Занятие 1 «Давайте жить дружно»



Скачать 63.12 Kb.
Дата13.05.2016
Размер63.12 Kb.
ТипЗанятие
Школа родительства

Занятие 1 «Давайте жить дружно»

Цель: профилактика агрессивного поведения ребёнка в школе и дома.

Задачи:

  • повышение психологической культуры родителей;

  • улучшение детско-родительских отношений;

  • самооценка проявления агрессии родителей.

Форма проведения: родительское собрание - практикум
Содержание : (слайд)

1.Актуальность проблемы агрессивного поведения школьников. Характеристика понятия «агрессия».

2.Виды агрессии и классификация агрессивного поведения школьников.

3.Причины агрессивного поведения детей.

4.Самоаттестация проявления агрессивного поведения в семье. Диагностика степени агрессивности ребёнка.

5.Способы коррекции агрессивного поведения. Рекомендации для родителей и педагогов.

6.Программа коррекционно-развивающих занятий с младшими школьниками.
1. Основные понятия (слайд)

Агрессивное поведение – это взаимодействие, в ходе которого одним человеком (агрессором) умышленно наносится вред другому (жертве).

Агрессия – это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинения вреда другому живому существу; явно злонамеренное поведение, предполагающее действия, посредством которых агрессор намеренно причиняет ущерб своей жертве.

Агрессивность – свойство личности, она является как результат генетической предрасположенности, так и влияния среды.

Агрессор – тот, кто умышленно наносит вред другому: насмехается, дерется, портит вещи и т.д.

Жертва – человек, которому умышленно наносит вред агрессор.

Зрители – группа учеников, свидетелей агрессивного поведения, которые сами не являются инициаторами агрессивных действий, но, наблюдая за действиями агрессоров, не встают на сторону жертвы, а иногда прямо или косвенно даже помогают агрессору.

2. Виды агрессии и классификация агрессивного поведения школьников. (слайд)

Прямая агрессия

  • Вербальная (словесная) – когда насмешничают, иронизируют, обзываются, ругаются матом и т.д.;

  • Физическая – когда дерутся, толкаются, колют друг друга острыми предметами, дергают за волосы и т.д.;

  • Материальная – когда вымогают деньги или другие вещи, воруют, портят личное имущество и т.д.

Косвенная агрессия

  • Частичное игнорирование – непринятие в некоторые виды деятельности (игры, разговоры и т.д.);

  • Полное игнорирование – бойкот и другие виды психологического давления (когда заставляют делать за кого-то домашнее задание, давать списывать, принуждают к каким-то действиям и др.)

3. Причины агрессивного поведения.

Рассмотрим причины детской агрессии.

У данного свойства могут быть три основных источника.

Во-первых, семья, в которой растёт ребёнок, может сама демонстрировать агрессивное поведение (если не физическое, то на словах) и закреплять подобные проявления у ребенка. Некоторые родители склонны к двойным стандартам, на словах они однозначно плохо относятся к проявлениям агрессии у детей, выражают желание воспитать ребенка добрым и бесконфликтным, но в то же время они не в силах скрыть свое восхищение, наблюдая за тем, как их чадо умеет решать проблемы со сверстниками, бесстрашно вступая в драки или применяя более тонкие методы принуждения. Нужно ли говорить, что дети при выборе модели поведения ориентируются вовсе не на то, что говорят их родители, а на то, что те думают, что чувствуют и как сами себя ведут.

Во-вторых, агрессивному поведению дети могут учиться и в процессе общения со сверстниками. В школьном возрасте критерий силы является весьма значимым для большинства детей, мальчики особенно стремятся к обладанию этим качеством, так как детское сообщество никак нельзя назвать демократичным. Следовательно, кто самый сильный, тому все можно! В последнее время участились случаи агрессии у девочек, причём степень их агрессии на много острее.

На сегодняшний день даже появилось понятие "бойцовый" класс.



В-третьих, агрессию ребёнка могут моделировать не только реальные люди, но и персонажи, являющиеся продуктами творчества. Уже не вызывает сомнений, что сцены агрессии и насилия на экранах телевизоров, мониторов и страницах книг способствуют повышению агрессивности у детского зрителя, делая их готовыми в любой момент воспользоваться деструктивными, жесткими, но очень эффективными способами решения конфликтов. Так что не будет лишним обратить внимание на то, что смотрит, читает и во что играет ваш ребенок.

В-четвёртых: не имея возможности ответить в полной мере на поступки старших, переживаемые ребенком как несправедливые, недобрые, он направляет свою агрессивность на другие объекты, на животных, растения и младших родственников, а так же на бабушек или дедушек.

В-пятых: Чем более жесткими являются требования, предъявляемые к ребенку дома, тем более агрессивным он, по-видимому, будет в своем поведении. Именно это положение было первой гипотезой психологического исследования, проведенного в одной из российских школ.

В-шестых: ребенок живет в обстановке так называемой эмоциональной депривации ( от английского deprive - лишать), т.е. его не наказывают, но при этом никак не поощряют. А ведь именно активное поощрение является подтверждением самого факта существования ребенка как личности, как ценности, как значимого явления в жизни семьи. Для проверки этой гипотезы психологи опросили родителей относительно того, какие формы поощрения используются в семье, а точнее, за что.

В-седьмых: пища, окружающая среда, температура и влажность воздуха, вибрация, освещение, тесная одежда, обувь

Теперь, когда мы рассмотрели внешние подкрепления агрессивности, можем перейти к ее внутренним причинам.



Здесь главной является очень простая мысль: человек, у которого все хорошо, не ведет себя агрессивно.

Агрессивность - это внешнее проявление прежде всего внутреннего дискомфорта. Как правило, агрессивным детям свойственна высокая тревожность, ощущение отверженности себя, несправедливости окружающего мира и неадекватная самооценка (чаще всего заниженная). Бурные протесты и злобные реакции маленького "агрессора" являются его способом привлечения внимания окружающих к своим проблемам, невозможности справиться с ними в одиночку.

Кроме того агрессивность может быть наследственной, органической, ситуативной.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

(предупреждение агрессивного поведения)

Что требуется от вас, как от взрослого, это:


  1. искренняя симпатия к ребёнку, принятие его как личности;

  2. интерес к внутреннему миру школьника, понимание чувств и мотивов поведения;

  3. постарайтесь акцентировать внимание на достоинствах ребенка и его успехах в преодолении трудностей (как внешних, так и внутренних);

  4. формируйте в ребёнке самоуважение и позитивную самооценку;

  5. не допускайте вседозволенности, гиперопеки, чрезмерного контроля;

  6. учитесь сами контролировать свою агрессию;

  7. поощряйте ребёнка за малейшие успехи;

  8. физические нагрузки снижают агрессию, занимайтесь спортом;

  9. обеспечьте полноценное питание, подходящую по размеру одежду;

  10. формируйте способность к сопереживанию, сочувствию, доверию окружающим;

Упражнения:

Можно порвать бумагу, сломать палку, побороться подушками;

«Недружеский шарж»; «Рубка дров»; « Раздави жемчужину»;

«Мешочек гнева»; «Дыхание»; «Посчитай до десяти»; «Отражение»;

«Бумажный волейбол»;

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

(предупреждение агрессивного поведения)

Что требуется от вас, как от взрослого, это:


  1. искренняя симпатия к ребёнку, принятие его как личности;

  2. интерес к внутреннему миру школьника, понимание чувств и мотивов поведения;

  3. постарайтесь акцентировать внимание на достоинствах ребенка и его успехах в преодолении трудностей (как внешних, так и внутренних);

  4. формируйте в ребёнке самоуважение и позитивную самооценку;

  5. не допускайте вседозволенности, гиперопеки, чрезмерного контроля;

  6. учитесь сами контролировать свою агрессию;

  7. поощряйте ребёнка за малейшие успехи;

  8. физические нагрузки снижают агрессию, занимайтесь спортом;

  9. обеспечьте полноценное питание, подходящую по размеру одежду;

  10. формируйте способность к сопереживанию, сочувствию, доверию окружающим;

Упражнения:

Можно порвать бумагу, сломать палку, побороться подушками;

«Недружеский шарж»; «Рубка дров»; « Раздави жемчужину»;

«Мешочек гнева»; «Дыхание»; «Посчитай до десяти»; «Отражение»;

«Бумажный волейбол».
Анкетирование.
Фото-вернисаж негативных эмоций.

     


Анкета «Критерии агрессивности у ребёнка» Г.П.Лавреньева, Т.М.Титоренко)

Б) Тест для родителей «Оценка агрессивности в отношениях» А. Ассингер

См. приложение1


Литература:

1. Г.Э. Бреслав "Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности" 2.А.А.Романов "Игротерапия: как преодолеть агрессивность у детей".
Каталог: attachments -> article
article -> Агрессивное поведение у детей
article -> Это необходимо знать
article -> Архангельск, Суворова, 2, 163045
article -> Выступление на педсовете педагога-психолога Корниловой Е. А. Адаптация учащихся 1го, 5го и 10го классов к школе
article -> «Сталкер» и «Экватор» Л. А. Илатовская, педагог-психолог боу во «Великоустюгский центр ппсс»
article -> Профилактика наркозависимости подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации План
article -> Профессиональная ориентация школьников
article -> Тема Предмет, задачи и методы психологии


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница