Оценка эффективности программы



Скачать 231.25 Kb.
страница7/18
Дата08.06.2018
Размер231.25 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   18
Оценка эффективности программы:

Для начала профилактической работы в каждом новом учебном году в октябре месяце проводится скрининговое тестирование на склонность к аддиктивному поведению. Одновременно проводится анкетирование родителей и педагогов. Выявляется “группа риска” детей. С “группой риска” проводится углубленная диагностика по методике А.Н Орёл для выявления направленности аддиктивной склонности (склонность к преодолению норм и правил, склонность к аддиктивному поведению, склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению, склонность к агрессии и насилию, склонность к деликвентному поведению). Методика большая, 98 вопросов, для категории детей с ОВЗ сложная, поэтому она проводится в три этапа. Это, конечно, занимает много времени, но результаты стоят того. Именно результаты этой диагностики помогают разделить учащихся по группам для дальнейшей коррекционной работы. Чаще всего это учащиеся среднего и старшего звена (6-9 класс).

В течение учебного года социальным педагогом проводятся анкетирования “Табак”, “Отношение к алкоголю”, “Что мы знаем о курении?”, Тест “ПАВ”. Результаты этих анкетирований и тестирований помогают корректировать состав групп и направления коррекционной работы.

Еще один подход при планировании работы с учениками “группы риска”, склонных к зависимому поведению, заключается в диагностике личностных особенностей, увеличивающих вероятность приобщения подростков к употреблению психоактивных веществ.

Традиционно такими чертами считаются: инфантилизм, внушаемость и подражательность, ригидность и упрямство, прогностическая некомпетентность (неспособность в полной мере и адекватно планировать и прогнозировать будущее), наивность, любопытство и высокая поисковая активность, максимализм, яркость воображения, нетерпеливость, склонность к риску и “вкусу опасности”, страх быть покинутым. Здесь проводится уже индивидуальная диагностическая и коррекционная работа.

Снижающие факторы эффективности работы по профилактике употребления ПАВ с детьми с легкой умственной отсталостью:

- с трудом формируются высшие чувства: нравственные, эстетические и др. В связи с этим замедляется развитие чувства ответственности, нередко отсутствует удовлетворение при успешном завершении работы;

- степень эмоционального недоразвития далеко не всегда соответствует глубине интеллектуальной недостаточности. Многие из таких детей глубоко переживают свои ограниченные способности. В связи с этим они являются группой повышенного риска возникновения невротических расстройств, девиантного и аддиктивного поведения;

- детям с интеллектуальной недостаточностью свойственны повышенная внушаемость, некритичное стремление к подражанию, легкое возникновение и “недержание” аффектов, что позволяет считать эту категорию детей группой повышенного риска употребления психоактивных веществ;

- неблагополучное социальная среда (курение, алкоголизм и наркотизация членов семьи и ближайшего окружения).

В целом, основным результатом работы в рамках реализации комплексной социально-психологической программы по профилактике употребления ПАВ “Твой выбор” считаем:

- снижение числа детей, имеющих признаки аддиктивной зависимости;

- увеличение числа детей, снятых с учета поста “Здоровья+”.

Комплексная социально-психологическая программа по профилактике употребления психоактивных веществ "Твой выбор"

 “Болезнь легче предупредить, чем лечить” — это золотое правило медицины приобретает особое значение, когда речь заходит о злоупотреблении психоактивных веществ (ПАВ) среди подростков.



Основная задача педагогической профилактики заключается не столько в предотвращении реального знакомства с психоактивными веществами, сколько в том, чтобы помочь овладеть учащимся определенными навыками поведения, которые помогут следовать ЗОЖ (здоровому образу жизни) .

Молодые люди должны успешно строить отношения с окружающим миром — решать проблемы, реализовывать возникающие потребности за счет собственных знаний и умений. И тут задачи профилактики полностью совпадают с собственно задачами воспитания. Помогая юному человеку осознавать ответственность за выбор здорового образа жизни, приобретать умение решать личные и социальные проблемы, педагог защищает его от власти дурманящих веществ.

Уменьшение количества факторов риска и воспитание личностной гибкости (усиление защитных факторов) - наиболее современный подход к профилактике.

Данная программа основана на концепции, которую можно без труда объяснить детям, учитывая их возрастные особенности. Стержневым понятием является понятие “единого целого”, т.е. здоровье следует понимать как нечто целое, состоящее из взаимозависимых частей. Все, что происходит с одной из частей, обязательно влияет на все остальные части целого.

Программа сопровождает процесс становления и развития личности школьника и охватывает весь период обучения ребенка в школе.

Цели:


  • Создание образовательной среды (совокупности социально-педагогических, психолого-педагогических, культурологических и др.условий), поддерживающей ценности жизни, здоровый образ жизни, развитие человека, индивидуальности, личности, не принимающей идеологию решения жизненных проблем средствами наркомании.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   18


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница