• единства диагностики и коррекции


Программа (3 занятия в неделю, всего 96 занятий) Выявление знаний детей по математике



страница13/13
Дата11.05.2016
Размер1.12 Mb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

Программа

(3 занятия в неделю, всего 96 занятий)



Выявление знаний детей по математике.

Умение считать по одному, соотносить числительное с соответ­ствующим количеством предметов, обозначать количество соот­ветствующим числом. Выявление знания цифр, соотнесения чис­ла и цифры, цифры и количества обозначаемых ею предметов.

Наблюдения за детьми: их работоспособность, усидчивость, умение приготовиться к занятию, внимательно слушать педагога, отвечать на вопросы.

Формирование у детей приемов предметно-практической дея­тельности, а также графических навыков.



Действия с группами предметов. Геометрические фигуры

(12 занятий)

Признаки предметов: цвет, форма, размер. Соотношение «оди­наковые» — «разные» на основе практических упражнений в

172


сравнении предметов. Составление групп предметов, одинако­вых по какому-либо одному признаку, различных по другим признакам.

Сравнение групп предметов методом взаимно-однозначного со­отнесения (приложение, наложение), употребление предлогов: на, над, под. Понятия: столько же, равно, одинаково, больше, меньше, один, пара.

Способы уравнивания групп предметов путем увеличения коли­чества предметов в меньшей группе или уменьшения их количест­ва в большей группе. Сопровождение практических действий сло­вами: прибавил, стало больше, убавил, стало меньше.

Простейшие геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоуголь­ник, треугольник, овал.



Размер предметов

(11 занятий)



Понятия: большой — маленький, больше — меньше, одинако­вые по размеру, самый маленький (большой); высокий — низ­кий, выше — ниже, одинаковые по высоте, самый низкий (высо­кий); длинный — короткий, длиннее — короче, одинаковые по длине, самый короткий (длинный); толстый — тонкий, толще — тоньше, одинаковые по толщине, самый тонкий (толстый); глу­бокий — мелкий, глубже — мельче, одинаковые по глубине, са­мый мелкий (глубокий) — на основе сравнения двух (несколь­ких) предметов, отличающихся одним или несколькими параме­трами.

Способы сравнения: приложение, наложение. Понимание сход­ства и различия предметов по их размерам. Умение правильно ис­пользовать термины для обозначения размера предметов при их сравнении. Составление групп предметов с заданными свойствами.

Измерение длины, ширины, высоты и толщины окружающих предметов с помощью условной мерки, определение объема жид­ких и сыпучих тел с помощью условной мерки.



Количество и счет (21 занятие)

Счет предметов в различном направлении и пространственном расположении. Понимание того, что последнее числительное от­носится ко всей группе предметов, а не к последнему из них. Неза-

173

висимость количества предметов от их цвета, формы, размера, рас­стояния между ними, направления счета, от расположения в про­странстве.



Счет предметов на слух, по осязанию, счет движений. Присчи­тывание и отсчитывание предметов по одному с называнием ито­га: «Сколько всего?», «Сколько осталось?»

Соотнесение числа с количеством предметов. Цифры. Соотне­сение цифры, числа и количества.

Порядковый счет предметов до 10. Воспроизведение последова­тельности чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа. Называние пропущенного числа, соседних чисел.

Закрепление состава чисел в пределах 5 на основе практических действий с предметами.



Пространственные и временные понятия

(5 занятий)

Положение предметов в пространстве: далекий — близкий, даль­ше — ближе; вверху — внизу, выше — ниже; правый — левый, спра­ва — слева; спереди — сзади; внутри — снаружи.

Понятия: около, рядом, посередине, между, за, перед. Умение ори­ентироваться в тетради, альбоме.

Временные понятия: сегодня, вчера, завтра. Части суток: утро, день, вечер, ночь, их последовательность. Неделя, дни недели, их последовательность. Знакомство с названием текущего месяца.

Десяток (25 занятий)

Название и обозначение чисел от / до 10. Воспроизведение последовательности чисел в прямом и обратном порядке, начи­ная с любого числа. Называние соседних чисел, предыдущего и последующего числа; понимание выражений: до, после, между, перед, за.

Соотнесение цифры, числа и количества. Сравнение чисел (рав­ные, больше, меньше на несколько единиц). Число 0 и его обозна­чение.

Счет предметов по порядку. Название и последовательность первых десяти порядковых числительных. Определение порядко­вого места предмета. Нахождение предмета по занимаемому по­рядковому mp^tv

174

Состав чисел в пределах 10 из отдельных единиц и из двух мень­ших чисел. Умение иллюстрировать различные случаи состава чи­сел на наглядных пособиях, рисунках.



Сложение и вычитание в пределах 10 (22 занятия)

Практические действия с предметами, раскрывающие сущность сложения и вычитания, как подготовка к арифметическим дей­ствиям.

Прибавление к однозначному числу чисел О, 1, 2, 3, 4, 5. Вычи­тание чисел О, 1, 2, 3, 4, 5 (в пределах 10).

Знакомство с арифметической задачей. Составление задач на основе наблюдений и действий с предметами. Запись решения за­дачи в виде примера. Задачи на нахождение суммы и остатка.



Дети должны знать:

  • состав чисел в пределах 10.
    Дети должны уметь:

  • читать и записывать числа до 10;

  • уметь присчитывать и отсчитывать по единице в пределах 10;




  • решать простые арифметические задачи на нахождение суммы
    и остатка с помощью сложения и вычитания;

  • распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, квад­
    рат, прямоугольник, овал;

  • пользоваться знаками и обозначениями: +, —, =, см., О, 1, 2, 3,
    4, 5, 6, 7, 8, 9.

Содержание

Введение 3



Программы коррекционных классов VII вида (классов КРО)

общеобразовательных учреждений (I-IV) 6

Русский язык 7

Литературное чтение 36

Окружающий мир 53

Математика 78

Трудовое обучение 91

Физическая культура 110

Ритмика 133



Программы подготовки к школе детей с задержкой психического развития

(подготовительный класс) 145

Ознакомление с окружающим миром и развитие речи 145

Ознакомление с художественной литературой 157

Развитие речевого (фонематического) восприятия

и подготовка к обучению грамоте 160

Развитие элементарных математических представлений 169



Учебное издание

Программы для общеобразовательных учреждений

Коррекционно-развивающее обучение Начальные классы (I—ГУ). Подготовительный класс

Редактор Л.И.Полянская

Корректор О.М.Благова

Компьютерная верстка Л.М.Кучина

ЛР№ 066828 от 23.08.99 Подписано в печать 23.06.04

Формат 60x84/16. Гарнитура NewtonC. Печать офс. Бумага офс. Усл. печ. л. 10,23. Уч.-изд. л. 9,15. Тираж 5000 экз. Изд. № 0407. Заказ № 94-3

Издательство «Школьная Пресса» 127254, Москва, ул. Руставели, д. 10, корп. 3

Тел., факс: (095) 219-52-89, 219-52-87 E-mail: marketing@schoolpress.ru,' HHTepHeT.'wwwscliooIpress.ru

Отпечатано в ОАО ордена Трудового Красного Знамени

«Чеховский полиграфический комбинат»



142300, г. Чехов Московской области

Тел.: (272) 71-336. Факс: (272) 62-536
Каталог: wp-content -> uploads -> 2011
2011 -> Духовно-просвітницький центр монастиря Глинська пустинь м. Глухів 2010 рік
2011 -> Г. Эбнрлайн Причины возникновения агрессивности
2011 -> Мимо наркотиков :: Модель профилактики аддиктивного поведения в образовательном учреждении
2011 -> Уроки произведения А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» Тема: Оригинальная трактовка сказки Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Цель
2011 -> Медико-тактическая характеристика поражающих факторов современных видов оружия
2011 -> И инновационная политики
2011 -> Архетипы психики
2011 -> Телесная психология и личностный рост
2011 -> Общая характеристика общения, его функции, структура и средства
2011 -> «Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница