Вопросы к экзамену «Психолого-коррекционная работа в учреждениях для аномальных детей»



Скачать 27.47 Kb.
Дата21.05.2016
Размер27.47 Kb.
ТипВопросы к экзамену
Вопросы к экзамену «Психолого-коррекционная работа в учреждениях для аномальных детей»


  1. Структура психологической помощи детям с проблемами в развитии.

  2. Модели психологической помощи детям и подросткам с нарушениями в развитии.

  3. Принципы психолого-коррекционной работы.

  4. Психологическое консультирование и его задачи.

  5. Задачи гностического блока психологического консультирования.

  6. Задачи конструктивного блока психологического консультирования.

  7. Задачи организационного блока психологического консультирования.

  8. Задачи оценочного блока психологического консультирования.

  9. Понятие «коррекция психического развития» и «психологическая коррекция».

  10. Модели объяснения причин нарушения развития в практике психокоррекционной работы.

  11. Классификация видов психологической коррекции.

  12. Задачи диагностического блока психокоррекционной деятельности.

  13. Задачи собственно коррекционного блока психокоррекционной деятельности.

  14. Задачи прогностического блока психокоррекционной деятельности.

  15. Психологическое сопровождение детей и подростков с нарушениями в развитии.

  16. Основные этапы процесса психологического сопровождения.

  17. Основные психотехнические приемы психологической поддержки.

  18. Астеническая форма психического недоразвития и ее характеристика.

  19. Атоническая форма психического недоразвития и ее характеристика.

  20. Дисфирическая и стеническая формы психического недоразвития и их характеристика.

  21. Сущность понятия «умственная отсталость».

  22. Основные направления психологической работы при формировании сенсорных представлений у детей с психическим недоразвитием.

  23. Психическое развитие детей с церебральным параличом.

  24. Клинические формы ДЦП. Их характеристика.

  25. Особенности сенсорно-перцептивной деятельности детей с церебральным параличом.

  26. Психологическая помощь детей с церебральным параличом.

  27. Клинико-психологическая характеристика детей с поврежденным психическим развитием.

  28. Особенности психологической помощи детям с поврежденным психическим развитием.

  29. Основные отличия олигофрении от деменции.

  30. ЗПР психогенного происхождения, ее психолого-педагогическая характеристика.

  31. ЗПР соматогенного происхождения, ее психолого-педагогическая характеристика.

  32. ЗПР церебро-органического генеза, ее психолого-педагогическая характеристика.

  33. Понятие «Задержка психического развития».

  34. Задержка психического развития» конституционного происхождения, ее психолого-педагогическая характеристика.

  35. Клинико-психологическая характеристика дисгармонии психического развития в детском возрасте.

  36. Основные группы психопатий (по Г.Е.Сухаревой). Их характеристика.

  37. Система психорегулирующих тренировок для коррекции поведения детей с дисгармоничным развитием.

  38. Основные задачи психокоррекции детей и подростков с дисгармонией развития.

  39. Психологическая коррекция родительско-детских отношений.

  40. Психологическая диагностика эмоциональных нарушений в детском возрасте.

  41. Невроз. Причины его возникновения.

  42. Методы психологической коррекции эмоциональных нарушений у детей.

  43. Основные блоки психокоррекции при эмоциональных нарушениях и их задачи.

  44. Игра как метод психолого-коррекционной работы.

  45. Основные направления психологической помощи детям с задержкой психического развития.

  46. Классификация РДА на основе этиопатогенетического подхода (по К.С.Лебединеной).

  47. Понятия «умственная отсталость», «олигофрения», «деменция».

  48. Особенности личности специального психолога.

  49. Понятия «Этика и деонтология в процессе проведения психолого-коррекционной работы».

  50. Степени умственной отсталости по МКБ-10.

Каталог: fr
fr -> Вопросы для подготовки к зачету
fr -> Реферат по психологии.
fr -> Ответы: Визначення психології як науки. Психологічна проблематика
fr -> Психологическое тестирование при подборе персонала
fr -> Методические указания по дисциплине основы детской психотерапии Для студентов всех форм обучения специальности
fr -> Графология – наука, которая рассматривает почерк как разновидность выразительных движений, отражающих психологические свойства пишущего
fr -> Анализ учебно-воспитательной работы средней общеобразовательной школы с углублённым изучением иностранного языка при посольстве россии во франции 2010 2011 учебный год
fr -> Темы контрольных работ по учебной дисциплине «Конфликтология»
fr -> А. Н. Буров Д. А. Дильман С. И. Копылов В. О. Шелекета социально-психологические аспекты менеджмента в контексте целостности: интегративный подход коллективная монография


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница