Теоретический анализ проблемы психологической адаптации сотрудников органов внутренних дел



Скачать 436.38 Kb.
страница5/11
Дата12.05.2018
Размер436.38 Kb.
ТипЗадача
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

1. Теоретический анализ проблемы психологической адаптации сотрудников органов внутренних дел



1.1. Общетеоретические аспекты проблемы психологической адаптации в современной науке



Термин «адаптация» происходит от лат. adaptatio — приспособление, прилаживание. Под ним понимают приспособление организма и его функций, органов и клеток к условиям среды. Адаптация направлена на сохранение сбалансированной деятельности систем, органов и психической организации индивида при изменившихся условиях жизни.4

В психологии понятие «адаптация» широко применяется в теоретических концепциях, трактующих взаимоотношения индивида и окружения как процессы гомеостатического уравновешивания (гештальт-психология, теория интеллектуального развития Ж. Пиаже и др.). В психофизиологии, медицинской психологии и некоторых других разделах психологии изучаются физиологические механизмы адаптации, повышающие устойчивость организма к перепадам температуры, недостатку кислорода и другим неблагоприятным условиям. В психологии важное значение получило понятие «адаптационной синдром» (Г. Селье) отражающее понимание сущности адаптационных реакций на неблагоприятные воздействия или стрессоры (стресс-факторы).

В практической социальной психологии адаптация понимается как процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды, благодаря которому создаются наиболее благоприятные условия для самопроявления и естественного усвоения, принятия целей, ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе. При этом важным аспектом адаптации является принятие индивидом определенной социальной роли. Поэтому часто адаптация относится к одному из основных механизмов социализации личности.5

Интерес к проблеме адаптации человека позволяет говорить не только об универсальности и многосторонности адаптивных явлений в целом, но и о существенных различиях в методологических подходах к определению её сущности и непосредственно трактовке понятия «адаптация», объясняя различие предметов исследования адаптации в процессе изучения с точки зрения различных наук.

С. Л. Шапкин и Л. Г. Дикая выделяют три основных направления исследований, в той или иной степени связанных с проблемой адаптации.6

Первое направление исследований связано с медико-психологическими компонентами адаптации в разнообразных стрессовых условиях, где на передний план выходят внутриличностные процессы (динамика и гармония потребностно-мотивацнонной сферы личности, установление контакта субъекта адаптации с собственным «Я»). Адаптация в рамках этого направления изучается вне контекста конкретной предметной и профессиональной деятельности, на которой отражаются неблагоприятные влияния со стороны стрессогенной ситуации, но которая одновременно является важнейшим источником для преодоления этих влияний и поэтому играет важную роль в понимании механизмов адаптации.

Второе направление исследований феномена адаптации, по мнению этих авторов, связано с психофизиологическим описанием функционирования отдельных органов (систем органов) и психических процессов, которые они обеспечивают, в условиях изменений в окружающей социально-профессиональной среде (высокая рабочая нагрузка, шумовой фон при реализации профессиональной деятельности, гипоксия и т. п.). В рамках данного направления адаптация выступает как процесс уравновешивания, перестройки различных психофизиологических систем организма, направленный на достижение и поддержание внутреннего гомеостаза. Вот почему в качестве основания для выделения стадий адаптации выступают объективно фиксируемые изменения психофизиологических показателей, их динамика в ходе исследуемой деятельности.

К третьему направлению относятся работы по комплексному изучению психических и функциональных состояний человека в трудовой деятельности. Рассматриваемая в таком ключе адаптация предстает как взаимодействие «субсистемных» и «метасистемных» противоречий, существующих как вне, так и внутри человека (Б. Ф. Ломов, 1984). Структура и динамика адаптации изучаются как процесс уравновешивания в открытой системе, в ходе которого приобретаются новые системные качества.

Для нашей работы имеет значение исследования Т.О. Паршиной, которая определяя адаптацию как многокомпонентный феномен, включающий в себя большое количество элементов и опираясь на теорию В. А. Ядова о диспозиционной регуляции социального поведения личности, приходит к выводу, что наряду с четырьмя основными уровням социально-психологической адаптации существует пятый, наддиспозиционный уровень - личностных детерминант изучаемого феномена.7

Первый уровень социально-психологической адаптации диспозиционной системы составляет адаптационный потенциал личности. Это понятие одним из первых начал разрабатывать Г. Селье. Он сводит понятие адаптационного потенциала к «поверхностной» и «глубинной» энергии. Первый вид энергии расходуется под воздействием среды и дополняется из резервов «глубинной» энергии, расходование которой необратимо.8 Когда адаптационный потенциал заметно уменьшается, возникают «болезни адаптации», к которым Г. Селье относит гипертоническую и язвенные болезни, сердечно-сосудистой системы, атеросклероз, шизофрению, рак и другие. 9

Личностный адаптивный потенциал содержит четыре составляющих:10

- Первый компонент - биопластический - отражает эволюционно закрепленные целесообразные формы жизнедеятельности человеческого организма и врожденные энергетические ресурсы. В него входят программы поведения, телесная и биохимическая конституция, нейродинамическая организация с функциональной асимметрией, организмические свойства и т.п.

- Второй компонент - биографический - индивидуальная история жизни человека. Она аккумулирует микросоциум и ту микрокультуру, где рождается и куда погружается человек на ранних этапах своего жизненного пути. Связь с ними в явной или неявной степени человек сохраняет на протяжении всей своей жизни. К. А. Абульханова-Славская считает, что биографический компонент реализуется через жизненную позицию личности, жизненную линию и смысл жизни. При этом под жизненной позицией автор понимает обобщенный, избранный личностью на основе ее ценностей способ осуществления жизни; это созданное личностью на основе взаимодействия с условиями жизни вторичное образование, которое выступает как основная детерминанта всех ее жизненных проявлений. Жизненная позиция заключает в себе потенциал развития личности.11 Показателем адаптированности в этом случае будет выступать способность человека определять момент наибольшего соответствия логики событий внутренним возможностям и желаниям для решительного действия.

- Третий - психический - компонент адаптационного потенциала обеспечивается скрытыми и реальными возможностями человека, позволяющими отражать объективную реальность во всем ее многообразии и регулировать различные взаимоотношения с ней и с самим собой, сохранять собственную целостность, самосовершенствоваться и самообразовываться.

- Четвертый компонент личностного адаптационного потенциала - сложившаяся система личностной регуляции (личностно-регулятивный компонент), которая дает возможность не только управлять своим поведением в соответствии с нормативными требованиями общества, достигать необходимого уровня успешности в профессиональной деятельности, но и развиваться, совершенствоваться. В социальном плане это выражается в более активном участии личности в общественных процессах. Под регулирующим влиянием личности преобразуются также определенные психофизиологические системы. Эту особенность подчеркивал И. П. Павлов, считая, что для человеческой личности открыты чрезвычайные возможности не только изменять, направлять и совершенствовать свои привычки, но и в значительной степени регулировать природную силу и слабость своей нервной системы.12

Личностная регуляция приобретает особую важность при решении проблем адаптации; позволяет противостоять сложным жизненным ситуациям, своевременно включать защитные и компенсаторные механизмы для сохранения собственной целостности и самоценности, работоспособности и коммуникабельности, что служит одним из доказательств расширения адаптационных резервов. Однако личностная регуляция может обеспечивать не только продуктивное взаимодействие со средой, достижение общечеловеческих ценностей и духовного самоосуществления, но также способствовать построению неконструктивных способов взаимодействия, таких как саморазрушение и др. В то же время, возможности личностной регуляции не безграничны. Она имеет индивидуальные пределы, зависящие от сформированности тех или иных компонентов личностного регулирования и выражающиеся в том или ином виде выбираемой индивидуальной стратегии адаптации.13

Согласно А.Г. Маклакову, личностный адаптивный потенциал находится в прямой зависимости от индивидуально-психологических свойств личности, отражает их своеобразное сочетание и выраженность в структуре той или иной личности.14 В доказательство влияния личностных факторов на процесс формирования социально-психологической адаптации А.Г. Маклаков приводит следующие положения:

1. Адаптация не только процесс, но и свойство любой живой саморегулируемой системы, которое состоит в способности приспосабливаться к изменяющимся условиям внешней среды. Уровень развития данного свойства определяет интервал изменения условий и характера деятельности, в рамках которого возможна адаптация для конкретного индивида.

2. Адаптационные возможности индивида во многом зависят от психологических особенностей личности, определяющих возможность адекватной регуляции функционального состояния организма в разнообразных условиях жизни и деятельности. Чем значительнее адаптационные способности, тем выше вероятность нормального функционирования организма и эффективной деятельности при увеличении интенсивности воздействия психогенных факторов внешней среды.

3. Оценить адаптационные возможности личности можно через оценку уровня развития психологических характеристик, наиболее значимых для регуляции психической деятельности и процесса адаптации. К этим характеристикам А. Г. Маклаков относит: нервно-психическую устойчивость, уровень которой обуславливает терпимость к стрессу; самооценку личности, являющуюся ядром саморегуляции и определяющую степень адекватности восприятия условий деятельности а также своих возможностей; ощущение социальной поддержки, влияющее на самооценку личной значимости для окружающих (личностная референтность); особенности построения контакта с окружающими, характеризующие уровень конфликтности личности; опыт социального общения, выявляющий потребность в общении и умение строить контакты с окружающими на основе имеющегося опыта; моральность личности, характеризующая степень ориентации на существующие в обществе нормы и правила поведения; соблюдение требований коллектива (уровень групповой идентификации). Чем выше уровень развития этих характеристик, тем вероятнее успешность адаптации, тем значительнее диапазон факторов внешней среды, к которым индивид может приспособиться.15

Таким образом, на первом уровне социально-психологическая адаптация представляет совокупность индивидуально-типических свойств, способствующих либо препятствующих ее успешности.

Второй уровень диспозиционной системы - составляют простые бытовые ситуации (режим дня, выполнение повседневных домашних обязанностей), повторяющихся изо дня в день настолько часто, что их выполнение достигло уровня автоматизма или «элементарной фиксированной установки», понимаемой как целостное динамическое состояние субъекта - готовности к определенной активности; оно обусловливается двумя факторами: потребностью субъекта и соответствующей объективной ситуацией. Этот уровень регулирует поведенческий акт личности и является неосознаваемым. Таким образом, социально-психологическая адаптация на этом уровне есть бессознательный поведенческий акт на актуальную предметную ситуацию. Показателем адаптированности выступает отсутствие в сопровождении поведенческих актов негативных эмоциональных состояний (подавленности, угнетенности, тревожности).16

Третий уровень диспозиционной системы - включает социальные фиксированные установки (аттитюды). Ему соответствуют диспозиции, формирующиеся на основе потребности человека в общении, осуществляемом в малой группе, и регулирующие этот уровень диспозиции поступки личности. Социально-психологическую адаптацию можно определить как такую разновидность адаптации, при которой личность осознает свою принадлежность к малой группе (семье, дружескому и рабочему коллективам), принимает нормы и ценности этой группы, отвечает предъявляемым к ней требованиям и ролевым ожиданиям и благодаря этому удовлетворяет потребность в общении. Социальная фиксированная установка имеет трехкомпонентную структуру, и показатели адаптированности соответствуют этой структуре (когнитивные, аффективные, поведенческие).

Когнитивные показатели: 1) наличие чувства принадлежности к малой группе (семье, дружескому и рабочему коллективам); 2) наличие элементарных психологических знаний в области межличностного взаимодействия; 3) соответствие статуса личности личностным ожиданиям (когнитивный компонент). Аффективные показатели: 1) удовлетворенность отношениями с окружающими (в семье, с друзьями, коллегами по работе); 2) уровень внутриличностной гармонии индивида (отсутствие значительных расхождений между «Я актуальным» и «Я идеальным») - аффективный компонент; 3) самооценка успешности в различных сферах межличностных отношений.

Поведенческие показатели: 1) стили межличностного взаимодействия - поведенческий компонент; 2) соответствие поведения личности ее роли и ролевым ожиданиям общества; 3) отсутствие внутриролевых и межролевых конфликтов; 4) уровень подверженности социальному влиянию (конформизм, нонконформизм, независимость).

Четвертый уровень диспозиционной системы составляют базовые социальные установки, формирующиеся в тех сферах деятельности, где личность удовлетворяет свою потребность в активности, проявляемой как конкретная работа, область досуга и т.д. Этот уровень регулирует поведение личности, и здесь социально-психологическая адаптация рассматривается как совокупность поступков личности или поведение, когда личность знает и направляет свою активность в ту или иную социальную сферу, благодаря чему осуществляется ее потребность в самореализации.17

Пятый уровень диспозициошюй системы - ценностные ориентации личности, регулирующие ее поведение и деятельность в наиболее значимых ситуациях социальной активности.

Таким образом, социально-психологическая адаптация представляет динамичный, непрерывный процесс, в котором задействованы, с одной стороны, физиологические, психические и психологические механизмы личности, с другой, - условия и изменения социальной среды, в которой личность живет и функционирует. Процесс адаптации направлен на достижение такого равновесия между личностью и средой, в результате которого личность может не только «приспособиться» и достичь «устойчивости», но и будет способна раскрыть свой потенциал, осуществить позитивные преобразования среды. Конечной целью процесса адаптации является физически и психически здоровая личность, гармонично развитая, удовлетворенная жизнью в целом и различными ее аспектами, способная быстро и эффективно реагировать на любые изменения среды, а также оказывать влияние на окружающую среду.18



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница