Возможности дополнительного образования в создании условий для творческой самореализации личности



Скачать 35.93 Kb.
Дата22.05.2016
Размер35.93 Kb.
ТипАнализ
ВОЗМОЖНОСТИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОЗДАНИИ УСЛОВИЙ ДЛЯ ТВОРЧЕСКОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

Задесенец Любовь Ивановна,

педагог дополнительного образования

МБОУ ДОД «Крутинский районный Дом детского творчества»

В современной образовательной системе очень актуальны вопросы  развития творческой одаренности детей.

Анализ литературы и опыт работы позволяет выделить следующие показатели творческой самореализации личности обучающихся в учебно-познавательном процессе: познавательная самостоятельность, мотивация к творческой деятельности, творческая активность, развитость творческого мышления, оценка (самооценка) готовности  к творческой деятельности.

На основе этих показателей можно определились и уровни творческой самореализации учащихся: высокий, средний и низкий.

Высокий уровень характеризуется высокой степенью проявления большинства показателей творческой самореализации, практически полной самостоятельностью в обучении. Среднему уровню присущи в основном эвристический уровень овладения знаниями и способами действий и достаточно высокая самостоятельность в обучении. О низком уровне творческой самореализации учащихся свидетельствуют в основном алгоритмический уровень овладения знаниями и способами действий и лишь частичная самостоятельность в обучении. Они достигают реализации заданной цели с использованием ранее освоенных способов деятельности.

Опыт работы показывает, что для творческого развития обучающегося необходимы новые подходы в организации учебного процесса, обеспечивающие продуктивный путь познания.  Для создания такой комплексной комфортной образовательной среды в моем детском объединении разработана двухуровневая учебная программа, включающая в себя нескольким направлениям декоративно-прикладной деятельности (соленое тесто, текстильный лоскут, природный материал, нитяная и крупяная мозаика, упаковочный материал). Запланированы встречи с мастерами и народными умельцами, посещение музея и  выставок ДПИ, выполнение общественно полезных поручений. В системе ведется проектная и научно-исследовательская деятельность. Используется коллективная творческая деятельность (участие в народных и календарных праздниках, интеллектуальных играх). Разработаны элективные курсы. Ведется  сотрудничество с родителями (организация совместных творческих занятий, знакомство с семейными увлечениями и традициями). Разработана система поощрения и награждения (грамоты и благодарности за успешное освоение программы и активное участие в делах объединения и ДДТ). На занятиях царит благоприятная эмоционально-личностная атмосфера (доброжелательность, хорошее настроение, положительные эмоции, доверительные партнерские отношения).

Одной из эффективных форм развития творческой активности является творческое проектирование. Как показывает мой опыт, оно развивает познавательную активность учащихся, способствует самореализации и самовыражению участников проектной деятельности.

Педагог,  опираясь на субъективный опыт школьника, руководствуясь его познавательными интересами, учитывая его способности, уровень интеллектуального развития и творческий потенциал,  помогает своему подопечному наметить направление работы.

Еще одним из преимуществ творческого проектирования является то, что ребенок получает возможность развиваться по индивидуальной образовательной траектории.  Разработка индивидуального маршрута обеспечивает положительную динамику творческого развития воспитанников и позволяет мне, как педагогу, отследить насколько эффективны выбранные методы и формы обучения.

Для мониторинга творческого роста обучающихся создана «Тетрадь успешности». Это своеобразный дневник, в котором отражены все успехи учащегося на протяжении всего периода обучения.

Тетрадь успешности содержит:

-карту личных успехов. Это накопительная ведомость, в которой отражена успешность ребенка в освоении учебной программы;

-банк достижений, где отражены результаты деятельности на различных уровнях: ДДТ, муниципальном, областном и т.д.;

-дневник наблюдений творческого развития ребенка

Совместное заполнение страниц тетради дает возможность детям, педагогам, родителям наглядно видеть свои успехи и равняться на положительные примеры других. Тетрадь успешности еще и составляет основу творческого портфолио обучающегося. Накопительная система данных дает возможность педагогу отслеживать из года в год стабильность достижений или же их разовый, временный характер.

Любая модель организации образовательного процесса мало эффективна, если в ней отсутствует система диагностики качества обученности.   «Тетрадь успешности»  совместно с диагностиками  «Уровень обученности» и «Уровень воспитанности» позволяет оценивать результативность освоения образовательной программы и корректировать процесс обучения для более успешной реализации творческих способностей обучающихся. Полученные данные заносятся в индивидуальные карты личностного роста и позволяют наглядно видеть динамику творческого роста ребенка  или ее отсутствие.

Таким образом, посещая детское объединение в учреждении дополнительного образования, ребенок получает возможность реализовать не только свои творческие способности, но и принять участие или стать организатором в других видах деятельности, которые помогут проявить себя с лучшей стороны (проявить музыкальную, интеллектуальную, артистическую, организаторскую и др. виды одаренности).



 

                 
Каталог: files -> 2014
2014 -> Неэкспериментальные методы Диагностические методы экспериментальные методы формирующие экспериментальные методы литература
2014 -> Методические рекомендации к курсу основы психосоматики для студентов специальности
2014 -> Методические рекомендации к курсу «патопсихология» для студентов специальности
2014 -> Рабочей программы по дисциплине «Биологические ритмы и среда обитания»
2014 -> Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины введение в профессию психолога для студентов специальности «клиническая психология»
2014 -> Учебно-методическое пособие для студентов по специальности «клиническая психология»
2014 -> Рабочей программы по дисциплине «Системные механизмы эмоций» Дисциплина «Системные механизмы эмоций»
2014 -> Перечень вопросов для экзамена по общей психологии


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница