Вопросы к экзамену «педагогика»



Скачать 162.29 Kb.
Дата16.05.2016
Размер162.29 Kb.
ТипВопросы к экзамену
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ «ПЕДАГОГИКА»
ФАКУЛЬТЕТА КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ,
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ – «Клиническая психология», 1 курс


  1. Педагогика как наука.

  2. Педагогика как социальный феномен.

  3. Школы Месопотамии, Египта, педагогические взгляды Конфуция.

  4. Зарождение элементов педагогической теории в Древней Греции. Педагогические взгляды Сократа, Платона, Аристотеля.

  5. Воспитательно-образовательные идеи и практика ранних христиан.

  6. Школы и педагогическая мысль Византии.

  7. Образование в Западной Европе в средние века.

  8. Эпоха Возрождения. Педагогические идеи Т. Мора, Т. Кампанелла, М. Монтеня, Э. Роттердамского.

  9. Виды педагогической практики на Руси до 17 века.

  10. Педагогическое учение Яна Амоса Каменского.

  11. Педагогические взгляды просветителей-материалистов 18 века Д. Дидро и Гельвеция.

  12. Педагогические взгляды Ж. Ж. Руссо.

  13. Просветители петровской эпохи.

  14. Просветительская деятельность М. В. Ломоносова.

  15. Педагогическая деятельность Екатерины II и И. Бецкого.

  16. Педагогические идеи И. Г. Песталоции, И. Ф. Гербарта.

  17. Система образования в России в 1 половине 19 века. История Царскосельского лицея.

  18. Система образования в России во 2 половине 19 века. Педагогические идеи Л. Н. Толстого, Н. И. Пирогова, К. Д. Ушинского.

  19. Система образования в СССР до 1941 года.

  20. Развитие образования после 1941 года.

  21. Сущность процесса обучения.

  22. Характеристика принципов обучения.

  23. Эволюция методов обучения.

  24. Условия отбора методов обучения.

  25. Характеристика технологии обучения.

  26. Современные средства обучения.

  27. Современные проблемы воспитания.

  28. Условия выбора методов воспитания.

  29. Типы детских коллективов и их роль в формировании личности.

  30. Основные характеристики воспитательной системы.

  31. Дать характеристику воспитательной системы В. А. Караковского, диалога культур и других.

  32. Роли семьи в воспитании ребенка, стили семейных отношений.

  33. Особенности образовательного менеджмента.

  34. Современная российская система образования.

  35. Педагогическая деятельность и ее особенности.

  36. Функции педагогической деятельности.

  37. Профессиональная характеристика педагога.

  38. Стили педагогической деятельности.

  39. Требования к вербальной и невербальной коммуникации педагога.

  40. Нравственно-этические требования к педагогу.


ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
ФАКУЛЬТЕТА КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ,
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ – «Клиническая психология», 2 курс

.

1. Психология как наука. Предмет психологии.



2. Методология и методы психологии.

3. Этапы становления психологии.

4. Место психологии в системе наук. Отрасли психологии.

5. Психофизиологическая проблема.

6. Основные направления развития современной психологической науки и практики.

7. Методы психологии, их классификация и сравнительная характеристика. 
8. Специфика психического отражения. Критерии психического.
9. Категория деятельности в отечественной психологии. Принцип единства сознания и деятельности.
10. Понятие высших психических функций. Их строение и развитие.
11. Общая характеристика сознания, функция сознания.

12. Психоанализ: сущность, общая характеристика содержания теории.

13. Гуманистическая психология: сущность, общая характеристика содержания теории.

14. Гештальтпсихология: сущность, общая характеристика содержания теории.

15. Когнитивная психология: сущность, общая характеристика содержания теории.

16. Бихевиоризм: сущность, общая характеристика содержания теории.

17. Трактовка бессознательного К.Г". Юнгом. Структура и динамика личности в концепции К.Г. Юнга.
18. Индивидуальная психология А. Адлера. Общее представление о движущих силах развития личности.
19. Основные положения и направления неофрейдизма. Отличие неофрейдизма от классического психоанализа.
20. Истоки, основные принципы и направления экзистенциально-гуманистической психологии.
21. Этапы развития психики в фило- и онтогенезе.

22. Познание и отражение. Опосредствование в познавательной деятельности.

23. Понятие внимания. Виды внимания.

24. Свойства внимания. Функции внимания.

25. Теории внимания.

26. Процессы памяти. Условия эффективного запоминания.

27. Общие представления о памяти. Виды памяти.
28. Теории памяти.

29. Мыслительные операции и их характеристика.

30. Структура мыслительного процесса.

31. Теории мышления.

32. Понятие воображения. Виды и функции воображения.

33. Взаимосвязь мышления и воображения. Образ в восприятии, мышлении и воображении.

34. Творческое мышление и воображение.

35. Виды и функции речи. Значение слова как единица речевого мышления.

36. Генетические корни мышления и речи. Развитие речи в онтогенезе (Ж. Пиаже Л.С. Выготский).
37. Понятие деятельности. Структура деятельности.

38. Виды деятельности.

39. Общение как деятельность.

40. Понятия индивида, личности, индивидуальности.

41. Проблема личности в психологии. Теории личности.

42. Направленность личности Формы направленности личности.

43. Понятие ценности в психологии

44. Виды эмоциональных состояний. Характеристика основных эмоциональных состояний.

45. Общая характеристика эмоциональной сферы психики. Связь эмоций с потребностями и деятельностью.
46. Понятие базовых эмоций и критерии их выделения.

47. Теории эмоций.
48. Переживание как особый эмоциональный феномен. (Ф.Е. Василюк). Фазы переживания горя.
49. Представление о стрессе. Виды стресса. Посттравматическое стрессовое расстройство.

50. Сущность и природа ощущений, их классификация.


51. Общие представления о восприятии. Феноменология перцептивных образов.
52. Общие представления о способностях. Способности и задатки. Развитие способностей

53. Понятие интеллекта. Виды интеллекта.


54. Основные подходы к типологии индивидуальности.
55. Темперамент: физиологические основы и психологическое свойства.

56. Психологическая характеристика темперамента

57. Теории темперамента.
58. Характер, его строение и формирование. Характер и личность.

59. Проблема степени выраженности характера. Акцентуации.


60. Проблема соотношения врожденного и приобретенного в развитии психических функций и личности в целом.
61. Самосознание: определение, критерии, уровни развития.

62. Самоотношение и Образ «Я» в психологии.



63. Специфика базовых потребностей у человека. Проблема соотношения базовых и высших потребностей. Роль инстинктов в поведении человека.
64. Классификации мотивов в концепциях У. МакДауголла и Г. Мюррея. 
65. Теоретические представления о мотивации в классическом психоанализе (З. Фрейд, А. Адлер).
66. Теоретические представления о мотивации в неофрейдизме (К. Хорни, Э. Фромм).
67. Теоретические представления о мотивации в гуманистической психологии. Самоактуализация и стремление к смыслу жизни как высшие потребности (А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл). 
68. Теория мотивации А. Маслоу. Иерархическая модель потребностей. 
69. Учение К. Левина об истинных и квазипотребностях. Экспериментальные исследования квазипотребностей.

70. Уровень притязаний: основные понятия, диагностические процедуры, экспериментальные феномены.
71. Когнитивный диссонанс и его мотивационное значение.

72. Внешний и внутренний локус контроля.
73. Теоретические представления о мотивации в концепции А. Бандуры.

74. Оптимум мотивации. Закон Йеркса-Додсона. 

75. Теория самодетерминации Э. Деси и Р. Райана. Влияние внешней и внутренней мотивации на эффективность деятельности.



76. Мотивация достижения: основные понятия и экспериментальные исследования.

77. Понятие воли. Функции воли. Различение произвольной и волевой регуляции. 
78. Исследования воли в классической психологии сознания (У. Джеймс, Н. Ах).

79. Теории воли
80. Стратегии совладания. Эксперименты Р. Лазаруса.



ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
ФАКУЛЬТЕТА КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ,
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ – «Клиническая психология», 2 курс


  1. Предмет и задачи социальной психологии. Сферы применения социально-психологического знания.

  2. Место социальной психологии в системе других наук. Структура отечественной социальной психологии.

  3. Методы социально-психологического исследования: наблюдение, эксперимент, анализ продуктов деятельности, опрос, тесты. Их характеристика.

  4. Проблема личности в социальной психологии. Взаимосвязь личность - группа - общество.

  5. Социализация личности.

  6. Этапы вхождения личности в группу.

  7. Социальная установка, ее структура и изменение.

  8. Социальная психология общения. Структура и функции общения.

  9. Коммуникативная сторона общения, ее характеристика.

  10. Перцептивная сторона общения, механизмы социальной перцепции.

  11. «Эффекты восприятия» социальных объектов и их влияние на процесс общения.

  12. Интерактивная сторона общения, ее характеристика.

  13. Конфликт. Структура социально-психологического конфликта.

  14. Конфликты, пути их разрешения, функции конфликта.

  15. Транзактный анализ Э.Берна.

  16. Проблема группы в социальной психологии. Классификация групп.

  17. Характеристика малой группы, ее границы, классификация.

  18. Динамические процессы малой группы – групповая сплоченность.

  19. Динамические процессы малой группы – конформизм.

  20. Динамические процессы малой группы – способы принятия групповых решений.

  21. Лидерство и руководство в малых группах. Теории происхождения лидерства.

  22. Понятие «социально-психологическая атмосфера» и «социально-психологический климат»

  23. Зависимость эффективности деятельности от уровня развития группы по А.В.Петровскому.

  24. Социальная психология больших социальных групп: классов, народов, общества в целом.

  25. Социальная психология больших стихийных (неустойчивых) групп.

  26. Способы воздействия в стихийных группах (заражение, убеждение, внушение, подражание).

  27. Прикладная социальная психология, ее особенности.

  28. Политическая психология.

  29. Социальная психология в педагогической деятельности.

  30. Психология средств массовой информации. Реклама.


ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
ФАКУЛЬТЕТА КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ,
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ – «Клиническая психология», 2 курс

1.Объект, предмет, цели и задачи педагогической психологии.

2.Коррекционная работа с детьми, имеющими задержку в развитии эмоциональной и потребностно-мотивационной сфер.

3.Методы изучения результатов обучения.

4.Цели и задачи воспитания в педагогической психологии.

5.Способы коррекции памяти.

6.Характеристика второго этапа развития педагогической психологии.

7.Коррекция развития познавательных процессов.

8.Роль коллектива в развитии личности.

9.Методы изучения обученности учащихся.

10.Основные концепции и теории третьего этапа развития педагогической психологи.

11.Основые функции учебной деятельности.

12.Способы коррекции развития мышления у младших школьников.

13.Межличностные отношения как средство, способствующее формированию и изменению социальных установок.

14.Характеристика первого этапа становления педагогической психологии.

15.Типы личности как результат воспитания и развития.

16.Способные и одаренные дети как результат обучения и развития.

17.Семья как основная форма воспитания.

18.Концепция воспитания и развития в деятельностной теории.

19.Потенциалы, характеризующие личность.

20.Методы диагностики готовности к школьному обучению.

21.Принципы построения коррекционной работы с детьми.

22.Соотношение интеллекта и творчества.

23.Концепция воспитания и развития в бихевиаристической психологии.

24.Цели и задачи коррекционной работы.

25.Психологическая характеристика этапа усвоения знаний.

26.Цели, задачи, виды и механизмы научения.

27.Цели и задачи обучения.

28.Типы и стили отношения в семье.

29.Коррекция взаимоотношений учителя с учащимися.

30.Коррекция результатов воспитания.

31.Технологии обучения.

32.Теоретические подходы к обучению. Когнитивный подход к обучению.

33.Основные функции педагогической деятельности.

34.Психологическая характеристика подготовительного этапа деятельности.

35.Психологические компоненты структуры личности.

36.Характер как показатель адаптивности личности.

37.Гармоничный тип личности и особенности психического отклонения от нормы.

38.Общие способности и их характеристика.

39.Концепция воспитания и развития в гуманистической психологии.

40.Концепция воспитания и развития в психоаналитической теории.

41.Системный подход к развитию и воспитанию личности.

42.Психологическая характеристика этапа ожидания результатов учебной деятельности.

43.Общение как основное средство воспитания.

44.Способы приспособления и адаптации личности в обществе.

45.Коррекция взаимоотношений родителей с детьми.

46.Методы диагностики результатов воспитания.

47.Соотношение развития и обучения.

48.Деятельностный и личностно-деятельностный подходы к обучению.

49.Индивидуализированный и дифференцированный подходы к обучению.

50.Психологические характеристики различных этапов педагогической деятельности.

51.Основные цели, задачи и идеи курса социальной педагогики.

52.Методы работы социального педагога.

53.Педагогические и психологические методы в коррекции запущенного ребенка.



54.Задатки и их роль в характеристике способностей.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ «ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ, ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
ФАКУЛЬТЕТА КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ,
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ – «Клиническая психология», 3 курс


  1. Методы исследования в возрастной психологии.

  2. Биологический фактор развития психики.

  3. Социальный фактор развития психики

  4. Возрастная периодизация.

  5. Три основные группы периодизаций.

  6. Понятие возраста в психологии.

  7. Классификация возрастных периодов.

  8. Периодизация развития личности по Э. Эриксону.

  9. Развитие морального сознания личности по Л. Колбергу.

  10. Периодизация интеллектуального развития по Ж. Пиаже. Феномены Пиаже.

  11. «Вершинная психология Л.С. Выготского.

  12. Уровень актуального развития. Зона ближайшего развития.

  13. Деятельностный подход А.Н. Леонтьева.

  14. Характеристика возрастных периодов в трудах Д.Б. Эльконина.

  15. Психология новорожденности. Кризис новорожденности.

  16. Психология развития младенца. Кризис первого года.

  17. Период раннего детства. Кризис трех лет.

  18. Психология дошкольника.

  19. Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Развитие игры.

  20. Готовность ребенка к обучению в школе.

  21. Физиологическая готовность к школе.

  22. Социальная готовность к школе.

  23. Интеллектуальная готовность к школе.

  24. Личностная готовность к школе.

  25. Психология младшего школьника.

  26. Психология подростка.

  27. Пубертатный кризис.

  28. Реакции подросткового возраста.

  29. Старший школьный возраст.

  30. Кризис 17-ти лет.

  31. Период юности.

  32. Основные варианты жизненного пути в юности.

  33. Период молодости.

  34. Кризис 30 лет.

  35. Период зрелости.

  36. Профессиональная продуктивность.

  37. Проблема психологического возраста в зрелости.

  38. Отношения с детьми.

  39. Симбиотические отношения с детьми.

  40. Кризис 40 лет

  41. Период поздней зрелости.

  42. Кризис ухода на пенсию.

  43. Психологические особенности старческого возраста.

  44. Варианты развития жизненного пути. Подготовка к смерти.

  45. Воспитание. Функции и цели воспитания. Методы воспитания.

  46. Семья как институт воспитания.



ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ «ОБЩЕПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ»
ФАКУЛЬТЕТА КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ,
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ – «Клиническая психология», 3 курс


  1. Основные методы исследования в психологии.

  2. Способы установления психологического контакта.

  3. Приемы измерений в психологических исследованиях.

  4. Понятия надежности и валидности.

  5. Этические принципы и правила работы практического психолога.

  6. Этапы организации психологического исследования.

  7. Процедура проведения наблюдения.

  8. Задачи наблюдения, преимущества и недостатки наблюдения.

  9. Метод эксперимента. Этапы организации, проведение.

  10. Метод автобиографической беседы.

  11. Методы воздействия в процессе беседы.

  12. Методы исследования познавательной сферы личности.

  13. Методы определения зрительной чувствительности.

  14. Основные характеристики внимания; измерение объема внимания.

  15. Метод корректурной пробы.

  16. Исследование внимания с помощью таблиц Шульте.

  17. Исследование концентрации внимания.

  18. Исследование избирательности внимания.

  19. Методы исследования памяти.

  20. Методы измерения объема оперативной и кратковременной памяти.

  21. Методы исследования логической памяти.

  22. Методы исследования образной памяти.

  23. Исследование процесса заучивания.

  24. Методы исследования мышления

  25. Исследование образного мышления.

  26. Исследование логического мышления.

  27. Исследование креативности мышления (методики «Предложения», «Две линии», «Классификация»),

  28. Изучение эмоциональной сферы личности (экспрессивный компонент) методом наблюдения.

  29. Исследование самооценки с помощью процедуры ранжирования.

  30. Многофакторный личностный опросник Р. Кеттела.

  31. Методики изучения агрессии.

  32. Оперативная оценка самочувствия, активности и настроения с помощью опросника

САН.

  1. Исследование тревожности (Спилбергер).

  2. Проективные тесты. Особенности, примеры.

  3. «Тест рисуночной ассоциации» С.Розенцвейга.

  4. Методика Ильина.

  5. Методика Стреляу.

  6. Способы диагностики профессиональной направленности личности.

  7. Методы изучения мотивационной сферы личности.

  8. Изучение ценностных ориентаций с помощью методики Рокича.

  9. Диагностика уровня развития эмпатии.

  10. Методика Шмишека-Леонгарда.

  11. Методика Белова.



ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ «ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ»
ФАКУЛЬТЕТА КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ,
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ – «Клиническая психология», 3 курс


  1. Психологическое консультирование: определение, виды психологического

консультирования, отличие психологического консультирования от других

видов психологической помощи.



  1. Активное слушание: определение, виды.

  2. Цели и задачи психологического консультирования.

  3. Этапы психологического консультирования: стратегический этап.

  4. Специфика подготовки психолога - консультанта. Влияние личности консультанта на эффективность консультативного процесса.

  5. Правила предложения психологом - консультантом практических рекомендаций клиенту по решению его проблемы.

  6. Факторы, повышающие эффективность психологического консультирования.

  7. Процедуры психологического консультирования.

  8. Факторы, снижающие эффективность психологического консультирования.

  9. Техники психологического консультирования.

  10. Основные психотерапевтические направления в психологическом консультировании: психодинамическое направление.

  11. Этапы психологического консультирования: начало работы.

13 Когнитивно-поведенческое направление в психологическом

консультировании.



  1. Психодиагностика в психологическом консультировании: цели, задачи, психотерапевтическое воздействие.

  2. Экзистенциально-гуманистическое направление в психологическом консультировании.

  3. Техники рефлексивного и нерефлексивного слушания.

17- Этапы психологического консультирования: сбор информации.

18. Влияние в практике психологического консультирования: определение, классификация.

19. Этапы психологического консультирования: завершение работы.

20. Перенос и контрперенос в психологическом консультировании. Взаимосвязь техник психологического консультирования с этапами и процедурами.



  1. Психоэмоциональное состояние клиентов в консультировании.

  2. Техника задавания вопросов в психологическом консультировании. Открытые и закрытые вопросы.

  3. Консультирование клиентов с учетом характерологических особенностей.

  4. История становления психологического консультирования как науки и: практики.

  5. Место психологического консультирования в системе психологической практики.

  6. Этика и ответственность в психологическом консультировании.

28. Понятие психологической проблемы.
Каталог: files -> misc
misc -> Вопросы для подготовки к экзамену по вод «Физиология здорового образа жизни»
misc -> Сборник ситуационных задач по психиатрии учебное пособие для студентов лечебного, педиатрического
misc -> Вопросы для зачета по методологии исследования в клинической психологии
misc -> Вопросы к зачету вдв «психология общения»
misc -> Вопросы к зачету по дисциплине психология
misc -> Направление подготовки
misc -> Фармацевтический факультет
misc -> №1. Введение в клиническую психологию
misc -> Вопросы к зачету вдв- психология конфликтов
misc -> Вопросы к зачету по дисциплине- психология и педагогика


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница