Вопросы к междисциплинарному государственному экзамену по общей психологии



Скачать 124.76 Kb.
Дата21.05.2016
Размер124.76 Kb.


Вопросы к междисциплинарному государственному экзамену

по общей психологии (1-ый и 2-ой вопросы в билетах)


  1. Структура психологического знания. Основные психологические дисциплины.

  2. Методологические принципы научного знания.

  3. Психология как естественная наука.

  4. Психология как гуманитарная наука.

  5. Психология как практическая наука.

  6. Психофизика Фехнера. Вклад Вундта.

  7. Когнитивная психология. (Миллер и др.).

  8. Бихевиоризм и необиохевиоризм. (Уотсон, Скиннер и др.)

  9. Физиологический подход к объяснению психических феноменов. (Роль идей И.М.Сеченова и И.П.Павлова в развитии отечественной психологии).

  10. Культурно-историческая концепция (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин).

  11. Гуманистическая психология. (К.Роджерс, А.Маслоу).

  12. Гештальт-психология. (Келер, Левин, Вертгеймер).

  13. Теория психоанализа. (Фрейд, Юнг, Адлер, Хорни).

  14. Современные взгляды на основной психофизический закон.

  15. Иллюзии восприятия и их психологическая интерпретация.

  16. Основной психофизический закон. История открытия. Другие виды психофизических законов – Стивенс.

  17. Проблема сознания в психологии. Сознание и неосознаваемое в психологии.

  18. Пороги чувствительности. Виды порогов. Примеры характеристик порогов в разных модальностях.

  19. Эмпирические характеристики психического (по Л.М.Веккеру).

  20. Методы исследования в психологии и их классификация (по Б.Г.Ананьеву).

  21. Специфика психического отражения.

  22. Психофизический и психофизиологический парадоксы в психологии.

  23. Ощущения. (специфика и эмпирические характеристики: интенсивность и модальность ощущений).

  24. Специфика перцептивного уровня отражения. Стадии перцептогенеза.

  25. Первичные и вторичные характеристики восприятия.

  26. Восприятие времени и пространства.

  27. Представление и воображение: их основные свойства.

  28. Память. Виды и типы памяти. Теории памяти.

  29. Развитие и управление памятью. Методы исследования памяти.

  30. Внимание как психический процесс. Виды, свойства, методы исследования. Теории внимания.

  31. Мышление как высший уровень познавательных процессов. Эмпирические характеристики мышления, виды и стадии его развития.

  32. Операции мышления. Онтогенез мышления и факторы развития мышления и творческих способностей. Распределение функций между подсистемами образного и логического мышления.

  33. Специфика психического процесс «речь». Функции речи. Речь и язык.

  34. Фило- и онтогенез речи. Виды речи.

  35. Речь и мышление. Генетические корни речи и мышления. (Понятие, суждение, умозаключение).

  36. Взаимосвязь мышления с другими психическими процессами.

  37. Эмоции и их адаптивное значение. Классификация эмоций. Теории и механизмы эмоций.

  38. Развитие и управление эмоциями. Уровни эмоциональной регуляции. Чувства (определение и эмпирические характеристики).

  39. Мотив как регуляторный психический процесс. Функции мотива. Теории мотивов и подходы к проблеме мотивации. Социальные мотивы.

  40. Энерго-информационный подход к мотивации. Иерархический подход к потребностно-мотивационной сфере человека.

  41. Регуляция деятельности в теории функциональных систем П.К.Анохина. Вертикальный и горизонтальный контуры регулирования по Б.Г.Ананьеву.

  42. Воля и волевые процессы (понятие и статус воли в психологии). Волевые процессы и их изучение (теории воли).

  43. Сознание как психический процесс (определение, функции, эмпирические характеристики). Сознание и психика.

  44. Психические состояния: структура, виды и функции. Диагностика психических состояний. Управление психическими состояниями.

  45. Понятие о стрессе и постстрессовых симптомах. Стресс и настроение.

  46. Психологическая структура человека: индивид – личность – субъект деятельности – индивидуальность в работах Б.Г.Ананьева.

  47. Нейротипические особенности человека (И.П.Павлов, Б.М.Теплов, В.Д.Небылицын).

  48. Психосоматическая конституция, половозрастные и индивидуально типические особенности человека.

  49. Темперамент: его свойства и типология.

  50. Понятие о характере. Структура характера по Б.Г.Ананьеву. Акцентуации характера.

  51. Задатки, способности, одаренность. Общие и специальные способности.

  52. Потребности и мотивы. Направленность личности.

  53. Самосознание личности. Структура и функции самосознания: самопознание, саморегуляция и самоорганизация.

  54. «Я»-концепция и самооценка. Становление «Я» - концепции в онтогенезе.

  55. Личность в системе отношений и структура отношений личности. Взгляды А.Ф.Лазурского и В.Н.Мясищева.

  56. Социоально-когнитивные теории личности (А.Бандура, Д.Роттер).

  57. Диспозиционная теория личности Г.Олпорта.

  58. Факторно-аналитические теории личности (Р.Кеттелл, Г.Айзенк).

  59. Интеллект и его структура. Методы диагностики интеллекта.

  60. Факторные модели интеллекта (С. Спирмена, Р.Кеттелла, Дж.Гилфорда).



Вопросы к междисциплинарному государственному экзамену

по клинической психологии (3-ий вопрос в билетах)


  1. Клиническая психология как научная дисциплина. Современное состояние, содержание, предмет, задачи.

  2. Основные задачи и общие принципы психологического исследования в клинике.

  3. Нейропсихология как раздел клинической психологии. Задачи, проблемы.

  4. Методы нейропсихологического исследования.

  5. Нейропсихологическая диагностика: основные принципы и методология исследований высших психических функций при очаговых поражениях мозга.

  6. Агнозии: классификация и общие мозговые механизмы, связанные с морфофункциональной организацией анализаторных систем мозга.

  7. Нарушения речи: афазии, дизартрии и заикание, дифференциальная диагностика. Классификации афазий и принципы их диагностики в зависимости от тяжести поражения мозга.

  8. Соотношения общемозговых и локальных синдромов в топической диагностике мозговых поражений.

  9. Патопсихология как раздел клинической психологии. Задачи, проблемы.

  10. Особенности и задачи патопсихологического исследования.

  11. Механизм возникновения психосоматических расстройств.

  12. Роль личности в происхождении психосоматических расстройств.

  13. Соматогенные нервно-психические и соматизированные расстройства.

  14. Внутренняя картина болезни соматического больного. Типы отношения к болезни. Факторы, участвующие в формировании внутренней картины болезни.

  15. Понятие психогении и ее значение для психологии и медицины. Систематика неврозов.

  16. Роль преморбидных особенностей личности и условий воспитания для возникновения невротических расстройств.

  17. Невроз как болезнь личности. Патогенетическая концепция неврозов В.Н. Мясищева.

  18. Психотерапия: определение, классификации, цели.

  19. Понятие стратегии и тактики в психотерапии. Патогенетическая и симптоматическая психотерапия.

  20. Основные направления психотерапии.

  21. Принципы и методы организации психотерапевтического процесса. Варианты взаимодействия психотерапевта и пациента.

  22. Качества и навыки, необходимые психотерапевту. Профессиональный этический кодекс терапевта.

  23. Базовые понятия психоанализа и основные методы психоаналитической терапии.

  24. Анализ феноменов переноса, контрпереноса и сопротивления в динамике терапевтического процесса.

  25. Основные теоретические и методологические положения когнитивно-ориентированной терапии.

  26. Основные положения клиенто-центрированной терапии Роджерса, условия обеспечения личностного роста.

  27. Принципы и методы гештальттерапии. Экзистенциальный принцип «здесь и сейчас».

  28. Теоретические основы и механизмы лечебного действия личностно-ориентированной (реконструктивной) психотерапии.

  29. Психологические основы психогигиены и психопрофилактики.

  30. Роль и задачи психолога в судебно-психологической экспертизе.


4-ый вопрос в билетах
Программа к междисциплинарному государственному экзамену

по дисциплинам специализации «Психопрофилактика, психокоррекция и психотерапия детей и подростков»


  1. Методы нейропсихологической диагностики в детском возрасте.

  2. Нейропсихологические синдромы отклоняющегося развития.

  3. Нейропсихологические особенности детей с различными видами нервно-психических нарушений.

  4. Нарушения психической деятельности и личности у детей и подростков с девиантным поведением.

  5. Влияние семьи и типа семейного воспитания на формирование пограничных нервно-психических расстройств у детей.

  6. Расстройства мышления у детей и подростков с различными видами нервно-психических нарушений.

  7. Особенности эмоционально-волевой сферы детей и подростков с различными видами нервно-психических нарушений.

  8. Детская патопсихология: определение, основные цели и задачи.

  9. Эндогенно-органический патопсихологический симптомокомплекс и его особенности в детском и подростковом возрасте.

  10. Экзогенно-органический патопсихологический симптомокомплекс и его особенности в детском и подростковом возрасте.

  11. Личностно-аномальный патопсихологический симптомокомплекс и его особенности в детском и подростковом возрасте.

  12. Психогенно-психопатический и психогенно-невротический патопсихологический симптомокомплекс и его особенности в детском и подростковом возрасте.

  13. Теоретико-методологические, психологические и социально-психологические основы перинатальной психологии.

  14. Физиологический и психологический компоненты гестационной доминанты.

  15. Психосексуальное развитие детей и подростков.

  16. Психология гендерных различий. Маскулинность и фемининность.

  17. Индивидуальная и партнерская норма в сексологии. Сексуально-эротическая дезадаптация.

  18. Нетрадиционные формы проявления сексуальности и парафилии.

  19. Сексуальная ориентация и ее формирование. Гомосексуальность.

  20. Подходы и основные методы изучения семьи. Методы семейной диагностики.

  21. Психологическая помощь семье: виды, задачи, направления

  22. Методы психотерапевтической коррекции семейных взаимоотношений.

  23. Консультирование детско-родительских конфликтов.

  24. Развод как психологическое явление: характеристика реакций и переживаний.

  25. Основные направления и методы семейной психотерапии.

  26. Учение В.Н. Мясищева о «психологии отношений» и основных типах невротических конфликтов, их характеристика.

  27. Суицидальное поведение у детей и подростков.

  28. Непосредственные реакции и отдаленные последствия на утрату родителя у детей и подростков.

  29. Особенности психологической коррекции в дошкольном возрасте.

  30. Особенности психологической коррекции в младшем школьном возрасте.



Программа к междисциплинарному государственному экзамену

по дисциплинам специализации «Психология кризисных состояний»


  1. Профессиональные деформации и особенности работы с ними. Понятие, виды: нарушение профессионального мышления, синдром хронической усталости, синдром эмоционального выгорания. Особенности формирования ПД. Профилактика и психологическая помощь при ПД.

  2. Основные понятия и функции виктимологии. Направления современной виктимологии. Виктимология как социально-психологическая наука. Уровни виктимизации. Определение «жертвы». Классификации жертв. Психологические аспекты виктимности.

  3. Теории развития виктимности. Влияние семьи (теории семейного воспитания, стили семейного воспитания) на формирование виктимной личности. Роль насилия и эмоциональной депривации в формировании виктимности.

  4. Теоретические аспекты переживания горя. Психологические аспекты переживания нормального горя. Стадии переживания нормального горя. Переживание горя в зависимости от индивидуальных особенностей личности. Переживание горя в зависимости от силы стрессора.

  5. Работа горя (психические двойники, оценка утраченных отношений, сновидения). Необходимые условия для работы горя. Патологические реакции утраты. Внешние факторы, осложняющие переживание горя. Типы смерти.

  6. Осознание смерти и переживание утраты детьми и подростками. Последствия утраты в детстве. Переживание горя при утрате родителей. Переживание горя при утрате сестры или брата. Принципы помощи горюющему ребенку. Типы смерти.

  7. Типы утраты. Утрата социального статуса. Потеря работы, развод. Переживание горя при приобретении косметических дефектов, инвалидизации. Психологические аспекты переживания горя при сообщении о неизлечимой болезни.

  8. Психологическая помощь при утрате. Психологическая помощь при переживании острого горя. Психологическая помощь на разных стадиях переживания утраты. Работа с патологическими реакциями.

  9. Психология умирания. Периоды осознания собственной смерти. Ресурсы личности при осознании смерти. Психологическая помощь умирающему.

  10. Понятие насилия и специфика разных видов насилия. Причины агрессивного поведения и гнева. Физическое, психологическое и сексуальное насилие. Экономическое насилие. Домашнее, бытовое насилие.

  11. Насилие над детьми - определение общих понятий. Факторы риска насилия и жесткого обращения с детьми. Пренебрежение нуждами ребенка. Особенности детей наиболее часто подвергающихся насилию. Специфика разных видов насилия и их последствия для детей и подростков. Виды насилия в школе. Основные цели консультирования. Принципы работы с детьми, подвергшимися насилию.

  12. Консультативные программы помощи детям – жертвам насилия. Модель принятия решений о неотложности реагирования в ситуации насилия над детьми Программа обследования ребенка, подвергшегося сексуальному насилию. Особенности индивидуальной психотерапии с детьми – жертвами сексуального насилия.

  13. Психологическая помощь жертвам семейного насилия. Мифы о семейном насилии. Характеристика агрессора и жертвы в семье, «партнерские» отношения жертвы и насильника Консультирование женщин, подвергшихся изнасилованию: первая помощь, принципы консультирования. Длительное индивидуальное психологическое сопровождение жертв семейного насилия. Групповое консультирование жертв бытового насилия. Принципы работы с созависимостью.

  14. Понятие «кризис» в научно-исследовательских концепциях. Основные проблемы возникновения кризиса по Дж.Ялому. Причины возникновения кризисных состояний: Роль социальных и личностного факторов в генезе кризисных состояний.

  15. Типология кризисов. Травматические кризисы, виды, причины формирования, качественные характеристики. Кризисы становления, виды, причины формирования, качественные характеристики. Кризисы развития и кризисы жизни, виды, причины формирования, качественные характеристики.

  16. Психические состояния и свойства как основа формирования кризиса. Определение понятий психических состояний, эмоциональных состояний и их влияние на поведение и психическую деятельность человека, находящегося в кризисе. Понятие стресса, причины, вызывающие стрессовые реакции. Особенности поведения человека в стрессе.

  17. Структура травматического стресса. Понятие травматического стресса. Фазы травматического стресса. Половозрастные характеристики травматического стресса.

  18. Факторы, влияющие на особенности поведения и психического отражения травматической ситуации. Социальные факторы, оказывающие на поведение и личность людей, находящихся в кризисной ситуации. Социально-психологические факторы, оказывающие на поведение и личность людей, находящихся в кризисной ситуации. Индивидуально-психологические характеристики, оказывающие влияние на поведение индивида в стрессовой ситуации.

  19. Особенности формирования и симптомокомплексы ПТСР. Критерии диагностики посттравматического стрессового расстройства по МКБ-10 и DSM-IV. Причины формирования ПТСР. Следствия развития ПТСР.

  20. Методы работы с лицами, пережившими травматический стресс. Принцы коррекции и терапии при ПТСР. Психологический дебрифинг. Визуально-кинестетическая диссоциация. Ослабление травматического инцидента. Метод десенсибилизации и переработки движениями глаз.

  21. Военные действия – специфика проявлений и способы оказания помощи. Особенности травматического стресса у участников военных конфликтов. Особенности травматического стресса у мирного населения. Особенности психологической помощи участникам военных конфликтов, взрослым из числа мирного населения и детям.

  22. Психические состояния и свойства личности как факторы, влияющие на отношение индивида к кризисной ситуации. Осознаваемые компоненты психических состояний. Самооценка психических состояний и настроения. Неосознаваемые компоненты психических состояний. Вегетативные проявления психических состояний. Экспрессивный компонент психических состояний.

  23. Временная перспектива и ее изменения в связи с переживанием травматического стресса. Специфика восприятия времени. Методы исследования временной перспективы:

  24. Возрастные особенности диагностики психических состояний. Особенности диагностики психических состояний дошкольников, младших школьников, подростков. Диагностика психических состояний взрослых.

  25. Метод наблюдения и беседы. Особенности поведения лиц, страдающих посттравматическим стрессовым расстройством. Особенности когнитивной сферы лиц, страдающих посттравматическим стрессовым расстройством. Полуструктурированное интервью для выявления признаков посттравматического стресса у детей (ПИВППСД).

  26. Телефонное консультирование. Краткая история развития телефонного консультирования. Этапы и специфика разговора. Особенности работы с суицидальным клиентом. Оценка суицидального риска.

  27. Экзистенциальные кризисы: проблемы одиночества, смерти, смысл, свобода-ответственность. Причины возникновения и особенности работы.

  28. Экстренная психологическая помощь при остром психическом стрессе. Особенности работы с клиентом, находящимся в ступоре, с нервной дрожью, плачущим, агрессивным, возбужденным, с паническими состояниями.

  29. Вторичная травма. Причины возникновения вторичной травматизации. Основные роли травмированной личности (жертва, спасатель, преследователь). Особенности психологической помощи.

  30. ВИЧ-инфекция. Специфика индивидуальной и групповой работы. До и после тестовое консультирование. Консультирование «равный-равному».




Каталог: fed
fed -> Особенности психолого-педагогического сопровождения развития детей дошкольного возраста
fed -> Санкт-Петербургская государственная педиатрическая медицинская академия
fed -> Развитие одаренности дошкольника в условиях дошкольного образовательного учреждения
fed -> Основные направления психолого-педагогического сопровождения детей с детским церебральным параличом
fed -> Г. Красноярск Эмоциональное здоровье в институтах образования
fed -> Монография таганрог 2003 ббк 434(0+2)6 Ф33 Федоров А. В
fed -> Психосоциальные и поведенческие факторы современных подростков
fed -> Оценка девиантного поведения у студентов спортивного вуза
fed -> Политическая социализация в современной россии и проект «коммуникативной демократии»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница