1. Наименование и область использования



Дата15.05.2016
Размер127 Kb.
#13286


1. Наименование и область использования

1.1. Наименование дисциплины – Клиническая психология

1.2. Условное обозначение программы – РП

1.3. Шифр специальности – 0303010.65

1.4. Номер программы - ОПД.Ф.16

1.5. Аббревиатура кафедры – ОП

1.6. Год разработки - 2010

2. ОСНОВАНИЕ

2.1. Программа курса составлена в соответствии с требованиями государственного об-разовательного стандарта ВПО по специальности 030301.65 «Психология» по циклу общеобразовательных дисциплин (ОПД.Ф.16) от 17 марта 2000 г..

2.2. Утвержденные учебные планы специальности 030301.65 «Психология» в соответствии с ГОС ВПО – 2000.

2.3. ГОС ВПО. Общие требования к структуре высшего профессионального образования, к условиям их реализации, к нормативам учебной нагрузки обучающихся и ее максимальному объему.

2.4. Общероссийский классификатор специальностей по образованию - 2003.

2.5. Стандарт АГТУ 02-2000.



3. ЦЕЛЬ И НАЗНАЧЕНИЕ

Данная дисциплина относится к циклу общепрофессиональных дисциплин (ОПД.Ф.16) и входит в федеральный компонент.

Курс «Клиническая психология» включает в себя рассмотрение фундаментальных теоретических вопросов по формированию и нарушению высших психологических функций, а также конкретные нарушения. В теоретической части программы студенты должны изучить мозговые механизмы В. П. Ф. взрослого и ребенка, с учетом формирования анатомических структур мозга по этапам развития, и причины, приводящие к нарушениям их формирования.

Лекционная часть знакомит студентов с основными клиническими понятиями, методами клинической психологии; предлагает к рассмотрению основные направления развития психогенных заболеваний и психосоматических нарушений, а также особенности их протекания в разные возрастные периоды.

На семинарских занятиях студенты более углубленно изучают отдельные вопросы по темам курса, основываясь на современных подходах. Студентам предлагается самостоятельная проработка научных статей реферирование литературы по данным темам; сообщение в группе, с последующим обсуждением. Это дает возможность студентам развивать клиническое мышление и формировать новое отношение к личности, как цельной био-психо-социальной системе, что расширяет возможности педагога-психолога, стимулирует познавательный и практический интерес.

Практическая часть предусматривает освоение доступных методик самообследования, самоанализа своего психосоматического и психического состояния; умение практически ориентироваться в проблемах пациентов разного возраста с целью последующей психокоррекции через составление индивидуальных коррекционных программ и психотерапевтического воздействия.


Цель курса

Формирование клинико-психологического мышления у студентов, введение в основные теоретические и практические понятие клинической психологии, ознакомление с традиционными, классическими и современными представлениями о психологических и соматических истоках психических и соматических отклонений, об особенностях формирования психических функций у ребенка и их проявлениях.



Задачи

  • формирование у студентов развитию целостного био-психо-социального понимания личности и отклонений в различных сферах ее функционирования (психической, физической, социальной).

  • Формирование навыков моделирования благоприятного психологического контакта,

атравматического эмпатийного общения с разными категориями психических и соматических больных.

  • совершенствование навыков клинического интервью, формирования благоприятного психологического климата между пациентом и медицинским психологом овладение правилами ведения психотерапевтической и психокоррекционной беседы.


4. ИСТОЧНИКИ

4.1. Стандарт АГТУ 01.1-2003 «Система вузовской документации. Основные положения».

4.2. ГОС ВПО. Общие требования к структуре высшего профессионального образования к условиям их реализации, к нормативам учебной нагрузки обучающихся и максимальному объему. Утвержден 12.08.94. № 940.

4.3.ГОС ВПО. Классификатор направлений и специальностей высшего профессионального образования. Приложение к Приказу Госкомвуза России от 05.08.94. № 100.

4.4. Учебные планы специальности 030301 «Психология».
5. ТРЕБОВАНИЯ

После успешного освоения курса уровень знаний студента, изучившего дисциплину «Клиническая психология» должен позволить ему осуществлять анализ психологических концепций и исследований, избирать и формировать релевантные методологические позиции собственных психологических исследований.

В результате изучения дисциплины «Клиническая психология» студент должен

знать:

- базисные положения «Закона о психиатрической службе и гарантии прав граждан при ее оказании» РФ, принципы организации психиатрической помощи в РФ;

- основные этапы становления и развития психиатрии, организацией и функционированием психиатрической и наркологической службы в РФ;

- основные категории психических заболеваний с учетом их систематизации в Международной классификации болезней МКБ-10, а так же классификации психических расстройств, предлагаемых российскими учеными;

- главные критерии психической нормы и патологии, основные признаки психотических и непсихотических форм психических заболеваний;

- общие механизмы формирования и развития болезней патологической зависимости; классификации психоактивных веществ; основные синдромы, клинические проявления наркоманий и токсикоманий, их последствия;

- современные подходы к медикаментозной, психологической и социальной реабилитации психических больных.

уметь:

- отличать нормальные проявления психической деятельности от патологических;

- грамотно интерпретировать результаты психодиагностического обследования больных;

- проектировать приемы психологического воздействия и помощи личности, способствующих личностному росту, а также компенсации и коррекции отклонений в развитии личности;

- составлять заключение медицинского психолога.

владеть:

- навыками психологического консультирования и психодиагностики больных, имеющих психические расстройства различного происхождения (эндогенного, психогенного, соматогенного);

- навыками проведения методов психокоррекции, индивидуальной и групповой психотерапии.


6. Содержание

6.1. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

Наименование темы

Кол-во час.

Предмет, структура клинической психологии. Дефиниции клинической психологии

История зарождения и становления специальности. Объект клинической психологии



2

Направленность клинической психологии. «Психология здоровья», двоякий смысл этого понятия. Сфера приложения клинической психологии. Практические задачи и функции клинических психологов. Теоретические основы и исследовательские проблемы клинической психологии Базовые категории теоретического аппарата

2

Характеристики основных разделов клинической психологии (специализаций) и перспективы их развития. Патопсихология, ее предмет, научные основы, актуальные проблемы. Нейропсихология: определение, проблемы, методологические основы

Проблема мозговой локализации психических функций. Восстановление нарушенных высших психических функций. Психосоматическая проблема



2

Психологические исследования в клинике соматических заболеваний. Психологические аспекты проблемы телесности и интрацепции. Психологические проблемы аномального онтогенеза.Типы нарушений психического развития. Соотношение биологического и социального в природе аномалий развития

Психологическое консультирование, коррекция и психотерапия



2

Типология нарушений психических процессов, свойств и состояний при разных видах патологии человека. Нарушения восприятия, произвольных движений и действий, речи, памяти . Патология мышления, эмоционально-волевой сферы, сознания и самосознания

2

Роль клинической психологии в решении общих проблем психологии. Душа и тело

Мозг и психика. Психологическая диагностика и воздействие. Личность и ее изменения и аномалии. Психопатология









12


СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

основная


  1. Клиническая психология / Под ред. Б.Д.Карвасарского. — СПб., 2002.

  2. Менделевия Б.Д. Клиническая и медицинская психология. — М., 1998.

  3. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. — Л., 1969.

  4. Сергунин С.А., Миронова Л.В., Умаханова Н.Х. Клиническая психология. Часть 1/ учебное пособие. – Астрахань, 2009.

  5. Сергунин С.А., Миронова Л.В., Умаханова Н.Х. Клиническая психология. Часть 2 / учебное пособие. – Астрахань, 2009.


дополнительная

  1. Бурлачук Л. Ф., Морозов С, М. Словарь-справочник по психологической диагностике. — СПб, 1999.

  2. Вассерман Л. И., Дорофеева С. А., Меерсон Я. А. Методы нейропсихологической диагностики. — СПб, 1997.

  3. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. — М, 1960.

  4. Гиндикин В. Я., Семке В. Я. Соматика и психика. — М., 1998.

  5. Зейгарник Б. В. Патопсихология. — М., 1986.

  6. Исурина Г. Л. Групповые методы психотерапии и психокоррекции. В кн.: М. М. Кабанова и др. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. — Л., 1983, с. 231-254.

  7. Казаковцев Б. А. Организация психиатрической помощи. — М.

  8. Квасенко А.В., Зубарев Ю.Г. Психология больного. — Л., 1980.

  9. Корсакова К. К, Московичюте Л. И. Клиническая нейропсихология —М... 1988.

  10. Конечный Р., Боухал М. Психология в медицине. — Прага, 1983.

  11. Кречмер Э. Медицинская психология. — СПб., 1998.

  12. Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. — М., 1985.

  13. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. — М., 1977.

  14. Личко А. Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. — Л., 1983.

  15. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. — М., 2000.

  16. Николаева В.В. Влияние хронической болезни на психику. — М., 1987.

  17. Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию. В 2 т. - М., 2000.

  18. Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология. Учебник для вузов. Изд дом ГЭОТАР М., 2002.- 864 с.

  19. Ташлыков В.А. Психология лечебного процесса. — Л., 1984.

  20. Тополянский В.Д., Струковская. Психосоматические расстройства. — М., 1988.

  21. Харди И. Врач, сестра, больной. Психология работы с больными. — Будапешт, 1988.

  22. Александровский Ю. А. Пограничные психические расстройства. — М.,1999.

  23. АбрамоваГ.С., Юдчиц Ю.А. Психология в медицине. — М., 1998.

  24. Братусь Б.С. Аномалии личности. — М., 1988.

  25. Гиндикин В.Я., Гурьева В.А. Личностная патология. — М., 1999.

  26. Гиндикин В.Я. Справочник. Соматогенные и соматоформные психические расстройства. — М., 2000.

  27. Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. -Л., 1983.

  28. Киреева И. П., Лукьяненко Т.Э. Детскому онкологу. Что необходимо знать о психике онкологически больного ребенка. — М, 1992.

  29. Леонгард К. Акцентуированные личности. — Киев, 1981.

  30. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у детей и подростков.-Л., 1983.

  31. Пограничная психическая патология в общемедицинской практике/ Под ред. А.Б.Смулевича. — М., 2000.

  32. Ушаков Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства. — М., 1978.


программное обеспечение и Интернет-ресурсы

http://koob.ru,

  1. http://ihtik.lib.ru,

  2. http://elibrary.ru,

  3. http://flogiston.ru (неофициальный сайт факультета психологии МГУ),

  4. http://voppsy.ru (журнал «Вопросы психологии»),

  5. http://psychol.ras.ru/08.shtml («Психологический журнал»),

  6. http://www.psy.msu.ru/science/vestnik/index.html («Вестник Московского университета» Серия 14. Психология),

  7. http://imaton.spb.ru (Институт практической психологии ИМАТОН),


ТЕСТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«Клиническая психология»
1. К методам исследования в клинической психологии относится все за исключением одного:

а) патопсихологическое исследование

б) клиническое интервьюирование

в) нейропсихологическое исследование

г) тестирование индивидуально-психологических особенностей

д) амитал-кофеиновое растормаживание



2. К принципам клинического интервьюирования относится все за исключением одного:

а) алгоритмизованность

б) доступность

в) беспристрастность

г) стереотипность

д) проверяемость



3. Клиническое интервьюирование состоит из:

а) 1 этапа

б) 2 этапов

в) 3 этапов

г) 4 этапов

д) 5 этапов



4. Длительность первого интервью должна составлять:

а) 20 минут

6) 30 минут

в) 40 минут

г) 50 минут

д) 60 минут



5. Гарантия конфиденциальности предоставляется клиенту на

а) 1 этапе интервью

б) 2 этапе интервью

в) 3 этапе интервью

г) 4 этапе интервью

д) 5 этапе интервью



6. Антнципационный тренинг проводится на:

а) 1 этапе интервью

б) 2 этапе интервью

в) 3 этапе интервью

г) 4 этапе интервью

д) 5 этапе интервью



7. В понятие историко-культурной базы по Ж.Лакану включается все за исключением одного:

а) пол


б) сексуальная ориентация

в) профессия

г) раса

д) вероисповедание



8. Метод пиктограмм используется для исследования:

а) памяти

б) внимания

в) интеллекта

г) эмоций

д) созания



9. Методика Мюнстерберга используется для исследования:

а) памяти

б) внимания

в) эмоций

г) мышления

д) интеллекта



10. Совокупность поведенческих, мотивационных и познавательных особенностей

психической деятельности больных, выраженных в психологических понятиях

называют:

а) психопатологическим симптомом

б) психопатологическом синдромом

в) патопсихологическим синдромом

г) патопсихологическим симптомом

д) патопсихологическим феноменом



11. Эмоционально-волевые расстройства, нарушения структуры и иерархии мотивов, неадекватность самооценки и уровня притязаний, нарушение мышления в виде "относительного аффективного слабоумия", нарушение прогнозирования и опоры на прошлый опыт входят в структуру:

а) шизофренического симптомокомплекса

б) невротического симптомокомплекса

в) психопатологического симптомокомплекса

г) органического симптомокомплекса

д) олигофренического симптомокомплекса



12. Опора в мышлении на латентные признаки, выявленная при проведении

методики "пиктограммы" указывает на наличие:

а) шизофренического симптомокомплекса

б) невротического симптомокомплекса

в) психопатологического симптомокомплекса

г) органического симптомокомплекса

д) олигофренического симптомокомплекса



13. Тест Люшера используется для оценки:

а) степени мнестических нарушений

б) выраженности интеллектуального развития

в) мыслительных особенностей

г) ясности сознания

д) эмоциональных переживаний



14. Исследование, направленное на оценку состояния ВПФ, особенностей

функционирования асимметрии полушарий называется:

а) нейропсихологическим

б) патопсихологическим

в) психопатологическим

г) психиатрическим

д) психосоматическим



15. Способность узнавать предъявляемые предметы на ощупь называется:

а) тактильностью

б) стереогнозисом

в) эмпатией

г) рефлексией

д) агнозией



16. Миннесотский многопрофильный опросник личности позволяет выявить:

а) нейропсихологические симптомы

б) патопсихологические феномены

в) личностный профиль

г) свойства темперамента

д) интеллектуальные способности



17. Оценка аффективной ригидности по данным теста MMPI производится по:

а) 1 шкале

б) 3 шкале

в) 5 шкале

г) 6 шкале

д) 9 шкале



18. К методам исследования внимания относятся все методики за исключением одной:

а) пиктограмма

б) тест Шульте

в) корректурная проба

г) тест Равена

д) методика Мюнстерберга



19. Оценка эффективности психологических способов воздействия на человека

включает все из нижеперечисленных критериев за исключением одного:

а) критерий степени симптоматического улучшения

б) критерий степени осознания психологических механизмов болезни

в) критерий степени изменения нарушенных отношений личности

г) критерий степени улучшения партнерских (сексуальных) отношений

д) критерий степени улучшения социального функционирования



20. Анализ визуального контакта в процессе клинического интервьюирования

позволяет оценить:

а) уровень интеллекта

б) индивидуально-психологические особенности

в) состояние сознания

г) особенности волевой деятельности д)нейропсихологические особенности

21. Индивидуальное целостное психическое переживание в процессе диагностики психических расстройств называется:

а) симптомов

б) синдромом

в) феноменом

г) симптомокомплексом

д) казусом



22. "В связи с возможностью полного феноменологического сходства психической

болезнью (психопатологическим симптомом) признается лишь то, что может быть

таковой доказано" - гласит принцип:

а) Курта Шнайдера

б) презумпции психической нормальности

в) эпохе


г) Кандинского-Клерамбо

д) Гуссерля



23. Наряду с критерием доказанности в принцип Курта Шнайдера включается и

критерий:

а) обоснованности

б) убедительности

в) реальности

г) предположительности

д) вероятности



24. Диагностический принцип, при котором требуется "воздерживаться от

преждевременных суждений" обозначается принципом:

а) контекстуальное

б) эпохе

в) точности

г) убедительности

д) осторожности



25. Оценка состояния индивида типа: "У больного скорбное выражение лица" не

учитывает одного из нижеследующих диагностических принципов:

а) контектуальности

б) эпохе

в) точности

г) убедительности

д) осторожности



26. Для убедительной диагностики психопатологических симптомов принципиально

важными являются законы:

а) физические

б) биологические

в) физиологические

г) атрологические

д) логические



27. Феноменологический подход к диагностическому процессу использует принципы:

а) объясняющей психологии

б) понимающей психологии

в) психиатрии

г) патопсихологии

д) психопатологии



28. К понятию "нозос" в отличие от "патос" относятся все за исключением одного:

а) устойчивые психопатологические состояния

б) психопатологические психические процессы

в) психопатологические симптомы и синдромы с внутренней закономерностью

симптомообразования

г) психопатологические расстройства, имеющие этиопатогенетические механизмы

д) психические заболевания

29. Для диагностики психической реакции следует учитывать, что ее длительность не должна превышать:

а) 1 недели

б) 2 недель

в) 1 месяца

г) 6 месяцев

д) 1 года



30. Психическое состояние, характеризующееся тяжелым нарушением психических

функций, контакта с реальной действительностью, дезорганизацией деятельности

обычно до асоциального поведения и грубым нарушением критики называется:

а) неврозом

б) психозом

в) деменцией

г) олигофренией

д) психопатией


31. Одним из наиболее значимых диагностических критериев отграничения психотических от непсихотических психических расстройств является критерий:

а) длительности расстройств

б) субъективной тяжести расстройств

в) некритичности к расстройствам

г) связи расстройств с индивидуально-психологическими особенностями

д) резистентности расстройств к терапии



32. Психические реакции, состояния и развития, вызванные наследственно-

конституциональными причинами, относятся к одному из следующих типов

психического реагирования:

а) экзогенному

б) эндогенному

в) психогенному

г) личностному

д) смешанному



33. Истерические и ипохондрические непсихотические симптомы являются

признаками одного из следующих типов психического реагирования:

а) экзогенного

б) эндогенного

в) психогенного

г) личностного

д) смешанного



34. Феномен "уже виденного" является признаком одного из следующих типов

психического реагирования

а) экзогенного

б) эндогенного

в) психогенного

г) личностного

д) смешанного



35. Продолжительное и необратимое нарушение любой психической функции, общего развития психических способностей или характерного образа мышления, ощущения и поведения, составляющего отдельную личность называется:

а) маразмом

б) олигофренией

в) дефектом

г) деменцией

д) деградацией личности



36. Абулия относится к одной из следующих групп психических расстройств:

а) позитивным расстройствам

б) негативным расстройствам

в) продуктивным расстройствам

г) непродуктивным расстройствам

д) дизрафическим расстройствам



37. Состояние полного или частичного возмещения (замещения) нарушенных в связи

с болезнью психических функций называется:

а) адаптацией

б) компенсацией

в) гиперкомпенсацией

г) кооперацией

д) атрибуцией



38. Появление у индивида таких особенностей поведения, как дурашливость,

нелепость, импульсивность в сочетании с нецеленаправленностью поведения

называется:

а) истерией

б) гебефренией

в) ипоходрией

г) демонстративностью

д) кататонией



39. Бесплодное, бесцельное основанное на нарушении мышления мудрствование

называется:

а) демагогией

б) краснобайством

в) амбивалентностью

г) аутистическим мышлением

д) резонерством



40. При интраверсии в отличие от аутизма, как правило, отмечается:

а) критичность к собственной замкнутости

б) менее выраженная замкнутость

в) отсутствие галлюцинаций

г) отсутствие бредовых идей

д) некритичность к собственной замкнутости


Темы контрольных работ по курсу «Клиническая психология»
1. Деформирующие типы семейных отношений и воспитания (гипоопека, гиперопека, потворствующее воспитание, гиперпротекция, противоречивое, в условиях эмоционального отчуждения).

2. Психосоматические нарушения.

3. Стресс, дистресс, фрустрация. Их роль в возникновении и развитии болезней.

4. Психология больных с различными заболеваниями: терапевтическими, инфекционными.

5. Психология больных с хирургическими, гинекологическими заболеваниями

6. Психология больных с различными психическими, инвалидизирующими заболеваниями

7. Клинические аспекты психологии горя.

8. Клиническая психология умирания

9. Психология и психопатология суицидального поведениия.

10. Психология и психопатология самодеструктивного поведения: привычного травматизма, зависимого (алкоголизм, наркомании и т.п.)

11. Клинические особенности психологиии возраста обратного развития

12. Психологическое консультирование как вид психологической помощи

13. Общие факторы психотерапии.

14. Факторы психотерапии, обусловленные личностью пациента.

15. Факторы психотерапии, обусловленные личностью врача

Вопросы к экзамену по курсу «Клиническая психология»
1. Предмет, задачи, методологические аспекты клинической психологии.

2. Содержание клинической психологии и ее место среди других дисциплин .

3. Основные разделы клинической психологии.

4. История развития клинической психологии.

5. Практические задачи и функции клинических психологов

6. Правовые основы работы клинических психологов (приказ № 391, приказ № 438)

7. Методы исследования в клинической психологии (клиническое интервью, патопсихологические и нейропсихологические методы).

8. Клинические проявления психической нормы и патологии.

9. Общие сведения о психике человека, ее изменениях и их значении в клинической практике

10. Принципы разграничения психологических и психопатологических феноменов

I1. Психология и патопсихология процессов восприятия и мышления.

12. Психология и патопсихология памяти, внимания, воображения, интеллекта.

13. Психология и патопсихология эмоциональной и волевой сферы

14. Психология и патопсихология сознания и самосознания

15. Психология и патопсихология личности.

16. Понятие гармонической и отклоняющейся личности.

17. Акцентуированные и психопатические личности. Социопатии.

18. Методики дифференциальной диагностики гармонической и отклоняющейся личности

19. Периодизация психологического развития. Возрастные психологические кризы.

20. Ретардация, акселерация. Асинхронии развития. Дизонтогении.

21. Возрастные характерологические и патохарактрологические реакции.

22. Клинические особенности психологиии возраста обратного развития

23. Семейная клиническая психология. Патогенная и саногенная роль семейных отношений воспитания

24. Деформирующие типы семейных отношений и воспитания (гипоопека, гиперопека, потворствующее воспитание, гиперпротекция, противоречивое, в условиях эмоционального отчуждения).

2 5. Психосоматические нарушения.

26. Стресс, фрустрация, эмоциональное напряжение.

27. Роль психических функций в развитии функциональных и органических соматических нарушений.

28. Нейропсихология. Предмет изучения, методы.

29. Локализация психических функций. Восстановление психических функций.

30. Соматические заболевания и психика. Понятие нозогений

31. Понятие внутренней картины болезни.

32. Реагирование личности на болезнь. Понятие нозогений.

33. Типы реакций личности на болезнь

34. Психология больных с различными заболеваниями: терапевтическими, инфекционными.

35. Психология больных с хирургическими, гинекологическими заболеваниями

36. Психология больных с различными психическими, инвалидизирующими заболеваниями

37. Клинические аспекты психологии горя.

38. Клиническая психология умирания

39. Психология и психопатология суицидального поведениия.

40. Психология и психопатология самодеструктивного поведения: привычного травматизма,| зависимого(алкоголизм, наркомании и т.п.)

41. Психология лечебного взаимодействия.

42. Медицинская деонтология.

43. Особенности взаимоотношений врач —мед. персонал (мед. психолог) — больной

44. Психологические основы психогигиены.

45. Нозогений. Ятрогении. Парентогении. Эгротогении.

46. Психологические основы психопрофилактики

47. Психологические основы психотерапии

48. Психологические основы консультирования





Каталог: Content -> UserImages -> ob psihologiya -> uchebnaya metodich deyat -> %D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B,%20%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82,%20%D0%B7%D0%B0%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5
%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B,%20%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82,%20%D0%B7%D0%B0%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> 1. Наименование и область использования
%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B,%20%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82,%20%D0%B7%D0%B0%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> 1. Наименование и область использования
%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B,%20%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82,%20%D0%B7%D0%B0%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> Практикум Условное обозначение программы рп шифр специальности 0303010. 65
%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B,%20%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82,%20%D0%B7%D0%B0%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> Программа предназначена для студентов психологического факультета, овладевающих специальностью 030301 -«Психология»
%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B,%20%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82,%20%D0%B7%D0%B0%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> Программа курса составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта впо по специальности 030301 «Психология»
%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B,%20%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82,%20%D0%B7%D0%B0%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> 1. Наименование и область использования
%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B,%20%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82,%20%D0%B7%D0%B0%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> 1. Наименование и область использования дисциплины наименование дисциплины
%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B,%20%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82,%20%D0%B7%D0%B0%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> 2. основание гос впо требования к обязательному минимуму содержания и уровня подготовки выпускников по специальности 030301. 65 «Психология» 2000 г. Рабочий учебный план агту по программе 030301


Поделитесь с Вашими друзьями:




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница