Введение в фгос педагога-психолога



Дата13.05.2016
Размер58 Kb.
Введение в ФГОС педагога-психолога
Педагог-психолог дошкольной организации оценивает современное образование, любую учебно-воспитательную программу и систему с точки зрения того, обеспечивают ли они условия, необходимые для сохранения и укрепления психического и психологического здоровья детей. Только в этом случае педагог-психолог представляет и защищает интересы ребенка как развивающейся личности и индивидуальности.

Введение новых ФГОС и связанные с ними изменением в системе дошкольного образования определяет ряд новых функций педагога-психолога образовательного учреждения. Прежде всего, это касается включения в качестве результатов дошкольного образования начальный этап формирования универсальных учебных действий. Необходимость измерения личностных компетенций требует создания системы психодиагностики образовательного процесса.

Концепция психолого-педагогического сопровождения направлена на совершенно новые отношения между педагогами и педагогом – психологом, это способ междисциплинарной коммуникации в дошкольном учреждении. Для взаимодействия и решения практических задач выстраивается вся работа педагога-психолога в ДОУ, которая предполагает не только знакомство педагогов с основными теоритическими положениями психологии, особенностями и разновидностями деятельности педагогики но и совместное проектирование ситуаций, в которых формируются начальные универсальные учебные действия, а также совместный анализ структуры воспитательно-образовательной деятельности дошкольников.

В условиях введения ФГОС педагог-психолог МАДОУ «Лукоморье» решает следующие задачи:

- обеспечивает контроль развития воспитанников; учет особенностей развития каждого ребенка в процессе воспитания и обучения, соответствие этого процесса его индивидуальным возможностям;

- дает оценку комфортности образовательной среды, уровню ее безопасности для детей;

- принимает участие в разработке основной общеобразовательной программы и активно участвует в ее реализации;

- проводит психологическое проектирование, экспертизу и мониторинг условий и результатов воспитательно-образовательной деятельности;

- прогнозирует социальные риски воспитательно-образовательного процесса, проводит профилактическую работу;

- оказывает качественную психолого-педагогическую и социальную помощь всем участникам воспитательно-образовательного процесса;

- ведет психологическое просвещение педагогов и родителей в вопросах формирования социально-личностных компетенций;

- взаимодействует с участниками воспитательно-образовательного процесса для выстраивания индивидуальных образовательных траекторий детей и образовательной, развивающей траектории дошкольного учреждения.

Введение нового стандарта дошкольного образования существенно изменяет воспитательно-образовательную ситуацию в детском саду, определяя точное место формам и видам приложения психологических знаний в содержании и организации воспитательно-образовательной среды в ДОУ, что делает обязательной, конкретной и измеримой деятельность педагога-психолога как полноценного участника воспитательно-образовательного процесса.



Профессиональная деятельность педагога-психолога МАДОУ «Лукоморье» прежде всего направлена на создание социально-психологических условий и психологического развития ребенка в ситуациях дошкольного взаимодействия, т.е. на создание на системы психологического сопровождения каждого ребенка. Важное место в воспитательно-образовательном процессе занимают психологическое здоровье воспитанников, создание психологически безопасной и комфортной воспитательно-образовательной среды и индивидуализация воспитательно-образовательных маршрутов.

Основные направления профессиональной деятельности педагога-психолога

в условиях ДОУ:

  1. Психодиагностика

Применительно дошкольному возрасту психодиагностика определяется как деятельность по

психологическому обучению ребенка на протяжении всего дошкольного детства, в контексте семьи и образовательно-развивающей среды детского сада. Предметом психологической диагностики в ДОУ являются индивидуальные возрастные особенности детей, причины нарушений и отклонений в их психическом развитии.

Психодиагностика дифференцируется по направлениям (объектам) психологических воздействий: дети, родители и педагоги.

Цель психодиагностики - получение информации об уровне психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем участников ВОП.
Обязательная психодиагностика детей в МАДОУ «Лукоморье» включает:
- наблюдения за детьми в период адаптации к ДОУ, за детьми из семей учетных категорий;

- диагностика воспитанников старшей группы с целью определения уровня психического развития для организации и координации работы в подготовительной группе;
- диагностика воспитанников в рамках психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк)

- диагностические обследования воспитанников с целью выявления уровня психологической готовности к обучению детей в школе, мотивационной сферы, индивидуальных особенностей общения и поведения и т.д.

Психодиагностика педагогов включает:

- определение психологической атмосферы коллектива;

- выявление самооценки уровня развития профессиональных и личностных компетенций и творческого потенциала в профессиональной деятельности.

Психодиагностика родителей включает:

- анализ семейного воспитания;

- определение уровня удовлетворенности родителями результатами воспитательно-образовательной деятельности ДОУ;

- диагностические обследования, опросы родителей с целью изучения детско-родительских взаимоотношений, внутрисемейных отношений в семье, выявления жестокого обращения с детьми и т.д.



  1. Психологическое просвещение и психопрофилактика

Психопрофилактика – это предотвращение возможных проблем в развитии и взаимодействии участников воспитательно-образовательного процесса.

Главной целью профилактической работы в учреждении является вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс, психолого-педагогическое и правовое

просвещение, осуществление социально – психологической помощи семьям воспитанников; содействие развитию и укреплению института семьи, улучшение показателей социального здоровья и благополучия семьи и детей, развитие связи семьи с обществом, установление гармоничных внутрисемейных отношений.

1. Работа по адаптации субъектов образовательного процесса (детей, педагогов, родителей)
- анализ медицинских карт (карта «История развития ребенка») вновь поступающих детей для получения информации о развитии и здоровье ребенка, выявление детей группы риска,
- групповые и индивидуальные консультации для родителей вновь поступающих детей;
- информирование педагогов о выявленных особенностях ребенка и семьи, с целью оптимизации взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса;
2. Выявление случаев психологического неблагополучия педагогов и разработка совместно с администрацией путей устранения причин данного состояния в рабочей ситуации.
Работа с воспитанниками ДОУ:

- мини-тренинговые занятия с элементами сказко-терапии и психогимнастики, направленные на

развитие эмоционально-личностной сферы воспитанников;

- индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение детей, имеющих недостатки в развитии психических процессов;

- индивидуальные и подгрупповые занятия в сенсорной комнате с целью снятия психоэмоционального напряжения с воспитанниками.

Работа с педагогами:

Психологическое просвещение в условиях ДОУ носит профилактический и воспитательно-образовательный характер. В МАДОУ «Лукоморье» функционирует творческая группа «Сотрудничество» под руководством педагога-психолога. Основной целью работы творческой группы является совершенствование воспитательно-образовательного процесса, развитие профессиональных умений педагогов, сотрудничество, расширение поля позитивного общения с семьей, реализация планов по организации совместных дел родителей и детей. В целях активизации участия родителей в образовательном процессе используются разнообразные формы взаимодействия с семьей: беседы и консультации, родительские собрания, семинары-практикумы, открытый диалог, семейный клуб «Первоклашка», лектории для родителей, оформление и выпуск корпоративных журналов МАДОУ «Лукоморье для родителей и детей, фольклорное развлечение, выпуск брошюр и памяток для родителей.



-информирование педагогов о выявленных особенностях ребенка и семьи, с целью оптимизации взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса;

- обучение педагогов психологической специфики педагогических воздействий в контексте возрастной педагогической детской психологии;

- тренинговые мероприятия на темы: «Развитие коммуникативных навыков», «Я - педагог», «Взаимодействие педагогов с родителями»;

- содействие благоприятному социально-психологическому климату в ДОУ;



- снятие психоэмоционального напряжения у педагогов с целью профилактики эмоционального выгорания (консультативно-тренинговые занятия: «Выбор и личностные смыслы педагога», «Профессиональные возможности педагога», «Профилактика эмоционального выгорания педагога»).

Работа с родителями:

- ознакомление родителей с основами психологических дисциплин: «Психология семьи», «Детская психология», «Возрастная психология»;

- Семинары-практикумы: «Способы выхода из конфликтных ситуаций», «Психологическая безопасность и психологическое здоровье детей дошкольного возраста», «Открытый диалог с родителями», «Особый ребенок и его развитие» и т.д.;

- реализация Программы по оказанию комплексной социально-психологической помощи,

предотвращению детского семейного неблагополучия «СЕМЬ - Я»;

- выпуск корпоративных журналов МАДОУ «Лукоморье» для родителей и детей на темы: «Здоровье детей», «Семья – здоровый образ жизни», «Физическое воспитание детей» и т.д.

Наряду с вербально-коммуникативными средствами в психологическом просвещении родителей и педагогов широко используется и не вербальные (наглядные средства) в условиях ДОУ они представлены стендовой информацией, специально оформленными брошюрами и буклетами, распечаткой памяток и рекомендаций. Кроме того в кабинете педагога-психолога представлен подбор психологической литературы по вопросам семьи и брака для родителей, а также психолого-педагогическая литература для педагогов.

С целью организации инклюзивного образовательного пространства в МАДОУ «Лукоморье» организована работа Лекотеки. Деятельность педагога-психолога с родителями заключается в обучении их игровым приемам, направленным на развитие психических процессов в домашних условиях, а также психолого-педагогическом консультировании по запросу родителей.



3. Коррекционная и развивающая работа

Психокоррекционная система в условиях ДОУ представляет собой диференцированный цикл игр, специальных и комбинированных занятий, направленных на стабилизацию и структурирование психического развития детей.

Психолого-педагогическая коррекция – это деятельность психолога, направленная на повышение возможностей ребенка в обучении, поведении, в отношении с другими людьми – детьми и взрослыми, на раскрытии его потенциальных творческих резервов.

Цель: создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекция отклонений психического развития.

Коррекционная работа  строится не как простая тренировка умений и навыков, не как отдельные упражнения по совершенствованию психологической деятельности, а как целостная осмысленная деятельность ребенка, органически вписывающаяся в систему его повседневных жизненных отношений. В дошкольном возрасте универсальной формой коррекции является игра. Игровая деятельность может быть с успехом использована как для коррекции личности ребенка, так и для развития его познавательных процессов, речи, общения, поведения. Так же, в дошкольном возрасте формой коррекции является особым образом организованная учебная деятельность, например с помощью метода поэтапного формирования умственных действий. 

Коррекция развития носит опережающий, предвосхищающий характер. Она  стремится не к упражнению и совершенствованию того, что уже есть, что уже достигнуто ребенком, а к активному формированию того, что должно быть достигнуто ребенком в ближайшей перспективе в соответствии с законами и требованиями возрастного развития и становления личностной индивидуальности. Иными словами, при разработке стратегии коррекционной работы мы не ограничиваемся сиюминутными потребностями в развитии, а учитываем и ориентируемся на перспективу развития. Ценность коррекционной работы развития в том, что она дает возможность ребенку ощутить себя перспективным в той деятельности, которая является для него личностно значимой.

Коррекционная и развивающая работа ведётся с учетом приоритетных направлений и особенностей ДОУ:  работа с детьми, имеющими нарушения речи, подготовка детей к обучению в школе.

Дети, имеющие речевые нарушения направляются в логопедическую группу с согласно разрешения родителей и решения психолого-медико-педагогической комиссии. Дальнейшая коррекционная и развивающая работа сданными детьми строится на основе полученного заключения и рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии.

 В данном направлении реализуется:

- выстраивание индивидуальной траектории развития ребенка, планирование работы;

-  проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми речевой группы (старший возраст) с целью развития познавательных процессов и речевых навыков;

- проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми подготовительной группы, с целью формирования психологической готовности к школьному обучению (развитие психических процессов, мотивации обучения в школе);

- индивидуальные занятия с детьми имеющими ниже среднего и низкий уровни развития психических процессов, психологической готовности к школе.

- проведение занятий с детьми других возрастных групп (вторая младшая, средняя группы) с целью развития социального мира детей, умения понимать эмоции других людей, договариваться, развитие знаний о своём «Я».

4. Психологическое консультирование - оптимизация взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса и оказание им психологической помощи при выстраивании и реализации индивидуальной программы воспитания и развития.
Психологическое консультирование в ДОУ это система коммуникативного воздействия педагога-психолога с педагогами и родителями, нуждающимися психологической помощи рекомендательного характера. Данное взаимодействие осуществляется по запросу администрации, родителей и педагогов. Результатом является выработка рекомендаций коррекционно-профилактического информативного характера.

В МАДОУ «Лукоморье» функционирует консультационный центр помощи семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья на дому.



Психолого-педагогическое консультирование родителей в консультативном центре осуществлялся на основе перспективного плана работы педагога-психолога, который был направлен на ознакомление родителей с методами и приемами гармонизации детско-родительских отношений, повышение реабилитационной культуры семьи, в которой воспитывается ребенок с ограниченными возможностями здоровья.

Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница