Зоопсихология



Скачать 159.4 Kb.
Дата14.05.2016
Размер159.4 Kb.
Зоопсихология
Зоопсихология – это наука о психике животных, изучающая психологию взрослых животных, развитие психики в онтогенезе и филогенезе.

Поведение – это весь комплекс ответных реакций целостного организма на изменение внешней и внутренней среды организма.

Методы зоологии


  1. Методы изучения поведения животных в естественных условиях:

«плюсы» «минусы»

1. Животные находятся в естественной среде.

2. Получение объективных данных.

3. Используются технические средства наблюдения. (кинокамеры, фотоаппараты).





1. Невозможно определить возраст и пол животного.

2. Наблюдение носит лишь протокольный (описательный) характер.






  1. Методы изучения поведения животных в лабораторных условиях:

«плюсы» «минусы»

1. Возможность воспроизведения условий опыта.

2. Учет возраста и пола.

3. Возможность активного изменения функционального состояния организма.





1. Гиподинамия животных.

2. Нарушается репродуктивная функция животных.



3. Влияние депривации (изоляции) детенышей от стимулирующего влияния окружающей среды.



Классификация основных форм поведения:


  1. По Дьюсбери:

Группы:

  1. Индивидуальное поведение:

- включает в себя разнообразные поведенческие акты направленные на выживание и жизнеобеспечение отдельной особи.

Виды поведения:


  • Локомоция – перемещение животных в пространстве, необходимые для выполнения приспособительных функций.

  • Манипуляционная активность – это совокупность действий особи с предметом, которое направленно на его адекватное использование в строительной области, исследовательской, пищевой деятельности.

  • Исследовательская активность – реакции, которые знакомят животных с окружающей средой и создает основы для индивидуального программирования поведения (Н.Тинберген).

  • Пищедобывательное (кормовое) поведение – весь комплекс поведенческих актов, направленных на добычу пищи.

  • Поведение, которое обеспечивает терморегуляцию организма.

  • Защитное поведение – поиск убежища и его устройство.

  • Гигиеническое поведение - поддержание чистоты собственного тела.

Дефекация – освобождение кишечника;

Уринация – освобождение мочевого пузыря.

  • Игра – проявление всех форм поведения взрослых животных.

  • Орудийная деятельность – специфическая деятельность. Когда одни предметы используются для воздействия на другие предметы в качестве средств, повышающих эффективность деятельности.




  1. Репродуктивное поведение:

- связано с образованием брачных пар и выведением и воспитанием детенышей.

  1. Социальное поведение:

- все виды взаимодействия животных в сообществах.

  1. Классификация Крушинского:




  1. Инстинктивное поведение

  2. Научение

  3. Элементарная Рассудочная Деятельность (ЭРД)


Некоторые положения

общей теории поведения




  1. Инстинктивное поведение: обеспечивает приспособление организма к постоянным (стабильным) условиям среды. Механизмами этих форм поведения являются жесткие нейронные связи, обусловленные генотипом, т.е. это безусловные рефлексы.

  2. Научение – адаптирует организм к изменяющимся условиям среды. В его основе лежат условные рефлексы. Их образование тесно связанно с приобретением индивидуального опыта.

  3. ЭРД – деятельность, направленная на приспособление организма к экстренно изменяющимся условиям среды. В ее основе лежит деятельность высших отделов ЦНС.




    1. На формирование поведения влияют и генетические особенности и окружающая среда.

    2. На поведение влияет также функциональное состояние организма.

    3. Влияние генетических факторов сводится к тому, что оно определяет т.н. норму реакции.

Норма реакции – это пределы изменчивости, т.е. пределы, в которых может изменяться какой-либо признак.

    1. В процессе филогенеза происходит усложнение поведения.

    2. Самой молодой в процессе эволюции является ЭРД.



Инстинкты


Инстинктивное поведение – какое-то внутреннее побуждение.

Циглер описал критерии инстинкта:


  1. Побуждение и способность к действию является наследственным свойством вида.

  2. Инстинкты не требуют предварительного обучения.

  3. Инстинкты выполняются стереотипно. У всех нормальных представителей вида.

Стереотип – зафиксированная система (…)

  1. Данное действие соответствует анатомо-физиологическим особенностям организма и экологическим условиям обитания.

Н. Тинберген, К. Лоренц (и Фриш) описали теорию инстинктивного поведения. Основоположники этологии. Описали структуру инстинктивного поведения и факторы, которые вызывают инстинкты.

Этология – наука о поведении животных.

Группы:


  1. Эндогенные факторы – к которым относятся гормональный фон организма, а также изменение биохимического состава крови.

  2. Экзогенные факторы – среды воспринимаются рецепторными системами организма, а именно: слуховой СС, зрительной, обонятельной и тактильной.

(брачные песни, танцы, раскраска, запахи).

Значение экзогенных факторов в том, что они снимают заторможенность эндогенных факторов, поэтому экзогенные факторы называют также ключевыми раздражителями или релизерами.



III. По Симонову П.В.:

      1. Витальные рефлексы - пищевые, питьевые, рефлекс регуляции сна и бодрствования, оборонительный рефлекс, рефлекс экономии сил.

Характеристики Витальных рефлексов


  1. Неудовлетворение соответствующих потребностей приводит к гибели данной особи (пищевая, питьевая).

  2. Удовлетворение потребности не требует участия другой особи.

      1. Ролевые инстинкты – зоосоциальные инстинкты.

Признаки:


Взаимодействие с другими особями.

Рефлексы:

  1. Половые.

  2. Родительские.

  3. Территориального поведения.

  4. Инстинкты эмоционального резонанса.

  5. Рефлексы формирования групповой иерархии.


Доминантная особь – вожак.

Не доминантная особь – остальные особи.
Факторы, влияющие на успешность

репродуктивного поведения:

  1. Определенный гормональный фон.

  2. Определенные внешние стимулы.

  3. Определенный индивидуальный опыт.

3. Инстинкты саморазвития – ориентировочно-исследовательская деятельность. Рефлекс свободы или сопротивления, имитационные и игровые рефлексы.

Рефлекс свободы – без него невозможно добиваться удовлетворения определенных потребностей при наличии внешних препятствий.

Признаки:


  1. Они не связаны с инстинктивной или видовой адаптацией к среде в данный момент, а обращены к будущему.

  2. Они самостоятельны и не выводятся из других потребностей организма.



    1. Структура инстинктивного поведения


Тинберген и Лоренц получили Нобелевскую премию за это.

Любое инстинктивное поведение состоит из 2-х фаз:


  1. Поисковая фаза – когда животное ищет добычу.

Зависит от видотипических особенностей и особенностей окружающей среды.

  1. Завершающая фаза – которая обладает ригидностью (постоянством). Зависит от генотипа (врожденные особенности).



Факторы, вызывающие инстинктивное поведение


Эндогенные факторы Экзогенные факторы

Ориентировочное поведение

Значение:


  1. Входит обязательным компонентом любого поведенческого акта.

  2. Имеет общие черты с безусловными и условными рефлексами. С безусловными рефлексами их сближает тот факт, что они вырабатываются сразу, а с условными рефлексами их сближает тот факт, что ориентировочная реакция угасает с повторением.

Реакции:


  1. Ориентировочный рефлекс – поворот головы в сторону раздражителя.

  2. Ориентировочная реакция:



Стадии:


  1. «Стоп-реакция» - прекращение всех видов деятельности при появлении нового раздражителя.

  2. Сопровождается повышением возбудимости рецепторных структур, структур мозга, дыхания, частоты сердечного сокращения.

  3. Ориентировочное поведение – избегание раздражителя или реакции сближения. Оценка выраженности ориентировочной реакции происходит по параметрам ЭЭГ (ЭлектроЭнцефалограмма)

Альфа-ритм – состояние спокойного бодрствования.

Вета-ритм – появляется в состоянии повышенной умственной активности мозговых структур (депрессия мозга)

Тета-ритм – появляется при отрицательных эмоциях.

Дельта-ритм – появляется во время сна.

Все ориентировочные реакции объединяет реакция на новизну.



Ориентировочное поведение простейших появляется в виде таксисов и кинезов.

Таксис – это движение либо в сторону раздражителя, либо от раздражителя.

Виды:


  1. Фототаксис – это реакция на свет. (Бывает положительный и отрицательный).

  2. Геотаксис – притяжение от Земли, либо к Земле.

  3. Гидротаксис – реакция на воду.

Кинезы – это движения простейших пропорциональные интенсивности раздражителя.

Оборонительное поведение


Пассивное Активное

характерно для простейших характерно для видов, которые располагаются более высоко по эволюционной лестнице.


Виды и формы

пассивного оборонительного поведения

I. Неподвижность

1. Покровительственная окраска (бабочка на стволе березы).

2. Контрастно-теневая окраска (основывается на «принципе занавески» (третий глаз)).

3. Защитная форма тела (гусеница-веточка).

4. Способность изменять окраску под цвет окружающей среды (хамелеон).

5. Демонстрация яркой предупреждающей окраски.

6. Мимикрия подражание другому виду, который имеет хорошую защиту.

II. Потеря частей тела с последующей регенерацией (ящерица).


  1. Использование для защиты секреты особых желез. (скунс, чернильное облако у подводных животных).

  2. Избегание противника

В ходе научения выделяют облегатное и факультативное.



Облегатное научение:

Характеристика:

  1. Обязательно для каждой особи отдельного вида.

  2. В отсутствие его особь погибает или нарушается его репродуктивная функция.

  3. Облегатное научение внешне напоминает инстинктивное поведение, но представляет собой, тем не менее, лишь результат накопления, который необходим для выживания независимо от частных условий жизни данной особи.



Факультативное научение:


Характеристика:

  1. Строго индивидуально.

  2. Зависит от конкретных условий жизни данной особи.



Типы научения:


  1. Привыкание – проявляется в ослаблении реакций животного на действие раздражителей. Это универсальный тип научения.

  2. Импринтинг (запечетлевание) – образуется в сенситивный период сразу после рождения. Это период высокой чувствительности к различным факторам. (Лоренц).

  1. Реакция следования за матерью.

  2. Запечатлевание пищевых продуктов.

  3. Запечатлевание половых партнеров.



Условия запечетлевания:


  1. Предмет, попадающий в поле зрения после рождения не должен быть больших размеров.

  2. Этот предмет должен двигаться.

  3. Желательно, чтобы вышеописанный предмет издавал звуки.

3. Классические Павловские условные рефлексы

4. Инструментальные условные рефлексы (условные рефлексы Скиннера).



5. «Актеры» и «Зрители» - у одной особи вырабатываются условные рефлексы, а другие особи наблюдают за этой выработкой условных рефлексов. У них рефлексы вырабатываются точно так же как у «актеров». Этот вид научения основан на подражании.

6. Двигательное научение:


Разновидности:


  1. Навыки. (Например: открывание задвижки на дверце клетки.)

  2. Метод проб и ошибок. (Например: доставание плода.)

  3. Обучение в лабиринте. (Например: животное помещают в лабиринт, в какой-то угол помещают приманку без запаха. Таким образом можно определить

7. Дрессировка (Герд)


Этапы:


  1. Наталкивание (обучение).

  2. Отработка.

  3. Автоматизм.



Элементарная-рассудочная деятельность (ЭРД)


В.Кёллер изучал поведение шимпанзе. Написал несколько подробных методик.

  1. Подвешенная корзинка с плодами качается, и взять ее можно только в вертикальном положении.

  2. Подвешенная корзинка с плодами, которую можно достать, только если построить пирамиду из разбросанных по вольеру ящиков.

  3. Подвешенная корзинка с плодами, которую можно достать, только если использовать ящики, находящиеся в клетке, но они наполнены камнями. Их нужно высыпать и только тогда строить пирамиду.

  4. Корзинка с плодами находится вне пределов клетки. Ее можно достать, только если выбрать правильно из нескольких веревку, которая привязана к корзине.

  5. Корзинка с плодами находится вне пределов клетки. Ее можно достать веревкой, если догадаться подтянуть корзину, взявшись за оба конца веревки одновременно.


Ладыгина_Котс повторила опыты Кёллера и дополнила своими:

Изготовление орудия для доставания плода.



  • Составление телескопической «палки» из разбросанных по клетке трубочек разного диаметра.

  • Оборвать с палки ветки.

Беритов создал «Теорию образного мышления животных»


Дано: Собака и приманка без запаха для нее. Когда находит => Образ местоположения корма.

Премак


Магнитные карточки с геометрическими фигурами обозначающие слова (обучение шимпанзе «говорить» с помощью этих карточек).

Супруги Гарднеры


Обучали шимпанзе языку глухонемых (более 200 жестов).

Л.В.Крушинский


1. Дал определение ЭРД и писал, что

ЭРД – это способность животных улавливать закономерности, которые существуют между предметами и явлениями внешнего мира и без предварительного опыта использовать их для адаптивного поведения в новой ситуации.

Чем больше закономерностей способно уловить животное, тем выше уровень его элементарной рассудочной деятельности.



  1. Предложил объективные методики для оценки ЭРД разных видов животных.



Методики работы с животными:


  1. Методика с ширмой с небольшим отверстием в ней (ни нос, ни лапа не пролезают, только для глаза). За ширмой находятся рельсы, по которым приманка движется в одну и другую сторону так, что становится недоступной для собаки. Животному нужно рассчитать движение приманки, чтобы оббежать ширму и получить ее.

Экстраполировать – прогнозировать направление движения корма.

Среди млекопитающих:



«умными» оказались шимпанзе, дельфины, волки и собаки.

Промежуточные – кошки.



Глупые­ – кролики.
Среди птиц:

Умные – вороновые.

Глупые – голуби.

Промежуточные – куры.

  1. Методика плоских и объемных фигур

Оценка:

Показывали плоские и объемные фигуры для осознания животными идеи, что приманка может находиться в объемных предметах.



  1. Выявил структуры мозга, которые отвечают за решение элементарных мыслительных задач.

У млекопитающих и приматов – лобные доли коры.

У птиц – подкорковые ядра (полосатое тело или вульст).

4. Выявил различные нарушения поведения при перенапряжении мозга (у умных животных).



  1. Появление фобий.

  2. Появление парадоксальных реакций.

  3. Появление стереотипии.



Опыт Бойтендайка:


Животное + перевернутая банка под ней приманка.

Банка не прозрачная в ряду таких же банок.

Выполняется для проверки прогностической деятельности мозга (лобная часть коры).

Зачатки мышления наблюдаются у разных видов животных. (Например: позвоночных). Максимально развито у млекопитающих и человекообразных обезьян.

Способность к общению позволяет усваивать и использовать языки-посредники на уровне двухлетних детей.

Элементы мышления появляются в разных формах, а именно:


  • Выполнение абстрактных действий;

  • Обобщение;

  • Логические выводы;

  • Экстренное принятие решений.

Мышление – это опосредованное и обобщенное отражение действий, которое дает знание в существенных свойствах, связях и отношениях окружающего мира.

Онтогенез поведения


  • Пренатальный период (период до рождения)

  • Постнатальный период

    • Ранний постнатальный период (онтогенез)

    • Повенильный (игровой) период



Пренатальный период


Характеристика поведения:

Когхилл и Куо – ученые.

В этот период развитие поведения животных обусловлено 2-мя факторами:



  • Генетические факторы

  • Средовые факторы – факторы внешней и внутренней среды организма.

Основными факторами внутренней среды организма выступают гормоны.

Поведение животных в пренатальный период определяется степенью зрелости:



  • Эффекторных систем (скелетных мышц) сокращение которых лежит в основе двигательной активности животных.

  • Сенсорных систем (органов чувств, которые воспринимают изменения внешней и внутренней среды).

  • Регуляторных систем (нервная и гуморальная регуляция).

Исследования проводились на куриных эмбрионах:

Через дырочку в скорлупе наблюдают за развитием эмбриона.

Кугхилл установил, что движение куриных эмбрионов восходят от общего к частному.

Куо установил, исследуя куриные эмбрионы, последовательность движений различных частей тела куриных эмбрионов.


  • Первое движение (движение головы) возникает на 3-4 день инкубации,

  • затем движение туловища,

  • потом движение конечностей.

Во-вторых, развитие движений эмбриона происходит раньше, чем устанавливаются нервные связи между нервной системой и скелетными мышцами, т.е. первые движения носят не рефлекторный характер, а имеют миогенную природу, т.е. мышцы сокращаются потому, что в скелетных волокнах спонтанно генерируется потенциал действия.

Установил значение слуховой стимуляции. Цыплята слышат голос матери, что способствует их одновременному вылуплению.

Очень важно влияние гормонов, которые оказывают отдаленное влияние, т.к. влияют на развитие гипоталамо-гипофизальной системы.

Известный русский специалист И.М.Шмальгаузен установил наличие корреляционных связей между различными системами органов. Например: развитие сенсорных систем оказывает влияние на развитие нервной системы, а развитие нервной системы стимулирует развитие сенсорных систем.

В ряде случаев это влияние осуществляется по принципу положительных и отрицательных обратных связей. («Плюс-минус взаимодействия» - М.Н.Завидовский)

Ранний постнатальный период


Поведение животных определяется их морфо-функциональной зрелостью строение + функции и биологические особенности.

Всех животных можно распределить на 2 группы:



  • Зрелорождающиеся (могут выжить без родителей);

  • Незрелорождающиеся.

Для зрелорождающихся ведущими факторами в эмбриональном периоде являются генетические факторы и та двигательная активность, которую они проявляют в эмбриональном периоде. Для таких животных период, следующий сразу после рождения называется сенситивным.

Сенситивный период характеризуется:

  • малой продолжительностью и

  • высокой чувствительностью к действию раздражителей.

Именно в этот период происходит импринтинг (запечатлевание).

В этот период особо большое значение имеет тактильная стимуляция.(говорил Харлоу).



Незрелорождающаяся особь не способна к выживанию без родителей /одного родителя.

Роль родителей:


  1. Кормление животных

  2. Защита

  3. Уход за детенышем (гигиена).

  4. Обучение – может быть активным (например: приемы охоты) и пассивным.

Пассивное обучение построено на подражании. Таким образом формируются способы звуковой коммуникации.

Характеристика поведения

в ЮВЕНИЛЬНЫЙ ПЕРИОД
Этот период выделяют только применительно к высшим позвоночным животным – млекопитающим.

Он начинается, когда еще не утеряна связь детеныша с матерью и заканчивается в период полового созревания.

Выделяют различные виды игр:


  1. Игры водинрочку. (собака ловит свой хвост)

  2. Игры вдвоем.

  3. Групповые игры, игры со сверстниками.

  4. Игры с родителями.

Значение игр:


  1. В игровых действиях детеныши используют избыток энергии в организме, который является следствием высокого уровня обмена веществ детенышей. Этот факт подтверждается (…) Конрада Лоренца, который описал, т.н. «игры вхолостую».

  2. Игровая деятельность является проигрыванием взрослой жизни, т.е. своеобразное упражнение, оттачивающее стереотип взрослого поведения.

Характеристика отдельных видов игр:


  1. Сексуальные игры: являются необходимым условием нормальнрого формирования взрослого полового поведения. В сексуальных играх отрабатываются элементы ухаживания и элементы спаривания. Основная характеристика сексуальных игр – их незавершенность, т.к. к этому времени еще не сформированы половые органы, тем выше организация животных, тем больше значение имеет опыт.

  2. Манипулятивные игры - выражаются в играх с предметами разной природы. Биологическое значение их заключается в тренировке их двигательной активности и совершенствовании их координации.

  3. Исследовательские игрывключают в себя элементы ориентировочного поведения. (Например: игра с незнакомыми предметами).

  4. Социальные групповые игры – носят соревновательный характер. Значение в том, что происходит тренировка навыков необходимых во взрослой жизни. (Например: навыки подкармливания и нападения. В них устанавливается иерархическая структура (структура соподчинения).
Выделяются доминантная и (…) особь.

Фабри - сложные игры обезьян, для которых характерна относительная неподвижность животных и манипулирование предметом пальцами кисти, которые как правило носят деструктивный характер.

Филогенез поведения

О развитии поведения можно судить по развитию двигательной активности, а о развитии психики в онтогенезе можно судить по усложнению поведения.



Сравнительная характеристика

НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ животных
Развитие нервной системы животных в филогенезе по мнению Северцева развивается по принципу ароморфоза.

Ароморфоз – это такие изменения в организме, которые повышают общий уровень развития, что сказывается на его лучшем приспособлении к среде обитания.

Впервые нервная система возникает у кишечно-полосных животных.



Стадии развития

НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ


  1. Диффузная.

  2. Ганглиозная (ганглионарная).

  3. Высоко-дифференцированная.



Диффузная стадия


Состоит из отдельных клеток. Сначала это эпителиальные клетки, которые позже приобретают (…)

Представлена нейронами, которые разбросаны по телу животного.



Ганглионарная стадия

Виды:

  1. Радиальные типы

  2. Цепочечный тип



  1. Лесничный тип

Впоследствии выделяется головной ганглий, который является зачатком головного мозга, т.е. цефализация.



Высокодифференцированная

НЕВНАЯ СИСТЕМА
Характерно для позвоночных начиная от рыб.

Признаки эволюции мозга:


  1. Увеличение размеров.

  2. Дифференциация отделов мозга.

  3. Появление коры.

Признаки усложнения коры:


  1. Увеличение массы коры и ее слоёв.

  2. Усложнение поверхности коры (появление борозд и извилин).

У приматов высшим отделом является лобная кора,

а у птиц высшим отделом является подкорковое тело, в частностиполосатое тело или вульст.



Эволюция сенсорных систем происходит по принципу идиоадаптации.

Идиоадаптация – это развитие определенной способности организма, которая превосходит развитие этой же способности у животных, стоящих выше их по эволюционной лестнице. (Обоняние - у бабочки, у собак; слух – уу собак, зрение – у птиц).
Каталог: rosnou
rosnou -> Вопросы к экзамену (зачету) по курсу «Психология характера»
rosnou -> Лекция Библиотерапия
rosnou -> Клиническая психология 3/03/07 (С. М. Валявко) Изменения личности при психических заболеваниях Сейчас существует 33 теории о личности.
rosnou -> Примерные темы курсовых работ для педагогов-психологов Специальность «психологическое консультирование»
rosnou -> Примерный перечень тем дипломных работ, рекомендуемых для выбора студентам
rosnou -> История Психологии 09. 06. Вильгельм Вундт
rosnou -> Лекция №1 18. 02. 08 г. Преподаватель: Абдурахманов Ринат Абдулакимович. Глубинная психология понимается в 2-ух значениях
rosnou -> Литература: «Дифференциальная психология»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница