Возрастные особенности первоклассников



Скачать 50.93 Kb.
Дата14.05.2016
Размер50.93 Kb.
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ


Активно формируется главное новообразование – внутренняя позиция школьника

Внимание непроизвольное, необходима частая смена деятельности

Преобладает образное мышление (требует наглядность), начинает развиваться абстрактное мышление

Память непроизвольна, начинает развиваться способность к произвольному запоминанию

В стадии формирования находится способность к произвольному поведению: к эмоциональному контролю, следованию правилам, инструкциям. Но зачастую поведение пока определяется эмоциональным состоянием ребенка

Ведущая деятельность меняется с ролевой игры на учебу, но в 1-м классе, скорее, представляет собой обучающую игру

Первокласснику пока сложно регламентировать свою деятельность, важна роль взрослого

Кризис 7 лет – появление манерности, демонстративности, натянутости в поведении – паясничает, что-то изображает.

Главная особенность детей этого возраста - первичное осознание позиции школьника, прежде всего через новые обязанности, которые ребенок учится выполнять. Присутствует острое желание быть успешным в учебе, что для ребенка означает «быть хорошим и любимым». Ребенок убежден в том, что у него должно все получаться хорошо, поэтому сильно переживает свои неудачи, не всегда понимает их причины.

Учебная деятельность эффективнее осуществляется в условиях игры, наличия соревновательности. Первоклассник хорошо запоминает, когда не только слышит информацию, но и видит ее наглядное отображение, имеет возможность потрогать носитель информации.

Внимание и память в основном непроизвольны, то есть для концентрации внимания ребенку требуется внешняя помощь (интересные картинки, звуковые сигналы, игровые ситуации). Внимание во многом определяется темпераментом. В силу этого отвлекаемость на занятиях довольно высока, а контролировать свои действия (Например, проверить наличие ошибок в написанном тексте) ребенок умеет плохо.

Учитель становится самой значимой фигурой, его похвала или порицание часто более важны, чем родительские.

Следует иметь в виду, что в случае эмоциональной усталости у ребенка может проявляться «детское» поведение: плач, капризы, и т.д.


Кризисные периоды:

  • первые 4-6 недель ( сентябрь,октябрь)

  • середина декабря;

  • неделя после каникул в феврале;

  • середина марта (особенно после каникул).


Признаки дезадаптации:

  • усталый, утомленный вид ребенка;

  • беспокойный ночной сон;

  • трудности утреннего пробуждения, вялость;

  • постоянные жалобы на плохое самочувствие;

  • нежелание выполнять домашнее задание;

  • негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников;

  • нежелание делиться впечатлениями о проведенном дне;

  • повышенная тревожность, страх не соответствовать ожиданиям окружающих;

  • жалобы на те или иные события, связанные со школой;

  • стремление при разговоре отвлечь родителей от школьных событий, переключить внимание на другие темы.

Каталог: articles
articles -> Наукометрия «психологии туризма» naukometriya of "tourism psychology"
articles -> Соционика, ментология и психология личности  2003
articles -> Пояснительная записка к программе Пояснительная записка Актуальность программы
articles -> Приложение I теоретические аспекты изучения агрессии и ценностных ориентаций в психологической науке. Агрессия подростков как социальная проблема современного общества
articles -> Жизнь без агрессии реальность или утопия?
articles -> Печатается по решению кафедры
articles -> Особенности введения вновь нанятого работника в организацию и в должность
articles -> Особенности адаптации первоклассников к школьной жизни


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница