Вопросы для дифференцированного зачета по дисциплине «Психология» специальность: 050141 «физическая культура»



Скачать 41.55 Kb.
Дата20.05.2016
Размер41.55 Kb.
Вопросы для дифференцированного зачета по дисциплине «Психология»

специальность: 050141 «физическая культура»

квалификация: «учитель физической культуры»

6 семестр




  1. Определение психологии, объект и предмет психологии.

  2. Основные отрасли психологии.

  3. Основные методы психологии.

  4. Развитие психологии как науки в античности.

  5. Развитие психологии как науки в средние века.

  6. Основные направления отечественной психологии в ХХ вв.

  7. Основные направления западной психологии в ХХ вв.

  8. Физиологические механизмы психической деятельности.

  9. Отличие психики человека и животного.

  10. Строение и развитие человеческой деятельности.

  11. Структура сознания человека.

  12. Соотношение сознательного и бессознательного поведения в жизни человека.

  13. Основные виды ощущений.

  14. Основные закономерности ощущений.

  15. Развитие и взаимосвязь ощущений.

  16. Взаимосвязь ощущений и восприятия.

  17. Виды восприятия.

  18. Основные свойства восприятия.

  19. Наблюдение и наблюдательность.

  20. Виды внимания.

  21. Свойства внимания.

  22. Виды памяти.

  23. Процессы памяти.

  24. Качества памяти, техники запоминания.

  25. Теории памяти.

  26. Законы памяти.

  27. Развитие памяти в процессе онтогенеза.

  28. Виды воображения.

  29. Психологические механизмы воображения.

  30. Виды мышления.

  31. Формы мышления.

  32. Мыслительные операции.

  33. Взаимосвязь мышления и речи.

  34. Понятия возрастной психологии, основные возрастные периодизации.

  35. Условия и движущие силы психического развития.

  36. Особенности психического развития в младенчестве.

  37. Особенности психического развития в раннем детстве.

  38. Теории развития детей в раннем детстве.

  39. Особенности психического развития в дошкольном возрасте.

  40. Психологическая готовность ребенка к школе.

  41. Особенности развития творчества в дошкольном и младшем школьном возрасте.

  42. Особенности психического развития в младшем школьном возрасте.

  43. Учебная деятельность младшего школьника.

  44. Моторика и произвольность поведения в младшем школьном возрасте.

  45. Нарушения эмоционально-волевой сферы в младшем школьном возрасте.

  46. Особенности психического развития в подростковом возрасте.

  47. Кризис подросткового возраста.

  48. Девиантное поведение, работа с «трудными» подростками.

  49. Особенности психического развития в юности.

  50. Предмет и задачи педагогической психологии.

  51. Основные разделы педагогической психологии.

  52. Методы и структура педагогической психологии.

  53. Психологическая характеристика и задачи педагогической деятельности.

  54. История становления и развития педагогической психологии.

  55. Методологические основы современной педагогической психологии.

  56. Психологическая сущность и структура процесса учения.

  57. Актуальные психолого-педагогические проблемы.

  58. Психология обучения и ее специфические особенности.

  59. Соотношение понятий: обучение – развитие.

  60. Соотношение понятий: обучение – воспитание.

  61. Соотношение понятий: социализация – адаптация.

  62. Концепция психологии обучения: программированное обучение.

  63. Концепция психологии обучения: проблемное обучение.

  64. Специфика и структура педагогических способностей.

  65. Психологическая сущность воспитания.

  66. Основные проблемы самовоспитания школьников.

  67. Учебная деятельность, ее психологическая структура.

  68. Психология личности учителя.

  69. Функции и модели педагогического общения.

  70. Общая характеристика основных стилей педагогической деятельности.

  71. Проблемы профессионально-психологической компетенции учителя.

  72. Психология спорта как учебная дисциплина.

  73. Особенности деятельности в физическом воспитании и спорте.

  74. Индивидуально-типологические особенности спортсменов.

  75. Мотивация в физкультурно-спортивной деятельности.

  76. Психические напряжения в спорте.

  77. Психология школьника как субъекта физкультурно-спортивной деятельности.

  78. Убеждения и внушения как основные методы воздействия на спортсмена.

  79. Личность и ее формирование в процессе занятия спортом.

  80. Психологическая характеристика физических качеств.

  81. Учет возрастных и половых факторов в физкультурно-спортивной деятельности.

  82. Экстремальные ситуации соревновательного характера.

  83. Способы регуляции психических состояний в спортивной деятельности.

  84. Проявление волевой сферы в спортивной деятельности.

  85. Интеллектуальная сфера спортсменов.

  86. Состояние психической готовности к соревнованиям.

  87. Психологические основы формирования умений и навыков спортсмена.

  88. Особенности общения в спортивной деятельности.

  89. Влияние спортивного коллектива на формирование личности спортсмена.

  90. Психологические основы тренировочного процесса.

  91. Основы спортивной психодиагностики.

Каталог: userfiles -> files
files -> Российская академия наук
files -> Панюкова Юлия Геннадьевна, профессор кафедры философии Сибир­ского юридического института мвд россии, доктор психологических наук, профессор. Евтихов О. В. Е27 Тренинг лидерства: монография
files -> Учебная программа по курсу история психологии москва 2011 цели и задачи курса
files -> Международная школа психотерапии, консультирования и ведения групп программа обучения
files -> Робоча програма з спецсемінару "сімейне консультування" Для спеціальності 040101 бакалавр психології
files -> Т. В. Зайцева теория психологического тренинга психологический тренинг как инструментальное действие


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница