить и дифференцировать на заседании. На втором, основном, этапе проводится заседание консилиума, на которое приглашаются ребенок и его родители.

    4. На период подготовки заседания ПМПк и последующей реализации рекомендаций назначается ведущий специалист: учитель (воспитатель), проводящий коррекционно – развивающее обучение или ведущий внеурочную специальную (коррекционную) работу.

Ведущий специалист отслеживает динамику развития ребенка и эффективность оказываемой ему помощи, выходит с инициативой повторных обсуждений на ПМПк.

    1. По данным обследования каждым специалистом, участвовавшим в обследовании и коррекционной работе с ребенком, составляется Представление (Заключение) на ребенка и Рекомендации (медицинские, психологические, логопедические и педагогические), которые предоставляются на заседание консилиума.

    2. Процедурная схема заседания включает следующее:

  • организационный момент;

  • заслушивание характеристики, Представлений (Заключений) специалистов, их дополнение со стороны ведущего специалиста, врача, других членов Консилиума;

  • собеседование с родителями (законными представителями);

  • собеседование с ребенком;

  • постановка педагогического диагноза;

  • обмен мнениями и предложениями по коррекции развития;

  • выбор оптимальных для данного ребенка образовательных программ;

  • выработка Рекомендаций;

  • разработка Программы индивидуальной коррекционной работы с ребенком.

    1. Результаты обследования и динамического наблюдения фиксируются дефектологом (психологом) в Протоколе первичного обследования ребенка.

    2. Коллегиальное заключение специалистов ПМПк содержит обобщенную характеристику структуры психофизического развития ребенка (без указания диагноза) и Программу специальной коррекционной помощи, обобщающую рекомендации специалистов; подписывается председателем и всеми членами ПМПк.

    3. Протокол первичного обследования, Представления, Заключения и Рекомендации специалистов, коллегиальное Заключение и Программа специальной коррекционной помощи являются основной частью Журнала комплексного динамического наблюдения за ребенком.

Первоочередные коррекционные задачи и выбор оптимальных путей их решений также фиксируются в Журнале комплексного динамического наблюдения за ребенком.

    1. Заключения и рекомендации специалистов, коллегиальное Заключение и Программа специальной коррекционной помощи ребенку доводятся до сведения родителей (законных представителей) в доступной для понимания форме.

    2. Изменение условий получения образования (в рамках возможностей, имеющихся в ОУ), осуществляется по Заключению ПМПк и заявлению родителей (законных представителей).

    3. При отсутствии в ОУ условий, адекватных индивидуальным особенностям ребенка, а также при необходимости углубленной диагностики, для решения конфликтных и спорных вопросов специалисты ПМПк рекомендуют родителям (законным представителя) обратиться в психолого – медико – педагогическую комиссию (ПМПК).

    4. При направлении ребенка на ПМПК копия коллегиального Заключения ПМПк выдается родителям (законным представителям), копии Представлений (Заключений) специалистов направляются только по почте или с сопровождающим представителем ПМПк.

В другие организации и учреждения копии Представлений (Заключений) специалистов и копия коллегиального Заключения могут направляться только по официальному запросу.

    1. На основании проведенного обследования детей класса (группы), анализа диагностических работ специалисты Консилиума разрабатывают программу фронтальной коррекционно – развивающей работы с классом (группой).

    2. В конце учебного года на заседании Консилиума рассматриваются результаты коррекционной работы, фельдшер, психолог и логопед составляют Заключения, педагоги – Психолого – педагогическую характеристику на каждого ребенка, вырабатываются Рекомендации на лето.




  1. Состав консилиума.

    1. Консилиум является объединением носителей психолого – педагогической, родительской, медицинской, правовой культуры.

    2. В состав постоянных членов Консилиума по приказу руководителя образовательного учреждения вводятся заместитель руководителя ОУ по учебно – воспитательной работе (председатель консилиума), учитель – логопед, педагог – психолог, социальный педагог, фельдшер, учителя (воспитатели), имеющие опыт коррекционной работы.

    3. Состав консилиума достаточно гибок, он включает в себя постоянных и временных членов. Постоянные члены консилиума присутствуют на каждом заседании, участвуют в его подготовке, последующем контроле за выполнением рекомендаций.

В функции специалистов консилиума входит предупреждение психофизиологических перегрузок, эмоциональных срывов, создание климата психологического комфорта для всех участников педагогического процесса (педагогов, воспитанников).

    1. Специалисты ПМПк выполняют работу в рамках основного рабочего времени по индивидуальному плану работы, составленному в соответствии с реальным запросом на обследование детей.

    2. Специалистам по результатам работы может быть установлена надбавка как за дополнительный объем работы в соответствии с Положением о материальном стимулировании.

    3. Руководство деятельностью консилиума осуществляет заместитель директора школы по учебно – воспитательной работе, что гарантирует статус консилиума, придает его рекомендациям предписывающий характер и обеспечивает подключение к выполнению решений консилиума всех нужных учебно – воспитательных сил и средств ОУ. Руководитель консилиума осуществляет общее руководство коррекционно – педагогической работой коллектива, преемственность в работе учителей (воспитателей), логопеда, психолога, семьи и школы; организует проверку и систематическое обсуждение эффективности работы консилиума.

Председатель ПМПк ставит в известность родителей (законных представителей) и специалистов ПМПк о необходимости обсуждения проблемы ребенка и организует подготовку и проведение заседания ПМПк. Руководитель отвечает за общие вопросы организации заседаний: обеспечивает их систематичность, формирует состав членов консилиума для очередного заседания, состав детей и родителей, приглашаемых на заседание, он же координирует связи консилиума с другими звеньями учебно – воспитательного процесса, организует контроль за выполнением рекомендаций консилиума.

    1. Обследование ребенка проводится каждым специалистом ПМПк индивидуально с учетом реальной возрастной психофизической нагрузки ребенка.

    2. Фельдшер информирует о состоянии здоровья ребенка, его возможностях; по рекомендации консилиума обеспечивает его направление на консультацию к специалистам (психоневрологу, детскому психиатру, окулисту, отоларингологу и т.д). В ходе консилиума дает рекомендации по режиму жизнедеятельности ребенка.

    3. В обязанности учителя - логопеда входит информирование специалистов консилиума об особенностях речевого развития ученика (воспитанника), разработка программ фронтальной коррекционно – развивающей работы; ведение документации консилиума: журнала комплексного динамического наблюдения за ребенком.

    4. В обязанности практического психолога входит углубленное изучение особенностей интеллектуального развития детей, личностных и поведенческих реакций; оказание методической помощи учителям – логопедам, учителям (воспитателям) в оценке интеллектуального развития ребенка, основных качеств его личности, вскрытии проблем самооценки, мотивации, особенностей познавательных и иных интересов, эмоциональной сферы; обеспечить подход к ребенку с оптимистической гипотезой перспектив его дальнейшего развития; построить совместную программу действий, направленную на развитие определенных качеств или на устранение выявленных трудностей и недостатков развития и разработать коррекционные Программы индивидуального развития ребенка.

    5. Социальный педагог представляет информацию о социально – педагогической ситуации, помогает отследить содержание досуга семьи и ребенка, дает характеристику неблагополучным семьям, состоящим на учете. Активно участвует в собеседовании с детьми и родителями. Планирует реабилитирующие мероприятия по защите интересов ребенка, попавшего в неблагоприятные семейные или учебно – воспитательные условия.

    6. Специалисты – консультанты приглашаются по мере необходимости для непосредственного наблюдения за детьми и помощи в принятии правильного решения.

    7. Учитель (воспитатель) дает ребенку характеристику, формулирует в обобщенном виде смысл трудностей в его воспитании и обучении, активно участвует в собеседовании с родителями и самим воспитанником; составляет Программу фронтальной коррекционно – развивающей работы со своим классом (группой); планирует индивидуальную работу с учащимися (воспитанниками).

Каталог: files
files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница