  
1. Цели и задачи дисциплины
1.1. Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра, специалиста (с учетом требований ФГОС). Учебная дисциплина «Ораторское искусство» предназначена как дисциплина по выбору для формирования у студентов теоретических знаний основных положений классической и современной риторики, развития у них навыков и умений общения, убеждения, подготовки и произнесения публичной речи с учетом специфики деятельности.
Цель дисциплины:
овладение студентами знаниями в области современного риторического мастерства. развитие коммуникативных умений в практике публичных выступлений, привитие студентам речевой культуры, раскрытие особенностей риторики в работе с молодёжью, овладение способами правильного и логичного говорения, украшения речи, знакомство с приемами вербального и невербального общения.
Задачи дисциплины:
- овладение языковыми средствами и ораторскими приемами, которые помогут студентам в дальнейшем при подготовке и произнесении публичных речей.
- овладение умением строить свое устное высказывание, понимать и адекватно реагировать на чужую речь, убедительно отстаивать собственную позицию, соблюдая речевые и этико-психологические правила поведения,
- подготовить студентов вуза к успешному общению в молодёжной среде, при проведении бесед, переговоров, совещаний и т. п., сформировать речевые навыки устного делового контакта, помочь овладеть психологической культурой, этикой служебного взаимодействия.
.
|
-
Требования к уровню усвоения дисциплины
Обучающийся должен знать
- основы речевого воздействия как науки и место в ней риторики;
- основные «модели» и этапы развития риторики в мире и в России;
- основные роды и виды красноречия; процесс и этапы работы над речью; «репертуар» средств речевой выразительности;
- основы психологической культуры оратора и составляющие продуктивного общения с аудиторией;
- «репертуар» техники речи для обеспечения эффективного воздействия на слушателей
- о риторике как отрасли современного речевого воздействия, как науке и искусстве речевого мастерства;.
- предмет и задачи ораторского искусства;
- основные методы и приемы искусства публичной речи.
- психологические закономерности общения;
- способы поддержки общения, стимулирования активности партнёра;
- способы определения точки завершения общения;
- социально-психологические характеристики коммуникативной ситуации, в рамках которой разворачивается общение;
- способы выбора невербальных средств своего поведения при организации работы с молодёжью
|
Обучающийся должен уметь
- использовать систему категорий и методов риторики для решения следующих задач в области риторики:
составить публичную речь различных жанров; сформировать при подготовке к выступлению собственный образ оратора и исполнить его в процессе произнесения речи; установить максимально плодотворный контакт с аудиторией в процессе выступления и владеть аудиторией на протяжении речи; применять различные вербальные и невербальные приемы и средства для достижения максимально результативного воздействия на аудиторию; владеть основными приемами актерского и дикторского тренингов для постоянного поддержания формы «речевой личности»; видеть со стороны свое выступление и объективно оценивать как положительные результаты, так и неудачи; уметь объективно оценивать выступления других ораторов.
- представить основные исторические модели риторики и современные технические приемы овладения речевым мастерством;
- понять, сформировать и раскрыть себя как «речевую личность»;
- показать значение риторики как науки о речевых коммуникациях и речевой деятельности для современного специалиста любой отрасли
- психологически верно и ситуативно обусловлено вступать в общение;
-поддерживать общение, стимулируя активность партнёра;
- психологически и педагогически верно определять точку завершения общения; - -
- максимально использовать социально-психологические характеристики коммуникативной ситуации, в рамках которой разворачивается общение; -
- прогнозировать реакцию партнеров на собственные действия, овладевать инициативой общения и удерживать ее; правильно работать над голосом, готовить речь, произносить её;
- умело взаимодействовать с аудиторией, понимать ее потребности, доставлять ей
удовольствие;
- завоевать слушателей и самому стать заинтересованным собеседником;
- высказать публично и доказывать свое мнение.
- адекватно ситуации выбирать жесты, позы, ритм своего поведения;
|
Обучающийся должен владеть
- теоретическими правилами и практическими рекомендациями об организации эффективного речевого общения;
-
Потребностью в профессиональном развитии и быть готовым к повышению своего культурного уровня;
-
навыками публичных выступлений по различным проблемам в работе с молодёжью;.
-
методами включения молодежи в социальное взаимодействие
-
методами разработки и публичного представления проектов, программ и других материалов перспективной деятельности в области развития и поддержки молодежи;
-
эффективными инструментами, механизмами и технологиями, позволяющими влиять на «жизнедеятельность» молодежи;
|
У обучающегося должны быть сформированы следующие общекультурные компетенции (ОК) и профессиональные компетенции (ПК):
- готовность строго соблюдать Конституцию и законы Российской Федерации, в своей деятельности (ОК-1);
- уважительное отношение к историческому наследию и культурным традициям (ОК-2);
- понимание закономерностей исторического процесса, способность к объективному восприятию исторической информации, её анализу и обобщению (ОК-3);
- инструментальные компетенции (умение осуществлять сбор и классификацию информации; владение навыками составления информационных обзоров по исследуемой проблеме; способность применять статистические и социологические методы сбора социальной информации; владение навыками участия в социальных проектах по реализации молодёжных программ; владение педагогическими приёмами и техниками, необходимыми для работы с различными категориями молодёжи) (ПК 5).
-
|
-
Связь с другими дисциплинами Учебного плана
Перечень действующих и предшествующих дисциплин
|
Перечень последующих дисциплин, видов работ
| -
Социология
-
Государственная молодежная политика в РФ
-
Психологические основы работы с молодежью.
-
Правовые основы работы с молодёжью
-
Молодежные движения в России: история и современность
-
Политическая система современной России.
-
Формирования социально-активной позиции молодежи.
-
Региональная и муниципальная молодёжная политика
-
Коммуникативные технологии
| -
Социология молодежи
-
Социальные технологии работы с молодежь.
-
Психология управления
-
Социально-экономическая политика государства
| -
Содержание дисциплины, способы и методы учебной деятельности преподавателя
Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие способностей обучающихся, овладение ими средствами самообразования и самообучения; обеспечивают цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия преподавателя и обучающегося; направлены на приобретение знаний, формирование умений, навыков, их закрепление и контроль.
Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога)
|
М
|
Показательный (изложение материала с приемами показа)
|
П
|
Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами)
|
Д
|
Эвристический (частично поисковый) (под руководством преподавателя обучающиеся рассуждают, решают возникающие вопросы, анализируют, обобщают, делают выводы и решают поставленную задачу)
|
Э
|
Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно пути ее решения)
|
ПБ
|
Исследовательский (обучающиеся самостоятельно добывают знания в процессе разрешения проблемы, сравнивая различные варианты ее решения)
|
И
|
Программированный (организация аудиторной и самостоятельной работы обучающихся осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем специальных технических средств)
|
ПГ
|
Другой метод, используемый преподавателем (формируется самостоятельно), при этом в п.п. 2.1.-2.4. дается его наименование, необходимые пояснения
|
|
Приведенные в таблице сокращения обозначения педагогических методов используются составителем Рабочей программы для заполнения п.п. 2.1., 2.2. и 2.3. в столбце «Методы».
-
Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские)
Неделя
|
Кол. час
|
В том числе в интерактивной форме, час.
|
Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание
|
Методы
|
Реализуемые компетенции
|
|
|
|
ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ 6 СЕМЕСТР
|
|
|
|
|
|
Лекции
|
|
|
1,3,5,7,
1
3
5
7
9,11,13,
15,
17
9
11
13
15
17
|
8
2
2
2
2
10
2
2
2
2
2
|
-
-
-
-
-
|
Модуль I. «Теоретико-методологические основы риторики»
Тема 1.1. «Предмет и функции ораторского искусства»
Понятия «риторика», «красноречие», «мастерство публичного выступления», «ораторское искусство». Аристотель, Поле риторической деятельности. Понимание предмета риторики, ее функций, внутреннего строения и соотношения с другими областями знаний и компонентами человеческой культуры не раз претерпевало существенные изменения. Риторика как социокультурный феномен.
Тема 1.2. «Исторические и теоретические основы ораторского искусства».
Значение ораторского искусства в политической жизни греческих государст. Первый известный учебник по риторике. Сократ.
Софистика и риторика. Платон. Аристотель. Сочинение «Риторика». Трактат «Поэтика». Разработка проблемного поля теоретической риторики в Греции во второй половине V — начале IV вв. до н.э. ;практическое красноречие (Демосфен и другие философы-ораторы, впоследствии включенные в число десяти выдающихся аттических риторов). Стилистическая форма речи, азианизм, аттицизм I века до н.э. Классическая схема риторического поступка. расцвет греческое красноречия о во II веке н.э., во времена второй софистики. Ораторское искусство Древнего Рима, работы Цицерона и Квинтилиана. Воздействие риторики от средневековых латинских школ и университетов до современных методик преподавания литературы и литературоведения. Учение о стиле (elocutio). Новый подъем риторика в XVII—XVIII веках. создание французской Академии (1635 г.), появление первых французских риторик — Бари и Ле Граса, за которыми последовали риторики Б. Лами, Ж.-Б. Кревье, Л. Домерона, «Энциклопедии» С.-Ш. Дюмарсе, работы Ф.Фенелона и Н.Буало, обосновавших классицистскую поэтику.
Р. Декарт и Б. Паскаль. Конец XVIII — начало XIX в. риторика величайшего французского мыслителя и оратора П. Фонтанье, Русская риторика, учение М. Ломоносова. Разновидность русского ораторского искусства. Профессора Московского и Санкт-Петербургского университетов Т. Грановский, С. Соловьев, В. Ключевский, Д. Менделеев, Н. Пирогов, П. Лесгафт, И. Сеченов, К. Тимирязев, И. Павлов и другие. Творчество А. Пушкина. Риторические традиции советского периода.
Тема 1.3. «Виды ораторских речей и образ оратора».
Виды красноречия в риторике. Привести примеры образцовых текстов соответствующего вида красноречия.Жанры устного публичного монолога (далее УПМ). Трудности практического освоения различных текстовых жанров. Содержание понятия «инвенция».Разновидности топов.Тема текста и ее структурирование.Рассуждение, описание, повествование как функционально-смысловые типы речи. Карта топов и приемы ее построения
Тема 1.4. «Язык и стиль публичного выступления»
Аргумент и его типы.Аргументация, цели аргументации.
Уловка и критерии разграничения уловок позволительных и непозволительных. Составляющие логической системы текста-рассуждения.Типы иллюстраций . Лингвистические техники иллюстрирования в УПМ. Содержание понятия «диспозиция».
Последовательность частей текста как условие логического развития темы. Классическая модель расположения темы и последствия отступлений от нее: композиционные ошибки.
Модуль II. «Прикладные аспекты ораторского искусства»
Тема 2.1. « Этапы работы над речью»
Связь между замыслом автора и композицией текста Композиционные типы текста. Правила для разграничения композиционных частей текста . Понятие «элокуции».Приёмы создания убедительности речи (примеры).Типовые средства создания устности речи Отличие тропа от фигуры речи (примеры). Разновидности тропов (примеры). Разновидности фигур (примеры).
Тема 2.2. «Средства речевой выразительности»
Индивидуальные средства изобразительности: основания выделения. Средства внешней выразительности речи в русской риторике. «Техника речи»: содержание, приемы, примеры.Различия между монологом и диалогом: критерии, примеры.
Тема 2. 3. « Диалогическая речь»
Риторика диалога: коммуникативные, психологические, риторические задачи. Приёмы создания диалогизации речи . Типы диалогов: критерии классификации, примеры. Общие правила ведения диалога. Деловой диалог как конвенциональный акт. Различия между разговором и беседой (примеры). Признаки непринуждённой беседы в традициях русской культуры.
Тема 2.4. « Психологическая культура оратора»
Соотношение понятий «образ ритора» и «имидж».Критерии для различения типов: ритор заказного типа, советского типа, русского типа. Ментальные особенности образа ритора и их отражение в речевой материи текста.
Разновидности спора: специфика, актуальные типы, прогнозируемые результаты. Специфика дебатов как особой разновидности спора. Дискуссия (полемика) как вид речевой деятельности.
Тема 2.5 «Методика подготовки речи.»
Риторический анализ учебного текста: аспекты, вопросы, задания. Техника речи и кинесика. Произнесение речи. Стиль речи Поздравительная речь. Основные особенности развлекательной речи и развлекательных фрагментов публичного выступления. Виды юмора.Основные требования к протокольно-этикетному выступлению. Презентационные виды речи: автобиография, рассказ о себе. Собеседование с работодателем.
|
М ,П
Д, ПБ
М ,П
Д, ПБ
|
ОК-1, ОК-2,
ОК-3,
ПК-5,
ОК-1, ОК-2,
ОК-3,
ПК-5,
|
|
|
|
Семинары 7 семестр
|
|
|
2,4,6,8,1012,
14,
16,
18
2
2,4
4
6
6,8,
8,10,
10,
12
12
16,
18
|
16
4
4
4
4
38
6
6
6
4
16
|
-
|
Модуль I. «Теоретико-методологические основы риторики»
Тема 1.1. «Предмет и функции ораторского искусства»
Понятия «риторика», «красноречие», «мастерство публичного выступления», «ораторское искусство». Аристотель, Поле риторической деятельности. Понимание предмета риторики, ее функций, внутреннего строения и соотношения с другими областями знаний и компонентами человеческой культуры не раз претерпевало существенные изменения. Риторика как социокультурный феномен.
Тема 1.2. «Исторические и теоретические основы ораторского искусства».
Значение ораторского искусства в политической жизни греческих государст. Первый известный учебник по риторике. Сократ.
Софистика и риторика. Платон. Аристотель. Сочинение «Риторика». Трактат «Поэтика». Разработка проблемного поля теоретической риторики в Греции во второй половине V — начале IV вв. до н.э. ;практическое красноречие (Демосфен и другие философы-ораторы, впоследствии включенные в число десяти выдающихся аттических риторов). Стилистическая форма речи, азианизм, аттицизм I века до н.э. Классическая схема риторического поступка. расцвет греческое красноречия о во II веке н.э., во времена второй софистики. Ораторское искусство Древнего Рима, работы Цицерона и Квинтилиана. Воздействие риторики от средневековых латинских школ и университетов до современных методик преподавания литературы и литературоведения. Учение о стиле (elocutio). Новый подъем риторика в XVII—XVIII веках. создание французской Академии (1635 г.), появление первых французских риторик — Бари и Ле Граса, за которыми последовали риторики Б. Лами, Ж.-Б. Кревье, Л. Домерона, «Энциклопедии» С.-Ш. Дюмарсе, работы Ф.Фенелона и Н.Буало, обосновавших классицистскую поэтику.
Р. Декарт и Б. Паскаль. Конец XVIII — начало XIX в. риторика величайшего французского мыслителя и оратора П. Фонтанье, Русская риторика, учение М. Ломоносова. Разновидность русского ораторского искусства. Профессора Московского и Санкт-Петербургского университетов Т. Грановский, С. Соловьев, В. Ключевский, Д. Менделеев, Н. Пирогов, П. Лесгафт, И. Сеченов, К. Тимирязев, И. Павлов и другие. Творчество А. Пушкина. Риторические традиции советского периода.
Тема 1.3. «Виды ораторских речей и образ оратора».
Виды красноречия в риторике. Привести примеры образцовых текстов соответствующего вида красноречия.Жанры устного публичного монолога (далее УПМ). Трудности практического освоения различных текстовых жанров. Содержание понятия «инвенция».Разновидности топов.Тема текста и ее структурирование.Рассуждение, описание, повествование как функционально-смысловые типы речи. Карта топов и приемы ее построения
Тема 1.4. «Язык и стиль публичного выступления»
Аргумент и его типы.Аргументация, цели аргументации.
Уловка и критерии разграничения уловок позволительных и непозволительных. Составляющие логической системы текста-рассуждения.Типы иллюстраций . Лингвистические техники иллюстрирования в УПМ. Содержание понятия «диспозиция».
Последовательность частей текста как условие логического развития темы. Классическая модель расположения темы и последствия отступлений от нее: композиционные ошибки.
Модуль II. «Прикладные аспекты ораторского искусства»
Тема 2.1. « Этапы работы над речью»
Связь между замыслом автора и композицией текста Композиционные типы текста. Правила для разграничения композиционных частей текста . Понятие «элокуции».Приёмы создания убедительности речи (примеры).Типовые средства создания устности речи Отличие тропа от фигуры речи (примеры). Разновидности тропов (примеры). Разновидности фигур (примеры).
Тема 2.2. «Средства речевой выразительности»
Индивидуальные средства изобразительности: основания выделения. Средства внешней выразительности речи в русской риторике. «Техника речи»: содержание, приемы, примеры.Различия между монологом и диалогом: критерии, примеры.
Тема 2. 3. « Диалогическая речь»
Риторика диалога: коммуникативные, психологические, риторические задачи. Приёмы создания диалогизации речи . Типы диалогов: критерии классификации, примеры. Общие правила ведения диалога. Деловой диалог как конвенциональный акт. Различия между разговором и беседой (примеры). Признаки непринуждённой беседы в традициях русской культуры.
Тема 2.4. « Психологическая культура оратора»
Соотношение понятий «образ ритора» и «имидж».Критерии для различения типов: ритор заказного типа, советского типа, русского типа. Ментальные особенности образа ритора и их отражение в речевой материи текста.
Разновидности спора: специфика, актуальные типы, прогнозируемые результаты. Специфика дебатов как особой разновидности спора. Дискуссия (полемика) как вид речевой деятельности.
Тема 2.5 «Методика подготовки речи.»
Риторический анализ учебного текста: аспекты, вопросы, задания. Техника речи и кинесика. Произнесение речи. Стиль речи Поздравительная речь. Основные особенности развлекательной речи и развлекательных фрагментов публичного выступления. Виды юмора.Основные требования к протокольно-этикетному выступлению. Презентационные виды речи: автобиография, рассказ о себе. Собеседование с работодателем.
|
Д,Э, ПБ, И, ПРЗ
|
ОК-1, ОК-2,
ОК-3,
ПК-5,
|
|
|
|
|
|
|
Поделитесь с Вашими друзьями: |
